優(yōu)差生輔導(dǎo)計(jì)劃

優(yōu)差生輔導(dǎo)計(jì)劃

篇一：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)同學(xué)一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。

差生的緣由：

1、由于智力較差，許多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，懶散貪玩。

3、在家庭方面，個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

一、利用與同學(xué)家長(zhǎng)的相互聯(lián)系，讓家長(zhǎng)幫助老師訓(xùn)練和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。做好家。方記錄

二、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)同學(xué)的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

三，開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，為中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后"小老師'的作用。

四、對(duì)差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱(chēng)贊他們，嫌棄他們。

五、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

六、利用課余時(shí)間關(guān)心差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們熟悉到"我能行'。做好差生輔導(dǎo)記錄

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。

差生名單：鄧志浩程飛達(dá)

優(yōu)生輔導(dǎo)：

為了落實(shí)學(xué)校生的素養(yǎng)訓(xùn)練，培育和提高兒童各方面的素養(yǎng)，因材施教。我在教學(xué)中要結(jié)合本教材中的思索題進(jìn)行對(duì)優(yōu)生及特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)，要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于思索、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培育他們喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。在教學(xué)中，要留意廣泛地、最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，我在課堂上要留意提問(wèn)一些有針對(duì)性、概括性較強(qiáng)、難度較大的問(wèn)題，培育優(yōu)生的思維的敏感性，并且，課后對(duì)他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們把握扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又要布置一些有肯定難度的思索題，讓他們"吃飽'。鼓舞他們要利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)、多思索、多做一些課本之外的題目，進(jìn)一步訓(xùn)練優(yōu)生思維的敏捷性，老師要樂(lè)觀為他們制造機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式進(jìn)行智力小競(jìng)賽。

總之，在本學(xué)期，我肯定要適時(shí)、適量、適度地抓好對(duì)優(yōu)、差生的輔導(dǎo)，拓寬他們的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊視野，讓他們敏捷地把握學(xué)問(wèn)，發(fā)揮其各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，以更好為21世紀(jì)的新中國(guó)建設(shè)服務(wù)。

篇二：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類(lèi)同學(xué)，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的盼望之路，是每一位老師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，老師必需努力實(shí)踐與討論，務(wù)必取得顯著的成效。

一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，熟悉轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培育一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。在同學(xué)的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷同學(xué)、激勵(lì)同學(xué)奮勉向上，老師酷熱的情感使過(guò)去備受老師冷落、同學(xué)卑視、家長(zhǎng)打罵的"后進(jìn)生'建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。

二、堅(jiān)持正面訓(xùn)練，愛(ài)惜同學(xué)，替后進(jìn)同學(xué)著想，做到滿腔熱忱地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心關(guān)心他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生勝利的盼望之光。

三、制訂班級(jí)常規(guī)工作方案的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作方案，遵循"小步目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)反饋'的原則，合理實(shí)施。

四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際動(dòng)身有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作。

五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知力量的關(guān)系，培育良好的求知熟悉、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。學(xué)問(wèn)傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想訓(xùn)練和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)、各科老師、參加同學(xué)都應(yīng)有詳細(xì)的分工和要求，

六、重視環(huán)境的作用和集體的力氣，細(xì)心設(shè)計(jì)營(yíng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體力氣，調(diào)動(dòng)班集體的樂(lè)觀性，尤其是利用其他同學(xué)的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開(kāi)展"手拉手'的活動(dòng)，以達(dá)到良性互助，共同收益。

七、課堂訓(xùn)練面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)各類(lèi)同學(xué)的內(nèi)在因素細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深化淺出，便于后進(jìn)生接受。設(shè)計(jì)"彈性作業(yè)'允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要留意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)懷他們的完成狀況，并對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

從同學(xué)的學(xué)習(xí)抓起，從頭規(guī)范同學(xué)行為。從第一節(jié)課開(kāi)頭，就引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，使他們把握學(xué)習(xí)方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)。平均安排差生，優(yōu)差生同桌或同組，堅(jiān)持"兵'教"兵'。

分組后，老師能把握同學(xué)狀況，有針對(duì)性地輔導(dǎo)后進(jìn)生；分組時(shí)，優(yōu)差生搭配，優(yōu)生可以關(guān)心差生；優(yōu)差分組，老師可以分類(lèi)輔導(dǎo)，使因材施教變成現(xiàn)實(shí)。很多問(wèn)題在小組中就解決了。以前老師在教學(xué)中比較關(guān)注前排同學(xué)，而現(xiàn)在他們常常走下講臺(tái)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。

本班優(yōu)生有:劉碩趙方宇馮宇璇尹洪濤牟文川劉旭紅.差生有:張曉麗張曉霜張秀紅邢海梅田杰于福至.

篇三：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案

為提高我校訓(xùn)練教學(xué)工作，全面提高我校同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶品德，真正使老師動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)活起來(lái)。并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作方案：

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.

2、仔細(xì)組織相關(guān)的同學(xué)參加活動(dòng)中去，使50％的同學(xué)參加到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使90％的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好參與同學(xué)的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。

二、詳細(xì)措施

1、教務(wù)處首先制定老師培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)責(zé)任書(shū)，讓輔導(dǎo)老師通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。

2、輔導(dǎo)老師仔細(xì)制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

3、每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前交教務(wù)處存檔。

4、重點(diǎn)做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)文化課和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、定期對(duì)培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行考試和檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解培訓(xùn)狀況。

6、教務(wù)處定期對(duì)輔導(dǎo)狀況實(shí)施督查。

三、考評(píng)方法

1、教務(wù)處對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行量化考評(píng)，在學(xué)期末對(duì)培訓(xùn)老師進(jìn)行考評(píng)，對(duì)完成任務(wù)的在考評(píng)積分中賜予體現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)特殊突出的，學(xué)校將賜予公開(kāi)表?yè)P(yáng)和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

2、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不仔細(xì)的老師，在學(xué)校會(huì)議中賜予公開(kāi)批判，并限期進(jìn)行改正。

篇四：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案

從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺(jué)本班后進(jìn)生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不樂(lè)觀。針對(duì)這一狀況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面方案如下：

一、輔導(dǎo)對(duì)象：范佳樂(lè)、黃志海、白海波、牛敬方、孟仲康、姚炳卓。

二、輔導(dǎo)內(nèi)容及方法：

（一）、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn),制造勝利的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂(lè)觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們,發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)："你的字很美麗'、"你坐得很好，老師喜愛(ài)你'也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信念。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)勝利的喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛(ài)心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，敬重愛(ài)惜他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的同學(xué)時(shí)，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙化地讓問(wèn)題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

（三）、教給方法，提興奮趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡(jiǎn)潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂"親其師，而信其道吧！'在談心、交往的過(guò)程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對(duì)關(guān)心,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地關(guān)心，并且做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人'，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循訓(xùn)練規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，持之以恒，就肯定會(huì)有所收獲。

優(yōu)生輔導(dǎo)方案：

為了落實(shí)學(xué)校生的素養(yǎng)訓(xùn)練，培育和提高兒童各方面的素養(yǎng)，因材施教。老師在教學(xué)中要結(jié)合本教材中的思索題進(jìn)行對(duì)優(yōu)生及特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)，要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于思索、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培育他們喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。在教學(xué)中，要留意廣泛地、最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，老師在課堂上要留意提問(wèn)一些有針對(duì)性、概括性較強(qiáng)、難度較大的問(wèn)題，培育優(yōu)生的思維的敏感性，并且課后對(duì)他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們把握扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又要布置一些有肯定難度的思索題，讓他們"吃飽'。鼓舞他們要利用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)、多思索、多做一些課本之外的題目，進(jìn)一步訓(xùn)練優(yōu)生思維的敏捷性，老師要樂(lè)觀為他們制造機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式進(jìn)行智力小競(jìng)賽。

總之，在本學(xué)期，老師肯定要適時(shí)、適量、適度地抓好對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，拓寬他們的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊視野，讓他們敏捷地把握學(xué)問(wèn)，發(fā)揮其各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，以更好為21世紀(jì)的新中國(guó)建設(shè)服務(wù)。

篇五：優(yōu)差生輔導(dǎo)方案

一、智力因素和非智力因素的關(guān)系

訓(xùn)練心理學(xué)告知我們，就大多數(shù)同學(xué)而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致同學(xué)兩極分化的重要緣由之一，是由于非智力因素的進(jìn)展存在較大差異。教學(xué)實(shí)踐也證明，不少差生之所以能夠后來(lái)居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開(kāi)發(fā)當(dāng)然重要，非智力因素的開(kāi)發(fā)也不容忽視。

1、樹(shù)立信念、明確目標(biāo)。許多同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭(zhēng)的事實(shí)，因此會(huì)有一部分同學(xué)自信念明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成果偏差。針對(duì)這種狀況，我們常常利用課外時(shí)間家長(zhǎng)談心、對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式，給同學(xué)鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并關(guān)心他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹(shù)立了信念，學(xué)習(xí)成果自然會(huì)提高。比如一班級(jí)的數(shù)學(xué)，我經(jīng)常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強(qiáng)他們的計(jì)算力量。

2、關(guān)懷同學(xué)，加強(qiáng)情感溝通。部分同學(xué)來(lái)到學(xué)校感覺(jué)與自己的期望不同，因此會(huì)有厭學(xué)的心情產(chǎn)生，這就要求老師更加關(guān)懷同學(xué)，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急，穩(wěn)定同學(xué)的心理，同時(shí)還需老師賜予同學(xué)生活方面的關(guān)懷，做同學(xué)的良師益友。讓同學(xué)喜愛(ài)自己所教的學(xué)科。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓其感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。有些同學(xué)進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)愛(ài)好，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)勁，其實(shí)這與這些同學(xué)很想受老師的重視，因此，作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)感愛(ài)好的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使同學(xué)的愛(ài)好漸漸轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來(lái)，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、精講和巧練的關(guān)系

講和練是一個(gè)有機(jī)整體，也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義非常重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡(jiǎn)意明，對(duì)于職高化學(xué)教材來(lái)說(shuō)，種類(lèi)比較的繁多，內(nèi)容也許多，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時(shí)，內(nèi)容難度相對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)明顯偏大，因此在講這一節(jié)時(shí)，只需講出這些酸在實(shí)際生活中的一些用途即可，讓同學(xué)有個(gè)也許的影響，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)在教學(xué)中留意橫向和縱向的聯(lián)系，把過(guò)去零碎的、孤立的、松散的學(xué)問(wèn)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，避開(kāi)消失只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時(shí)候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，由于他們有相同的反應(yīng)和鈉的反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng)。同時(shí)細(xì)心選擇、設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的挨次和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌支配，細(xì)心設(shè)計(jì)，把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系

評(píng)價(jià)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體同學(xué)的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面對(duì)同學(xué)的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)同學(xué)經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來(lái)，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)差工作。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域；對(duì)待差生賜予更多的關(guān)懷、關(guān)心和鼓舞，同時(shí)，關(guān)心他們分析緣由，