《誠實與信任》語文優(yōu)秀說課稿

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《誠實與信任》語文優(yōu)秀說課稿《誠懇與信任》語文優(yōu)秀說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計一份說課稿，是說課取得勝利的前提。寫說課稿需要留意哪些格式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹墩\懇與信任》語文優(yōu)秀說課稿范文，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

一、教材簡析

本課敘述的是：深夜驅(qū)車回來，不當(dāng)心碰碎了停靠在路邊的小紅車上的反光鏡；在無人的狀況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向表示感謝，感謝留下了比金錢還重要的——誠懇和信任；車主的這句話深深地印在了的腦海里。通過這件事向同學(xué)提示了這樣一個道理：誠懇和信任無價。

本文選取生活中平常的小事，以“誠懇和信任”貫穿全文，全文語言樸實、以小見大、平中見奇，人物“誠懇、信任”的美妙品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要”是全文的中心，點睛之筆。

本文是以時間和事情進(jìn)展挨次相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：

一天深夜（深夜驅(qū)車→不當(dāng)心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話感謝→印在腦海里)

本課的類型屬于閱讀課文，依據(jù)現(xiàn)行的小語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）和四年級同學(xué)年齡特點，要借助同學(xué)在以前學(xué)習(xí)閱讀課文中所學(xué)的把握關(guān)鍵、推想前因、想象情境等學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)悟和運用這些方法，為今后同學(xué)會學(xué)習(xí)閱讀課文、提前預(yù)習(xí)、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)會本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)受到“誠懇、信任”的傳統(tǒng)美德教育。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分，培育同學(xué)在特定狀況下的語感力量。

4、學(xué)會抓住閱讀重點的方法，培育讀寫力量、制造力量和小組合作討論性自主學(xué)習(xí)力量。

全篇課文教學(xué)活動估計三課時完成。第一課時我以檢查預(yù)習(xí)狀況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項同學(xué)學(xué)習(xí)本課的障礙；以小組合作討論性自主學(xué)習(xí)、讀寫說結(jié)合、TT指導(dǎo)體制的方式完成1—3小節(jié)的教學(xué)，在“第一時間”第一次讓同學(xué)感受到優(yōu)秀的“誠懇和信任”品質(zhì)，為其次課時作好鋪墊。

本次說課的內(nèi)容為其次課時，基本重點和難點是：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會抓住重點閱讀的方法，培育讀寫力量、制造力量和小組合作討論性自主學(xué)習(xí)力量。

2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要。

3、感情朗讀“打電話”部分。

在我們實際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，特殊是在現(xiàn)在高揚公民道德的大潮流中，更有很多實例。在教學(xué)中以列舉實例、以讀代講、推想前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補空隙等方法，以加深同學(xué)對本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓(xùn)練，使文道結(jié)合達(dá)到最完善的境界。

三、教學(xué)過程（含教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)）

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人讀寫實踐的閱歷結(jié)晶。讀是語感訓(xùn)練的主要形式，在語文教學(xué)中查找讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從同學(xué)的實際動身，有目的、有方案地把指導(dǎo)同學(xué)閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學(xué)效率、培育同學(xué)讀寫力量。所以，在本課我采納的基本方式是“讀寫結(jié)合”，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我把這一課時分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

即：引導(dǎo)→自學(xué)→反饋→整體升華

1、從整體朗讀“打電話”部分入手，讓同學(xué)整體感知重點，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀推想想象填補空缺。培育同學(xué)讀說寫力量和創(chuàng)新力量。

本課的課題是“誠懇和信任”，這是本次教學(xué)活動的關(guān)鍵之處。在教學(xué)時，我緊扣“誠懇和信任”，引導(dǎo)同學(xué)自己感知發(fā)覺課文的重點（即課文的點睛之筆）。我首先以“那天留下了字條，會發(fā)生什么新狀況呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)很樂觀、自覺地去朗讀“打電話”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話中，你認(rèn)為最精彩的部分?！笔雇瑢W(xué)在自主朗讀過程中直奔主題——第10小節(jié)。接著，我又設(shè)計“假如你是車主，你怎么來說這句話？”讓同學(xué)分小組合作討論性自主學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)建議（投影儀打出）：

①分角色朗讀爭論完成填空：

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要。我再一次感謝你！”________，說完他擱下了電話。

②完成后，各小組推選一名同學(xué)，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅局限于讓同學(xué)找出重點詞語，而我認(rèn)為：同學(xué)通過自主合作的讀→研→寫→說→評，更能精確地把握這一小節(jié)的語感基調(diào)，進(jìn)而以“誠懇、信任”的情感來朗讀這一小節(jié)。

然后，我設(shè)計：“假如你是，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓同學(xué)依據(jù)全文推想想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的爭論溝通，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，加深對“誠懇和信任”以及車主說的這句話的理解。

最終，授之以漁，小組學(xué)法。我引導(dǎo)同學(xué)自己提出（機(jī)動）：

自讀→自寫→爭論（品評自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，吸取好的意見和建議）→自改。

2、放手自主學(xué)習(xí)，培育小組合作討論性自主學(xué)習(xí)的力量

本篇課文語言平實，脈絡(luò)清晰，貼近生活。在教學(xué)活動中，我先讓同學(xué)自讀3—9小節(jié)。并提出學(xué)習(xí)建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)學(xué)會閱讀。

接著，我順著同學(xué)找出的“填補空隙”，建議同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)第10小節(jié)的體會，自學(xué)第3—9小節(jié)，放手讓同學(xué)小組合作討論性自主學(xué)習(xí)。老師巡回指導(dǎo)、觀看、調(diào)控各小組自學(xué)的進(jìn)度。這樣充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動性，不僅達(dá)到活躍課堂的目的，還進(jìn)一步突出語言文字的訓(xùn)練，同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育以及同學(xué)更深一步對“誠懇和信任”切身體驗，從而更好地解決本課的教學(xué)重點和難點。

3、信息反饋，加強讀寫力量培育的內(nèi)化。

在充分自學(xué)3—9小節(jié)的基礎(chǔ)上，我讓各小組推選三名同學(xué)分角色朗讀各自“打電話”部分的學(xué)習(xí)成果，其它小組同學(xué)和老師一起品評、提出合理的建議，同學(xué)再次進(jìn)行自省修改，使之進(jìn)一步鞏固、強化、培育同學(xué)的讀寫力量。

4、多樣化設(shè)計課后練習(xí)，適應(yīng)多元化的同學(xué)學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓“誠懇和信任”的美德在孩子的.情感世界中得到升華。我設(shè)計了“課后練習(xí)超市”（投影儀打出），留給同學(xué)課后任選一題思索：

①這件事過后，你認(rèn)為有沒有偶然再次與小紅車仆人相遇的可能？假如有，你有愛好寫一寫他們相遇的狀況嗎？

②這篇課文除了給小紅車仆人留下了“誠懇和信任”，小紅車仆人有沒有給留下什么？假如你認(rèn)為有，請寫下來，建議：理由要充分。

③請你從自己的學(xué)習(xí)生活中搜集真實的“誠懇和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。

④撞碎小紅車的反光鏡后，假如不留紙條，會發(fā)生什么狀況？

⑤生活中也有不誠懇的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？

⑥學(xué)后感受。

“課后練習(xí)超市”不僅僅是為了減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，更重要的是使不同層次的同學(xué)得到不同的訓(xùn)練和教育，讓“誠懇、信任”的美德在同學(xué)的情感世界中得到升華。

5、頒發(fā)雛鷹獎?wù)?，給同學(xué)以激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中“閱讀雛鷹獎?wù)隆钡墨@得者（含同學(xué)個人和小組），獎?wù)掠芍嘘犻L頒發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀寫作的愛好，調(diào)動同學(xué)內(nèi)在驅(qū)動力。

四、闡述本課的“教學(xué)手段”

本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。學(xué)校四年級同學(xué)仍以形象思維的方式為主。依據(jù)這一特點，我除了在上述教學(xué)過程中所講的教學(xué)手段外，在學(xué)本課之前，公布了學(xué)習(xí)本課過程中開展“爭雛鷹獎?wù)隆钡幕顒?，給同學(xué)以激勵，對同學(xué)的學(xué)習(xí)以中肯的評價；在教第1—2小節(jié)時，將驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)更易于把握課文內(nèi)容；進(jìn)行“電話感謝”部分教學(xué)時，采納電話實物演習(xí)，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，使教學(xué)活動更貼近真實生活等。運用這些直觀教具，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，提高學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，同學(xué)學(xué)在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。

五、闡述本課時的“學(xué)法指導(dǎo)”

閱讀教學(xué)的任務(wù)不但是要教給同學(xué)學(xué)問，更要注意教會同學(xué)學(xué)習(xí)，培育其自學(xué)力量?！敖淌菫榱瞬唤獭?，因此，語文教學(xué)要留意學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)方法，重點讓同學(xué)學(xué)會自主性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、品評性學(xué)習(xí)。全教學(xué)過程一切把同學(xué)放在主體位置，以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動為教學(xué)活動的中心，以同學(xué)學(xué)習(xí)過程的知情意進(jìn)展趨勢為導(dǎo)向