月光曲教案設(shè)計 月光曲教案完整版(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——月光曲教案設(shè)計月光曲教案完整版(三篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

月光曲教案設(shè)計月光曲教案完整版篇一

1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、迷醉、清醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

4、確鑿分辯課文中那些是實在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。

本課的教學(xué)重點是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。

難點是貝多芬的感情變化的原因。

本文語言生動，意境幽美。建議同學(xué)們置身于文中，入情入境地讀，邊讀邊想象。重視感受描寫《月光曲》的句子和貝多芬思想感情變化的句子，用不同的線分別勾畫描寫的實在景物和想象的景物，駐足品讀，體會文章的表達方法，品味藝術(shù)的美。

學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事，教師可以準備《月光曲》選擇時機在課上播放，讓學(xué)生凝聽，感受音樂旋律。

課時安排：建議2課時

（一）課前預(yù)習(xí)

溫馨提醒：正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。把生字讀正確，理解難懂的詞語。

1、我能給以下字注音并組詞：

券（）粼（）霎（）鍵（）

卷（）鱗（）剎（）?。ǎ?/p>

3、選詞填空

幽靜清幽恬靜清秀清白

（）的臉（）的月光（）的小路

（）的.教室她的臉很（）

4、課文讀熟后，我知道文章講了這樣一件事

5、我還知道貝多芬是一個（）的人。

盲姑娘是一個（）的人。

6、我有幾點疑問想與老師和同學(xué)交流：

（二）合作探究

學(xué)法提醒：在充分閱讀對文章有了整體印象的前提下，抓住重點句子或重點段落反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，品味課文中的語言，結(jié)合自己搜集的知識和經(jīng)驗，在理解內(nèi)容的同時思考是怎樣來的，就會有所收獲。

1、有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會“推開門，輕輕地走了進去〞？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲，又彈一曲？

2、默讀課文第八、九自然段，說一說，聽著貝多芬再一次彈著的琴聲，皮

鞋匠兄妹好像看見了什么？哪些句子是描寫實實在在的景物？再談一談讀后的

感受。

（三）拓展閱讀

我愛鄉(xiāng)村的夜晚

6月里的一天，我回到闊別已久的山村家鄉(xiāng)，上午，一場大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的（yīchénbùrǎn）。入夜，我單獨沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清爽的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景！

眺望遠處，啊，視線終點多像一幅畫，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧囂，但卻充滿神秘。

近處，是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一個金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡〞地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌，卻有著豐收的喜悅。瞧！一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的，躺在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/p>

在我身邊的山坡，則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上閑靜地啃著草，不時地還抬起頭來，面對充滿（shīqínɡhuàyì）的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞〞地長叫幾聲，抒發(fā)自己開心的情懷。那消極渾厚的余音在廣闊的田野旋繞，使人聽了興奮。

1、按拼音寫成語。

yìchénbùrǎnshīqínghuàyì

（）（）

2、讀短文填空。

（1）是按的順序記述所見情景的，請摘錄最能表達這種順序的三個詞語填入下面方框內(nèi)。

（2）短文記寫的主要內(nèi)容是。

表達了的情感。

3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。

寫實在事物的：

寫聯(lián)想的：

（四）相關(guān)鏈接

貝多芬的小故事

1787年，貝多芬動身去當(dāng)時的音樂之都維也納，并拜見了莫扎克。當(dāng)時17歲的貝多芬靜靜無聞，而莫扎特早已名滿歐洲?？赡茇惗喾业南嗝蔡话懔?，連莫扎特也看走了眼，對這個年輕人并沒有太大的興趣。他拿了一段音樂讓貝多芬用鋼琴即興發(fā)揮，自己卻到隔壁屋子和別人閑聊。然而鄰屋充滿靈感和氣氛的音樂使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁——作為宏偉的音樂家，莫扎特對于音樂的感悟力是非凡的。他從這個年輕人的琴聲中聽到了無窮的創(chuàng)造力和靈感，因此貝多芬演奏剛完畢，莫扎特便大聲對屋內(nèi)的人說：“注意這個年輕人！……有朝一日，他會震驚世界！〞

月光曲教案設(shè)計月光曲教案完整版篇二

《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳聞，它告訴我們貝多芬是一位良善、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計重在讀和悟上，重視發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力，感受生動文字畫面的美麗。

1．《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美，感情猛烈的文章，因此在目標設(shè)置時，從知識、能力、情感三方面去追求。

2．新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動提問，帶著問題進課堂，小組成員相互積極探討與交流。

3．教材是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識、能力、情感，通過范例，使學(xué)生在原有認知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。

知識與技能：

1．認識貝多芬，記住本課的生字新詞。

2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

3．培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。

過程與方法：

1．以朗讀法感受了解《月光曲》的來歷及文章的內(nèi)涵。

2．用探討、探究的方法感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，

以及貝多芬那擅長傾聽、易感的心靈。

情感態(tài)度價值觀：感受貝多芬良善美好、博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。

重點：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

難點：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。

1．圍繞重點段與重點詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點撥。

2．傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。

多媒體課件及相關(guān)資料。

播放二胡名曲《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點燃學(xué)生思維的火花，引領(lǐng)他們步入音樂藝術(shù)的天地。同學(xué)們，享譽世界的音樂名曲歷來是一種時代的折射，是真情的召喚，像阿炳一樣，十九世紀德國音樂家貝多芬也曾有過不尋常的經(jīng)歷。今天就讓我們走進這個良善、高尚而又倔強的靈魂，走進貝多芬，去認識他是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的。

媒體顯示貝多芬資料：

貝多芬是德國最宏偉的音樂家之一，被尊稱為“樂圣〞。他出身于一個音樂世家，10歲舉行首次演奏會，12歲開始作曲。他的作品既宏大宏偉又極樸實顯明，集中表達了他那個時代人民的痛楚與開心。30歲時，因病兩耳失去聽力，但他對藝術(shù)的愛與對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛與絕望。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng)作完成的。

板塊一：熟讀感知，喚起情感

在多媒體《月光曲》的伴奏下，教師有感情范讀課文，完后學(xué)生充滿激情朗讀兩遍。教師作出如下要求：活動的任務(wù)是涵詠品味、激發(fā)想象、體悟情感，也就是也就是反復(fù)朗讀，沉潛其中，得到真悟。要求學(xué)生在聽讀中標記重點字詞，勾畫感受最深的句子，記錄下來閱讀中的困惑，以備交流。

多媒體顯示：

1.須記住的字詞。

傳聞幽靜斷斷續(xù)續(xù)陌生水天相連恬靜迷醉入場券粼粼

2.完成句子，表達自己的閱讀感受。

①貝多芬是一個_____________________的人。

②《月光曲》是一首_____________________的曲子。

3.用一句話概括本文的內(nèi)容。

明確：本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳聞，表現(xiàn)了他對窮苦人的可憐與愛。

板塊二：自主質(zhì)疑，品味探討

1.請學(xué)生展示一下自己方才在初讀課文中的困惑問題，先在小組內(nèi)合作探究。教師巡查，隨機點撥，并歸納出共性問題在全班交流解決。

2.多媒體顯示預(yù)設(shè)問題：

①預(yù)設(shè)問題一：畢竟是什么打動了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽？

點撥：讓學(xué)生找根據(jù)，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進茅屋……那該有多好啊。〞讀出真情。

②預(yù)設(shè)問題二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？

點撥歸納：盲姑娘家境的貧寒,“微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊鋼琴、入場券太貴。〞但她的精神是富有的，他熱愛藝術(shù)，他的靈魂在高處。

③預(yù)設(shè)問題三：貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲？

點撥歸納：文中語言描寫與神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘迷醉于音樂藝術(shù)中。她說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！〞這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，十分有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而沖動，因此用“我再給您彈一首〞來回復(fù)盲姑娘。

④預(yù)設(shè)問題四：盲姑娘由于什么斷定給他彈琴的人是貝多芬？

引導(dǎo)歸納：

①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)——貝多芬本人才能做到。

板塊三：自主訓(xùn)練，升華感情

多媒體顯示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了其次首曲子即世界著名的《月光曲》）呢？

①師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物〞，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢？古往今來，皎潔浪漫的月光最簡單催生出膾炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴〞總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。

②學(xué)生活動：師生共讀“觸景生情、情景交融〞段落，感悟交流。

③引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想與想象，談《月光曲》的內(nèi)容，體會情境，感知文中第9自然段的畫面。

點撥歸納：第一幅畫面：月光照射海波粼粼。

其次幅畫面：月亮升高風(fēng)卷巨浪。

第三幅畫面：月光照射波濤洶涌

④這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？

歸納點撥：這些月光與海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。

⑤如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？

歸納點撥：是出于對窮兄妹倆的可憐，是由于盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音，是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

多媒體顯示：景——萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜

情——兄妹情深、對音樂藝術(shù)的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感

貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的狀況下，“他飛奔回客店，花了一夜工夫〞，即興創(chuàng)作了《月光曲》?！懊咎斐?，妙手偶得之〞，我們的作文寫作亦是如此，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實的積累與深刻的體驗之上的。

⑥皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？

學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前風(fēng)景的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

⑦欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠，靜靜地傾聽天籟之音鋼琴曲《月光曲》。

然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫在練習(xí)本上，不少于50字，完后讀給同座聽，亦可在全班交流。

板塊四：總結(jié)思辨，拓展延伸

師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民十分可憐，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點，我將是多么的幸福。〞

學(xué)生自由談對貝多芬的評價認識。

例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神資產(chǎn)；貝多芬的人格是高尚的；貝多芬是屬于世界的……

音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。31歲時，他完全失去了聽力，但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。“我要扼住命運的喉嚨，它決不能讓我屈服！〞宏偉的《命運交響曲》便應(yīng)運而生了?，F(xiàn)在讓我們認真傾聽他的那激越豪邁的樂章。

同學(xué)們，貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)資產(chǎn)，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳聞！讓我們熱愛音樂藝術(shù)吧！

1.課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。

2.選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。

月光曲教案設(shè)計月光曲教案完整版篇三

1、學(xué)生能夠正確認讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會寫的字。

2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲的內(nèi)容。

3、學(xué)生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達的情感。

4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個可憐、熱愛勞動的人民音樂家。

powpoint幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關(guān)描寫《月光曲》的畫面（條件允許）

一、啟動：談話激趣

1、同學(xué)們，可能你們聽說過大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過學(xué)習(xí)課文《月光曲》，大家一定會有所收獲。

2、板書課題：月光曲

二、互動：

（一）整體感知：

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞相信大家都認識了。檢查字詞。

萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳迷醉

注意強調(diào)：“券〞的讀音

恬靜、安詳、迷醉的意思。

2、指名讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：課文講了什么？

（二）細讀感悟：

1、談話：我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳聞故事的內(nèi)容，大家想不想親耳凝聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進入美好的音樂中.（播放《月光曲》的片段）

能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予確定)

2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.

（1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？

請學(xué)生細心讀9、10段，讓學(xué)生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。

學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著〞和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛〞是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想？為什么說哥哥“知道妹妹也〞仿佛看到了她從未見到過的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生體會出：

①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。

②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個月光溫柔、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。

③當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美好的、巧妙的變化。

哥哥很明白妹妹酷好音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機遇的。哥哥十分了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在認真去體會，去感受。

（2）再讀,感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升月亮越升越高；微云一縷一縷；大海恬靜波濤洶涌。)

（3）聽音樂，想象這些畫面，再有感情地讀.

3、回讀全文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的：.

（1）貝多芬先生為什么回彈出這么美好的琴聲？.(自讀感悟探討合作)

（2）交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋狀況隨即調(diào)整，隨即點撥。)

a、出于對窮兄妹倆的可憐。

a第3自然段：兄妹倆的對話（"要是那么多好啊!""太貴了,又太窮.""隨便說說"等。）

貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。

①理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。〃曔@句話的意思是什么？

貝多芬的曲子確定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲〞。

盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。

②理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？

哥哥很明白妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒方法的事，他內(nèi)心很矛盾。

③姑娘的話，是什么意思：

“哥哥，你別憂傷，我不過隨便說說罷了。〞意思是：

a．哥哥，我和你說著玩的。（）

b．哥哥，你不要凄愴，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。（）

c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥慌張，其實，她很想聽音樂會。（）

b引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想？

c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。

b是由于盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。

a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟：."多純熟","感情多深"等.)

請學(xué)生讀姑娘的話，體會。

“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？〞

①這段話，標點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很頑強，而且感情十分沖動。

②“您，您就是貝多芬先生吧？〞可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的沖動。

③姑娘說“多純熟?。〃暋岸嗌钅?！〞說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，由于只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作