初中德育內(nèi)容體系的建構(gòu)問(wèn)題探析

初中德育內(nèi)容體系的建構(gòu)問(wèn)題探析隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，德育在初中教育中的地位日益重要。初中德育的目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生道德情操，提高個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的公民素質(zhì)，教育部門需要建構(gòu)一個(gè)全面的初中德育內(nèi)容體系，以達(dá)到這些目的。下面我將探討初中德育內(nèi)容體系的建構(gòu)問(wèn)題。一、初中德育內(nèi)容的導(dǎo)向德育內(nèi)容體系的建構(gòu)必須要明確德育的導(dǎo)向，首要目標(biāo)為培養(yǎng)品德高尚、有社會(huì)責(zé)任感，好學(xué)、勇于探究、積極進(jìn)取的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。構(gòu)建德育體系也要注重時(shí)代性和包容性。要注重時(shí)代性，如何對(duì)長(zhǎng)期面臨嶄新問(wèn)題的學(xué)生有指導(dǎo)，如何培養(yǎng)創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，如何引導(dǎo)學(xué)生在新的歷史條件下，塑造適應(yīng)時(shí)代和人民需要的事物等問(wèn)題；要注重包容性，不同學(xué)生來(lái)自不同地域，其家庭背景、綜合素質(zhì)、興趣愛(ài)好等多種因素也不盡相同，要對(duì)不同特征的學(xué)生給予足夠的尊重和關(guān)注。二、初中德育內(nèi)容的分階段初中德育內(nèi)容分為三個(gè)階段：初一，初二，初三。初一階段。初一學(xué)生接受的德育內(nèi)容應(yīng)為“基礎(chǔ)階段”，教育部門應(yīng)制定以下內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。初中是學(xué)習(xí)方法的重要階段，德育部門可以通過(guò)導(dǎo)師機(jī)制，以及通過(guò)“班會(huì)講座”的形式幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變從初中開(kāi)始的學(xué)習(xí)方法，記筆記，閱讀技巧和整理知識(shí)等等。2.文化課程的加強(qiáng)。學(xué)生的素質(zhì)提高需要文化課程，初中文化課程需要以思想性、語(yǔ)言性、全面性、實(shí)踐性等為標(biāo)準(zhǔn)，要注重語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，以及文學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。3.思想品德。初中一年級(jí)，學(xué)生陷入適應(yīng)瓶頸期，需要教育部門針對(duì)新環(huán)境教育，督促學(xué)生樹立堅(jiān)定的思想信念，珍愛(ài)生命，思考問(wèn)題，以及珍惜品德，提高品質(zhì)。最終達(dá)到高尚的德行和心理狀況。4.團(tuán)隊(duì)精神。初中一年級(jí)學(xué)生需要學(xué)會(huì)和用檔高質(zhì)量地參與集體生活，在集體生活中懂得協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)人對(duì)事更為理性地看待，建立健康、團(tuán)結(jié)、和諧的集體性格。初二階段。初二階段需要構(gòu)建“轉(zhuǎn)型階段”內(nèi)容，教育部門需要設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)方法的消化。針對(duì)初中傳的各個(gè)學(xué)科教輔需要推動(dòng)學(xué)生把考試的知識(shí)學(xué)到好，十分合理的學(xué)習(xí)方法，如好記憶、正確的讀書筆記等，把自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)化成效應(yīng)出去。2.文化素質(zhì)的升華。初中二年級(jí)學(xué)生需要在文化理解和覺(jué)醒上達(dá)到更高的水準(zhǔn)，文化素質(zhì)的升華是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)壯大的最好途徑。3.自我意識(shí)的建立。初中二年級(jí)學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己不同于“孩子”，面對(duì)隨之帶來(lái)的心理狀況，教育部門需要給予針對(duì)性的安全保護(hù)，讓學(xué)生體驗(yàn)困難，自我尊重，自我塑造，自我命名。4.品德堅(jiān)韌。初中二年級(jí)學(xué)生最具挑戰(zhàn)性的表現(xiàn)是心理內(nèi)自我產(chǎn)生分化，這也是德育任務(wù)的關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己內(nèi)在的世界，感受人物、時(shí)代、歷史將他們構(gòu)成了什么樣的人格內(nèi)核，并通過(guò)輔助時(shí)間的切割和引導(dǎo)，培養(yǎng)穩(wěn)健的品德心態(tài)。初三階段。初三階段需要構(gòu)建“穩(wěn)定階段”，因此，德育部門需要對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行以下內(nèi)容：1.考試技巧。理解初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，初中部需要幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)考試開(kāi)展更為認(rèn)真、客觀的學(xué)習(xí)方案。2.自我克制。初三學(xué)生在心理狀況上也有著表現(xiàn)，如壓力大，開(kāi)始迷茫，不能掌控自己，德育部門需要積極緩解這種心理狀況，引導(dǎo)他們端正心態(tài)，克制自我。3.極端意識(shí)形態(tài)的源頭。初三學(xué)生在思想上逐漸與教育部門疏遠(yuǎn)，可能會(huì)產(chǎn)生極端意識(shí)形態(tài)，初中可以用思想對(duì)抗暴力進(jìn)行思想與行動(dòng)上的引導(dǎo)。4.獨(dú)立自主。初中學(xué)生完成三年系統(tǒng)的學(xué)院、生活帶他們成功真正的轉(zhuǎn)型到高中生的狀態(tài)，在這一過(guò)程中，德育部門也需要指導(dǎo)學(xué)生健康為著平衡自我境界的方向，從而要求學(xué)生要獨(dú)立自主，自我掌控。綜上，初中德育內(nèi)容體系