S版第一冊語文《綠色的金魚》教學設(shè)計

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作為一名教學工，經(jīng)常要依據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵所在。我們應當怎么寫教學設(shè)計呢？以下是我細心整理的S版第一冊語文《綠色的金魚》教學設(shè)計，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

教材分析

《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式消失，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責備“我”，還嘉獎給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給同學要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，老師應當愛護同學在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，同學通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象力量和創(chuàng)新力量的重要性，這對他們以后的學習和成長具有特別重大的意義。

教學目標

熟悉“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問句。

逐步培育同學的識字力量、寫字力量、朗讀力量、與他人合作的學習力量。

教學重點

熟悉11個生字，會寫“了、五”兩個生字。

教學難點

1、啟發(fā)同學利用熟字、部件和偏旁熟悉生字。

2、指導正確書寫彎鉤。

教學預備

多媒體課件

教學方法

情境創(chuàng)設(shè)法

教學過程

一、激趣導入

1、觀賞金魚

師：同學們，今日有一群好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……

(出示各色金魚的動感影集，組織同學觀看)

2、談話

師：誰來說說，你都看到了什么?

指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)

3、識記“金”字

師：大家都來讀一讀這個字。同學拼讀，老師強調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。

你是用什么方法熟悉它的呢?(生作答)

你能給它找個朋友組成詞嗎?(生作答)

4、補充課題，提問質(zhì)疑

(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)

噢，(老師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”)問：誰見過綠色的.金魚?

(2)同學質(zhì)疑

師：今日我們就來學習第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。

看到這個題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子。(生作答)

二、初讀識字

1、老師范讀，訂正讀音

師：同學們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

師范讀課文專心聽老師讀一遍課文，留意聽清生字的讀音。

2、自由讀文，同桌訂正

(1)自己讀文，標注小節(jié)序號

大家聽得很仔細，李老師就喜愛做事認仔細真的同學。

現(xiàn)在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節(jié)序號。遇到不熟悉的字，拼拼音自己認會，也可以請同桌來幫忙。聽清晰要求了嗎?好，開頭!

同學自己大聲讀文，老師巡察指導。

(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音

師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。

同學同桌合作讀文，老師巡察指導。

3、認讀生字，訂正字音，記憶字形，組詞。

師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以準時發(fā)覺錯誤，還可以相互關(guān)心改正。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了，課文中消失的生字你也肯定都熟悉了吧。

(1)拼讀拼音，訂正生字讀音

1)開火車拼讀生字

(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們來開火車拼讀。認真聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，后面的同學訂正他。小小火車頭!(生答：我們在這里!)這一行的聲音最嘹亮，從你開頭。(生帶拼音開火車讀生字)

2)強調(diào)簡單讀錯的字音

前鼻音：小火車開得真快啊!認真找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)

翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)

整體認讀音節(jié)：在這幾個翹舌音里有一個特殊的音節(jié)，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節(jié))

輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)

輕聲要讀的又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——同學讀不好，老師示范。

3)齊讀鞏固

同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預備——齊!(生齊拼讀生字)

(2)去掉拼音，鞏固識記

大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還熟悉它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開頭，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預備——開頭!(生開火車讀)

4、溝通互動，記憶字形

(1)按結(jié)構(gòu)分類

師：再認真看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的?誰知道?

(指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。

(2)溝通識字方法

師：我們關(guān)心字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?

老師請你們猜個謎語，謎底就是這節(jié)課學的字。仔細聽：

一個人，他姓王;兜里裝著兩塊糖?！该?/p>

你可真聰慧，一下就猜對了!我用我最喜愛的猜字謎的方法記住“金”字的。

誰先來說說你最喜愛的識字方法?(每個字說一種識字方法，組兩個詞)

1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個新字：“課”;假如在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個字?——指名說：現(xiàn)

2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。

4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。同學邊說筆畫邊書空。

6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。

7)編故事：會：人坐在云上就會飛。

同學組詞消失同音字，老師就板書，講解留意區(qū)分同音字。

5、間休律動

師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜愛你們。

我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動。

三、老師示范，指導書寫

1、認讀生字：了五

師：同學們的動作真美麗，不知道你們寫起字來是不是也這么美麗呢?

(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀?

指名生領(lǐng)讀

2、先觀看，再示范，然后自己寫

(1)我們先來觀看“了”。(出示課件：了)

1)觀看結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫：

它是一個獨體字，認真觀看：它是由幾筆寫成的?

第一筆是橫鉤，其次筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。

用你們的火眼金睛再認真看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?

(生觀看，作答)

2)老師示范書寫

請同學們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。老師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤略微長一點，收筆時搭在豎中線上，其次筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要略微彎一點，就像一個人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

3)同學描紅寫字

看清晰了嗎?請同學們在課后的田字格里描紅一個，寫一個。同學寫字(老師提示寫字姿態(tài)：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)

老師巡察指導時再說：寫完的同學，同桌之間對比例字相互看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。

帶著同桌的意見，在其次個田字格里再寫一個。

(2)指導書寫“五”

1)觀看：

請同學們放下筆，往前看，我們來觀看其次字：“五”。

它是什么結(jié)構(gòu)?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

請你觀看，寫這個字的時候要特殊留意哪一筆?(生觀看，作答)

2)老師范寫

抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;其次筆豎，這個豎和我們平常寫的豎有什么不同?說的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，留意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和其次筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。

3)同學書寫

請同學們在語文書上描紅一個，寫一個。留意，橫要寫平。

寫完同桌之間相互觀賞觀賞，提提意見。

在其次個田字格里再寫一個。

四、再讀課文，整體感知

1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容

(1)師：同學們真厲害，把這兩個調(diào)皮的字寶寶寫的這么美麗。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學認真聽，假如有讀錯的地方就立即訂正他。(朗讀接力)

(2)誰來說說：這篇課文講了一個什么故事?

(3)課文一共有幾個小節(jié)?(指名回答)

五、學習第一小節(jié)

1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來讀一讀第一小節(jié)。

2、數(shù)句子：請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)

留意：有句號和問號的句子才是一句話。

讀句子，指導朗讀疑問句：

(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?

(老師板畫一條綠色的金魚)

(2)誰來讀其次句話?這一句說了些什么呢?(指名答)

假如你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感