八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)記錄表

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱冷水使止沸的熱水重新沸騰實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材圓底燒瓶、燒杯夾、燒杯、橡皮塞、冷水、熱水、鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴。

(

儀

器

實(shí)

使1.在圓底燒瓶中盛裝適量熱水并置于鐵架臺(tái)上用酒精燈加熱至水沸騰；2.移走并熄

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)滅酒精燈觀察此過程中沸水的變化；3.迅速在燒瓶口塞上橡皮塞，把燒瓶倒置并向

體

情

會(huì)

跟

況

建瓶底澆冷水，觀察燒瓶中熱水的變化。

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材刻度尺、三角尺、鉛筆、長(zhǎng)方體木塊。

(

儀1.練習(xí)使用刻度尺（1）正確放置刻度尺：零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)的一邊緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)邊保持平行。（2）視線正對(duì)刻度線讀數(shù)，注意區(qū)分

驗(yàn)

體

情

會(huì)大小格的數(shù)目；（3）記錄測(cè)量值，注明測(cè)量單位；2.測(cè)量作業(yè)本和物理課本的長(zhǎng)度

跟

況

建

議

)和寬度。

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

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實(shí)驗(yàn)名稱用停表測(cè)量時(shí)間實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材電子停表

(

儀

器

實(shí)

使1.練習(xí)使用停表。按動(dòng)停表上的按鈕，觀察指針（或數(shù)字）的變化，了解停表的使

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)用方法；

體

情

會(huì)

跟

況

建2.用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用的時(shí)間和1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

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實(shí)驗(yàn)名稱測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材斜面、小車、停表

1.把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過的路程，

(

儀

器

實(shí)

使2.用停表測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間；

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)3.利用公式算出小車通過斜面全程的平均速度；

體

情

會(huì)

跟

況

建4.將金屬片移至斜面中部，測(cè)出；

議

)

5.測(cè)出再用公式算出

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

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實(shí)驗(yàn)名稱空氣是聲音傳播的介質(zhì)實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材玻璃鐘罩、鬧鐘，抽氣機(jī)。

(

儀

器

實(shí)

使L把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)；

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)2逐.漸抽出罩內(nèi)的空氣，注意鬧鐘鈴聲的變化；

體

情

會(huì)

跟

況

建3.讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意鬧鈴聲音的變化。

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

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實(shí)驗(yàn)名稱探究音調(diào)和頻率的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材鋼尺

(

儀1.將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊；

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)2.撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢；

驗(yàn)

體

情

會(huì)3.改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)鋼尺，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)

跟

況

建

議

)聲的音調(diào)。

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

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實(shí)驗(yàn)名稱聲音的波形實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材兩個(gè)不同頻率的音叉、計(jì)算機(jī)。

(

儀1.把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入計(jì)算機(jī)；

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)2.觀察聲音的波形；

驗(yàn)

體

情

會(huì)3.換一個(gè)不同頻率的音叉做實(shí)驗(yàn)，邊聽邊分析它們的波形有何不同。

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱聲音的波形實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材計(jì)算機(jī)；音叉、鋼琴、長(zhǎng)笛三種樂器的計(jì)算機(jī)聲音片段文件

(

儀

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)工介紹音叉、鋼琴、長(zhǎng)笛三種樂器的波形圖；

驗(yàn)

體

情

會(huì)2.用計(jì)算機(jī)播放三種樂器的聲音片段，邊聽邊比較它們的波形有何異同。.

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

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實(shí)驗(yàn)名稱聲波傳遞能量實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材錄音機(jī)；蠟燭。

(

儀

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)蠟燭焰，播放音樂，觀察燭焰的反應(yīng)。

體

情

會(huì)

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材溫度計(jì)；燒杯；冷水；熱水。

(

儀1在測(cè)量水的溫度前，思考哪些做法和讀數(shù)方法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤在

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)哪里；

驗(yàn)

體

情

會(huì)2.分別向燒杯中倒入冷水、溫水和熱水；

跟

況

建

議

)3.用溫度計(jì)測(cè)量三種水的溫度，記錄測(cè)量結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)（帶鐵圈）；石棉網(wǎng)；燒杯；溫度計(jì)；酒精燈；火柴；海波；石蠟。

(

儀1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備器材；

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，將溫度計(jì)插入試管后，待溫度升至40℃左右開始，每隔

驗(yàn)

體

情

會(huì)大約lmin記錄一次溫度，在海波或石蠟完全熔化后再記錄4-5次；

跟

況

建

議

)3.分析與論證，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出圖像，并分析比較，做出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名：

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、大燒杯、酒精燈、火柴、溫度計(jì)。

(

儀

器

實(shí)

使1.照?qǐng)D安裝實(shí)驗(yàn)器材；

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)2.用酒精燈給水加熱至沸騰。當(dāng)水接近10C時(shí)每隔0.5min記錄一次溫度；

體

情

會(huì)

跟

況

建3.仿照繪制晶體熔化的圖象的做法，繪制水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間的關(guān)系的圖象。

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱光在水中的傳播實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材玻璃水槽；牛奶；滴管；激光筆；水。

(

儀

器

實(shí)

使L在盛水的玻璃水槽內(nèi)滴幾滴牛奶；

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)2.用激光筆將一束光射到水中；

體

情

會(huì)

跟

況

建3.觀察光在水中的傳播徑跡。

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究光反射時(shí)的規(guī)律實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材玻璃水槽；牛奶；滴管；激光筆；水。

(

儀

器

實(shí)

使L在盛水的玻璃水槽內(nèi)滴幾滴牛奶；

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)2.用激光筆將一束光射到水中；

體

情

會(huì)

跟

況

建3.觀察光在水中的傳播徑跡。

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究光反射時(shí)的規(guī)律實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材一塊平面鏡；一塊折頁式的硬紙板；激光筆；幾種不同顏色的書寫筆。

1.把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板豎直地立在平面鏡上；2.使一束光

(

儀

器

實(shí)

使貼著紙板沿某一個(gè)角度射到硬紙板的折合底角所在的鏡面點(diǎn)；3.用書寫筆描畫出反

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)射光和入射光的徑跡；4.改變光束的入射角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄

體

情

會(huì)

跟

況

建每次光的徑跡；5.取下硬紙板，用量角器測(cè)量并記錄成組的入射角和反射角；6.翻

議

)

折接收反射光的一側(cè)硬紙板，觀察是否能接收到反射光；7.總結(jié)光的反射規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材一張大紙；一塊玻璃板；書寫筆；兩支外形一樣的蠟燭；火柴；刻度尺。

1.在桌面鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板；2.沿著玻璃板在紙上畫一條直線；3.把一支

(

儀

器

實(shí)

使點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面；4.拿一支外形相同但不點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，注意觀察蠟燭的大小和它的像的大小

體

情

會(huì)

跟

況

建是否相同。在紙上記下蠟燭和其像的位置；5.移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)；6.用直線把每

議

)

次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來，測(cè)量它們到玻璃板的距離；7.分析論證

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究光折射時(shí)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材激光筆；長(zhǎng)方體水槽；清水。

(

儀

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)1讓.一束光從空氣中以不同的角度射入水中，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。

驗(yàn)

體

情

會(huì)2.注意觀察光束進(jìn)入水中后傳播方向發(fā)生了怎樣的偏折。

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱光的色散實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材三棱鏡

(

儀

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)L讓一束陽光照射到三棱鏡上，觀察從三棱鏡射出的光有什么變化。

體

情

會(huì)

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱凸透鏡使光會(huì)聚，凹透鏡使光發(fā)散實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材光具盤

(

儀

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)1.讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凸透鏡，觀察光通過透鏡后的偏折方向。

驗(yàn)

體

情

會(huì)2.讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凹透鏡，觀察光通過透鏡后的偏折方向。

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱投影儀的成像原理實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材投影儀

(

儀

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)1.把投影儀的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上；

驗(yàn)

體

情

會(huì)2調(diào).節(jié)鏡頭，在天花板上得到投影片的清晰像，觀察像的大小、正倒。

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材光具座

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)，確定實(shí)驗(yàn)方案；2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)：①用蠟燭作

(

儀

器為發(fā)光物體，光具座上的毛玻璃作為屏；②把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，調(diào)整光屏到凸透鏡

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)的距離，使?fàn)T焰在屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的大小和正倒，測(cè)出物距和像距；

驗(yàn)

體

情

會(huì)③把蠟燭向凸透鏡移近幾厘米，放好后重復(fù)以上創(chuàng)作；④繼續(xù)向凸透鏡移動(dòng)蠟燭并

跟

況

建

議調(diào)整光屏的位置，觀察是否總能在屏上得到蠟燭的像；⑤把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果填

)

入表格；3.分析論證：像的虛實(shí)規(guī)律、大小規(guī)律、正倒規(guī)律

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材天平、祛碼；橡皮擦；鉛筆；盛有水的小瓶

(

儀1.明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)；

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)2.觀察天平的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用方法；

驗(yàn)

體

情

會(huì)3.分別用天平稱出橡皮、鉛筆的質(zhì)量；

跟

況

建

議

)4.用天平稱出小瓶中水的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材天平、祛碼；刻度尺；大小不同的若干鋁塊；坐標(biāo)紙。

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

(

儀

器

實(shí)

使2.取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測(cè)量它們的質(zhì)量，將數(shù)據(jù)填入表格；

用

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)3.用刻度尺分別測(cè)量不同鋁塊的邊長(zhǎng)后計(jì)算它們的體積，將數(shù)據(jù)填入表格；

體

情

會(huì)

跟

況

建4.以體積為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量為縱坐標(biāo)，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來，看看

議

)

它們是否大致為一條直線。

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱測(cè)量鹽水和小石塊的密度實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材天平、祛碼；量筒；清水；鹽水；小石塊。

(

儀1.用鹽和水配制一杯鹽水；

器

實(shí)

使

用

驗(yàn)

實(shí)2.用天平和量筒測(cè)量所配鹽水的密度，將測(cè)量數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果記錄在表格中；

驗(yàn)

體

情

會(huì)3.用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度：自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫好記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

跟

況

建

議

)然后做實(shí)驗(yàn)，測(cè)出不吸水的小石塊的密度。

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

八年級(jí)下冊(cè)

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱小鐵綠受到實(shí)驗(yàn)形式教師演示

儂體的作用學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材小鐵球、磁體、斜面.

(

儀

器

實(shí)

使1.將小鐵球置于?水平桌而，食?根條形磁鐵慢慢靠近鐵球，

用

驗(yàn)

實(shí)觀察現(xiàn)象;2.讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放

驗(yàn)一個(gè)磁體，觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)速度的變化情況；3,再次讓小鐵

體

情

會(huì)球從斜而上滾3在它運(yùn)動(dòng)路徑的使旁1放一個(gè)磁體,觀察小

跟

況鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況.

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

練習(xí)使用彈教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)形式教師演示

簧測(cè)力計(jì)學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材彈簧測(cè)力計(jì)

(

儀

器

實(shí)

使1.觀察師簧測(cè)力計(jì)的埴程.并認(rèn)清它的每個(gè)小格去示多少牛.

用

驗(yàn)

實(shí)2.檢兗并調(diào)整測(cè)力計(jì)指針置零.3.手拉測(cè)力計(jì)感受1牛、3牛、

驗(yàn)5牛的力.4（1）掛文具袋測(cè)力耳=______（2）用林簧測(cè)力

體

情

會(huì)計(jì)沿水平方向拖動(dòng)臬面上的文具袋，測(cè)敏拉力人=_.5.

跟

況

建總結(jié)使用弗贊測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)操作要求。

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究電力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

需要實(shí)驗(yàn)器材鉤碼、鐘簧測(cè)力計(jì).

(

儀

器

實(shí)把鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，與鉤碼靜止時(shí)讀出測(cè)力計(jì)的

使1,

用示數(shù)：逐次增掛鉤碼,分別測(cè)出鉤碼所受小.力并填衣.

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)2.在教材坐標(biāo)圖中以順量為橫坐標(biāo)、歪力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)并

體

情

會(huì)連接這些點(diǎn)。觀察圖像后思考：物體所受的收力跟它的

跟

況

建質(zhì)量之間有什么關(guān)系？

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

阻力對(duì)物體教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)形式教師演示

運(yùn)動(dòng)的影響學(xué)生分組

棉布、斜面、木板、小

需要實(shí)驗(yàn)器材

乍.

(

儀

器

實(shí)

使1.將棉布鋪在水平木板上,讓小車從斜而頂端由靜止滑F(xiàn)，

用

驗(yàn)

實(shí)觀察小乍在木板上滑行的跑商.

驗(yàn)

體2.去掉木板上的棉布,再次讓小車從斜而頂端由靜止滑下，

情

會(huì)觀察小車在木板匕滑行的距離。

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

探究二力平教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)形式教師演示

衡的條件學(xué)生分組

實(shí)驗(yàn)小桌、小車、托盤、

需要實(shí)驗(yàn)器材

祛碼.

(

儀

器

實(shí)

使1.把小車放在光滑的水平泉而上,向掛在小車兩端的托盤里

用加磋碼.觀察小車在什么條件下會(huì)保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變?①使

驗(yàn)

實(shí)兩托盤電的法碼質(zhì)敏不相等：②使兩托盤里的破碼順埴相

驗(yàn)

體

情等：③保持兩托盤里跌碼質(zhì)量相等.把小車在水平桌而上扭

會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放：.一把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中，與其他同

跟

況

建學(xué)交流討論,總結(jié)二力平?衡需壑的條件。

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

泅量滑動(dòng)摩教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)形式教師演示

趣力學(xué)生分組

長(zhǎng)木板、木塊、彈簧測(cè)

需要實(shí)驗(yàn)器材

力計(jì).

(

儀

器

實(shí)

使

用1.用彈餐測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,使它沿長(zhǎng)木板做勻速直線運(yùn)

驗(yàn)

實(shí)

驗(yàn)動(dòng).2.邊演示邊分析實(shí)驗(yàn)原理（二力平衡條件）.3.讀出彈簧

體

情

會(huì)測(cè)力計(jì)所示的拉力F=_____________.

跟

況

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱研究影響滑動(dòng)孽擦力大小的因東實(shí)驗(yàn)形式教師演示

學(xué)生分組

長(zhǎng)木板、木塊、彈簧測(cè)

需要實(shí)驗(yàn)器材

力計(jì)、硅碼.

(

儀

器

實(shí)

使1.分析任務(wù)，明確實(shí)驗(yàn)方案：①用彈簧測(cè)力”勻速拉動(dòng)木塊.

用使它沿水平長(zhǎng)木板滑動(dòng)，從而測(cè)出木塊與木板之間的滑動(dòng)摩

驗(yàn)

實(shí)擦力：②改變放在木塊上的硅碼，從而改變木塊對(duì)長(zhǎng)木板的

驗(yàn)

體壓力,測(cè)出此種情況的滑動(dòng)摩擦力：③換用材料相同但表

情

會(huì)而粗糙的長(zhǎng)木板，保持木塊上的獨(dú)碼不變,測(cè)出此種情況F

跟

況的滑動(dòng)摩擦力.④設(shè)計(jì)表格,記錄測(cè)量數(shù)據(jù),M納總結(jié)結(jié)論.

建

議

)

實(shí)驗(yàn)效果

良好

（良好一般較差）

學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）實(shí)驗(yàn)管理員（簽名）學(xué)生課代表簽名:

實(shí)驗(yàn)記錄表

授課教師時(shí)間年月日第周星期班別

教師演示

實(shí)驗(yàn)名稱探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)形式教師演示