小學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新途徑研究論文

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新途徑研究論文小學(xué)信息技術(shù)教育創(chuàng)新途徑研究論文【摘要】：^p：翻轉(zhuǎn)教學(xué)是信息時(shí)代一新型的教學(xué)形式，他們主要是以學(xué)生為主體，以信息化資為手段，改變了以往的教學(xué)形式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)程度的進(jìn)步起到了積極的作用。那么如何順利有效的施行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，是當(dāng)今小學(xué)教育需要解決的一大難題。【關(guān)鍵詞】：^p：翻轉(zhuǎn)教學(xué)；小學(xué)教育；信息隨著信息時(shí)代的開展，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在全世界范圍內(nèi)各大課堂中備受青睞，他改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)形式存在的缺陷，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的表達(dá)了新課標(biāo)的要求。筆者就結(jié)合當(dāng)前我國在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式中存在的問題加以討論，闡述了國內(nèi)外對翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式的研究現(xiàn)狀，提出當(dāng)前小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，構(gòu)建出小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，希望對促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)觀念和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變起到一定作用，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的進(jìn)步。一、國內(nèi)外信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式研究現(xiàn)狀〔一〕國外研究現(xiàn)狀在20世紀(jì)末國外就研究過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行為方式，他們要求學(xué)生在課外自發(fā)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并配合教學(xué)視頻，就學(xué)生課外產(chǎn)生的問題向老師提問，老師根據(jù)此種教學(xué)形式在課堂上對學(xué)生展開教學(xué)，取到了良好的效果。〔二〕國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)在21世紀(jì)之初才對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)展了研究，不過是基于國外的翻轉(zhuǎn)課堂案例。目前，國內(nèi)也有很多博客也都曾討論過“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多教育者也在理論中不斷探究和研究，翻轉(zhuǎn)課堂隨之很快在國內(nèi)盛行起來。二、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂開展的現(xiàn)狀以及存在的問題信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)體系中設(shè)立的一門獨(dú)特的學(xué)科，他的操作性較強(qiáng)，也是翻開小學(xué)生認(rèn)知世界的另一種方式。就目前來看，我國小學(xué)信息技術(shù)課程主要以小學(xué)生一些簡單的操作為主要目的。而且老師在信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的才能、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)情感態(tài)度方面的認(rèn)識也不夠深入。造成目前現(xiàn)狀的主要原因是因?yàn)?，學(xué)生缺乏息技術(shù)的認(rèn)識以及信息極速使用的經(jīng)歷，再加上家庭環(huán)境的影響，老師教學(xué)形式的落后，導(dǎo)致學(xué)生失去信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)的操作性要求非常強(qiáng)，他相比于其他學(xué)科學(xué)生承受他的速度要強(qiáng)于其他學(xué)科。面對當(dāng)前我國信息教育存在的問題，我們要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)使用新型的教學(xué)形式翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。我們需要在理論中不斷探究翻轉(zhuǎn)課程給學(xué)生帶來的好處，促進(jìn)信息教學(xué)的全面開展。三、小學(xué)信息技術(shù)教育采用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性〔一〕信息時(shí)代開展的需求根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前教學(xué)形式要注重培養(yǎng)學(xué)生的才能。并要求進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生在課外可通過多種渠道獲取知識。這樣就有利于進(jìn)步學(xué)生和老師在課堂中更多的時(shí)間來進(jìn)展討論問題和分析^p問題，還加深了學(xué)生對此類問題的理解。信息時(shí)代的開展，越來越符合當(dāng)前教育形式的需求，也進(jìn)步了當(dāng)前教育的效率，解決了現(xiàn)實(shí)教學(xué)形式中如何利用技術(shù)去解決問題的難題，這也是信息時(shí)代開展對信息課程改革的價(jià)值表達(dá)，也進(jìn)一步進(jìn)步了信息技術(shù)課程的順利開展。〔二〕教學(xué)改革的需求當(dāng)前信息技術(shù)教育形式要主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)步學(xué)生技術(shù)才能的培養(yǎng)，他符合當(dāng)前信息時(shí)代開展的要求，也是當(dāng)前教育形式必然開展所經(jīng)歷的必然趨勢。如何良好的利用信息技術(shù)是當(dāng)前教育界必須解決和急于解決的現(xiàn)實(shí)問題。信息技術(shù)教育翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，理論證明，他充分地激發(fā)了小學(xué)生關(guān)于如何提出問題，如何解決問題的'思維，促進(jìn)了老師與學(xué)生交流合作的才能，在教學(xué)過程中使教學(xué)目的更明確，也符合當(dāng)前新課改的要求。綜上所述，在信息技術(shù)教育課程中施行翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)形式，有利于促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的開展，有利于進(jìn)步學(xué)生解決問題的實(shí)際才能，促進(jìn)了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)效率，是符合新世紀(jì)時(shí)代開展的要求，要符合當(dāng)前社會(huì)人才的需要，所以。翻轉(zhuǎn)課程在信息技術(shù)教育課堂中的運(yùn)用顯得非常必要。四、解決翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題措施基于我們翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式存在的問題，分析^p小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需求，筆者認(rèn)為當(dāng)前幾項(xiàng)措施有利于解決以上問題：目前我國小學(xué)信息教育多數(shù)是通過教科書給學(xué)生傳授信息技術(shù)的知識，而關(guān)于信息技術(shù)實(shí)際操作才能的時(shí)間相對較少。首先，老師要重要信息技術(shù)實(shí)際操作才能的重要性，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生在理論活動(dòng)中的才能。其次，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的創(chuàng)新意思，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的個(gè)性開展；還要在有限的時(shí)間內(nèi)理解學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識掌握才能，可通過視頻資料對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂符合當(dāng)前教育現(xiàn)狀的需求，實(shí)在進(jìn)步翻轉(zhuǎn)教學(xué)的才能，是當(dāng)前教育界解決教學(xué)效率低下的一種最有效的方式。翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式有利于促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的開展，有利于進(jìn)步小學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際操作的才能，翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式的運(yùn)用豐富了小學(xué)生的知識，給將來的信息技術(shù)教育開展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。作者:孫慶科單位:蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)【參考文獻(xiàn)】：^p：[1]朱凱歌.基于電子雙板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2023[2]張妍.轉(zhuǎn)課堂教學(xué)