廣東粵教粵科版四年級上冊科學全冊教案（教學設計）

新教材粵教粵科版四年級上冊小學科學

全冊教案（教學設計）

第1課教學設計

課題《種番茄》單元第一單元學科科學年級四年級

一、知識與技能

1、知道用花盆進行簡單種植的基本方法。

2、知道番茄種子發(fā)芽后的種植管理方法。

學習二、過程與方法

目標1、以一種常見的種子植物為例，能用花盆等簡單工具進行種植活動。

2、能用正確的方法進行植物種子發(fā)芽后的管理。

三、情感態(tài)度與價值觀

能堅持進行對植物種植活動的觀察和記錄，養(yǎng)成觀察的好習慣。

重點以一種常見的種子植物為例，能用花盆等簡單工具進行種植活動。并能用正確的方法進

行植物種子發(fā)芽后的管理。

難點能堅持進行對植物種植活動的觀察和記錄，養(yǎng)成觀察的好習慣。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、出示生活情境通過情境人物

兩個小朋友在學校的生物園里準備開展種植驅動，引發(fā)學生

活動，生物園里有很多植物，他們手拿番茄種子和了解情境的交流思考，進

種植工具，正在交流。波波問：你在種番茄嗎？而導入新課。

2、我們在生活中、在戶外見過很多植物，包

括盆栽植物，但不一定懂得播種的方法。另外，我

們平時想種番茄，應該怎么播種呢？

3、這節(jié)課，讓我們一起來學習種番茄。

板書課題：1、種番茄板書課題

講授新課活動一：在花盆里播種

1、春天是播種的季節(jié)。溫度和濕度等自然條指名讀活動一通過

件適宜植物的生長。思考番茄的播種

2、許多植物的生命都是由種子開始的，因此，交流方法，學習簡單

我們可以通過播種的方式種植番茄、豌豆等植物。的盆栽種植方法

3、選取一個盛有土壤的花盆，在花盆里播下和科學的種植管

番茄等植物的種子。理方法等，并進

4、所需工具：了解所需的工行長周期的種植

花盆、土壤、小鏟、噴壺、番茄種子具觀察活動，為后

5、如何播種呢？續(xù)的觀察活動做

播種的方法：一般分條播、點播、撒播三種。學生了解播種準備。

條播：按一定距離在畦面開小溝，溝底要平，的方法

溝寬為6.6厘米左右。均勻播入種子，蓋上適當細

±,踩壓。條播便于中耕、施肥等管理，在中草藥

栽培上廣泛應用，如牛膝、紅花、板藍等。

點播：適用于大粒種子或生長快的苗木，以及

需精細管理的種類。即按一定的行株距在畦面上挖學生了解播種

穴，每穴播種子3~4粒，蓋上細土，踩壓，發(fā)芽的方法

后選擇生長健壯者，保留1~2株，其余除去或移

作補苗用。如絲瓜、白扁豆等。

撒播：適用于小粒種子，把種子均勻撒在畦面

上，宜疏密適宜，切忌過密；密則不但浪費種子，學生了解播種

并且發(fā)芽后幼苗生長不良。撒后用耙輕輕耙過，或的方法

用竹篩蓋腐殖土一薄層，以能蓋住種子為度，此法

多在苗床育苗時應用。但在大田播種也有采用此法

的，如桔梗、黃連。缺點是不便于管理。

6、我們種番茄采用：點播法。該方法簡單，了解此次實驗

適宜在盆栽種植活動中使用。所需的方法

7、種番茄的過程與方法：

(1)選種：根據(jù)花盆的大小，選擇2~3粒飽學生了解種番

滿的番茄種子準備種植。(盡量挑選完整、飽滿的茄的過程與方

番茄種子。)法

(2)松土：用鏟子鏟松花盆中的土壤。

(3)播種：在花盆中按壓2~3個淺淺的小穴，

約0.5厘米深，如過深會導致幼苗難出土。每兩個

穴之間要間隔開來，避免幼苗出土后擠在一起沒有

足夠的生長空間。

(4)鋪土：將番茄種子放入小穴后，輕輕地

覆蓋一層薄薄的土壤，不要按壓。

(5)澆水：用花灑適量澆水保持土壤濕潤即

可。

8、種植后注意事項：

種子在發(fā)芽時呼吸活動旺盛，要有一定的空

氣、溫度、水分及陽光等條件。了解注意事項

種子發(fā)芽的溫度，一般以15℃左右為宜；

水分是種子發(fā)芽必不可少的條件，缺水會導致

發(fā)芽緩慢甚至不發(fā)芽。當土壤中的水分過多，也會

因通氣不良造成種子腐爛。

9、思考：播種后如何管理呢？

(1)用花灑適量澆水，保持土壤濕潤.

澆水要均勻，保持土壤濕潤，稍現(xiàn)干燥即用花播種后管理的

灑噴水，不可使土壤出現(xiàn)過干、過濕等現(xiàn)象。播種方法

初期可稍濕潤一些，確保種子發(fā)芽，發(fā)芽后澆水量

不可過多。注意不要在太陽光較強的時候澆水，盡

量在早上或傍晚澆水。有雜草長出來時要及時去

除。

(2)播種后，要經常檢查出苗情況。

發(fā)現(xiàn)種子己經發(fā)芽出苗，應將覆蓋物揭去，使播種后管理的

幼苗逐漸見到陽光；花盆盡量放置在室外，如是在方法

室內種植的，由于趨光性作用，幼苗會向光線強的

一方傾斜，為此每隔數(shù)日就要轉動花盆，以保證幼

苗直立生長。

(3)定期施肥，給番茄幼苗提供養(yǎng)料。

種子發(fā)芽出苗后，要逐漸減少澆水，大雨期間播種后管理的

注意防雨。在幼苗長出1~2片真葉后，可開始施肥，方法

但施肥不宜過勤，以免燒壞幼苗，建議每周施肥一

次。

10、科學的管理才能保證番茄苗更好地生長。

種植活動看似簡單，如果疏于管理或管理方法不當

都會導致前功盡棄。

活動二：發(fā)芽了，長大了

1、任務：在適宜的環(huán)境條件下，土壤的種子

會開始萌發(fā)，逐漸長出幼苗。觀察番茄種子萌發(fā)以了解實驗任務活動二采用

及幼苗生長的過程，并做記錄.盆栽的方式。教

2、做法：測量一下番茄苗，是不是變粗和長了解做法師可根據(jù)實際情

高了。況準備好種植工

3、發(fā)現(xiàn)：新長出的葉子與最先長的兩片葉子注意發(fā)現(xiàn)具及種植場地。

好像不一樣。教師要正確、細

4、記錄:致地示范管理方

我的記錄法，并鼓勵學生

植物名稱：番茄記錄：彬彬持之以恒地進行

管理，以確保學

時間葉的數(shù)量莖的高度莖的周長填寫記錄生能夠觀察到番

9月3日片厘米厘米茄完整的生長周

9月8日片厘米厘米期。

9月13日片厘米厘米

9月18日片厘米厘米

5、交流：通過觀察番茄的成長過程，你有什交流

么發(fā)現(xiàn)？

活動三：隨堂練習

1、許多植物的生命都是由（種子）開始的。

2、我們要在花盆里做種番茄的實驗，需要準完成隨堂練習

備的材料有：花盆、土壤、小鏟、噴壺、番茄種子。

3、做種番茄的實驗，操作步驟是：選種、松

土、播種、鋪土、澆水。

布置作業(yè)嘗試著用種番茄的方法種植豌豆，并記錄豌豆

的生長過程。

課堂小結在適宜的環(huán)境條件下，土壤的種子會開始萌對本節(jié)課進行總

發(fā)，逐漸長出幼苗。希望今天學到的知識可以運用結，引導學生養(yǎng)

到生活中，感知生命的力量，并養(yǎng)成觀察記錄的好成觀察記錄的習

習慣。慣。

板書1、種番茄

選種f松土一播種一鋪土f澆水

善于觀察勤于記錄

粵教粵科版科學四年級上冊第一單元第2課時教學設計

課題《開花和結果》單元第一單元學科科學年級四年級

一、知識與技能

知道植物的生長通常會經歷種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結出果實和種子的過程。

學習二、過程與方法

目標能持續(xù)觀察并記錄植物開花、結果及果實成熟的過程。

三、情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物變化的習慣。

重點知道植物的生長通常會經歷種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結出果實和種子的過程。

難點養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物變化的習慣。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、出示各種花的圖片觀察圖片本節(jié)課通過欣

2、出示生活情境圖：琪琪和波波在生物園觀賞花的圖片，引

察植物在盆栽里的番茄植株。琪琪發(fā)現(xiàn)番茄植株的走進情境出本節(jié)課的情

葉腋長出了一個“小芽”，與葉芽不太一樣。琪琪境，走進情境交

不禁問道：這是番茄花蕊嗎？流，進而導入新

3、同學們，我們沒有種植番茄的經驗，即使課.

見過番茄植株，也很少見過番茄花是怎樣變化的，交流

這節(jié)課，我們就一起走進番茄植株，感受開花和結

果的魅力吧！

4、板書課題：2、開花和結果齊讀課題

講授新課活動一：開花了

(-)開花過程

1、回顧花的結構：活動一首先回顧

植物的花一般由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部回顧花的結構花的結構，明確

分組成。其中，雄蕊和雌蕊是花的主要部分。雌蕊學習任務通過觀

由柱頭、花柱和子房組成，雄蕊由花藥和花絲組成。察番茄萼片、花

2、任務：綠色開花植物生長到一定階段就會了解任務瓣、雄蕊、雌蕊

開花。觀察番茄等植物的開花過程，描述花的各組等部分在大小、

成部分發(fā)生了怎樣的變化。顏色、形態(tài)等方

3、圖片出示一幅番茄圖片呈現(xiàn)開花過程中的觀察圖片理解面的變化，試著

三種不同狀態(tài)：描述開花的過

剛形成的綠色花蕾、萼片已展開的黃色花苞、程。通過觀察，

盛開并露出花蕊的花朵借助科學閱讀資

4、學生觀察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分料，知道傳粉和

在大小、顏色、形態(tài)等方面的變化。學生通過觀察形成果實之間的

H-1'萼片花瓣雄蕊雌蕊完成表格關系。

間大顏形大顏形大顏形大顏形

小色態(tài)小色態(tài)小色態(tài)小色態(tài)

5、引導學生嘗試描述開花的過程。

先形成小小的綠色花芽，綠色的萼片包裹著黃交流

色的花瓣，萼片展開為5-6片并露出黃色的花瓣，

花瓣展開成5-6片并露出黃色的雄蕊和黃綠色的雌

蕊，花瓣顏色變成褐色并枯萎。

6、學生試著觀察豌豆、茉莉花兩種植物的開學生拓展交流

花過程。

7、總結：植物開花的過程的共同特點：先形

成花芽，接著發(fā)育成花蕾，然后萼片和花瓣展開，總結交流

最后花朵枯萎凋謝。

（二）花蕊

1、植物營養(yǎng)生長到一定階段后就會開始生殖

生長，也就是開花、結果，最后結出種子。開花與指名讀

結果直接相關，在花的結構中，雌蕊和雄蕊在植物

繁殖中起著非常重要的作用。

2、任務：用鏡子輕輕掰開番茄花或其他植物

花的雄蕊，露出雌蕊部分。分別用棉簽輕輕觸碰雄了解任務

蕊和雌蕊的頂端，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)現(xiàn)：柱頭上有黏液、花藥上有花粉。交流發(fā)現(xiàn)

4、科學閱讀：誰幫花兒來傳粉

一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分

組成，其中，雌蕊和雄蕊是花的主要部分。雌蕊由自由讀

柱頭、花柱和子房組成，雄蕊由花藥和花絲組成。

當雄蕊花藥中的花粉成熟后傳到雌蕊的柱頭讀后交流

上，植物就完成了傳粉過程。只有經過傳粉后，雌

蕊的子房才會發(fā)育成果實。

在自然界中，有些植物的花借助風力來傳粉，

例如玉米花、楊樹花等；有些植物的花借助昆蟲等

植物來傳粉，例如桃花、百合花等。動物在花中采

集花粉和花蜜作為食物的過程中，無意中就幫助了

植物完成傳粉的過程。

5、由此可見，傳粉對植物的繁殖至關重要！總結

活動二：結果了

1、任務：當一朵花的花粉落在雌蕊上，雌蕊

就有可能結出果實。觀察番茄等植物的果實及成熟了解任務

過程，描述并記錄?；顒佣谟^察開

2、出示番茄成熟的過程圖片：花過程的基礎

花瓣凋謝、子房逐漸膨大發(fā)育成果實、果實顏觀察圖片上，進一步觀察

色從綠色逐漸變成紅色。番茄果實的變化

3、思考：其他植物的果實也有這些變化嗎？交流思考過程，通過呈現(xiàn)

4、資料拓展：番茄果實的成熟

果實的形成過程，歸納總結

植物開花后，雄蕊的花藥裂開，成熟的花粉通植物結果的共同

過傳粉過程傳到雌蕊的柱頭上，當花粉落在柱頭了解拓展資料特點。

上，受到柱頭分泌物質的刺激后，花粉粒就萌發(fā)出

花粉管?；ǚ酃苎杆偕扉L，沿著中空的花柱進入子

房并到達胚珠。在胚珠逐漸發(fā)育成種子的同時，子

房壁逐漸發(fā)育成果皮，果皮包裹著種子，形成果實。

5、植物結果的共同特點：

果實在雌蕊部分形成、果實逐漸膨大、果皮顏總結

色或形態(tài)會發(fā)生變化。

活動三隨堂練習

1、番茄的形成需要經過的過程是（）。

A、開花一受精一傳粉一結果

B、開花一傳粉一受精一結果

C、傳粉一開花一受精一結果

D、傳粉一受精一開花一結果

2、小明家的油菜地旁，新建了個養(yǎng)蜂場，對

于這片油菜地將來的產量，下列說法正確的是

（）。

A、由于蜜蜂大量增加，蜜蜂吃掉了花粉，因

而這塊油菜地的產量會降低

B、由于油菜花是蟲媒花，養(yǎng)蜂場的建成有利

于傳粉，所以產量會增加

C、油菜花是風媒花，所以養(yǎng)蜂場的建成對傳

粉沒有影響

D、油菜花雖是蟲媒花，但油菜不是靠蜜蜂傳

粉，所以影響不大

布置作業(yè)通過種植植物，觀察植物的開花、結果的過程。

課堂小結植物的生命周期大致經歷了種子萌發(fā)成幼苗、

植株生長和發(fā)育、開花、結果（形成種子）、死亡

等過程。

板書2、開花和結果

開花了萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊

傳粉

結果了成熟的過程

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粵教粵科版科學四年級上冊第一單元第3課時教學設計

課題《種子的傳播》單元第一單元學科科學年級四年級

一知識與技能

1、知道植物能依靠風力、水力、動物、自身彈射力等方式傳播種子。

2、能根據(jù)植物果實或種子的結構特點，判斷其傳播方式。

學習

二、過程與方法

目標

通過觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實和種子的主要結構特點。

三、情感態(tài)度與價值觀

對植物果實和種子的傳播方式表現(xiàn)出探究興趣，并愿意與同學合作。

重點知道植物能依靠風力、水力、動物、自身彈射力等方式傳播種子。

難點通過觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實和種子的主要結構特點。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、生活情境：琪琪和波波從房間的窗戶往外走入情境通過本節(jié)課的

眺望風景，發(fā)現(xiàn)窗前的房頂上生長著開小黃花的黃情境，引發(fā)學生

鶴菜。的思考，激發(fā)探

黃鶉菜是一種在戶外很常見的野生草本植物，通過觀察圖究的熱情，進而

人們一般不會專門種植，由于人們通常不會去房片，引發(fā)思考導入新課。

頂，黃鶴菜并不是觀賞植物，當波波看到房頂上有

黃鶴菜時便產生了疑問“是誰把它們種到房頂上

的？”

2、這節(jié)課我們就帶著這個疑問一起去探究一

下吧！

3、板書課題：3、種子的傳播齊讀課題

講授新課活動1：誰把它們種上了房頂

1、植物的果實和種子成熟后，能在適宜的環(huán)指名讀活動1通過觀察

境中萌發(fā)生長。通常情況下，種子傳播到遠離母體黃鶉菜的果實和

的空間里，能有更大的生存機會。種子的特點，認

2、任務：收集一些黃鶴菜果實，用放大鏡觀明確任務識借助風力傳播

察果實的特點，猜測它們是怎樣到達房頂?shù)?。的果實和種子的

3、出示黃鶻菜植株的圖片觀察圖片結構特點。

出示果實的特寫圖

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4、黃鶴菜是一年生草本植物，在我國各地都了解黃鶴菜

有分布，生于山坡、山谷及山溝林緣、林下、林間

草地，以及潮濕地、河邊沼澤地、田間與荒地上等

處。黃鶴菜的果實為紡錘形的瘦果，褐色或紅褐色，

長1.5-2毫米，冠毛長25-3.5毫米，冠毛粗糙，花

果期4-10月。

5、學生觀察并思考做記錄，在班上交流討論。觀察思考記錄

6、總結黃鶴菜果實的特點：黃鵲菜的果實很小結

小很輕，還長著很多絨毛，很容易被風吹散飄到遠

處和高處。

活動2：它們是怎樣傳播的

1、自然界中的果實和種子，有的借助風力傳活動2要求學生

播到遠處，除此之外，還有依靠水、動物、自身彈指名讀觀察比較蒲公

射力傳播種子的植物，這些植物的果實和種子在結英、鬼針草、蓮、

構與形狀上也展現(xiàn)出一些明顯的適應性。櫻桃等植物的果

2、任務：觀察不同植物的果實和種子，根據(jù)明確任務實和種子的結構

它們的外形特征，猜測它們的傳播方式，并說明理特點，根據(jù)其結

由。構特點猜測它們

植物名稱果實（種猜測果實依據(jù)的傳播方式。通

子）特點（種子）了解表格所要過活動生知道植

的傳播方探究的內容物可以借助風、

式水、動物、自身

酢漿草彈射傳播種子。

蒲公英通過分板果實和

植樹種子的形態(tài)結構

鬼針草使播方式之間的

蓮關系，進一步形

櫻桃成生物的形結構

3、出示蒲公英和植樹的圖片，相機分析觀察圖片特點與其功能相

蒲公英果實具有與黃鶻菜相似的冠毛，械樹的分析結構特點適應的生物學觀

果實具有翅，這些特點有助于它們借助風力進行傳及傳播方式點。

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播。

4、出示蓮的圖片，相機分析觀察圖片

蓮是水生植物，具有適應水力傳播的明顯特分析結構特點

征，果實附著在海綿質的蓮蓬（花托）上，一是具及傳播方式

有防水性，二是具有漂浮能力。

5、出示鬼針草和櫻桃的圖片，相機分析觀察圖片

鬼針草和櫻桃是依靠動物傳播種子的典型植分析結構特點

物，但是它們的傳播方式有較大的差異。及傳播方式

鬼針草的果實進化出鉤狀的結構，以此附著在

哺乳動物的毛和鳥的羽毛上，隨著動物的活動就可

以完成較遠距離的傳播。

櫻桃等肉質果是鳥類愛的食物，但是它們都有

堅硬的內果皮或種皮，這樣就可以避免被動物腸道

內的消化液所消化，當隨著鳥類糞便排出后便能落

在離母體較遠的地方，這種傳播方式也稱為“動物

體內傳播”。

6、出示酢漿草的圖片，相機分析觀察圖片

酢漿草的果實則借于自身開裂時產生的彈射分析結構特點

力量把種子彈出一段距離。及傳播方式

7、總結：

植物果實（種猜測果依據(jù)

名稱子）特點實（種

子）的傳

播方式總結歸納

酢漿果皮成熟自身彈開裂時種子會被

草：時縱裂射力彈射到遠處

蒲公果實上長風力果實很小、并且有

英有長長的冠毛，風一吹就能

冠毛飄到空中，隨風飄

落在較遠的地方

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械樹果實上長風力果實上的薄翅有

有翅助于果實隨風飄

落在較遠的地方

鬼針果實表面動物容易鉤在皮毛上，

草有很多鉤不容易脫落

狀的刺

蓮蓮蓬很水力蓮蓬能浮在水面，

輕，組織蓮子成熟后容易

疏松從蓮蓬里掉出來

櫻桃果實肉甜動物果肉甘甜，可吸引

美味，內動物食用1。內果皮

果皮堅硬堅硬，不容易被消

化，隨著糞便排出

體外

8、小結：植物的果實和種子通過不同的方式

進行傳播，有的借助果實破裂的力量彈射到周邊，小結

有的借助風、水或動物以及人類傳播到遠處。

9、拓展課文：《植物媽媽有辦法》

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物旅行又用什么辦法？

蒲公英媽媽準備了降落傘，拓展閱讀

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

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她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

詩歌用擬人的手法講述了各種植物種子傳播

的過程。

實踐：制作模擬種子傳播的模型

1、任務：收集各種植物的種子，觀察它們傳

播的特點。選擇一種植物，設計并制作種子模型，明確任務

并進行傳播測試。通過制作模擬種

2、思考：在制作模擬種子傳播的模型時，需子傳播的模型，

要考慮哪些因素？思考交流初步形成生物的

在選擇制作種子（或果實）附屬結構的材料時，結構與其功能相

要根據(jù)所模擬的種子（或果實）結構特征來選擇，適應的生物學觀

如，模擬降落傘式的可以選擇棉花，模擬帶翅的則集體交流點。

選擇塑料薄膜，等等。

測試時，可以吹氣，也可以用扇或吹風筒模擬

自然風。

3、我的設計

（1）仔細觀察木棉種子的結構，了解其借助

風力傳播的特點。學習設計模型

（2）用一個小物品代替種子，設計并制作一

個借助風傳播的植物種子模型.

舉例：木棉種子模型

材料：紙黏土，棉花展示設計

方法：把棉花拉伸至蓬松狀態(tài)，然后將紙黏土

做成小顆粒，塞入棉花中。

測試：用扇子扇動模型，觀察它的傳播效果。

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隨堂練習

1、植物的（果實和種子）成熟后，能在（適

宜）的環(huán)境中萌發(fā)生長。通常情況下，種子傳播到

（遠離母體）的空間里，能有更大的生存機會。

2、自然界中的果實和種子，有的借助（風力）

傳播到遠處，除此之外，還有依靠（水）、（動物）、

（自身彈射力）傳播種子的植物，這些植物的果實

和種子在結構與形狀上也展現(xiàn)出一些明顯的（適應

性）。

作業(yè)布置制作借助除風力之外其他力量傳播種子或果

實的模型。

課堂小結今天，我們一齊了解了植物種子的傳播方式。對本節(jié)課進行總

大自然多么神奇??！它不但造就了不同的植物，而結歸納。

且，使種子有著各種各樣的傳播方式，不管植物是

人用什么方式傳播，果實和種子的結構總是相適應

的。正是有了這些特點，種子才能離開母體到更高

廣闊的大自然中生存、繁衍。

板書3、種子的傳播

活動1：誰把它們種上了房頂

黃鸛菜：果實很小、長有絨毛

活動2：它們是怎樣傳播的

風力、水力、動物、自身彈射力

實踐：制作模擬種子傳播的模型

棉花、風

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粵教粵科版科學四年級上冊第一單元第4課時教學設計

課題《專題探究：可以不用種子單元第一單元學科科學年級四年級

繁殖嗎》

一、知識與技能

1、舉例說出有些植物可以通過根、莖、葉來繁殖后代。

2、初步學會用莖和葉繁殖新的方法。

學習

二、過程與方法

目標

經歷一個較完整的科學探究活動過程，并能通過觀察和記錄來搜集和整理信息。

三、情感態(tài)度與價值觀

能持續(xù)地對植物繁殖進行研究。

重點初步學會用莖和葉繁殖新的方法。

難點經歷一個較完整的科學探究活動過程，并能通過觀察和記錄來搜集和整理信息。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、出示生活情境：琪琪的親戚位于郊外的一通過本節(jié)課的

所住宅，院落的柵欄是由柳枝圍閉而成的。琪琪和走入情境情境，引發(fā)學生

波波跟隨家人來這里度假，琪琪看見做柵欄的柳枝的思考，激發(fā)探

長出嫩葉。究的熱情，進而

2、產生問題：通過一系列的種植活動，學生導入新課。

已經知道植物的種子可以繁殖后代。但是，學生在產生問題

日常生活中很少用植物的營養(yǎng)器官繁殖后代，因

此，當他（她）看見原來光禿禿的柳枝長出了嫩葉

時，自然會產生疑問“柳枝插到士里就能活嗎？”

3、今天我們大家一起通過專題探究活動，探

究植物的營養(yǎng)器官是否可以繁殖出新植株。

4、板書課題：

專題探究：可以不用種子繁殖嗎齊讀課題

講授新課大部分綠色開花植物在適宜的環(huán)境條件下，都指名讀

可以像番茄那樣由種子繁殖出新的植株，使生命得

以延續(xù)。

環(huán)節(jié)1：提出問題環(huán)節(jié)1提出問題，

1、學生通過種植蔬菜和番茄，已經知道很多交流能基于生活經

植物都可以通過種子繁殖后代。驗，以及對具體

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2、一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果回顧事物觀察的結

實、種子六大器官組成。果，提出可探究

3、出示一些常見的園林植物觀察圖片的科學問題。

有些植物是不開花的，有些植物開花卻不結果

4、提出問題：除了種子，植物的其他器官可提出問題

以繁殖后代嗎？

環(huán)節(jié)2：作出猜測

1、根據(jù)生活經驗，猜測是否可以利用植物的交流環(huán)節(jié)2作出猜測，

根、莖、葉等器官繁殖后代，并說明理由。能基于所學的知

2、草莓、甘薯的匍匐莖能長新的植株，人們理解識和生活經驗，

用打插、壓條、嫁接等方法人工繁殖觀賞植物和經對植物是否可以

濟作物。（出示圖片展示）用根、莖、葉繁

3、出示發(fā)芽的馬鈴薯塊莖、葉緣長出小植株觀察圖片殖后代作出猜

的落地生根葉片兩幅圖片測，并能能說明

4、學生觀察圖片，大膽猜測：猜測的依據(jù)。

因為馬鈴薯塊莖能發(fā)芽，所以我猜測用莖也能提出自己的猜

繁殖出新的馬鈴薯。測

因為落地生根葉片的邊緣能長出小植株，所以

我猜測用葉也能繁殖后代。

5、出示諺語：有心栽花花不開，無心插柳柳指名讀

成蔭

猜測：用柳樹的枝條是不是可以進行繁殖呢？作出猜測

環(huán)節(jié)3：制訂計劃

1、根據(jù)猜測，選擇一種植物的根（或莖、葉），環(huán)節(jié)3制訂計劃，

桿插在沙土中或水中。經過一段時間，如果根（或明確任務能基于所學的知

莖、葉）生根發(fā)芽了，這說明這種器官可以繁殖后識，在教師的指

代。導下制訂探究計

2、圖片展示用樹的莖托插的方法觀察圖片劃。

（1）用莖桿插的實踐活動中，要注意以下兩

個方面：一是枝條的選擇，二是打插方法。學習桿插的方

（2）枝條的選擇法

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菊花、大麗花、一串紅等草本植物的托插繁殖

通常是選擇生長充實、健壯、無病蟲害的嫩枝頂端。學習枝條的選

截取長約5厘米、具有3個左右葉節(jié)的一段，截口擇

應該在靠近叫節(jié)基部，這個位容易發(fā)芽生根，傷口

也易愈合。注意切口要平齊，然后剪去下面兩葉子，

其余葉子剪去一半，以節(jié)省水分和防止養(yǎng)分消耗，

提高成活率，在新鮮泥土中加入適量水，搓成不粘

手、如花生米大小的泥團，用泥團包住截口，保持

截口濕潤，這樣有利于發(fā)根。

桿插柳樹、月季等木本植物時，最好選取1?2

年生的枝條作為插條比較容易成活。一般挑選中間

的一段、然后分別把它們剪成10厘米左右的一段，

太長或太短都不利于枝條成活。

(3)托插方法

托插時常使用沖洗干凈的粗細合適的河沙，也學習桿插的方

可以用水培的方式。把裝置放在沒有陽光直接照射法

的半陰涼處，待發(fā)根后可以逐步增加光照，并經常

澆水，使沙盆保持濕潤。

(4)容器的選擇

準備比較大的飲料瓶，用來作為桿插容器。如學習容器的選

果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是擇

水培的話，容器要罩上不透光的紙或塑料袋，因為

黑暗環(huán)境有利于根長。

3、圖片展示用馬鈴薯塊莖繁殖的方法觀察圖片

選用馬鈴薯的塊莖進行繁殖時，在切塊的時

候，每一小塊至少要帶一個芽眼。在適宜的條件下，

每一個芽眼都能夠形成一個新的植株。由于鈴薯塊學習方法

莖本身帶有水分和營養(yǎng)，在幼苗出土之前，泥土稍

濕潤即可，否則容易造成塊莖還沒有發(fā)芽就腐爛

了。

4、制訂計劃主要從選擇什么植物，選用哪個制定計劃

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器官進行繁殖、需要什么材料和工具等方面進行考

慮。

環(huán)節(jié)4：搜集證據(jù)：

1、任務：把裝置放在沒有太陽直射的地方，明確任務

持續(xù)每天觀察柳樹枝條、馬鈴薯塊等植物器官的變環(huán)節(jié)4搜集證據(jù)，

化，并做記錄.在教師的引導

2、出示圖片：馬鈴薯塊莖長出了幼苗、柳枝觀察圖片下，通過實踐活

節(jié)上長出了嫩芽及基部長出了根、甘薯塊根上長出動，獲取植物的

幼苗、落地生根葉片邊緣區(qū)長出新苗。營養(yǎng)器官也能繁

3、提示：當選擇不同的植物和不同器官進行交流殖后代的證據(jù)。

探究時，要注意觀察植物發(fā)生了哪些變化。

環(huán)節(jié)5：得出結論

1、新的植物只能從種子開始生長出來嗎？引

導學生利用搜集到的證據(jù)來解釋這個問題，并要求交流

用實例來說明有的植物可以通過根、莖、葉來繁殖環(huán)節(jié)5得出結論，

后代。在教師的引導

2、結論：除了種子，有的植物可以通過根、得出結論下，能依據(jù)獲取

莖、葉等來繁殖后代。的證據(jù)，運用分

3、拓展：析、比較、概括

用根繁殖后代的植物：郁金香等；等方法得出“植

用莖繁殖后代的植物：草莓、木薯、鶯尾、洋物不用種子也能

蔥頭等。學習拓展資料繁殖”的結論，

用葉繁殖后代的植物：虎耳草、豆瓣綠、石蓮并能與人進行交

花、燕子掌等。流。

4、思考：利用植物的根、莖、葉等營養(yǎng)器官思考交流

進行繁殖的方法有什么好處？有哪些不足？

隨堂練習

根據(jù)現(xiàn)象，說出你的猜測。

因為馬鈴薯塊莖能發(fā)芽，所以我猜測（用莖也

能繁殖出新的馬鈴薯）。

因為落地生根葉片的邊緣能長出小植株，所以

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我猜測（用葉也能繁殖后代）。

根據(jù)諺語“有心栽花花不開，無心插柳柳成

蔭?！蔽也聹y（用柳樹的枝條可以進行繁殖）。

作業(yè)布置自己通過桿插的方法繁殖一種植物，觀察記錄

自己的發(fā)現(xiàn)。

課堂小結除了種子，有的植物可以通過根、莖、葉等來

繁殖后代。

板書專題探究：可以不用種子繁殖嗎

提出問題

作出猜測

制定計劃

搜集證據(jù)

得出結論