新科粵版九年級化學(xué)下冊《六章金屬62金屬化學(xué)性質(zhì)》教案16

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時講課方案

一、教材解析

1、本課題在教材中的地位和作用：

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是粵教版九年級化學(xué)（下冊）第六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，本節(jié)是初中化學(xué)的重點，主要有常有金屬的兩點化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，以實驗研究為打破口，指引學(xué)生采納分類研究，比較解析的方法認識置換反應(yīng)，概括總結(jié)金屬的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律，并經(jīng)過對規(guī)律的應(yīng)用，達到落實知識、形成能力的目的。它

重視于對金屬活動性序次的理解和能利用金屬活動性序次解說—些與平常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲取悉識的同時，解決實詰問題的能力也獲取提升，并且學(xué)好本課題為

此后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技術(shù)

1）知道鎂、鋅、鐵、銅等金屬與氧氣的反應(yīng)及激烈程度。

2）研究不一樣樣金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。

3）初步認識一些常有金屬的活動性強弱序次。

2、過程與方法

1）認識科學(xué)研究的基本過程，教師組織、指引和點拔，學(xué)生經(jīng)過實驗研究和議論交流，認識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性序次。

2）初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲守信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達有關(guān)的信息。

3）初步學(xué)會運用比較、概括、概括等方法對獲取的信息進行加工，使學(xué)生逐漸形成優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3、感神情度與價值觀

1）培育學(xué)生的合作意識以及勤于思慮、勇于創(chuàng)新實踐、慎重務(wù)實的科學(xué)精神。

2）認識化學(xué)與平常生活和生產(chǎn)的親近關(guān)系，提升學(xué)生解決實詰問題的能力。

3）在風(fēng)趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

3、講課重點、難點

重點：鎂、鋅、鐵、銅等常有金屬與氧氣的反應(yīng)。初步認識

常有金屬與稀酸反應(yīng)。

難點：培育學(xué)生概括思想能力、實驗研究能力。

二、學(xué)情解析

1.學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中

反應(yīng)的實驗，基于學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，采納實驗事實→歸

納的方法，概括出大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難

易和激烈程度不一樣樣。

2.由生活知識創(chuàng)辦情境，激起學(xué)生激烈的好奇心，比平凡的語言過渡更具“挑逗性”，學(xué)生也感覺“學(xué)習(xí)化學(xué)真實用”。

表現(xiàn)出其應(yīng)有的實質(zhì)應(yīng)用價值，達到科學(xué)教育與人文教育相

映生輝的見效，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活

而有效，教師起著組織者、指引者、合作者等作用。

3.在第五章實驗室制氫氣時學(xué)習(xí)過鋅與稀硫酸的反應(yīng)，可引

導(dǎo)學(xué)生推測金屬能與稀酸的反應(yīng)，此后設(shè)計實驗考據(jù)。

三、教法解析：

“問題引入→實驗研究→解析總結(jié)→應(yīng)用規(guī)律”的講課模

式。

依據(jù)教育理念，聯(lián)合教材內(nèi)容特色及學(xué)生認知狀況，本節(jié)課

采納自主學(xué)習(xí)→指引→實驗研究相聯(lián)合的講課方法。金屬與

氧氣反應(yīng)采納回顧→自主學(xué)習(xí)講課方法。金屬與稀鹽酸、稀

硫酸的反應(yīng)采納實驗研究的講課方法。

四、講課過程：

導(dǎo)入：有新聞導(dǎo)入真假黃金如何區(qū)分，引入本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)

生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

新課：有復(fù)習(xí)引入第一個內(nèi)容金屬與氧氣的反應(yīng)得出來，不

同的金屬在氧氣中反應(yīng)的現(xiàn)象激烈程度不一樣樣，由此可以初步

得出金屬的活動性序次。

及時應(yīng)用：為何鋁的活動性強不易腐化而鐵的活動性弱易

生銹呢？

學(xué)生回答相應(yīng)的問題。生活實例：在沖洗鋁制品（如鋁鍋）時應(yīng)注意什么？

老師：學(xué)生議論回答，老師總結(jié)概括總結(jié)。

接著引入本節(jié)重點內(nèi)容，學(xué)生按著要求分組實驗

在試管中分別放入鎂條、鋅粒、鐵絲、銅絲。此后，分別向此中加入一些稀鹽酸。

五到十分鐘的分組實驗，并且填寫相應(yīng)表格。

請學(xué)生回答相應(yīng)的問題，多個實驗小組回答以下問題。

老師解惑并回答正確答案。

接著最重要的化學(xué)方程式學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)過的知識書寫化學(xué)方程式，并用投影軟件展現(xiàn)學(xué)生書寫成就。

給出正確的化學(xué)方程式，并引出該反應(yīng)的反應(yīng)種類，四大基本種類之一，置換反應(yīng)，重申置換反應(yīng)的重點重點。增補：置換反應(yīng)中某些金屬的特色以及特色。

及時應(yīng)用判斷幾個方程式能否為置換反應(yīng)