初中德育內容體系的建構問題探析

初中德育內容體系的建構問題探析隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，德育在初中教育中的地位日益重要。初中德育的目標為培養(yǎng)學生道德情操，提高個人素質，塑造良好的公民素質，教育部門需要建構一個全面的初中德育內容體系，以達到這些目的。下面我將探討初中德育內容體系的建構問題。一、初中德育內容的導向德育內容體系的建構必須要明確德育的導向，首要目標為培養(yǎng)品德高尚、有社會責任感，好學、勇于探究、積極進取的社會主義建設者和接班人。構建德育體系也要注重時代性和包容性。要注重時代性，如何對長期面臨嶄新問題的學生有指導，如何培養(yǎng)創(chuàng)造性和實踐能力，如何引導學生在新的歷史條件下，塑造適應時代和人民需要的事物等問題；要注重包容性，不同學生來自不同地域，其家庭背景、綜合素質、興趣愛好等多種因素也不盡相同，要對不同特征的學生給予足夠的尊重和關注。二、初中德育內容的分階段初中德育內容分為三個階段：初一，初二，初三。初一階段。初一學生接受的德育內容應為“基礎階段”，教育部門應制定以下內容：1.學習方法的轉變。初中是學習方法的重要階段，德育部門可以通過導師機制，以及通過“班會講座”的形式幫助學生轉變從初中開始的學習方法，記筆記，閱讀技巧和整理知識等等。2.文化課程的加強。學生的素質提高需要文化課程，初中文化課程需要以思想性、語言性、全面性、實踐性等為標準，要注重語文，數學，基礎科學知識，以及文學等學科的發(fā)展。3.思想品德。初中一年級，學生陷入適應瓶頸期，需要教育部門針對新環(huán)境教育，督促學生樹立堅定的思想信念，珍愛生命，思考問題，以及珍惜品德，提高品質。最終達到高尚的德行和心理狀況。4.團隊精神。初中一年級學生需要學會和用檔高質量地參與集體生活，在集體生活中懂得協(xié)調，團隊合作，對人對事更為理性地看待，建立健康、團結、和諧的集體性格。初二階段。初二階段需要構建“轉型階段”內容，教育部門需要設計以下內容：1.學習方法的消化。針對初中傳的各個學科教輔需要推動學生把考試的知識學到好，十分合理的學習方法，如好記憶、正確的讀書筆記等，把自己的學習潛能轉化成效應出去。2.文化素質的升華。初中二年級學生需要在文化理解和覺醒上達到更高的水準，文化素質的升華是讓學生在短時間內成長壯大的最好途徑。3.自我意識的建立。初中二年級學生開始意識到自己不同于“孩子”，面對隨之帶來的心理狀況，教育部門需要給予針對性的安全保護，讓學生體驗困難，自我尊重，自我塑造，自我命名。4.品德堅韌。初中二年級學生最具挑戰(zhàn)性的表現是心理內自我產生分化，這也是德育任務的關鍵，讓學生學會關注自己內在的世界，感受人物、時代、歷史將他們構成了什么樣的人格內核，并通過輔助時間的切割和引導，培養(yǎng)穩(wěn)健的品德心態(tài)。初三階段。初三階段需要構建“穩(wěn)定階段”，因此，德育部門需要對初三學生進行以下內容：1.考試技巧。理解初三學生的學習壓力，初中部需要幫助學生對未來考試開展更為認真、客觀的學習方案。2.自我克制。初三學生在心理狀況上也有著表現，如壓力大，開始迷茫，不能掌控自己，德育部門需要積極緩解這種心理狀況，引導他們端正心態(tài)，克制自我。3.極端意識形態(tài)的源頭。初三學生在思想上逐漸與教育部門疏遠，可能會產生極端意識形態(tài)，初中可以用思想對抗暴力進行思想與行動上的引導。4.獨立自主。初中學生完成三年系統(tǒng)的學院、生活帶他們成功真正的轉型到高中生的狀態(tài)，在這一過程中，德育部門也需要指導學生健康為著平衡自我境界的方向，從而要求學生要獨立自主，自我掌控。綜上，初中德育內容體系