小學六年級語文落花生教案

第頁共頁小學六年級語文落花生教案【實用】小學六年級語文落花生教案小學六年級語文落花生教案篇1教學過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示課件(演示花生生長過程)花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。二、自由讀文，理解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的議論，提醒了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。)理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。放聲朗讀課文，按課文表達的順序說說課文講了哪幾局部內(nèi)容，再說說其中哪局部是主要的。種花生—————通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。三、抓住重點，自學課文，過渡：如今我們就來學習文章的主要局部，重點理解父親的話是什么意思?大屏幕出示父親的話1、你是怎么理解父親的話的?請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比擬一下花生和桃子、石榴、蘋果相比擬有什么不一樣?兒小組討論。(出示課件，填表格)花生桃子石榴蘋果果實埋在地里果實高高的掛在枝上矮矮地長在地上一見就生愛慕之心花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種比照中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不夸耀自己、樸實無華)板書(不夸耀自己、樸實無華)同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新穎，紅統(tǒng)統(tǒng)地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體安康。蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。落花生：其實這次選美我本來不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。(3)學生發(fā)表意見。下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)讓我們一起學習第12段?？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。什么是只講體面?(華而不實的人)小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不夸耀自己、默默奉獻的人呢?學生發(fā)言。老師點評。四.師：剛剛同學們通過學習，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作比照來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比擬同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來比照。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比擬的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有奉獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，可以為人類，留下有益的'營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。假如每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;假如我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。這篇課文學完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，如今同學們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實實做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻。)五、指導(dǎo)朗讀小學六年級語文落花生教案篇1《落花生》是小學語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個種花生，之后，一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上，大家邊吃邊聊，父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料，教學時，我們可以順著課文本來的脈絡(luò)，也讓學生邊吃邊聊，同時，在邊吃邊學中，受到了良好的效果。下面，我結(jié)合學生的實際，設(shè)想本課的教學設(shè)計：一、揭題解題：師：同學們，吃過花生嗎？這天，我們要學習一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。二、初嘗花生，感知資料：1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。2、同學們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌可以分來嘗一嘗。假如讓大家來寫寫花生的話，你認為可以寫些什么？〔學生邊吃邊聊〕3、交流小結(jié)：可以寫寫花生的外形、味道，花生的用處，對花生的喜歡等。4、那么，課文寫了些什么？用你習慣的方式讀讀課文，注意讀準字音。5、交流：根據(jù)學生的答復(fù)，隨機引導(dǎo)板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學花生〔這4方面的板書資料可以和學生商量而定〕6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們再來讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學花生”分別在哪些自然段？〔種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學花生：第十五自然段〕三、細嘗花生，生疑探究：〔一〕學“種花生”局部。1、同學們，花生好吃嗎？喜歡的再吃上幾顆。是啊，沒有艱辛的付出，哪來有滋有味的享受呢？讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段，你能讀出疑問來嗎？2、主要解疑：我們付出了勞動，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？3、自主探究：可以自讀自悟，也可以與別人合作解疑。4、交流點撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)歷；三是因為收獲的時間短?！矝]過幾個月〕〔二〕學“吃、吃花生”局部。1、自由讀，讀出疑惑。2、著重解疑：a、過收獲節(jié)時，為什么說“但是父親也來了，實在很難得”？b、過收獲節(jié)時，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？〔對a問，隨機給學生補充當時作者家的狀況，因為父親常年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的到來，覺得難得?！辰鈈問是課文的重點、難點。收獲節(jié)上，我們議論的話題主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處：“它的果實埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出來它有沒有果實，務(wù)必挖起來才明白。”引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀重點段，深化探究。在充分交流的根底上，引導(dǎo)提升幾個要點：1、父親將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果的果實生長作比擬，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的，跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認識是不對的。但是，假如只講外表美，不用知識武裝頭腦，不進步潛力和道德品質(zhì)也是缺乏取的。在此根底上，深化領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理?！踩硨W“學花生”局部。1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個自然段，你還有疑問嗎？2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進一步領(lǐng)悟課文。3、拓展延伸，強化認識：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的