小學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)「帶反思」

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)「帶反思」小學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)「帶反思」學(xué)習(xí)目的：1.通過自學(xué)，大體理解詩(shī)意;2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。3.使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩(shī)句，背誦、積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法教學(xué)過程：(課前準(zhǔn)備:調(diào)查本班學(xué)生能背幾首古詩(shī)，最喜歡那首古詩(shī)，有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》。)一、設(shè)景激情：(幻燈片1)1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，xx同學(xué)，如今已經(jīng)能背?首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。2.(過渡)今天老師要同大家共同來學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《泊船瓜洲》。(幻燈片2)(板書課題)齊讀詩(shī)題。3.解題：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。4.介紹師問：這首詩(shī)的作者是誰?課前老師已經(jīng)布置大家搜集有關(guān)資料，如今誰來簡(jiǎn)單介紹一下王安石?(幻燈片3)(師過渡)看來同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，(幻燈片4)王安石是唐宋八大家之一,北宋出色的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。《泊船瓜洲》一詩(shī)，據(jù)說是詩(shī)人被罷官后回到故土鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。(古詩(shī)課件：幻燈片5)5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。6.指名讀：誰愿意來讀一讀這首詩(shī)?(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀。)(幻燈片6：多音字注音)7.真好,誰再來讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好，開場(chǎng)。(老師適當(dāng)講評(píng))8.!同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。當(dāng)然要讀得好，必需要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。二、合作匯報(bào)：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說說詩(shī)句的意思。(生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)三、深究悟情：(一)學(xué)習(xí)一、二句1.師總結(jié)過渡：剛剛同學(xué)們討論得都很熱烈，下面我們就一起來仔細(xì)研讀這首詩(shī)。(幻燈片7：詩(shī)一、二句)2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);誰能用自己的話說說這兩句話的意思;想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?老師板書：(師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)3.提問：王安石的故土是?4.看板書理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)a.“一水間”一水指?間什么意思?(幻燈片11)誰能用“間”組詞。(練習(xí)：用間組詞。)b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么?“數(shù)重山”什么意思?(幻燈片12)表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)(幻燈片13)一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺得只是“一水”“只隔”呢?(板書：只隔。)5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)(二)學(xué)習(xí)三、四句：(過渡：詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，單獨(dú)一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)1.請(qǐng)讀第三、四句：(幻燈片14)提問：這兩句詩(shī)那句寫景?那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?(幻燈片15)師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到”(生說話訓(xùn)練，老師激情點(diǎn)評(píng))。2.體味“綠”字。說話訓(xùn)練。師總結(jié)導(dǎo)：(出示課件：幻燈片16)是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是?(“綠”)，可見詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”?？凑n文插圖，你能猜猜他用過那些字嗎?(激情研論)(幻燈片17)比一比，討論用那個(gè)字好?(幻燈片18)指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?老師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次分開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來呢?)。請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還?；脽羝?9這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書：何時(shí)。)4.(師設(shè)景讀)：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)?此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：5.說說兩句詩(shī)的'意思。6.說說整首詩(shī)的意思。四、通讀全詩(shī)：1.配樂朗讀：(過渡)同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛分開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急迫的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩(shī)。(視頻配樂)此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來讀一下這首詩(shī)。(生讀)2.背誦全詩(shī)。師：通過課堂的屢次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰愿意背給大家聽呢?3.齊背古詩(shī)：配樂感情背誦。五、音樂欣賞：過渡：古詩(shī)是中華文明最珍貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的根底上，還可以將古詩(shī)與音樂結(jié)合起來，用唱的方法來學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)六、拓展延伸：(過渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師搜集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們。回去大家可以按照今天我們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有時(shí)機(jī)我們?cè)僖黄饋碣p讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!板書設(shè)計(jì)：(思鄉(xiāng))《泊船瓜洲》教學(xué)反思在五月份全縣古詩(shī)文教學(xué)比武中，我執(zhí)教了第九冊(cè)教材《泊船瓜洲》一課。教學(xué)這首學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)歌，我從新課標(biāo)所提出的三個(gè)維度知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀上進(jìn)展操作。我確立的教學(xué)目的是：1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;3、運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。在實(shí)際教學(xué)過程中，我覺得收獲是有的，而缺乏也是顯而易見的。試梳理如下，作今后教學(xué)之鑒。一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先通過自讀自解，整體把握詩(shī)意;然后根據(jù)查找的資料，小組內(nèi)交流，用如今的話說說意思;詩(shī)歌中凝練、古今差異較大的詞語一直是困擾學(xué)生閱讀詩(shī)歌的障礙，假如單單讓學(xué)生死記硬背，只能是“授之以魚”;通過古今詞語的類比來解決，“授之以漁”，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀詩(shī)歌的才能，讓學(xué)生搜集、誦讀有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌。二、引入情境，感悟詩(shī)情情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生，情感體驗(yàn)同樣對(duì)認(rèn)識(shí)過程起著很大作用。在本課教學(xué)中，我通過圖畫示意、音樂與圖片的渲染、老師的語言描繪，創(chuàng)設(shè)多種場(chǎng)景，讓學(xué)生感受詩(shī)人創(chuàng)作的情境，從而更深入地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感。如：區(qū)分京口、瓜洲、鐘山方位時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式;講解春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的時(shí)，出示江南春景圖片，展現(xiàn)花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，讓學(xué)生形象感受;教學(xué)完古詩(shī)，在學(xué)生充分理解的根底上，讓學(xué)生一邊欣賞情境圖，一邊跟唱歌曲。三、讀中求解，讀中求悟：“讀中求解，讀中求悟”，顧名思義，讀是解與悟的方法和前提。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了很多的讀：一開場(chǎng)讓學(xué)生自由讀、同桌互讀，講解詩(shī)句時(shí)，又指名讀、小組讀、男女比賽讀、全班齊讀。但仍然無法實(shí)現(xiàn)讀中求解、求悟，只能從解悟入手促讀。貌似指導(dǎo)學(xué)生“如何讀”以促解悟，而細(xì)想，確實(shí)有些牽強(qiáng)。這也是我在古詩(shī)教學(xué)中存在的困惑：短短數(shù)十字，學(xué)生在不解的情況下如何讀?這樣的讀又如何促解