小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》（通用11篇）

第頁共頁小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》〔通用11篇〕小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》〔通用11篇〕小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇1【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)計(jì)表。【教學(xué)目的】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計(jì)表的方法，學(xué)會進(jìn)展簡單統(tǒng)計(jì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)的根底知識和根本技能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【情景導(dǎo)入】1.提醒課題提問：在小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)知識？為什么要做統(tǒng)計(jì)工作？2.引入課題在日常生活和消費(fèi)理論中，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p、比擬，這樣就需要進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)展統(tǒng)計(jì)時，又經(jīng)常要用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并且常常進(jìn)展平均數(shù)的計(jì)算。今天我們開場復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課先復(fù)習(xí)如何設(shè)計(jì)調(diào)查表，并進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)?！菊須w納】搜集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表。老師：我們班要和希望小學(xué)六〔2〕班建立“手拉手”班級，你想向“手拉手”的同學(xué)介紹哪些情況？學(xué)生可能答復(fù)：〔1〕身高、體重〔2〕姓名、性別〔3〕興趣愛好【課堂作業(yè)】教材第96頁例3?！菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級上冊第109-110頁“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)目的：1．會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)的根底知識和根本技能。難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、搜集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表師：我們班要和希望小學(xué)六〔2〕班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況？學(xué)生可能答復(fù)：〔1〕身高、體重〔2〕姓名、性別〔3〕興趣愛好2、統(tǒng)計(jì)圖〔1〕你學(xué)過幾種統(tǒng)計(jì)圖？分別叫什么統(tǒng)計(jì)圖？各有什么特征？a、條形統(tǒng)計(jì)圖〔清楚表示各種數(shù)量多少〕b、折線統(tǒng)計(jì)圖〔清楚表示數(shù)量的變化情況〕c、扇形統(tǒng)計(jì)圖〔清楚表示各種數(shù)量的占有率〕〔設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)圖在表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果時具有直觀、形象的特點(diǎn)，故統(tǒng)計(jì)活動中常用統(tǒng)計(jì)圖來描繪統(tǒng)計(jì)信息，展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！扯?、探究交流，解決問題。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇3教材分析^p可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一局部，“統(tǒng)計(jì)與概率”中的統(tǒng)計(jì)初步知識學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識對于學(xué)生而言還是一個全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的根底。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。學(xué)情分析^p五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷和統(tǒng)計(jì)知識，對現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的理解，并有一定的簡單分析^p和判斷才能，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對詳細(xì)的概念還沒有深化地理解和運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，老師做出適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會進(jìn)展正確的分析^p和判斷的。所以教材選用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造時機(jī)。教學(xué)中，老師要利用這些情境讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)展獨(dú)立考慮，使學(xué)生在大量觀察、猜想、試驗(yàn)與交流的過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗(yàn)。教學(xué)目的知識技能：使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性的大小。數(shù)學(xué)考慮：培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯推理、逆向思維和與人交流考慮過程的才能。問題解決：能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比擬事件多少。情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并可以運(yùn)用可能性的知識解決生活中的問題，逐漸對統(tǒng)計(jì)與可能性知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會用“可能”“不可能”“一定”描繪事件發(fā)生的可能性?？梢粤谐龊唵卧囼?yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道可能性是有大小的。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少。教學(xué)內(nèi)容教材P44例1及教材練習(xí)十一第1、2、3、4題。教學(xué)目的知識與技能：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。過程與方法：學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在觀察、交流、動手、考慮、驗(yàn)證的過程中探究新知。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能和邏輯推理才能。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆。生：棋子。教學(xué)過程一、情境引入1．導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，猜一猜是什么？讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書…．2．師揭題：學(xué)生說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性?！舶鍟n題：可能性〕3．出示謎語：小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它，就是不會把歌唱。學(xué)生可能會說：鉛筆。師追問：確定嗎？讓學(xué)生肯定答復(fù)一定是鉛筆或確定是鉛筆。4．出示獎品鉛筆，并說明這是獎勵表現(xiàn)秀的學(xué)生的，希望大家都能努力。二、互動新授1．引入：下周班會，老師想組織大家表演節(jié)目，每個人都有時機(jī)表演。但節(jié)目形式不能重復(fù)，每個類型只能有一個節(jié)目，大家討論一下，我們應(yīng)該怎樣確定每一個同學(xué)演什么節(jié)目呢？組織小組討論，大局部同學(xué)會想到用抽簽的方法來決定。2．活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗讀，找同學(xué)上來抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先考慮一下，會抽到什么？學(xué)生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗讀。這三種情況都有可能。師小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。3．抽簽指生抽一張。〔以抽到跳舞為例〕師引導(dǎo)：假如再找一名同學(xué)來抽簽，可能會抽到什么？生可能答復(fù)：可能是唱歌，也可能是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有可能會抽到跳舞？指生答復(fù)：不可能，因?yàn)槭５膬蓮埡灷餂]有跳舞。找生抽一張，驗(yàn)證學(xué)生的猜想是否正確?！惨詫W(xué)生抽到的是朗讀為例〕4．引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？生可能會答復(fù)：一定是朗讀，因?yàn)橹皇Ｏ吕首x這張卡片了。5．師小結(jié)：剛剛在猜想會抽到什么節(jié)目時，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時也會發(fā)生變化?！舶鍟嚎赡懿豢赡芤欢ā橙?、穩(wěn)固拓展1．完成教材第45頁“做一做”。出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子？哪個盒子里可能會摸出綠棋子？哪個盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。讓學(xué)生在小組內(nèi)組織摸一摸活動，并驗(yàn)證，再集體匯報。2．完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。讓學(xué)生說一說，并說明理由。3．完成教材第47頁“練習(xí)十一”第2題。先讓學(xué)生自主連一連，老師發(fā)彩色球讓學(xué)生驗(yàn)證摸一摸，再說一說為什么這么連。4．說一說：老師引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：1．判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。2．能結(jié)合實(shí)際情況對一些事件進(jìn)展判斷。其中“不可能”和“一定”是可以在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶然兩種情況。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇4教學(xué)內(nèi)容：教材P45～46例2、例3及練習(xí)十一第5、8題。教學(xué)目的：知識與技能：讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。過程與方法：進(jìn)一步學(xué)習(xí)比擬多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。教學(xué)重點(diǎn)：會比擬兩種結(jié)果事件的可能性大小。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)可能性的大小逆向考慮比擬事件數(shù)量的多少。教學(xué)方法：游戲教學(xué)法；自主探究、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、盒子、彩色棋子。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1．出示：(1)用適宜的語言描繪下面事件發(fā)生的可能性。①太陽()從東邊落下。②明天()考試。③冬天()會下雪④擲一枚硬幣()正面朝上。(2)盒子里有3個紅棋子和1個黃棋子，任意摸一個可能是什么顏色的棋子？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，可能是紅棋子也可能是黃棋子。因?yàn)楹凶永锩婕扔屑t色棋子也有黃色棋子。質(zhì)疑：你覺得摸到哪種顏色的棋子最有可能呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生考慮，在小組內(nèi)交流討論。學(xué)生可能會說，紅色棋子摸到最有可能，因?yàn)楹凶永锛t棋子比黃棋子多。2．導(dǎo)出課題：看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的。今天這節(jié)課咱們就來研究事件發(fā)生的可能性的大小。〔板書課題：可能性的大小〕二、互動新授1．體驗(yàn)可能性有大有小(1)引導(dǎo)：在盒子里有紅色和藍(lán)色兩種棋子，任意摸出一個棋子，可能是什么顏色？〔可能是紅色，也可能是藍(lán)色?！?2)(繼續(xù)出示情境圖做實(shí)驗(yàn)局部)有一個小組做了一次實(shí)驗(yàn)，他們摸出一個棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次，同學(xué)們觀察他們摸完20次后的結(jié)果是怎樣的？〔摸出紅色的多，藍(lán)色的少?！?3)追問：這說明了什么？〔摸到紅棋子的可能性比擬大，藍(lán)棋子的可能性小?！?4)質(zhì)疑：假設(shè)再摸一次的話，摸出哪種顏色棋子的可能性大？〔紅色〕，那是不是一定能摸到紅色呢？〔不一定，因?yàn)樗{(lán)色摸到的可能性雖小也有可能會摸到?！?．動手操作(1)每個小組都有一個盒子，里面都裝有紅色和藍(lán)色兩種棋子，請小組仿照教材的實(shí)驗(yàn)，自己摸一摸，并由小組長記錄結(jié)果。小組操作完畢后，匯報記錄結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果說一說你盒子里哪種顏色的棋子多。并追問：每個小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都一樣嗎？指名小組匯報，對不同結(jié)果的小組進(jìn)展比擬。(2)引導(dǎo)學(xué)生考慮：通過剛剛的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小?！舶鍟?3)讓學(xué)生舉出生活中的例子：如抽獎、買彩票等。并由此對學(xué)生進(jìn)展正確的思想教育。3．出示教材第46頁例3(1)先讓學(xué)生觀察出示的記錄結(jié)果，再指名答復(fù)例題中的問題?！矎脑囼?yàn)記錄可以看出，一組摸了20次，摸出黃球5次，摸出紅球15次，摸出黃球的次數(shù)少于紅球的次數(shù)。另一組摸了20次，摸出黃球4次，摸出紅球16次，摸出黃球的次數(shù)少于摸出紅球的次數(shù)。八個小組一共摸到紅球123次，摸到黃球37次，摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多。也就是說，從盒子里摸出紅球的可能性大在，黃球的可能性小。因此，我們可以判斷出：盒子里紅球多，黃球少〕(2)引導(dǎo)小結(jié)方法：當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大，所占數(shù)量越少，可能性就越小。三、穩(wěn)固拓展1．完成教材第45頁“做一做”。先讓學(xué)生自主考慮，小組交流，再匯報。并說出為什么這么想。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在總數(shù)中占的顏色多的可能性大，占的顏色少的可能性小。可以進(jìn)一步浸透“公平”的思想與畫法。2．完成教材第46頁“做一做”第1題。先讓學(xué)生觀察從圖中能得到的信息，再說一說?！埠凶永锛t色的棋子多，黃色的棋子少〕引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性大小的逆向考慮：從可能性的大小可以推想數(shù)量的多少嗎？小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇5教學(xué)目的：1、經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的活動，表達(dá)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題的過程中，開展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：開展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。復(fù)習(xí)過程：一、回憶與交流1．搜集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)表師：我們班要和六〔1〕班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢？學(xué)生可能答復(fù)：①姓名、性別。②身高、體重。③興趣愛好?！?〕調(diào)查表為了清楚地記錄你的情況，同學(xué)們設(shè)計(jì)了一種個人情況調(diào)查表。姓名性別身高/c體重/g最喜歡的學(xué)科最喜歡的運(yùn)動工程最喜歡的圖書長大后最希望做的工作最喜歡的`電視節(jié)目特長①填一填.②用語言描繪清楚還是表格記錄清楚?〔2〕統(tǒng)計(jì)表為了幫助整理和分析^p全班的數(shù)據(jù),同學(xué)們又設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。你認(rèn)為用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)有什么好處?你對統(tǒng)計(jì)表還知道哪些知識,與同學(xué)進(jìn)展交流。2．統(tǒng)計(jì)圖〔1〕你學(xué)過幾種統(tǒng)計(jì)圖？分別叫做什么統(tǒng)計(jì)圖？各有什么特征？①條形統(tǒng)計(jì)圖特征：清楚表示出各科數(shù)量的多少。②折線統(tǒng)計(jì)圖特征：清楚表示數(shù)量的增減變化情況。③扇形統(tǒng)計(jì)圖特征：清楚表示各種數(shù)量的占有率。〔2〕教學(xué)例題①認(rèn)真觀察例題中的圖表。②指出各統(tǒng)計(jì)圖的名稱。③從圖中你能得到哪些信息？如：從扇形統(tǒng)計(jì)圖看出，男、女生占全班人數(shù)的百分率；從條形統(tǒng)計(jì)圖看出，男、女生分別喜歡運(yùn)動工程的人數(shù)。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇6一、設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是對本冊有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容有扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)以及從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息和結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：1、談話回憶，建立聯(lián)絡(luò)通過談話，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成。上課伊始，根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和知識構(gòu)造，進(jìn)展關(guān)鍵點(diǎn)的有效回憶，幫助學(xué)生與接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)絡(luò)。這樣的設(shè)計(jì)，符合教育的本真，即教育的任務(wù)在于鼓勵、喚醒。2、充分發(fā)揮小組合作、討論的作用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，小組合作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，在小組合作中，學(xué)生的傾聽才能、組織才能、考慮才能都會得到鍛煉與提升。在復(fù)習(xí)中重視小組合作、討論的作用，給學(xué)生充分的討論時間，讓學(xué)生在討論、交流中打破教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)一步理解各種統(tǒng)計(jì)圖的特征，并學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析^p數(shù)據(jù)。二、課前準(zhǔn)備PPT課件。三、教學(xué)過程〔一〕談話導(dǎo)入1、我們一共學(xué)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。這幾種統(tǒng)計(jì)圖分別具有什么特點(diǎn)？〔1〕小組內(nèi)交流?！?〕學(xué)生匯報。生1：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是很容易比擬各種數(shù)量的多少。生2：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是不但可以表示數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。生3：扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能清楚地表示各局部數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。2、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖？扇形統(tǒng)計(jì)圖用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各局部數(shù)量占總數(shù)的百分比?！捕硰?fù)慣用扇形統(tǒng)計(jì)圖知識解決問題1、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題課件出示教材114頁6題。我國城市空氣質(zhì)量正逐步進(jìn)步，在2023年監(jiān)測的330個城市中，有273個城市空氣質(zhì)量到達(dá)二級標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)測城市的空氣質(zhì)量情況如下列圖所示。〔1〕空氣質(zhì)量到達(dá)三級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個？〔2〕理解你所在城市的空氣質(zhì)量，討論一下如何進(jìn)步空氣質(zhì)量。2、解決問題〔1〕解決問題〔1〕①考慮：題中的有效信息有哪些？無用信息有哪些？②匯報。生1：題中“有273個城市空氣質(zhì)量到達(dá)二級標(biāo)準(zhǔn)”是無用信息。生2：對于問題〔1〕而言，題中“330個城市”和“16.1%”是有效信息。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖算出空氣質(zhì)量到達(dá)三級標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個。330×16.1%≈53〔個〕〔2〕解決問題〔2〕①組內(nèi)交流：說一說你所在城市的空氣質(zhì)量問題。②全班交流：如何進(jìn)步空氣質(zhì)量？生1：要改善取暖工程。生2：加強(qiáng)環(huán)保意識。生3：嚴(yán)禁開私家車，統(tǒng)一乘坐公交車，這樣防止二氧化碳大量排放。生4：減少工廠廢氣排放。〔三〕穩(wěn)固練習(xí)1、小紅搜集的各種郵票統(tǒng)計(jì)如上圖?！?〕小紅搜集的風(fēng)景郵票、人物郵票和建筑郵票數(shù)量的比是〔〕。〔2〕小紅搜集的〔〕郵票數(shù)量最多?！?〕小紅共搜集了200張郵票，其中風(fēng)景郵票有〔〕張。2、完成教材117頁17題?！菜摹痴n堂總結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？〔五〕布置作業(yè)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇7一、教學(xué)目的(一)知識與技能讓學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的活動，使他們在解決問題的整個過程中進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)梳理知識構(gòu)造的才能。(二)過程與方法通過整理、分類、制圖、觀察、比擬、分析^p信息，形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而形成根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)來分析^p和解決問題的方法。(三)情感態(tài)度和價值觀使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀與方法論。二、教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制成適宜的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，作業(yè)紙。四、教學(xué)過程(一)談話引入，復(fù)習(xí)舊知識老師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的知識。首先，請大家回憶一下，在小學(xué)階段我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)知識?你能在草稿本上盡可能多地列舉出來嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后，老師繼續(xù)引導(dǎo)：同桌之間互相交流和補(bǔ)充，然后想一想，可以怎樣對這些知識進(jìn)展分類整理?討論交流后，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示下列圖。老師：誰能簡要地說一說，平均數(shù)是用什么方法得出的?預(yù)設(shè)：平均數(shù)是通過計(jì)算得出的。老師：這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?合適在什么情況下使用呢?預(yù)設(shè)：條形統(tǒng)計(jì)圖便于直觀理解數(shù)據(jù)的大小及不同數(shù)據(jù)的差異。折線統(tǒng)計(jì)圖便于直觀理解數(shù)據(jù)的變化趨勢。扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各局部與整體之間的關(guān)系。(二)整理數(shù)據(jù)，自主探究1.搜集整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖表。老師：請同學(xué)們拿出課前已經(jīng)填好的調(diào)查表(如下)。先按工程剪開，然后9個小組的組長將你們要整理的工程條搜集起來，先整理分類，再用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。想一想，從統(tǒng)計(jì)表中可以得出哪些信息?學(xué)生開場按課前分好的小組搜集工程條，老師巡視并幫助有困難的小組進(jìn)展數(shù)據(jù)整理。2.求統(tǒng)計(jì)量和分析^p。老師：經(jīng)過大家的共同努力，各小組的統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)整理好了，請到前面來展示你們的成果。學(xué)生1：我們第一小組整理的是全班同學(xué)的身高情況，制成的統(tǒng)計(jì)表是這樣的。老師：觀察這張統(tǒng)計(jì)表，你們有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：身高是1.52米的同學(xué)人數(shù)最多，身高是1.40米的人數(shù)最少。學(xué)生2：我們第二小組整理的是全班同學(xué)的體重情況，從表中可以知道，體重是39千克的人數(shù)最多，體重是30千克的人數(shù)最少。其余各小組分別展示統(tǒng)計(jì)表后，老師適時提出問題：選擇一張統(tǒng)計(jì)表，你能得出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)嗎?用什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高、體重?學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再小組討論，老師指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。老師：哪個小組來交流一下你們的學(xué)習(xí)成果?學(xué)生3：第一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是1.50425。我們認(rèn)為用平均數(shù)能代表全班同學(xué)的身高情況。學(xué)生4：第二組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是39.6。我們認(rèn)為平均數(shù)可以代表全班同學(xué)的體重情況。老師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的效率非常高。老師這里還有個問題，你能很快解答嗎?假如把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在36千克及以下的可能性大?還是在39千克及以上的可能性大?預(yù)設(shè)：在39千克及以上的可能性大。因?yàn)轶w重在39千克及以上的人數(shù)比體重在36千克及以下的人數(shù)更多。老師：你能提出類似的問題讓小組同學(xué)解答嗎?3.制作統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)展分析^p。老師：這是六(1)班男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。想一想，用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖表示比擬適宜?預(yù)設(shè)：用扇形統(tǒng)計(jì)圖比擬適宜，因?yàn)樯刃谓y(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各局部數(shù)據(jù)和整體之間的關(guān)系(課件適時出示下列圖)。老師：想一想，用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖表示你們組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比擬適宜?在方格紙或空白圓中畫出統(tǒng)計(jì)圖。小組討論確定統(tǒng)計(jì)圖后，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。交流展示：學(xué)生5：我們小組將六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動工程做成了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(課件出示)。老師：觀察這個統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息?預(yù)設(shè)：六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動工程中，男生喜歡足球的人數(shù)最多，女生喜歡跳繩的人數(shù)最多。學(xué)生6：我們小組整理的是“你對自己在各年級的綜合表現(xiàn)是否滿意”的情況，選用的是折線統(tǒng)計(jì)圖(課件出示)。老師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得怎樣的信息?預(yù)設(shè)：六(1)班同學(xué)對各年級綜合表現(xiàn)滿意情況總體呈現(xiàn)上升趨勢。老師追問：想一想，這說明了什么?預(yù)設(shè)：說明隨著年級的升高，同學(xué)們對自己各方面表現(xiàn)的評價也越來越好。(三)練習(xí)穩(wěn)固，加深理解1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第1題。根據(jù)所要描繪的情況，填寫適宜的統(tǒng)計(jì)圖。(1)描繪六(2)班同學(xué)身高分組的分布情況，用___________。(2)描繪從一年級到六年級的平均身高變化情況，用___________。(3)描繪身高組別人數(shù)占全班人數(shù)的百分比情況，用___________。指名答復(fù)，集體訂正。2.完成練習(xí)二十一第2題。下面是某汽車公司去年汽車消費(fèi)量和銷售量情況。(1)該公司去年全年的消費(fèi)和銷量情況如何?(2)該公司的開展前景怎樣?(3)你還能提出哪些問題?四、課堂總結(jié)，小議收獲老師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)時要注意什么?怎樣根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖?五、課外作業(yè)，理論應(yīng)用想一想：除了通過問卷調(diào)查搜集數(shù)據(jù)外，還可以通過什么手段搜集數(shù)據(jù)?請自主選擇一個調(diào)查工程開展理論。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇8設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過學(xué)生自主回憶整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一局部：讓學(xué)生帶著問題自由交流，并對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識進(jìn)展回憶；教學(xué)設(shè)計(jì)的第二局部：讓學(xué)生在實(shí)際問題中求平均數(shù)。這樣既復(fù)習(xí)了本學(xué)期所學(xué)的知識，又能建立起新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次，通過“練憶結(jié)合”的方式，將知識點(diǎn)融于練習(xí)之中，從習(xí)題中提煉、回憶知識點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)可以進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的才能。最后設(shè)計(jì)一組延伸性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，通過多種形式和層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)1.提問：在這一局部，你學(xué)到了哪些知識？2.學(xué)生獨(dú)立反思、回憶整理，然后小組展示交流。3.匯報交流，師引導(dǎo)歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，課件展示知識網(wǎng)絡(luò)圖)數(shù)據(jù)的表示和分析^p設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回憶相關(guān)內(nèi)容的根底上，利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個比擬系統(tǒng)的理解。復(fù)習(xí)知識1.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。師：舉例說明運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問題的過程。學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組內(nèi)交流。師：誰能將本小組的交流情況和全班同學(xué)分享一下？(學(xué)生匯報)2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)?？紤]：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么優(yōu)點(diǎn)？通常在什么情況下選用條形統(tǒng)計(jì)圖？在什么情況下選用折線統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組內(nèi)交流。小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖不但能看出數(shù)量的多少，而且能反映出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢。(1)選擇你自己制作最滿意的一幅條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖，說一說這幅統(tǒng)計(jì)圖是如何得到的，從圖中可以獲得哪些信息？①展示作品。②互相交流。③匯報總結(jié)。(2)反應(yīng)練習(xí)：教材102頁1題。(學(xué)生獨(dú)立完成后匯報)課堂練習(xí)1.用5個同樣的杯子裝水，水面的高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個杯子里水面的平均高度是多少厘米？2.甲、乙兩地相距540千米，某車從甲地開往乙地，然后返回，去時每時行90千米，返回時每時行60千米，求該車往返的平均速度。3.甲車間有工人98人，乙車間有工人120人，丙、丁兩車間共有工人166人，甲、乙、丙、丁四個車間平均每個車間有多少人？4.希望小學(xué)三年級學(xué)生做玩具小熊，一班48人，共做296個；二班50人，共做292個；三班47人，共做282個。三年級學(xué)生平均每人做多少個玩具小熊？設(shè)計(jì)意圖：通過根底題的訓(xùn)練，穩(wěn)固本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在掌握知識的根底上，增加習(xí)題的難度，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)步解題才能。全課總結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？布置作業(yè)教材102頁3題。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇9一、教學(xué)目的1.知識與技能目的：從詳細(xì)的實(shí)例中知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，可以在生活中運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖。2.過程與方法目的：通過體驗(yàn)探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和應(yīng)用，開展學(xué)生推理才能，提升學(xué)生的抽象思維才能。3.情感態(tài)度與價值觀目的：在活動中體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)的價值。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從詳細(xì)的實(shí)例中知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，可以在生活中運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：在活動中體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)的價值。三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入通過案例呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用的情境，導(dǎo)入課題。(二)探究體驗(yàn)，構(gòu)建新知1.學(xué)生動手理論：分析^p一個扇形統(tǒng)計(jì)圖，說明從中可以獲取什么信息。2.引導(dǎo)抽象概括：設(shè)置小組討論，討論扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和應(yīng)用。3.知識拓展延伸：通過進(jìn)一步討論不同扇形統(tǒng)計(jì)圖的信息表現(xiàn)方式(三)課末總結(jié)，梳理提升1.學(xué)生自主總結(jié)，老師啟發(fā)點(diǎn)撥重難點(diǎn)。2.同學(xué)們今天有什么收獲呢?3.扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么呢?四、布置作業(yè)運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖分析^p生活中的事件。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇10設(shè)計(jì)說明1、重視提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。在教學(xué)時，首先幫助學(xué)生歸納整理統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識，然后提出一系列富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己去考慮，去探究，使學(xué)生的思維一直處于活潑狀態(tài)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。2、重視對統(tǒng)計(jì)表的觀察和分析^p。在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識時，引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)有價值的信息，從而正確地解決問題。同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到不同形式的統(tǒng)計(jì)表的使用條件，從而聯(lián)絡(luò)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)表。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程導(dǎo)入復(fù)習(xí)整理復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)和使用條件。師：誰能說說在什么情況下可以使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生小組討論后匯報：〔1〕在反映兩個〔或多個〕統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)時可以使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?！?〕復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以更加明晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況以及兩個〔或多個〕數(shù)據(jù)變化的差異，為統(tǒng)計(jì)工作帶來了很大的好處和幫助。2、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作?！?〕引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造。課件展示一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生觀察后匯報：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一般包括：標(biāo)題、日期、表格〔表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)〕。〔2〕回憶繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法。學(xué)生以小組為單位交流，然后師生共同回憶繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法：①確定統(tǒng)計(jì)表的名稱，填寫制表日期。②確定統(tǒng)計(jì)表的行數(shù)和列數(shù)。③制作表頭，填寫表頭中各欄類別。④填寫數(shù)據(jù)并核對。3、出示教材110頁3題。〔1〕學(xué)生獨(dú)立解決前兩個問題，匯報結(jié)果?！?〕引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題，并解決。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)與概率》篇11教學(xué)內(nèi)容教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動，練習(xí)二十三的第5~7題。教學(xué)目的1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步純熟地