小學(xué)六年級上冊語文教案14篇

第頁共頁小學(xué)六年級上冊語文教案14篇小學(xué)六年級上冊語文教案14篇小學(xué)六年級上冊語文教案篇1教學(xué)目的：知識與才能1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文。3、理解稻草人的形象。過程與方法1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡(luò)。情感態(tài)度與價值觀感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。教學(xué)重點：1、掌握生字、詞，學(xué)會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；2、學(xué)習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；3、學(xué)習作者的表現(xiàn)方式。教學(xué)難點：理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課師：〔指名讀第一單元《導(dǎo)讀》〕，你能說一說《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學(xué)過哪些童話故事？〔生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……〕今天我們再學(xué)習一篇新的童話故事《稻草人》。二、新授〔一〕板書課題，簡介作者?！捕吵踝x課文，整體感悟１。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放小學(xué)六年級上冊語文教案篇2教學(xué)目的：1．準備好演講稿，做到材料適宜，觀點明確。2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。3.演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。教學(xué)重點難點：重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。難點：〔1〕根據(jù)題目，選擇適宜的材料，例舉生動的故事?！?〕注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。教學(xué)準備：名人演講的視頻。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1.出示一段名人演講的視頻。2.學(xué)生交流體會或感悟。3.導(dǎo)入口語交際——演講。二、師生交流。1.出示演講的題目?？茖W(xué)讀書鍛煉身體安康飲食2.請選擇一個話題進展演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。3.學(xué)生交流，老師提煉觀點。〔1〕演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。〔2〕演講的程度高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。4.出示一段演講稿，學(xué)生評析。書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。〔1〕運用排比的修辭手法，很有感染力?！?〕富有文采，讓人感受到演講稿的深化內(nèi)涵。〔3〕觀點明確，事例較多，有說服力！三、準備演講稿。1.分小組進展。2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。3.整理好事例、警句等。四、現(xiàn)場演講。1.每小組選取一人進展演講。2.設(shè)立評委打分。3.評委點評演講者的優(yōu)點與缺乏之處。4.公布演講比賽的成績。五、老師總結(jié)。1.生活中離不開演講，演講可以讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。2.演講時的注意點。〔1〕語言通俗易懂，不要僵硬，書面化?！?〕速度要慢，有感情，要可以讓聽眾理解。〔3〕增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴?！?〕服飾要整潔，不要五顏六色。小學(xué)六年級上冊語文教案篇3教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。知識目的：１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部。才能目的：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。情感目的：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可別離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，保護家園。教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點：理解含義深化的語言；通過學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深化認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教具：多媒體課件教學(xué)設(shè)計：一、課前交流，導(dǎo)入新課。1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。2、老師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去理解？3、這節(jié)課，我們來學(xué)習27課《這片土地是神圣的》。4、齊讀課題。5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。二、檢查預(yù)習。1、詞語認讀。圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待松脂珍貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光2、理解課文。讀了這篇課文，你有什么感受或體會？〔熱愛土地〕三、精讀課文“神圣”局部?！惨弧场盁釔鄞蟮?，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！边^渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能表達他們與土地的關(guān)系，是哪句話？1、從這個句子，你體會到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情?！捕场拔覀兪谴蟮氐囊痪植浚蟮匾彩俏覀兊囊痪植?。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么?！踩场懊恳惶幧碁?，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！边^渡語：同學(xué)們，就是這樣美妙的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料?！舱n件出示背景資料〕1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。3、比照閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己比照著讀讀這兩個句子。4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?、練習讀出感情。6、老師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。7、齊讀。8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？〔課件出示填空練習?！乘摹⒕x“善待”局部。1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？〔善待河水、空氣、動物〕。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？2、交流。3、這局部內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀?！凹偃缥覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”4、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？7、老師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。五、結(jié)尾局部。1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？〔一〕“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”〔二〕“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。3、老師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。如今，這座城市四季如春，風光宜人。六、拓展、升華。1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞____的一首詩。老師配樂朗讀《我愛這土地》。3、小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。4、交流，讀一讀。七、激情總結(jié)。1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？〔不是〕齊說：所有的土地都是神圣的！2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！八、作業(yè)。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。小學(xué)六年級上冊語文教案篇4【教材解讀】1、教材簡析本次習作是寫書中的故事，要鼓勵學(xué)生進展自由寫作，對語文課本中的故事進展合理的加工，或進展適當?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而到達補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進展自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會考慮的良好讀書習慣。2、教學(xué)目的〔1〕能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完好，寫出詳細、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象?！?〕通過搜集和整合資料的過程，翻開思維，拓展視野，進一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的才能。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會考慮的良好讀書習慣。3.教學(xué)重難點教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生進展自由寫作，對語文課本中的故事進展合理的加工，或進展適當?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。教學(xué)難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。授課時間：兩課時【教學(xué)準備】1、從學(xué)期初，就要為本次習作做好準備，每學(xué)習一課，讓學(xué)生做好預(yù)習，理解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習作打下堅實的根底，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習作做好鋪墊。2、習作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學(xué)生談感受?！惨龑?dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法?！场窘虒W(xué)過程】流程一：作前指導(dǎo)一、閱讀要求，明確指向1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習作7》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習作7》，你理解到哪些內(nèi)容?2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習作內(nèi)容和要求的理解。學(xué)生自由表達，老師相機引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出習作要求。選擇范圍：可以在本冊書中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事。選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。(設(shè)計簡析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習作要求，不但鍛煉了自學(xué)才能、審題才能，而且通過大家的交流，解決了“寫什么”的問題，讓學(xué)生對本次習作有了更清楚的認識?！扯?、翻開課本，尋找“故事”同學(xué)們，我們明確了習作要求，如今我們就翻開冊課本〔也可以是十一冊書〕尋找故事。1、學(xué)生尋找故事。2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。老師點評發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計簡析：讓學(xué)生翻開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習作時將情節(jié)寫完好。〕三、敞開心扉，訴說“故事”過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事；有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更詳細、更精彩呢？1、引導(dǎo)明確表達要求〔1〕把故事按照一定的順序說完好?！?〕表達人物時，要突出人物性格特點?！?〕要有合理的想象。〔4〕寫啟示時，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，寫自己的獨特感受?！惨龑?dǎo)回憶觀看課本劇時的情景，老師引導(dǎo)說出?！?、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡單講給同桌聽。3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。老師引導(dǎo)點評〔側(cè)重于是否完好、有順序、重點突出、并展開了合理的想象〕(設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)進步了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長補短，共同進步，優(yōu)秀者那么給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡?！沉鞒潭合鹿P成文四、點撥思路，編寫“故事”我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，如今就開場寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內(nèi)容，要有合理的想象。可以結(jié)合剛剛所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。學(xué)生寫作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)?！苍O(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的根底上，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。〕流程三：作后評改五、修改習作，充實“故事”1．自我修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十屢次。這可見修改的重要性。請大家先快速閱讀作文，把剛剛沒寫出的字詞查閱工具書補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完好了，想想有沒有需要補充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。2．集體評議。選取一名學(xué)生，鼓勵他把習作讀給大家聽。老師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，老師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)憽⒅攸c突出、情節(jié)完好，寫人的文章是否突出了人物性格特點，是否想象合理等?！?．自評與他評相結(jié)合“文章不厭百回改”，在剛剛評改這位同學(xué)習作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習作，用剛剛的方法再次修改習作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流?！苍O(shè)計簡析：新課程標準指出，在習作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進展習作修改，表達了語文的理論性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生互相合作、互相學(xué)習的才能，使每位同學(xué)的習作都能在原來的根底上更上一層樓，從而進步學(xué)生作文程度?！沉⒔Y(jié)集成冊，分享“故事”以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱。〔設(shè)計簡析：《語文課程標準》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達，這固然很重要，可是假如寫完后就沒了下文，學(xué)生會很失落，會認為習作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊，能進一步增強學(xué)生習作的信心，調(diào)動學(xué)生的習作熱情，讓他們更加熱愛習作，使訓(xùn)練落到了實處?！承W(xué)六年級上冊語文教案篇5教學(xué)目的：1、學(xué)習即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節(jié)、有禮。2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害，有較強的說服力。3、進步區(qū)分是非的才能和應(yīng)變才能。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語引入有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發(fā)，進步認識，在辯論前，要根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料，在辯論中要根據(jù)對方發(fā)言的破綻進展即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害，那就應(yīng)該仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的破綻。并記下這些破綻，根據(jù)自己準備的材料，有的放矢地進展反駁，并說明自己的觀點，這是辯論中最重要的本領(lǐng)。二、典型引路：1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習寫字〔正方〕有了電腦，不要花功夫練習寫字〔反方〕2、展示局部辯論場景：〔放錄像〕反方發(fā)言：我認為"有了電腦，不要花功夫練習寫字。"因為電腦中有各種字體，練了也沒有用。假如你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節(jié)省很多的時間來做別的工作，這也是時人代文明開展的標志。三、組織討論：正方如何反駁。1、正方記下發(fā)言破綻：〔⑴假如需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。⑵這也是時代文明開展的標志?！?、從哪些地方進展反駁：〔1、假如需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。①我需要特別大的字你能制作嗎？②現(xiàn)場需要，當時沒有電腦怎么辦？③人家需要你提個意見，寫個留言或題個詞，你怎么辦？2、這也是時代文明的標志。①時代文明標志最重要的是人的現(xiàn)代文明素質(zhì)，而不是先進的科技工具。②練習寫字可以益智健身，培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質(zhì)高了，這練習寫字有助于社會文明的開展?！橙?、小組合作：請再找出發(fā)言中的一處錯誤，并提出幾點反駁的理由：一處錯誤：幾點理由：四、嘗試工程請聽"小學(xué)生要多看電視"的正方發(fā)言：我認為小學(xué)生要多看電視，因為電視中有做人的道理，有美的欣賞，有丑惡的戒備，有各種科學(xué)的知識和技能，從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理，電視看得越多，即就得到越多。請在小組里進展交流，評出優(yōu)秀辯手，進展班級辯論。五、總結(jié)注意點：1、聽要仔細，及時抓住發(fā)言中的破綻。2、辯論時，要想好辯論要點，既要講"理"，還要講"新"。做到語言標準，論據(jù)充分，說理有力，培養(yǎng)文明的語言習慣。六布置作業(yè)：以下面的題開展辯論你認為是男性聰明，還是女性聰明，請選定題后寫出4條理由。小學(xué)六年級上冊語文教案篇6教材分析^p本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士〔即文中的“霜霜”〕發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓表達了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言幽默而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要表達的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。教學(xué)目的1、讀讀記記“降生、模擬、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2、用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3、感受戲劇表演的神奇魅力。教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)時間１課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。終究舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。板書課題。二、簡介作者吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》，著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。三、出示自學(xué)問題1、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。〔舞臺對我有著神奇的吸引力〕2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀?！步Y(jié)尾句〕四、交流、討論學(xué)生找出以下句子，隨機交流。1、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣?！?〕你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？〔2〕讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模擬母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？指導(dǎo)朗讀。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？五、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為貧寒?！绷⑿〗Y(jié)1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的.熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2、快速閱讀課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？全班交流。3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？4、全班交流。七、拓展訓(xùn)練1、從文中受到了什么啟發(fā)？2、說說自己在學(xué)習成長之路上得到的鍛煉和收獲。3、展示自己課外搜集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。八、總結(jié)全文在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。小學(xué)六年級上冊語文教案篇7教學(xué)目的：1、學(xué)習課文2-6小節(jié)，完成有關(guān)的作業(yè)。2、體會文中一些用詞較精彩的語句。3、理解“新的跨越”的含義。教學(xué)重難點：體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。教學(xué)過程：一、回憶舊知：1、上節(jié)課我們學(xué)習了本文的生字詞并知道了這那么消息的主要內(nèi)容。請一位學(xué)生說說本那么消息的主要內(nèi)容。2、讀一那么消息的方法是什么？〔先讀標題，再讀開頭，最后想這那么消息的作用。〕二、學(xué)習2-3小節(jié)。1、那么作者是怎樣把這那么消息向大家表達的呢？請學(xué)生輕聲讀2-6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？2、反響之后，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘后3、讓學(xué)生讀讀2-3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？〔外形〕4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請學(xué)生討論。5、反響：1〕一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動局部，沿著四條鐵軌，緩緩向西挪動。這句話運用了什么修辭方法？突出了什么？2〕矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。3〕箭體的底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準備一躍沖天。這句話運用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？理解助推器的作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語還表達了火箭的威武、宏偉。〔四個兩米多粗、一躍沖天〕，并請學(xué)生談?wù)勼w會。6、請學(xué)生感情朗讀，讀出火箭威武宏偉的樣子。三、學(xué)習4-6小節(jié)1、自讀課文4-6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過程的表格。時間衛(wèi)星發(fā)射過程6時30分準備起飛7時正點火、起飛7時44分沖出、直刺、飛向11分鐘后星箭別離20分鐘后進入預(yù)定軌道2、體會描寫比擬精彩的語句。1〕山谷里亮起一道閃電，滾來一陣雷鳴。與“山谷里亮起一道光輝，傳來一陣巨響”比擬。你認為哪句好，好在哪里？〔文中寫出了火箭上天時，發(fā)出的光輝很亮，點火時聲音很響〕這里運用了比喻的修辭方法。要求學(xué)生說出把什么比作了什么？有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力宏大2〕44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。這句話中哪些詞用得特別好，運用了什么修辭方法？寫出了什么？〔火箭發(fā)射的速度極快〕這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？〔準確無誤，威力宏大〕3〕20分鐘后，傳來澳星準確進入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎？準確比正確更為準確。突出火箭發(fā)射很準確無誤，平安可靠，我國的航天技術(shù)比擬興旺。有感情地讀一讀。３、齊讀4-6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點?！餐甏螅瑴蚀_無誤〕四、作業(yè)1、完成作業(yè)本第四、五題。2、從近日的報紙上抄錄一那么國內(nèi)外的重大消息。小學(xué)六年級上冊語文教案篇8一、教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會一個好心的謊話背后的真情。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的才能。3、通過對詳細語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感謝之情。二、教學(xué)重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情。三、教學(xué)難點把文章中人物的美妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來。四、教學(xué)準備：小黑板五、教學(xué)方法：自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習形式來理解課文。老師巡視指導(dǎo)。六、教學(xué)時間：一課時七、教學(xué)過程〔一〕、談話導(dǎo)入：今天我們要來學(xué)習一篇新的文章，齊讀課題。從課題中你讀懂了什么？〔二〕、初讀課文1、課文中真有這匹馬嗎？請同學(xué)們大聲朗讀課文，看清要求，出示帶要求的小黑板：〔1〕、大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯字?！?〕、考慮三個問題：[1]、課文中真有這匹馬嗎?[2]、出現(xiàn)了哪幾個人物？[3]、課文主要講了一件什么事？讀后交流課文中真有這樣的一匹馬嗎？它是從何而來的？〔沒有，這匹馬是殘疾青年編出來的，騙“我”的。〕那殘疾青年為什么要騙“我”呢？課文主要寫了一件什么事呢？〔三〕、再讀課文“別餓壞了那匹馬”，這是一個謊話，這個謊話、在被揭穿之前，課文的字里行間就已經(jīng)有很多破綻了，快速默讀，在文中畫出有關(guān)句子，把你自己的理解簡潔的寫在句子的旁邊。討論交流〔1〕他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”讀你從哪里看的破綻來了？〔一愣一亮認真的看〕一愣是為什么，一亮表示了什么？〔讀出一靈機一動的感覺來〕有必要“認真的看”嗎？為了什么？〔用心良苦〕從殘疾青年的神態(tài)、動作、語言中你感受到了一個怎樣的殘疾青年？〔愛心，機智等〕〔再讀〕〔2〕“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道：“聽見沒有？快把馬草提進去！讀“茫然”什么意思？你明白了什么？“命令”的語氣是什么樣的？再讀〔3〕“別別別-”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”讀注意看標點符號，看出了什么？除了語言上，還可以從哪里看出來？——動作從“拼命”中感受到的是什么？〔4〕“回來！”他在身后喊道：“那馬會踢傷你的！”再看標點符號，再讀注意殘疾青年的說話方式。體會到了什么。(四)、三讀課文“別餓壞了那匹馬”字里行間讓我們看出了這是個謊話，一個美麗的謊話“別餓壞了那匹馬”這句話成了一句多么動聽的話呀。默讀課文，快速劃劃，這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰說的。第一次：這天黃昏我分開書攤時，輪椅上的他叮囑我：“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”１、“以后把馬草賣給我”，同學(xué)們想想，殘疾青年的這句話，為“我”解決了多少實際問題啊？〔不用再費力找買主等〕２、“別餓壞了那匹馬，行嗎？”在后面加上“行嗎”，來讀讀，你能讀出什么來？〔好象是殘疾青年在求著“我”在幫他的忙似的，３、看出了殘疾青年是個怎樣的人？第二次：以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”為什么每天還要再重復(fù)這句話？第三次：“沒事，別餓壞了那匹馬?！蔽覜]有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。這句話是“我”說的，從中也看出了我對這匹馬的什么感情？為什么如此積極就是想自己將草送進去呢？讀了這句話，能體會到“我”是一個怎么樣的小男孩？可能想像一下，他在拔草時會怎么做？來的路上會怎么想？〔五〕、拓展練筆提升感情１、當“我”推開了這扇門，也就揭開了這個美麗的謊話，當我面對著一堆枯蔫焦黃的馬草時，我直想哭，可是同時，我也明白了。同學(xué)們，你們覺得面對現(xiàn)實了，我到底明白了什么？把它寫下來。２、交流小練筆。八、布置作業(yè)1、刻下完成小練筆。2、完成配套練習冊九、附板書設(shè)計別餓壞了那匹馬“我”——白看書感動父親——打“我”要求我扯馬草換錢看書殘疾青年——騙我有馬買了馬草好心謊話真情表達碧云——合伙騙“我”十、教學(xué)后記小學(xué)六年級上冊語文教案篇9復(fù)習重點1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運用。2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。4、說話練習：學(xué)習采訪。5、作文：學(xué)會感恩。復(fù)習過程：一、字詞：〔一〕、強調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。〔二〕、注意多音字：著想、背著、呼號、給予、盡管?！踩场⒈嫖鐾粼~：先找學(xué)生說說辨析的方法，再進展強化訓(xùn)練。1、休養(yǎng)、修養(yǎng)〔1〕他經(jīng)常讀書，很有〔〕?！?〕他在家〔〕了一個月，便康復(fù)了。2、截至、截止〔1〕作文競賽〔〕到本周五?！?〕〔〕八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。3、反映、反響〔1〕這篇文章〔〕了勞動人民的貧困生活?！?〕聽了老師的提示，他沒有任何〔〕。4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：二、課文重點。廉頗是的人。藺相如是的人。有關(guān)知錯就改的名言有〔兩句〕負荊請罪意思是形容知錯就改的成語還有學(xué)了這一課讓我明白了2、船長哈爾威是個的人。他的做人之道是學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到本文的作者是他被稱為,他的代表作有。3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是〔〕的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。5、根據(jù)〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。假如你是，我樂意是；假如你是，我樂意是。仿寫。三、口語交際：學(xué)習采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。四、作文：題目：感恩的心重點指導(dǎo)如何寫細致。小學(xué)六年級上冊語文教案篇10一、教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再詳細描寫的方法。3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。二、重點難點：體會索溪峪的“野”表如今哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。三、教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。〔結(jié)合實際情況，學(xué)生暢所欲言?！?、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1、考慮討論：“野”在本課是什么意思？2、讀準字音。3．理解詞語。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．自由選擇讀書方法，讀課文。2．指名匯報讀?？紤]：“野”在課文中是什么意思？〔“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。〕四、抓住重點深化體會課文內(nèi)容?！惨弧乘飨囊氨磉_在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會?！捕秤懻摻涣鲗W(xué)習效果。1．山野。〔邊講邊出示課件〕①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖擺晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，出名就使人膽顫。它的驚險表達在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖擺晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰照應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢宏偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比擬。2、匯報交流水“野”的局部：學(xué)習了索溪峪水野的局部，你有什么收獲？學(xué)習方法與上一局部的一樣，當學(xué)生匯報出自己的學(xué)習收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”表達在哪些方面。3、匯報交流動物“野”的局部：學(xué)習了索溪峪的動物野的局部，你有什么收獲？當學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。4、匯報人“野”局部的學(xué)習收獲：學(xué)習了這一局部，你又有了什么收獲？當學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描繪中展如今我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？〔對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。〕六、作業(yè)1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習配樂朗讀。2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下3、為了呼吁人們保護自然資，保護地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報?！部梢宰约涸诋嫲迳现谱?。也可以從網(wǎng)上下載。〕小學(xué)六年級上冊語文教案篇11第一課時教學(xué)目的：語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。教學(xué)過程：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習7教案教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習第一局部１、指名讀題。２、你能體會出老師這么講的意思嗎？讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就可以獲得真知。３、齊讀老師的話，深化理解老師話的意思。二、學(xué)習第二局部１、指名讀題２、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？〔交流〕３、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢４、你覺得該怎么煮書呢？〔分享曾經(jīng)煮熟的收獲〕三、學(xué)習第三局部１、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和____家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？２、自由讀讀四那么名言，交流從中得到的收獲。３、齊讀四由名言。４、抄寫四那么名言。四、補充一些名言分組進展研讀，并交流收獲?！怖蠋熝惨暎笇?dǎo)點撥〕五、作業(yè)課外記熟這四那么名言，找來魯迅的名著讀讀。第二課時教學(xué)目的：1、誦讀與積累，進步閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)歷，陶冶學(xué)生的情操。2、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：一、誦讀與積累1、審題。2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。3、交流對《今古賢文》的理解。4、練習誦讀，準備表演。5、配樂表演。6、背誦形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦二、寫好鋼筆字。1、審題。2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步理解其中的含義。3、指導(dǎo)書寫?！?〕觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩?！?〕練習，書寫時注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫?！?〕反響?！?〕面批，并進展指導(dǎo)4、小結(jié)。三、作業(yè)。1、讀背誦讀局部內(nèi)容。2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。3、練習寫好鋼筆字。第三課時教學(xué)目的：1、口語交際：推薦一本書。2、學(xué)寫毛筆字。小學(xué)六年級上冊語文教案篇12一、導(dǎo)入1．上課前請同學(xué)讀兩段話〔課件出示第一、二小節(jié)〕2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢？〔板書：廬山云霧〕二、初步感知美1．如今同學(xué)們就開場欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？2．自由朗讀課文4．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？5．讀課題如今就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題三、品味美〔一〕教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧??！它的一大特點即是————〔瞬息萬變，興趣無窮〕1．就這兩個詞你仿佛看到了什么？2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。3．出示黑板，指名讀4．哪些地方表達了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。將原文改成這一段話，你認為怎么樣？〔什么東西也飄飄悠悠的〕5．指名讀6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風格，相信觀后你會讀得更好7．齊讀：怪不得老舍爺爺在欣賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。如今讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的興趣！〔二〕感受云霧的多情1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山欣賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼爽”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。2．生自由讀1`3．指名說聯(lián)想〔解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾〕4．導(dǎo)說是??！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？他時而————時而————時而————時而————〔仿照第三自然段〕5．齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？(三)欣賞云海的多彩猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。1．出示圖畫〔根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫〕你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀第一幅每當雨過天晴……變成了云海上的小島第二幅特別是太陽……競相開放2．你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。3．討論交流重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進展朗讀指導(dǎo)4．比照讀兩個片段四、深化美1`1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍假設(shè)身在仙境中。2．齊讀3．導(dǎo)讀課題這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————小學(xué)六年級上冊語文教案篇13【學(xué)習目的】１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進展心靈對話。４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受?！菊n前準備】關(guān)于重點句的課件。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順?？紤]：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？２、字詞檢查。３、交流反響。三、梳理內(nèi)容，明確場景１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？２、交流反響：⑴它們的村子分布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？〔通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。〕⑶隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？交流時，老師相機出示：我想它一定是游俠吧終于走出一條路。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。〔理解追隨〕⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──〔生齊讀〕我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！四、總結(jié)回憶，布置作業(yè)１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習。２、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課１、通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。２、學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深化探究１、從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受：⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。①作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？②你從哪里看出甲蟲是英勇的？小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受：〔抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融?！常?、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、怕?lián)絡(luò)實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。⑵作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。４、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：如今它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？〔生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。〕５、小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進展練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？〔體悟作者對田野、對大自然充滿了喜歡之情?！常?、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？３、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。小學(xué)六年級上冊語文教案篇14教學(xué)目的：1．理解本課的情節(jié)，使學(xué)生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2．認識學(xué)習以記事為主的課文，必須抓住事情開展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。3．學(xué)習本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推辭、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推辭、輕易”造句。4．體會文章首尾照應(yīng)的寫法。教學(xué)重點難點：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾照應(yīng)的作用。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：學(xué)習本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推辭、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推辭、輕易”造句。教學(xué)重點難點：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾照應(yīng)的作用。一、提醒課題1．從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。師：我們已經(jīng)學(xué)過一個《三國演義》中的故事是——《赤壁之戰(zhàn)》，那個故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學(xué)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。揭題、讀題。2．審題。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3．再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．這些問題實際上要我們答復(fù)什么？請用陳述句表達。草船惜箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2．我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準備和借箭的過程?！渤鍪菊n后題1/〔2〕〕3．自學(xué)課文字詞，標好節(jié)號，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭草船借箭借箭前的準備：草船、軍士的經(jīng)過借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸草船惜箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服4．據(jù)此提綱給文章分段：一〔l、2節(jié)〕、二〔3--5節(jié)〕、三〔6-9節(jié)〕、四〔10〕這是按事情開展的順序給課文分段。三、學(xué)習第一段1．齊讀第l句。什么叫“妒忌”？〔對才能、聲譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。〕2．從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？〔1〕指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號?！?〕每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。3．學(xué)習第一輪對話?！?〕齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問?！?〕那周瑜這時心里是怎么想的呢？兩人一組討論。交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動〔可發(fā)揮想象，有不同答案〕。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱?！鄙骸澳阋欢〞f是弓箭，那樣就正合我意”……〔3〕過渡：顯然，周瑜正在設(shè)計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進展下去的呢？4．學(xué)習第二輪對話?！?〕指名2人讀對話，師在其間提問讓大家考慮周瑜的心理活動?！肮隆笔鞘裁匆馑?？“推辭”又是什么意思？為什么不能推辭？〔周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不容許?！场?〕同桌一起像剛剛一樣討論周瑜的心理活動。交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了?！?．學(xué)習第三--六輪對話?！?〕分四組討論～六輪對話，學(xué)著剛剛的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作——〔2〕討論、交流。6.小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7.周瑜設(shè)計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜方案得逞了。真的是這樣嗎？考慮：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？他為什么容許周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀1～2節(jié)，考慮這些問題?！仓T葛亮其實已識破了周瑜的方案，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)成功考慮，不顧個人恩怨，容許三天造十萬枝箭?！撤纸M分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。四、小結(jié)。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么開展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。第二課時教學(xué)目的：1．理解本課的情節(jié)，使學(xué)生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2．認識學(xué)習以記事為主的課文，必須抓住事情開展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。教學(xué)重點難點：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾照應(yīng)的作用。一、復(fù)習引入1.上節(jié)課我們初讀了課文，按事情開展的順序給文章分了四段。并學(xué)習了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。2．第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？〔全文第一句。〕指名答復(fù)。師：課文開頭就點明了原因，齊讀此句。3．課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話?！踩哪┪惨痪洹！扯?、整體進入學(xué)習二—四段1．全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對讀?！彩孜舱諔?yīng)?！硯熒浜稀矌熓拙洌簿洹匙x，體會首尾照應(yīng)。2．板：神機妙算用詞素合成的方法如何解釋？出示：神機妙算——驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，擅長估計客觀情勢，決定策略。諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢？3．默讀課文二-四段，找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。交流出示小黑板：〔1〕第三天保管有十萬枝箭?！?〕不能讓周都督知道，否那么我的方案就完了?！?〕魯肅……回來見了周瑜，果然不提借船的事……。〔4〕第一天……第二天……，直到第三天四更時候，諾葛亮機密地把魯肅請到船里。〔5〕霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！?〕我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。三、學(xué)習“知周瑜”1．默讀小黑板上第②句，用“假如……就……”的句子來表達句子的意思。2．諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)？〔1〕指名讀第三節(jié)。〔2〕口頭完成填空。因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板：知周瑜心3．諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借……船的兩邊。”〔1〕比擬句子。希望你能借船的兩邊。希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。兩句句子有什么區(qū)別？用哪句好？為什么？第一句用了詳細數(shù)字，寫出了諸葛亮對船的詳細要求。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對方案早已成竹在胸。〔2〕齊讀此句。師：這排的一千多個草把子的船就是“草船借箭”中的——〔生〕“草船”。四、學(xué)習“知魯肅”1．諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？齊讀小黑板上第③句。2．理解這句句子?！?〕“顯然”是什么意思？〔出示小黑板：事實與所說或所科的相符?！场?〕“事實”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？〔事實是魯肅沒向