小學(xué)深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題單元教學(xué)

語(yǔ)文主題單元教學(xué)小學(xué)深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題單元教學(xué)1.主題單元教學(xué)理念2.主題單元教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)3.主題單元教學(xué)思考小學(xué)深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題單元教學(xué)1.主題單元教學(xué)理念2.主題單元教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)3.主題單元教學(xué)思考實(shí)現(xiàn)意義的、真實(shí)的、持續(xù)的、完整的創(chuàng)生學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)全國(guó)青年教師課堂閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)2014年榮獲首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)

意義建構(gòu)：實(shí)現(xiàn)兒童創(chuàng)生意義的學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)：提升兒童終身發(fā)展的素養(yǎng)。

資源整合：形成兒童資源聯(lián)動(dòng)的合力。單元主題整合教學(xué)主題是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的原生價(jià)值生發(fā)的教學(xué)價(jià)值形成的核心語(yǔ)詞，以及由此表現(xiàn)出的相互聯(lián)系、立體、動(dòng)態(tài)的意義群與兒童的生命成長(zhǎng)編織起來(lái)，生發(fā)語(yǔ)文教育的意義，促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展、思維發(fā)展、精神豐富，整體提升語(yǔ)文素養(yǎng)與培育價(jià)值觀。語(yǔ)文立人主題的內(nèi)涵

主題——是以“語(yǔ)文立人”為核心思想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，

及生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律等確定。語(yǔ)文立人主題的確定（36本教材）關(guān)鍵能力必備品格：語(yǔ)文素養(yǎng)“三個(gè)一”目標(biāo)一副好口才一篇好文章正確規(guī)范美觀一手好漢字傾聽(tīng)表達(dá)應(yīng)對(duì)讀懂一篇好文章理解統(tǒng)整評(píng)鑒會(huì)寫一篇好文章積累觀察運(yùn)用身心健康

善于學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)改變

審美雅趣核心素養(yǎng)立人天下情懷

愛(ài)家庭愛(ài)祖國(guó)山水愛(ài)“家”人使命與氣節(jié)愛(ài)民族國(guó)際視野低段中段高段家國(guó)情懷主題：家國(guó)情懷單元主題：戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性之美實(shí)踐樣態(tài)課程資源課題單篇經(jīng)典北師版第九冊(cè)《生死攸關(guān)的燭光》群文閱讀北師版第十冊(cè)人教版第十冊(cè)人教版第十冊(cè)《影響一生的主題閱讀》《夜鶯之歌》《金色的魚鉤》《再見(jiàn)了，親人》《甘地的世界和村莊》整本書閱讀主題閱讀書單（五上）《鐵絲網(wǎng)上的小花》實(shí)踐活動(dòng)整合校史資源，生活鏈接《丁香花開》萌芽篇單元目標(biāo)實(shí)踐樣態(tài)

目標(biāo)單篇經(jīng)典閱讀小說(shuō)，抓情節(jié)感受二戰(zhàn)期間，一家三口面臨危險(xiǎn)所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智和勇氣。感悟戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性之美。群文閱讀1.從不同國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)背景、多角度的人物形象的群文閱讀中，豐富戰(zhàn)爭(zhēng)題材的內(nèi)容，打開閱讀視野；2.在不同作者、不同文體文章的比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)表達(dá)中的共同特點(diǎn)，從表達(dá)的角度豐富多側(cè)面的人性主題。整本書閱讀閱讀繪本圖畫（構(gòu)圖、細(xì)節(jié)、色彩等）和文字，抓住羅斯·布蘭奇的心理變化，走進(jìn)故事，完整的情境中感受純真、善良、愛(ài)心的人性之美。主題實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)戲劇表演，在構(gòu)建兒童的第二重生活中，進(jìn)行深度體驗(yàn)，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)中，甚至超越戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美。

群文教學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)整本書教學(xué)單篇經(jīng)典教學(xué)深度學(xué)習(xí)單元主題教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)

微課時(shí):晨誦微課時(shí)：吟誦習(xí)字大課時(shí)（60分鐘）小課時(shí)（35分鐘）戲?。?0分鐘）主題閱讀課（60分鐘）課時(shí)固化

持續(xù)的、聯(lián)動(dòng)的、完整的教學(xué)走向深度學(xué)習(xí)

主題教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)小學(xué)深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題單元教學(xué)1.主題單元教學(xué)理念2.主題單元教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)3.主題單元教學(xué)思考

單篇經(jīng)典主題教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》

經(jīng)典的文本就是挖掘它的原生價(jià)值，生發(fā)它的教學(xué)價(jià)值。本課目標(biāo)：

閱讀小說(shuō)，抓情節(jié)感受二戰(zhàn)期間，一家三口面臨危險(xiǎn)所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智和勇氣。感悟戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性之美。抓情節(jié)一波三折的情節(jié)發(fā)展預(yù)示著人物的命運(yùn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“一家三口做出了怎樣生死攸關(guān)的抉擇？”進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。聚焦人物的語(yǔ)言、做法。語(yǔ)言是怎樣表現(xiàn)智慧，做法是怎樣凸顯勇氣。展開深入追問(wèn)，“為什么面臨危險(xiǎn)，一家三口還會(huì)這樣做？”在深度思辨后，體會(huì)了一家三口在生死攸關(guān)時(shí)刻的人性之美。評(píng)價(jià)本課的共學(xué)，既是學(xué)習(xí)過(guò)程也是檢測(cè)。立足教材，超越教材。單篇經(jīng)典后為什么還要有群文閱讀？從“一篇”走向“一群”，往往因整合點(diǎn)選取的角度不同，呈現(xiàn)多角度、多面性,既提高了閱讀總量和閱讀效率，更實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維生長(zhǎng)。甘地的世界和村莊夜鶯之歌金色的魚鉤再見(jiàn)了，親人教學(xué)目標(biāo)1.從不同國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)背景、多角度的人物形象的群文閱讀中，豐富戰(zhàn)爭(zhēng)題材的內(nèi)容，打開閱讀視野。2.在不同作者、不同文體文章的比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)表達(dá)中的共同特點(diǎn)，從表達(dá)的角度豐富多側(cè)面的人性主題。篇章主題夜鶯之歌機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。金色的魚鉤對(duì)信仰的堅(jiān)守。再見(jiàn)了，親人超越民族，超越國(guó)度的愛(ài)。甘地的世界和村莊悲憫天下，裝下整個(gè)世界的情懷。夜鶯之歌金色的魚鉤再見(jiàn)了，親人甘地的世界和村莊1.英雄的平民化吹口哨的小孩兒老班長(zhǎng)志愿軍戰(zhàn)士律師甘地2.虛寫戰(zhàn)爭(zhēng)樹林、小河、口哨草地、釣魚送別樸素院落、祈禱3.抒情格調(diào)對(duì)人物以及故事的客觀描述和作者注入作品中或間接或直接的情感，是人性于戰(zhàn)爭(zhēng)中的最美。

群文閱讀，不僅豐富了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的閱讀，更從關(guān)注表達(dá)的角度，發(fā)現(xiàn)群文“不同中的相同”，“相同中的不同”，深化戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美主題，打開了兒童的閱讀視野，發(fā)展了兒童的思維。

整本書教學(xué)為學(xué)生提供持續(xù)的、完整的教育情境！

閱讀繪本圖畫（構(gòu)圖、細(xì)節(jié)、色彩等）和文字，抓住羅斯·布蘭奇的心理變化，走進(jìn)故事，完整的情境中感受純真、善良、愛(ài)心的人性之美。閱讀目標(biāo)

深度學(xué)習(xí)深度思辨為什么羅斯·布蘭奇的感受發(fā)生了變化？戰(zhàn)爭(zhēng)改變了什么？改變不了的是什么？

深度學(xué)習(xí)情感驅(qū)動(dòng)鏈接生活，走進(jìn)人物

面對(duì)集中營(yíng)，羅斯·布蘭奇看到了什么，想到了什么，如此震驚？

角色體驗(yàn)如果是你，自己都吃不飽，還有層層監(jiān)視，你會(huì)去送嗎？

情感隨體驗(yàn)而升華【主題實(shí)踐活動(dòng)課】

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)戲劇表演，在構(gòu)建兒童的第二重生活中，進(jìn)行深度體驗(yàn)，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)中，甚至超越戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美。

4123板塊一：常規(guī)的語(yǔ)言訓(xùn)練——《數(shù)棗兒》板塊二：交代校史劇背景，以及校史劇與主題單元的關(guān)系，感悟《最后一課》的臺(tái)詞片段。板塊三：以組為單位，把單篇《生死攸關(guān)的燭光》、群文《夜鶯之歌》、《金色的魚鉤》、《再見(jiàn)了，親人》等、整本書閱讀《鐵絲網(wǎng)上的小花》作為喚醒學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)，然后進(jìn)行分角色表演。板塊四：師生互評(píng)，教師小結(jié)。以定場(chǎng)詩(shī)入課燈塔一座燈塔，一盞燈開在黑海里的花比浪花更溫暖它靜靜地開在浪花中燈塔，一朵小小的花您是岸延伸的愛(ài)您是家指引的路

“主題實(shí)踐”課程，除了讓擁有不同愛(ài)好的兒童找到了自己的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)途徑，更重要的是，它通過(guò)讓主題融入生命的切身體驗(yàn)，有助于促進(jìn)兒童的解決問(wèn)題、社會(huì)參與、公共道德、身心健康等素養(yǎng)的形成。小學(xué)深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題單元教學(xué)1.主題單元教學(xué)理念2.主題單元教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)3.主題單元教學(xué)思考

愛(ài)家庭愛(ài)祖國(guó)山水愛(ài)“家”人使命與氣節(jié)愛(ài)民族國(guó)際視野低段中段高段家國(guó)情懷一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)家國(guó)情懷原則評(píng)價(jià)實(shí)施內(nèi)容目標(biāo)基于兒童完整生命成長(zhǎng)周期構(gòu)建小學(xué)母語(yǔ)課程體系?#?TsinghuaUniversityPrimarySchool興趣值意義值方法值容量值主題是否激發(fā)了學(xué)習(xí)愿望是否由主題帶動(dòng)更豐富的學(xué)習(xí)是否從主題學(xué)習(xí)中得到方法并遷移是否促進(jìn)了思維品質(zhì)提升、情感發(fā)展課堂評(píng)價(jià)四個(gè)值綜合評(píng)價(jià)?#?