人教版小學(xué)語文三年級上冊教案全冊

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016小學(xué)7學(xué)年第一學(xué)期語文學(xué)科合作式備課教案

編號：501

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冊次五教學(xué)內(nèi)容1、我們的民族小學(xué)課型

課

首備執(zhí)教

教師瑟—篇日期

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字。能正確書寫

“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過.課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)

及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)體會(huì)藉寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

目標(biāo)【學(xué)情分析】

對三年級的學(xué)生來說理解能力差，所以體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的

句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句

法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，

在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，

以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣

摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

學(xué)習(xí)資傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖

課時(shí)

源及教片；生字詞語卡片。兩課時(shí)

安排

具準(zhǔn)備

教調(diào)整策略

學(xué)首備和實(shí)踐

過

程第一課時(shí)

設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

計(jì)1、教師拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、

漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認(rèn)識生字“傣”

3、順勢切入：

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來

到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字

1、自學(xué)課文：

劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識的生字；標(biāo)——表

出自然段的序號；讀——不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音

讀一讀，也可請教同桌。薦——小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，

互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

⑴、出小生字：

①、推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。

②、說說如何記住這些生字。

⑵、認(rèn)讀新詞:

①、自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

②、開火車讀。

③、男女生比賽讀。

④、在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起

來大聲讀一讀，再坐下。

⑶、試讀課文：

①、指名讀課文，正音。

②、用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印

象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀

1、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請

你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來，

并讀一讀。

3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指

名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，

評出優(yōu)勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦

1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落：

如：第一段：

⑴、那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老

師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?？梢赃M(jìn)行想象說話，情境

表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國

旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。

⑶、早晨，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋

友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流

描述。

(4)、你上學(xué)的第一天是怎么想的？學(xué)生暢所欲言。

(5)、是啊！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，

有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊！你

能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學(xué)生自讀自練，指名交流。

第三段：

(1)、這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝好象都在聽同學(xué)

們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)

如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

⑵、下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、

怎么說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以

看出小作者對字學(xué)校的什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀

讀這段話。

三、誦讀比賽

1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地

讀一讀。

2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。

3、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活

以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以畫，也?/p>

以設(shè)計(jì)表格。

板書設(shè)計(jì)：

1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

教學(xué)

反思

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016小學(xué)7學(xué)年第一學(xué)期語文學(xué)科合作式備課教案

編號：502

冊次五教學(xué)內(nèi)容2、金色的草地課型閱讀課

首備首備執(zhí)教執(zhí)教

日期2039.教師

教師日期

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)1主獨(dú)立識字13個(gè)。

2、學(xué)!主通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化

及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有）感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

4、培弓岸學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)【教學(xué)』宣點(diǎn)、難點(diǎn)】

目標(biāo)1、本i果第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。

【學(xué)情:分析】

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多

彩”。學(xué)性三剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇

到疑問也有了一些初步的理解分析能力，擬定了以上教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)資

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。課時(shí)

源及教2課時(shí)

2、生字詞語卡片。安排

具準(zhǔn)備

教調(diào)整策略

首備

學(xué)和實(shí)踐

過第一課時(shí)

程一、激趣導(dǎo)入

設(shè)1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前

計(jì)的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是

金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號

里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍、一本正經(jīng)、謝寥（哈o）沙、絨毛、假裝、釣（diao）

魚

觀察、花瓣、合攏（心ng）、手掌、有趣

三、讀書感悟

1、第1自然段：

⑴、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為

金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

⑵、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的

外形特征、生長情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子

倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，

有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段：

⑴、二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，

它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

⑵、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃?/p>

么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊

演一演。

（3k同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師

生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。

（4）、想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學(xué)生描述。

⑸、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩

樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子

玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色

的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以

摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆

顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛

得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還

發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲

讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

(1)、學(xué)生讀課文。

⑵、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

⑶、草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以

出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像__________，可以___________、

___________________________O

早晨，花朵__________，___________，草地就

中午，東朵__________,它是___________，草地就

傍晚，壺朵又__________，草地就___________。

(4)、誰可以不看提示，自己解釋？

⑸、齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。

在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

(1)、齊讀第4自然段。

⑵、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性

的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一

起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。

三、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申：

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，

它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔

細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)

激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子

女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請大家把自

己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)

1、熟記田字格中的字：

⑴、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，

然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！保厦媸恰岸?，不要寫成“西”下少一橫的

形狀。

“絨”，左邊是"，右邊是“戎”，“戎”字左

下不是“升”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊

些。

(2)、學(xué)生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

五、板書設(shè)計(jì)

2、金色的草地

吹蒲公英玩耍

可愛、有趣

草地會(huì)變顏色

教學(xué)

反思

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016小學(xué)7學(xué)年第一學(xué)期語文學(xué)科合作式備課教案

編號：503

冊次五教學(xué)內(nèi)容3、爬天都峰課型閱讀課

首備首備執(zhí)教執(zhí)教

2016.9.

教師日期教師日期

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、

似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝

困難的過程。

教學(xué)4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

目標(biāo)【教學(xué)重、難點(diǎn)】

(1)理解課文中對天都峰“高”和“陡”的描述。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴兴呢S富內(nèi)容，尤其是最后

一次對話。

(3)準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“紀(jì)念”、“鼓舞”等較抽象詞語的意思。

【學(xué)情分析】

根據(jù)課標(biāo)3——4年級階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上

下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力;

學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以上教學(xué)目標(biāo)。

1.生字卡片。

學(xué)習(xí)資

2.教學(xué)掛圖。深時(shí)

源及教2課時(shí)

3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

具準(zhǔn)備

調(diào)整策略

首備

和實(shí)踐

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都

峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導(dǎo)語激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的

掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)?/p>

人，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀

高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。

（出示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈

點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通

教順。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

學(xué)2、檢查生字詞自學(xué)情況。

過3、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

程4、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

設(shè)5、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

計(jì)6、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，

爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互

鼓勵(lì)一起登上天都峰。）

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形

峰—蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；

“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中

間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然

要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條

“絲”。

3.練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.生朗讀課文。

2.師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用

"登"字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確

反映出登山的費(fèi)力、艱難。

3.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想

象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰

的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎

么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看

出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？"、感嘆

句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)

“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果''我"爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰

頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘?/p>

上去呢？

4.讀讀議議，釋疑。

a..“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中

都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這

么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來爬呀，

表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說明這一

老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師

可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并

指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論

交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上

峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以

體會(huì)。

自由讀6.7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語飛

學(xué)生讀書圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并

用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱

難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜

悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣

鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我?/p>

和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)

人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人只要有決

心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老

爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大

膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同

進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

四、板書設(shè)計(jì)：

「你】

謝謝t）從以入身上能取小是

遇到老人

教學(xué)

反思

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016小學(xué)7學(xué)年第一學(xué)期語文學(xué)科合作式備課教案

編號：504

冊次五教學(xué)內(nèi)容4.槐鄉(xiāng)的孩子課型閱讀課

首備首備c執(zhí)教執(zhí)教

I口2016.9.a一

教師日期教師日期

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情。

3、提高學(xué)生的表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

使學(xué)全感受有勞動(dòng)中的樂趣是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)

目標(biāo)【學(xué)情分析】

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，

我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)

重點(diǎn)確定為：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃

苦耐勞的品格。因?yàn)閷W(xué)生對字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)

作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

學(xué)習(xí)資

課時(shí)

源及教投影片、圖畫、教學(xué)方法：讀書法、創(chuàng)設(shè)情境法1課時(shí)

安排

具準(zhǔn)備

調(diào)整策略

首備

和實(shí)踐

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里

每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清

香，遠(yuǎn)近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（出示投影

片）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。

今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。

2、板書課題，藉機(jī)育人。

教師板書：槐鄉(xiāng)的誰愿意把“孩子”兩字大大方方

地寫在黑板上？

寫完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：誰來說說他寫得怎么樣？

師總結(jié)：寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真，只有這樣，我們

才能寫好字。

3、齊讀課題，提出問題。

齊讀課題

教

學(xué)題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢？

過（槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？）

程二、新授：

設(shè)（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

計(jì)1、要想解決同學(xué)們剛才提出來的問題，我們應(yīng)該怎么

辦？對，讀書。書中自有黃金屋。下面，老師先把課文讀給

你們聽聽，好嗎？

2、是不是有什么話要跟老師說呀？

3、自己也來讀讀吧！請大家打開書本，大聲地讀課文。

4、檢查：讀完后先來讀讀生字和詞語吧

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、大家看，老師把槐鄉(xiāng)孩子的最愛（圖片）帶到了課堂

上，讓我們一起走近他們。你看到了什么？生：……師：書

中是怎樣寫槐樹的呢？請大家默讀課文的第二自然段。

師：誰來把課文中描寫槐樹的句子讀一讀。

學(xué)生個(gè)別讀

減詞對比讀。

師：女同學(xué)一起來讀一讀。

師：清晨當(dāng)孩子們推開家門，首先映入眼簾的是那一棵

棵槐樹；

當(dāng)他們走在上學(xué)的山路上，隨著風(fēng)兒，向他們打招呼的是

——;當(dāng)他們來到運(yùn)動(dòng)場，勾住他們的衣角，要求和他們一

起游戲的也是一一；那么，當(dāng)他們還在什么時(shí)候，什么地方，

槐樹也和他們相伴相依呢？

生：……師：是呀！孩子們生活的分分秒秒，時(shí)時(shí)處處，槐

樹都相伴左右，此時(shí)此刻，槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅

只是一種普普通通的植物嗎？（生答）他已經(jīng)成了孩子們的

一一（朋友）。（板書：朋友）

四、親人

1、那高大挺拔的槐樹，那散發(fā)著淡淡清香的槐米給孩子

們帶來了朋友般的溫暖，帶來了無限的快樂。不過，除了時(shí)

時(shí)陪伴，槐樹給孩子們還帶來了快樂，看看課文第二自然段，

誰知道了？生：（學(xué)費(fèi)）

師：哪句告訴你的？讀一讀。

師：想想你們的學(xué)費(fèi)是誰給的？

生：...

2、小朋友，讓我們用朗讀來贊美槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子的

勤勞，好嗎？

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，槐鄉(xiāng)的孩子還是（）

小朋友都面露難色，怎么辦呀？（學(xué)生可能會(huì)說：想一想、

討論、讀書）還是讓我們來讀讀書吧，仔細(xì)讀讀第三自然段，

同學(xué)們討論一下。在書上作上記號，過會(huì)兒交流，槐鄉(xiāng)的孩

子還是（）的。

2、生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，槐鄉(xiāng)的孩子能吃苦。

天多熱呀，師引讀

雞熱得（食拉著翅膀），狗熱得（吐出舌頭），蟬熱得

（不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了?！?/p>

師：火熱的八月，槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？

A生：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，

沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上去了。

B男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著

槐米。

師：（指男生讀）（可以加上動(dòng)作）

動(dòng)作是怎樣的？可以說一說。（男生齊讀）

C師：女孩們，你們在干什么？

生：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下

飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小

鴨子。

你們讀的是兩句比喻句，把什么比作了什么？這樣寫有

什么好處呢？（如“兩條辮子像蜻蜓的翅膀"、“……像覓

食的鴨子”）

讓我們也展開想像的翅膀，除了課文上描述的、圖畫上

描繪的，他們還會(huì)怎么采摘槐米？如果能用上比喻句就更好

了。

師：這時(shí)，槐樹又成了孩子們最好的……（玩伴）因

為槐樹，男孩女孩們團(tuán)結(jié)協(xié)作，你削我撿，你撿我削，結(jié)成

了深厚的……（友誼）這真是一棵棵友誼之樹。

5、師：那一棵棵槐樹是孩子們的天堂、孩子們的樂園，

在樹上，在樹下，他們還會(huì)干什么呢？6、就在這一陣陣歡聲

笑語中，縷縷炊煙從村中升起，孩子們要回家了，文中有一

個(gè)詞形容他們回家的樣子。（滿載而歸，出示這個(gè)句子）師:

究竟載著什么呢？

生：

師：來，載著你的希望讀一讀。（指名讀）

師：是呀，盡管是在鄉(xiāng)村，盡管他們并不富裕，可他們

勤勞、他們積極，于是，滿載著這些收獲，田野里飄起了他

們……（快樂的歌聲）希望你們每天也能滿載而歸。

7、師：這是一群怎樣的孩子呀？

生：這是一群……

六：悟情拓展。

1、師：看，槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不

能再平凡的植物，但因?yàn)橛辛艘蝗簮鬯麄兊幕编l(xiāng)孩子，這種

普通的植物有了無窮的生命力，他不再只是一棵簡單的樹，

而成了孩子們最親密的朋友、最慈愛的親人、最好的玩伴。

2、（出示鮮花）這是什么？

師：知道嗎，這是母親節(jié)時(shí)，一個(gè)小朋友送給母親的節(jié)

日禮物，那它還僅僅是兩朵鮮花嗎？

師：那這是一束...生：...

3、師：是呀，當(dāng)你笑著看花，花也含情；當(dāng)你笑著看水,

水也含笑，看，當(dāng)你用含情的眼去打量這個(gè)世界，用感恩的

心去感受這個(gè)世界，我們的心中就會(huì)充滿愛，就能給世界帶

來更多的快樂。

4、來，小朋友，讓我們再美美地讀一讀課文，感受槐鄉(xiāng)

的美，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、樸實(shí)吧！

配樂朗讀課文

七、課后作業(yè)：

課后請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，

但老師更希望你能把它積累在自己的小腦袋里，珍藏在自己

的心中。

板書設(shè)計(jì)

4.槐鄉(xiāng)的孩子

純樸勤勞

槐鄉(xiāng)的孩子

吃苦耐勞

教學(xué)

反思

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016小學(xué)7學(xué)年第一學(xué)期語文學(xué)科合作式備課教案

編號：_________

學(xué)習(xí)園

冊次五教學(xué)內(nèi)容語文園地一課型

地

首備執(zhí)教

教師::—■黑日期

【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流

利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余

教學(xué)

生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

目標(biāo)

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

學(xué)習(xí)資1、實(shí)物投影儀。

課時(shí)

源及教2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展4課時(shí)

安排

具準(zhǔn)備不物品。

調(diào)整策略

首備

和實(shí)踐

第一課時(shí)

口語交際我們的課余生活

1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子

的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹

了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排

了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充

實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課

余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余

都做了什么事，有哪些收獲和感受？

⑴可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

⑵可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)

查考察活動(dòng)；

教⑶可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀

學(xué)書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

過(4)可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多

程少功夫，有多少長進(jìn)；

設(shè)⑸可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲

計(jì)得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

2、全班交流：

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

3、共同評議：

⑴就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活

安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就

看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得

多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排

得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，

而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)

安排得到真正落實(shí)。

⑵評選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲

豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生

活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

⑶談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時(shí)

習(xí)作-指導(dǎo)

1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。

好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有

許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生

O

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以

選擇哪些內(nèi)容來寫？

學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：

⑴游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毯子、跳皮筋、跳繩、“老

鷹捉小雞”、扔沙包……

(2)課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪

畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

⑶個(gè)人愛好，如：小收集一一收集郵票門券；小飼

養(yǎng)一一飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植一一種植花木盆景、庭院瓜果；

小演奏家一一天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

(4)家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)

生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

3、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什

么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或

一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和

以前學(xué)過的課文作范例。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，

句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、譽(yù)寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時(shí)

作文講評

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀

習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

⑴是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面

寫；

⑵是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

⑶用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情

趣。

二、小組交流互相評議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

三、修改譽(yù)寫張貼展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

工我的發(fā)現(xiàn)力

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語

中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互

請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，

讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不

同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)

表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。

K日積月累R

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼

讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)。

讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代

詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀。

2、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿

勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試

著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，

讀準(zhǔn)韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩短?。?/p>

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，

教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

R展示臺(tái)』

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小

組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，

互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出

特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情

況。

3、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，

然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力

獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”

等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

教學(xué)

反思

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016小學(xué)7學(xué)年第一學(xué)期語文學(xué)科合作式備課教案

編號：505

冊丁

次五教學(xué)內(nèi)容5、灰雀課型閱讀課

首備首備。執(zhí)教執(zhí)教

教師日期2。電9教師日期

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識''樺、胸''等5個(gè)生字。會(huì)寫''郊、散''等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、

散步、胸脯''等14個(gè)詞語。

教學(xué)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對灰雀、誠實(shí)男孩的喜愛之情，并從人物的對話

中懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生:過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

【學(xué)情分析】

本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的

生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)知識與學(xué)生感悟的結(jié)合。三年級學(xué)生

剛接觸新教材，對教材有很大的好奇心，同時(shí)在他們這一年齡階段，好動(dòng)，形象

思維占優(yōu)勢?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，

采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交

流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與

到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)資1.生字卡片。

課時(shí)

源及教2.教學(xué)掛圖。兩課時(shí)

安排

具準(zhǔn)備3.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

調(diào)整策略

首備和實(shí)踐

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.以前我們學(xué)過一篇列寧的課文，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2.今天我們又要要學(xué)習(xí)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似

平凡而又不平凡的故事。

(板書課題)

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好

自然段序號。

教2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)”

學(xué)散(san)步〃、“胸(xiGng)脯(pU)〃、”白樺(hud)樹注

過意〃誠”病〃〃蹦〃讀后鼻音。

程3.自學(xué)生字詞。

設(shè)4.課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動(dòng)？

計(jì)學(xué)生暢所欲言。

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1.看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當(dāng)你看到

這樣的情景，你最想說什么？

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解〃婉

轉(zhuǎn)”、〃來回跳動(dòng)"、"惹人喜愛"。

3.從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出

有關(guān)句子。抓住句式“每次……都……”，(可以進(jìn)行說話

練習(xí))“還經(jīng)?！钡仍~句來理解。通過上下文理解“仰望”

的意思。

4.知道朗讀第一段。

5、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見

了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)

生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：重點(diǎn)指導(dǎo)“胸、步、或”

4.學(xué)生描紅、摹寫。

五、總結(jié)

這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語廢

2、看課件，激發(fā)興趣。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。

列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。

可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去

了呢？

二、精讀課文，感悟真"愛"

1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說

的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾

句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以

把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰

雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課

文哪兒看出來的？出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好〃一定會(huì)

飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C.男孩為什么要捉走這只灰雀？

d.他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小

組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的

自由，列寧才是真正的愛鳥！

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分