師德教育學習心得體會

師德教育學習心得領悟師德教育學習心得領悟/師德教育學習心得領悟師德教育學習心得領悟篇一教書育人是師德師風的要點。教師要把自己的學生培育成為適用的人才，就必定把書教好。這就要請教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師仿佛一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批期望成才的求知者送到理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與高興，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能夠容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能夠忘記，自己不只僅是為教書而教書的“教書匠”，而應是經(jīng)過授課活動在學生心靈上精心施工的工程師。師德師風不只是教師個人問題，也是教師集體問題。個人師德師風不好，誠然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還可是小范圍的事。教師集體若是風氣不好，特別是與社會上的不良風氣狐群狗黨，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變成整個教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變成教育行業(yè)的不正之風了。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的典范，是學子們人生可靠的領路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時辰以"德高為師，身正為范"這八個字提示自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用崇高的人格為每顆貞潔心靈的塑造而傾盡全力。篇二一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻教師要做到愛崗敬業(yè)，第一就應該熱愛教育、熱愛學校，成立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真切做到情愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存恭順，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是貧困、貧困的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充分感，在精神寄望方面有育天下英才的驕傲感。在思想、信息、溝通方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處友善和睦的平和感。我們的工1/5作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學生，使迷惑的青少年成為祖國的棟梁，我感覺欣慰。人的一世是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關心學校關注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應具備的。在實質工作中，愛惜為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的尊敬，家長的相信和領導的認可。二、善待學生，安于授課教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育收效。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意搜尋他們身上的閃光點，及時恩賜夸耀，加強學生學習的自信心。熱愛學生、關心學生的生活，及時認識學生的思想狀況，及時調停學生的思想迷惑，公正地辦理學生之間的矛盾瓜葛。理解“差生”，從不冷言冷語，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排合適的角色，讓他們找到自己的地址，感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時恩賜激勵，使他們感覺自信。三、熱愛學生，成立優(yōu)秀師生關系熱愛學生，是教師所特有的一種難得的職業(yè)感情，是優(yōu)秀的師生關系得以存在和發(fā)展的牢固基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同樣。它不是本源于血緣關系，也不是本源于教師的某種單純的個人需求，而是本源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，本源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無量希望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、寬泛、長遠而崇高的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，優(yōu)秀的師生關系就越是能迅速地確立起來并獲取健康的發(fā)展。這種愛的溝通是學生成長的催化劑，它能夠有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培育目標所指引的方向登攀。因此，作為教師在培育和辦理師生關系的過程中，第一應該成到的就是熱愛學生。蘇霍姆林斯基也從前說過：“我一世中最主要的東西是什么呢?我會絕不遲疑地回答：熱愛少兒。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。2/5熱愛學生，就要尊敬學生、相信學生。尊敬學生的人格和自尊心，尊敬學生的個性、愛好和隱私。只有尊敬學生，相信學生，才能成立一種同樣、友善的師生關系，才能培育出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不同樣意教師粗暴責怪、壓制、體罰、訓斥、詛咒、諷刺學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語激勵他;當學生受窘時，不如說句救圍的話;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生悲傷時，應盡量身臨其境地說些欣慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，若是自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態(tài)度，與學生講話常要換位思慮，使學生從心底里領悟到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能成立優(yōu)秀的師生關系，才能樹起優(yōu)秀的師德形象。四、清廉從教，嚴于律己清廉從教是辦理教育授課活動與個人利益之間關系的準則。在新的形勢下，把清廉從教作為教師道德規(guī)范，更擁有鮮亮的現(xiàn)實性和針對性。清廉從教就是要請教師在整個教育授課生涯中堅守崇高情操，弘揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便牟取私利。教育自己作為一種育人活動，不能夠用經(jīng)濟活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢看作所有活動的出發(fā)點，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴重的負面影響。清廉從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的道德基礎。教師清廉從教有助于優(yōu)秀社會風氣的形成和發(fā)展。1、成立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐化、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與別人的財物，不沾染社會上的不良惡習，向來以清廉的道德道德為學生與世人作出模范。3/52、公正執(zhí)教。清廉從教，在教育授課活動中公正、公正地對待每一個學生，不能夠因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采用不同樣的態(tài)度和感情模式。教師從教的公正性，充分反響了教師人格的崇高性。3、清廉自律，潔身自好。教師應用清廉的標準來進行自我拘束，自覺保持清廉貞潔的作風，這是清廉從教的最深邃的思想基礎。認真學習科學理論，成立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養(yǎng)，養(yǎng)成清廉自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長遠堅持清廉自守，持之以恒，使教師清廉自律的形象成為無形的教育力量。篇三一、成立事業(yè)心，加強責任感熱愛教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能夠忘記，自己不只僅是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學生;以言導行，不勝其煩;以才育人，平和關心;以身示范，尊敬相信”。尊師愛生，是一種理性化的崇高感情，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的響應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有優(yōu)秀師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多劫難，向來紈绔少偉男”。因此，對學生不嚴不能夠。自然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛惜、寬容、尊敬。充分激勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成進步步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生同樣相處，尊敬學生、相信學生、愛惜學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師崇高道德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的詳盡表現(xiàn)。二、用無量的師愛，開啟每個學生的心靈。4/5高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴囟ň邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無量的師愛，能夠開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把相信和希望的目光灑向每個學生，傾聽學生的建講和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和感情上的共鳴，讓所有學生的心靈都感覺到師愛的溫暖。三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。“無德無以為師?！闭媲袃?yōu)秀的教師。必然是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真切的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培育教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們自己要有必然的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必定要有敬業(yè)精神，必定具備健康的價值觀和崇高的道德情操。四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不能夠能成為一名好教師，也決不能夠能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁勤奮無私的澆灌，花朵才能強健成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，靜靜地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應