《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計3篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計3篇《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計3篇

引導(dǎo)語：作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我整理的《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標：

1、了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培育同學(xué)的分析力量和概括力量。

教學(xué)重點：

讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的奇妙和過人的才智，體會其非凡的治理才能和敬重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。

教學(xué)方法：

爭論法、談話法、批注法、多媒體展現(xiàn)法

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今日我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)

看到題目，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：①西門豹是誰?②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?

【設(shè)計意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的閱讀期盼，為下一步進行教學(xué)做鋪墊?！?/p>

二、默讀課文整體感知：

師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速掃瞄課文，看看本文介紹了一件什么事?

預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最終率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。

預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培育同學(xué)的概括力量?！?/p>

過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀有”(出示表格)

三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。

2、同學(xué)匯報，填寫表格

3、通過讀來體會兩個“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那椤?/p>

縱觀表格，我們發(fā)覺老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?

師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀有”的緣由：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

通過調(diào)查，狀況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?

(板書：調(diào)查了解)

【設(shè)計意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。猜想環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)其次部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招?！?/p>

過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告知我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

四、學(xué)習(xí)其次部分：

過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，處處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，非常氣派。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。

1、請同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請在課文空白處做簡潔的批注。

【設(shè)計意圖：培育同學(xué)朗讀理解、做出批注的力量?！?/p>

2、同學(xué)們匯報、溝通批注所得：

誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?

出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個美麗的，過幾天就送去?！?/p>

生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。

生：西門豹說話語氣堅決，沒有回旋的余地。

問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎?

出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧。”

生：他“等了一會兒”，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人信任，連西門豹也信任有河伯。其實是在“將計就計”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機把官紳頭子扔到漳河里。

出示課件③西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙??！闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>

生：西門豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做預(yù)備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們的確受到了教育，懲治首惡的確收到了成效。

問：那假如你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后預(yù)備怎么做?

問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?

假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什么，想對誰說?

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計奇妙，通過同學(xué)匯報、老師相機引導(dǎo)的形式來突破難點，激發(fā)同學(xué)的情感體驗，適時進行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成?！?/p>

小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點。

3、回歸文本，朗讀感悟

接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細細體會西門豹做法之妙。

五、學(xué)習(xí)第三部分：

師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依舊存在，他又是怎么做的呢?

齊讀最終一自然段。(板書：興修水利)

六、評價人物：

學(xué)了本文，你確定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的熟悉，誰來評價評價他?

【設(shè)計意圖：在理解文本之后，讓同學(xué)對西門豹進行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握，?！?/p>

七、聯(lián)系實際，體驗情感。

兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達，人們思想非常愚昧。在人們普遍信任鬼神存在的狀況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過人!今日，科技已經(jīng)很發(fā)達了，但迷信活動仍舊存在。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎?

【設(shè)計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學(xué)的宗旨?！?/p>

八、布置作業(yè)：

以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進行調(diào)查，并出一期板報。

【設(shè)計意圖：本課教學(xué)，設(shè)計奇妙，注意同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展，讓同學(xué)通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告知同學(xué)。整個教學(xué)重點突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點的側(cè)重。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感?！?/p>

板書設(shè)計：

治調(diào)查了解將計就計

西門豹—————破除迷信妙假戲真做

鄴興修水利一舉兩得

《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標

1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事。

3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培育同學(xué)的分析力量和概括力量。

教學(xué)重點

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

教學(xué)難點

培育同學(xué)分段、概括段意的力量。

教具使用

生字卡片，小黑板或投影片。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)語：

1、今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。

板書課題：西門豹

2．解題：

“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

（二）自由朗讀課文

思索：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：

劃誕生字、新詞，認讀生字，聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認讀要求學(xué)會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀有、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、澆灌。

（四）再讀課文：

根據(jù)“調(diào)查狀況-懲辦惡人-興修水利”挨次給課文分三段

第1-9自然段為第一段

第10-15自然段為其次段

第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文，布置作業(yè)

其次課時

（一）導(dǎo)言引人課題

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》指名讀第一段。

思索：

1．從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）

2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀有？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些狀況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀有”的主要緣由。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的牢靠事實依據(jù)。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯的確很靈。由于河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是由于這里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來哄騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請告知我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)依據(jù)了解到的狀況，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。

示意西門豹已想好了懲治首惡分子的好方法。）

過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學(xué)們看課文其次段。

（二）自由讀其次段

1．前后爭論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含義

（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個美麗的，過幾天就送去。”

（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不美麗”，“河伯不會滿足的”，要“另外選一個美麗的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是有意裝著仔細給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是有意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）

3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是由于當(dāng)時老百姓還沒有真正熟悉到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的'參與河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的方法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從今“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說出層意。

（①西門豹參與河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不美麗把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹有意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓最終明白巫婆、官紳的騙局。）

（三）過渡語：

西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最終一段

問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水澆灌）

2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀有，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“趕忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對比的句子。）

4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參與河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)覺西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

2．全文主要寫了西門豹的什么事？

3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

（擅長調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標：

１、留意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災(zāi)”中的兩個“鬧”字在文中的意思，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來理解其在不同句子中的意思

２、充分朗讀，在讀中體會感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的奇妙和過人的才智，體會其非凡的治理才能和敬重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)

３、理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)同學(xué)明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ΜF(xiàn)實生活中網(wǎng)絡(luò)算命等迷信活動的熟悉。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

你知道洪澇災(zāi)難嗎？你認為洪澇災(zāi)難是由于什么緣由造成的？在戰(zhàn)國時期有個地方叫鄴，當(dāng)?shù)氐娜苏J為洪澇是河伯所為，我們今日來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》這一課，看看究竟是不是這樣？（板書課題）

二、自由讀課文，整體感知。

1、同學(xué)用自己的方式讀課文，老師出示要求

（1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教老師。

（2）畫誕生字新詞，反復(fù)讀一讀，并試者聯(lián)系上下文理解。

（3）這篇課文是按什么挨次寫的？主要講了一件什么事？

2、小組溝通爭論

3、全班溝通，資源共享。

（1）同學(xué)提出不明白的生字、新詞，相互釋疑，師適時點撥。

（2）課文內(nèi)容及寫作挨次可指明回答，教會同學(xué)概括。

三、大聲朗讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

五、作業(yè)：P99兩道思索題

其次課時

一、復(fù)習(xí)，分角色朗讀課文

二、分析課文

１、西門豹來到鄴地以后，發(fā)覺了什么問題？發(fā)覺問題后他是怎樣調(diào)查了解的？

２、按事情進展的挨次，課文分為三個部分，重點學(xué)習(xí)西門豹如何破除迷信這一部分。

Ａ、快速默讀這一部分、思索：

（１）到了河