部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)-漢字真有趣【新教材】

部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王漢字真有趣1.學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)的要,了解綜合性學(xué)習(xí)的特,為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)制活動(dòng)計(jì)劃積極、主動(dòng)地參與活,并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)較地完成任務(wù)。3.學(xué)能夠認(rèn)真閱讀教科書中提的閱讀材,中受到啟搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。-第課時(shí)-一、激情導(dǎo),揭示內(nèi)容。1.導(dǎo)語(yǔ):漢字是世界上最古老的文字之和許多其他國(guó)家的文字相,漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看,師在黑板上就寫了兩個(gè)漢即“漢字)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢(學(xué)生自由發(fā)言教隨機(jī)點(diǎn))2.揭內(nèi)容。同學(xué),通過(guò)剛剛交流大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了,接下來(lái),讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó)一遨游漢字王,開展綜合性學(xué)感受漢字的有趣和神,了解漢字文化并漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。二、合作討,制訂計(jì)劃。1.提示:在我們的教科書,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指,讓我們一起翻到教科書第43頁(yè)。2.學(xué)自由讀課文開頭的一段話3.學(xué)匯報(bào)從這段話中了解到的求。教師相機(jī)強(qiáng):(1)自組成小組;(2)討論活動(dòng)內(nèi)搜集體現(xiàn)漢字趣味的資;(3)制活動(dòng)計(jì)劃;(4)活結(jié)束后展示活動(dòng)成果。4.學(xué)自由分組。教適當(dāng)指:可以分為四大第一組字謎組第組歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)組第組繞口令、對(duì)聯(lián);四組漢字起源)5.“字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間

月

日活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容(1)搜集或自編字謎。(2)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。(3)了解漢字的趣味。成果展示把搜集到的資料編成貼在教室,舉趣味漢字交流會(huì)。分工:組長(zhǎng):

搜集資:編輯:

抄寫插圖:6.學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

提示:討論時(shí)要合理分,如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意;討論后,形成完整的計(jì)劃可選擇豐富多樣的匯報(bào)形,如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。三、討論交,完善計(jì)劃。1.以組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2.師共同評(píng)議。教相機(jī)引,提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)3.小根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)劃。四、課外實(shí),完成活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃進(jìn)相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。1.提學(xué)生查找圖書搜集。2.提學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。3.提學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相資料。-第課時(shí)-一、談話導(dǎo),激發(fā)興趣。同學(xué)們上課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)大家也按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中你有收獲?生自由下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。二、猜字謎。1.現(xiàn)請(qǐng)大家張開想象的翅,起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字,看哪組猜得又快又多。2.猜科書中列出的字謎。(1)畫時(shí)圓寫方冬短夏長(zhǎng)。(2)四座山來(lái)山對(duì)山四川來(lái)川川,四個(gè)日字連環(huán),四個(gè)口字緊相連。(3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng)兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你猜不,站著想一想。(4)有人不是我有馬飛跑過(guò)有能養(yǎng)有土莊稼活。(5)提取畫中的信息一人靠在旁休息。(6)提取畫中的信息鐘向了十點(diǎn)。(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一,他掛出一幅水墨上面畫著一只黑,十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)“是一則字,想購(gòu)買,需付三十兩銀,如果猜中謎語(yǔ)就文不收。”大半天過(guò)去,無(wú)人猜中。這有一位年輕人“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說(shuō)出謎底,他卻笑而不,取下畫來(lái)便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈一笑說(shuō)“猜中了他猜中!”你能猜出這是個(gè)什么字嗎?3.小間相互猜字謎。4.公答:(1)日(2)田(3)立;(4);(5);(6)斗(7)默。5.剛猜的字謎都是書本上,至4)文字謎(5)(6)是圖畫,第7)題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫了許多字說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。6.閱《門內(nèi)添“活”字》思考:(1)楊修通過(guò)什么方法猜出了謎?

答運(yùn)離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特,采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。(2)你還能列舉出類似的例子?示例:一人一口酥一天,塞北送給曹操一盒,曹親自在盒子上寫下“一合酥”三個(gè),然把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見了讓拿來(lái)湯和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么,楊修回答說(shuō)“子上明白地寫著‘一人一口酥我怎么敢違抗丞相您的命令?”三、有趣的諧音。1.諧歇后語(yǔ)。(1)引言歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂語(yǔ)言幽默,深受人們的愛(ài)。(2)讀歇后語(yǔ)。①外甥打燈籠——照(舅②梁山泊軍師——無(wú)吳用③孔夫子搬家——凈是輸(書④四月的冰河——開(凍了⑤咸菜燒豆腐——有(鹽在⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴聲外(3)介紹歇后語(yǔ)兩部分之間有間說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部,把后一部分(真意所在隱去就以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后,借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。(4)猜一猜以四組都是諧音性后看哪一小組猜得又對(duì)又快?①一連三座廟——②石頭蛋腌咸菜——③霜后的蘿卜——④關(guān)公打噴嚏——宣布答案①妙(廟妙廟妙廟;一言鹽難盡(進(jìn));③動(dòng)凍)了心④我吹噓須。(5)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)每個(gè)小都搜集了不少諧音歇后,一組先來(lái)出?一組出題其他組成員搶答。(6)小結(jié)歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部,們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2.諧笑話。(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。(2)交流看了笑,你有什么感?(3)小結(jié)漢語(yǔ)同音字多,不能隨意亂,否則會(huì)鬧出笑話。(4)拓展小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。四、有趣的形聲字。1.默《有趣的形聲字,概括聲字的特點(diǎn)。2.介紹:“星”和“鳳”原來(lái)都是象形后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

3.交流形聲字是由兩個(gè)部分組,一部分表示這個(gè)字的讀一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“旁表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。4.你知道哪些形聲說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。5.以組為單位介紹。比如草”“”是它的聲,”是它的形旁。五、暢談收獲。本次綜合實(shí)踐活,有哪些收?六、布置作業(yè)。把搜集的有關(guān)資,成一期以有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo),是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交充分發(fā)揮學(xué)生的自主讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的奇和有趣。二、五級(jí)語(yǔ)文閱讀解訓(xùn)練2．讀下文，回答問(wèn)題。天堂里的老師他是我分管的病人當(dāng)中比較堅(jiān)強(qiáng)一位。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對(duì)待疾病。他一直堅(jiān)持自學(xué)大學(xué)課。他叫阿明，某師范大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。在阿明的隔壁病房，住著一個(gè)7歲的小男孩冬冬。不做治療時(shí)，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時(shí)還教幾個(gè)外單詞。阿明成了冬冬的編外老師。一天上午，推開病房的門，阿明在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認(rèn)真，那么從容。陽(yáng)光從窗外照進(jìn)，仿佛一道光環(huán)籠罩著他們。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著不向命運(yùn)低頭。沒(méi)過(guò)多久，冬冬死了，彌留時(shí)，冬拉著阿明的手說(shuō)一連幾天，阿明沒(méi)再走出病房，是悶著看書。有一天，他請(qǐng)求我1點(diǎn)為他亮一小時(shí)的燈。他說(shuō)：下間學(xué)完全部課程，即使到了天堂，我也要當(dāng)一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒(méi)有機(jī)上學(xué)的孩子深打，含著淚花破例答應(yīng)了他的請(qǐng)求。每晚到了10點(diǎn)房統(tǒng)一熄燈，只有阿明的房間燈還亮著。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱但生命又真的很頑強(qiáng)。三個(gè)月后，阿明死了，死得很安。每當(dāng)夜深人靜，仰望天空，穿過(guò)霧般的月光，我仿佛聽到了瑯瑯的讀書聲。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的…（1）劃線字注音。________

彌留

夭折（）生也許很弱，但生命又真的很頑強(qiáng)怎樣理解這句話？（）那爍的燈像一面旗幟在向人們昭…這話中比喻起到的表達(dá)作用是什么？（）“生被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭，會(huì)想起一個(gè)類似的故事________》它的主公_。【答案】（）；āo（）命脆，是指肌體被病魔侵襲；生命又真的很頑強(qiáng)，則指阿明頑強(qiáng)的拼精神，不屈的昂揚(yáng)斗志，阿明對(duì)生命的珍愛(ài)。（）阿對(duì)命的態(tài)度、對(duì)理想的追求等諸多精神因素，向人們展示出來(lái)了，象而動(dòng)人。（）濱孫漂記；魯濱孫【解析】【析】（1）題主要考查學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。（）解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（）是一句極妙的比喻句。把那閃爍的燈光比作一面旗幟。一句話表達(dá)了阿明在短暫的生命旅程中，不向病魔低頭，勇敢地與病魔作斗爭(zhēng)，那種頑強(qiáng)的生存意識(shí)，對(duì)生命的追求，對(duì)美好生活的向往，對(duì)理想的的執(zhí)著的態(tài)度的堅(jiān)強(qiáng)的精神，令人敬仰。這種精神向人們昭示，生動(dòng)形象。（）查對(duì)句的理解及知識(shí)的積累。故答案為：（）、āo（）命很脆弱，是指肌體被病魔侵襲；生命又真的很頑強(qiáng)，則指阿明頑強(qiáng)的拼搏精神，不屈的昂揚(yáng)斗志，阿明對(duì)生命的珍愛(ài)。將阿明對(duì)生命的態(tài)度、對(duì)理想的追求等諸多精神因素，向人們展示出來(lái)了，形象而動(dòng)人。（）魯孫漂流記、魯濱孫【點(diǎn)評(píng)】（1）確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。（）會(huì)重要句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。（）題主要查比喻及其作用。（）題考查生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。周恩來(lái)妙答美國(guó)記者一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那位記者便以帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道“請(qǐng)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？周理聽后，風(fēng)趣地說(shuō)“談這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，這是一

位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺(jué)得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆。美記者一聽，頓時(shí)啞口無(wú)言。什么叫搬起石頭砸自己的腳？這就是個(gè)典型的事例。（）系上下解釋下列詞語(yǔ)。①無(wú)不受祿。②啞無(wú)言________。（）出下列語(yǔ)的反義詞。無(wú)意________

喜歡________（）于美國(guó)者的問(wèn)話，你是如何理解的？（）總理的答妙在哪里？【答案】（）有功勞就不應(yīng)該得到報(bào)酬；像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)。形容理屈詞窮的樣子（）意；厭（）位者本意是想挖苦周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生，還要從我們美國(guó)進(jìn)口？（）總說(shuō)筆是朝鮮朋友的戰(zhàn)利品，說(shuō)明美國(guó)是侵略者，被我們中朝人民打了。這正好揭示出美國(guó)不光彩的一頁(yè)，美國(guó)記者一聽，頓時(shí)啞口無(wú)言?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ┱Z(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解義。（）義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。無(wú)意：不是有意的。喜歡：愉快，高興。（）查對(duì)句的理解，要結(jié)合上下文領(lǐng)悟出美國(guó)記者問(wèn)話的弦外之意。（）結(jié)合上下文來(lái)分析，這位記者的本意是想挖苦周總理：們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口？周總理說(shuō)鋼筆是朝鮮朋友的戰(zhàn)利品，說(shuō)明美國(guó)是侵略者，被我們中朝人民打敗了。這正好揭示出美國(guó)不光彩的一頁(yè)，美國(guó)記者一聽，頓時(shí)啞口無(wú)言。故答案為：（）沒(méi)功勞就不應(yīng)該得到報(bào)酬。像巴樣說(shuō)不出話來(lái)。形容理屈詞窮的樣子。（）有意、厭惡3這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口？（）總理說(shuō)筆是朝鮮朋友的戰(zhàn)利品，說(shuō)明美國(guó)是侵略者，被我們中朝人民打敗了。這正好揭示出美國(guó)不光彩的一頁(yè)，美國(guó)記者一聽，頓時(shí)啞口無(wú)言?！军c(diǎn)評(píng)】（）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。熟讀課文可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（）要試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平注意多積累，增加詞匯量。）（）本題考查對(duì)句子的理解能力。4．閱讀下文，回答問(wèn)題。笨笨童年

我小時(shí)候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。我七歲才上小學(xué)。第一天放學(xué)回家，母親問(wèn)：老今天講了啥？”我索良久，才吞吞吐吐擠出三個(gè)字：腳印?！蹦覆唤?，便問(wèn)同學(xué)。同學(xué)言辭清晰地回答：老要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。有一天，我摔破了家中珍愛(ài)的花瓶。把碎片掃在客廳中央，搬張小凳老老實(shí)實(shí)地坐著等。母親回來(lái)之后，生氣地責(zé)問(wèn)，我委屈地說(shuō)“老說(shuō)要做誠(chéng)實(shí)的孩子，但沒(méi)有說(shuō)，誠(chéng)實(shí)了會(huì)挨……”親忍不住撲哧笑了。上了三年級(jí)，也許由于智商有限，成績(jī)一直不大理想。人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕訕而笑，一邊借機(jī)脫身。于是我想采些花做個(gè)漂亮的花環(huán)，讓父母驚喜一下。結(jié)果卻從二樓摔了下去，醫(yī)院下了病危通知。半個(gè)月以內(nèi)，父母一直輪流守在我身旁，晝夜不離。出院以后，由于我尚未完全康復(fù)，必須由父親背著去上學(xué)。我趴在父親背上，不喜歡的學(xué)校變得親切又美麗。那學(xué)年結(jié)束時(shí)，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一名。我把成績(jī)單遞給父親。父親展開成績(jī)單一看，眼睛睜大了，雙手更微微顫抖，連聲喊母親出來(lái)。母親接過(guò)成績(jī)單，那一瞬間她眼里的閃亮淚水，我一輩子都忘不了。（）文中找下列詞語(yǔ)的近義詞。思考________

清楚—________

顫—________（）文章開篇說(shuō)“我時(shí)候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩

”，者通過(guò)________、________、這件事來(lái)表現(xiàn)己笨。（）我原是個(gè)讓母蒙羞的孩子，可是后來(lái)卻考了全年級(jí)第一名，發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變是因?yàn)開______。（）有讓父驕傲的事嗎？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽！【答案】（）索；清晰；顫抖（）我剛小學(xué)，把老師說(shuō)的“腳實(shí)地，好好學(xué)習(xí)說(shuō)腳??；我打花瓶，誠(chéng)實(shí)地和媽媽講述老師告訴的話“我的習(xí)成績(jī)，讓父母臉上無(wú)光（）母的關(guān)（）【解析】【分析】（1）題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。如：思考：思索、考慮。根據(jù)其意思，思考的近義詞可以“思、考慮、沉思、琢磨、揣摩、量、推敲、尋思”中其中之一。其他依次類推。清楚：清晰，明白有條理。顫動(dòng)：急促而頻繁地振動(dòng)。（）（）查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所相關(guān)信息，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（）事要注把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。故答案為：1）索、清晰、顫抖（）我剛小學(xué)，老師說(shuō)的腳實(shí)地，好好學(xué)習(xí)”說(shuō)腳印我打花瓶，誠(chéng)實(shí)地和媽媽講述老師告訴的話“我的習(xí)成績(jī)，讓父母臉上無(wú)光

（）母的關(guān)（4）【點(diǎn)評(píng)】（1）要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（）（）題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。4）題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。5．課外閱讀種植春天這是一則日本童話。從前，有一位國(guó)王，性格冷酷。他國(guó)度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來(lái)就沒(méi)有花的芳香和草的翠綠。他十分渴望春天來(lái)到他的國(guó)家，但是春天從來(lái)都不肯光臨。這時(shí)，一位流浪已久的少女，來(lái)到了皇宮的門前。她懇求國(guó)王給她一點(diǎn)食物和一個(gè)睡覺(jué)的地方，她實(shí)在太餓太累了。但是國(guó)王從來(lái)都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。來(lái):可憐的少女在肆虐的風(fēng)雪中走進(jìn)了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農(nóng)夫。農(nóng)夫急忙把她扶進(jìn)屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當(dāng)他把面包和湯端到少女面前時(shí)，才發(fā)現(xiàn)少女已經(jīng)死了。農(nóng)夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進(jìn)去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現(xiàn)了：其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花——里的春天來(lái)了！原來(lái)，這個(gè)女孩便是春天。農(nóng)夫接納了她，誠(chéng)待了她，滋潤(rùn)了她，安息了她，于是也便享受了她。原來(lái)，只要付出，一切都會(huì)有收獲。無(wú)論你付出得多么早，或者多么晚。原來(lái)，沒(méi)有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。原來(lái)，春天就這樣無(wú)聲無(wú)息地握在我們每個(gè)人的手里，靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植、誕生和創(chuàng)造出來(lái)，等待我們用愛(ài)做中介，把冰凌百丈變成繁花萬(wàn)朵。也許，這樣靜靜地等待我們的，并不僅僅是春天。（）了這則話后，對(duì)文中的人物都有什么看法，請(qǐng)給每個(gè)人寫一句簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。國(guó)王：________少女：________農(nóng)夫：________（）細(xì)文最后幾個(gè)自然段，聯(lián)系文“種植春天”，想一想，從這則童話中可以得到什么啟發(fā)？【答案】（）王：待人冷酷，最終也得不到人間溫暖。；少女：春天的化身，也可以理解為某種希望的代表。；農(nóng)夫：善待他人，得到回報(bào)。（）樂(lè)于助，善于分享，有一顆善良的心才能使自己的周圍被春天環(huán)繞。【解析】【分析】（1）題主要考查學(xué)生對(duì)人物性格的把握能力，國(guó)王：待人冷，最終也得不到人間溫暖。少女：春天的化身，也可以理解為某種希望的代表。農(nóng)夫：善待他

人，得到回報(bào)。2）過(guò)國(guó)王與農(nóng)夫?qū)Υ倥牟煌龇ㄒ约八麄兊玫降牟煌Y(jié)果，我們能夠看出愛(ài)的力量，有愛(ài)就有春天?！军c(diǎn)評(píng)】（）題主要考查學(xué)生對(duì)人物性格的把握能力。此題考查學(xué)生對(duì)文章的讀后感悟能力。6．課外閱讀。感動(dòng)去年冬天，沈陽(yáng)某商廈突發(fā)大火，三層樓都被滾滾的濃煙和熊熊的烈火圍住了，大火逐漸向上蔓延，即將吞噬著商廈三樓趴在窗口呼救人的性命，有的人不顧危險(xiǎn)選擇跳樓逃生，有的漸漸被濃煙熏倒了，正在這危急時(shí)刻，一位頭戴坦克帽的叔叔不顧消防隊(duì)員的勸阻，身穿厚厚的皮襖硬是闖進(jìn)了隨時(shí)都會(huì)爆炸的火海中。據(jù)位被救者回憶，當(dāng)她感覺(jué)自己離鬼門關(guān)不遠(yuǎn)時(shí)，忽然看見一個(gè)模糊的身影—“坦帽”來(lái)?！疤姑北乘?，探索著向外走去。在“坦帽的上，她流下了激動(dòng)的淚水，因?yàn)樗溃约河芯攘?！?dāng)她被消防員接過(guò)時(shí)，心想：我一定要報(bào)答我的救命人?？墒?，等她轉(zhuǎn)過(guò)身準(zhǔn)備問(wèn)問(wèn)坦帽”姓什么，住在哪兒時(shí)，卻看見坦帽”又進(jìn)火海中，只留下那永遠(yuǎn)印在她心里的背景。就這樣，坦帽一又一次地深入火海，先后從鬼門關(guān)搶回條性命。當(dāng)2005中驕傲”節(jié)主持人將坦帽叔請(qǐng)上臺(tái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)他是那么瘦弱、矮小，可是他留給我的形象卻是無(wú)比崇高、偉大。雖然電視畫面上我們只看到了沖天的烈火、滾滾的濃煙，還有一個(gè)頭戴坦頭帽的瘦弱背影，但正是這樣一個(gè)瘦弱的背影不顧個(gè)人安危，從大火中連續(xù)救出了個(gè)；正是這樣一個(gè)瘦弱的背影用并不寬闊的肩膀，托起了這11個(gè)希望的明天；正是這一個(gè)瘦弱的背影，在救過(guò)人后，選擇了默默離開，默默地忍受著救人時(shí)吸入大量有害氣體而引起的肺部后遺癥。他接過(guò)主持人的話筒，沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，但那番樸實(shí)的話語(yǔ)，卻令我感動(dòng)得熱淚盈眶：當(dāng)沖進(jìn)去救人時(shí)，并沒(méi)有多想，我知道，危險(xiǎn)的確存在，可我只要多進(jìn)去一趟，就能多救一個(gè)人的性命，多出一個(gè)完整的家庭”是啊，中國(guó)需要感動(dòng)，但更需要有“坦帽這奮不顧、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國(guó)的驕傲?。ǎ┫瞪舷拢斫庠~語(yǔ)。吞噬：________豪言壯語(yǔ)：________（）括號(hào)里上適當(dāng)?shù)寞B詞。________的煙________的火________的襖

________地受________地延________地索（）出文中排比句。（）坦帽叔為么一次又一次地沖入火海？從中可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（）出本文中心句?！敬鸢浮浚ǎ┦?；并吞。；氣魄很大的話。（）滾

；默默；熊熊；悄悄；厚厚；慢慢（）然視面上我們只看到了沖天的烈火、滾滾的濃煙，還有一個(gè)頭戴坦頭的瘦弱背影，但正是這樣一個(gè)瘦弱的背影不顧個(gè)人安危，從大火中連續(xù)救出了11個(gè)人；正是這樣一個(gè)瘦弱的背影用并不寬闊的肩膀，托起了這11個(gè)希望的明天；正是這樣一個(gè)瘦弱的背影，在救過(guò)人后，選擇了默默離開，默默地忍受著救人時(shí)吸入大量有害氣體而引起的肺部后遺癥。（）為坦帽叔想到只要多進(jìn)去一趟，就能多救一個(gè)人的性命，多出一個(gè)完整的家庭。舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)。（）啊中需要感動(dòng)，但更需要“坦克帽”這奮顧身、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國(guó)的驕傲！【解析】【析】這類題目是考查學(xué)生的課外閱讀能力，第一題考查詞語(yǔ)意思，難度不大，第題考查搭配，在文中找到答案，難度不大；第三題在文中畫出排比句，排比句式是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。讀文中可發(fā)現(xiàn)，坦克帽之所以一再?zèng)_進(jìn)火場(chǎng)，是因?yàn)椤疤姑薄笔逑氲街灰噙M(jìn)去一趟，就能多救一個(gè)人的性命，多出一個(gè)完整的家庭。舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)。這篇文章告訴了我們中國(guó)需要感動(dòng)，但更需要有“坦帽這奮不顧身、全身人民的好叔叔，他們，正是我們中國(guó)的驕傲！【點(diǎn)評(píng)】此類題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生需要根據(jù)題目要求找出解答，對(duì)學(xué)生能力是一種提升。7．課外閱讀。一張電影片雨細(xì)細(xì)地下著，燈光迷蒙。我悠閑地向電影院走去。電影院門口，一個(gè)三十多歲的男子，穿著一件灰色的夾克衫，手里捏著錢，不聲不響地站在雨里，一個(gè)四五歲的男孩，牽扯著他的衣角。等退票的人很多，我剛走近電影院，不少人湊上來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有余票。我一個(gè)勁兒地?fù)u頭。我只有一張票，怎么能給人呢？誰(shuí)知這時(shí)，男孩的父親迎向了我。“有嗎”男低聲地問(wèn)，聲音帶著點(diǎn)企望。小男孩仰起頭，急切地看著我，深深的眸子里閃著溫柔的光，一眨不眨地盯著我，望著他渴求的眼神、熱切的神情，我“沒(méi)有哽嗓子眼。我突然記起多年前的一個(gè)夜晚，也是這樣的細(xì)雨迷蒙，燈光冥冥，我也是男孩這樣的年齡，不同的是，牽扯著我的手等退票的是母親。頓時(shí)，那種遙遠(yuǎn)的熱切的記憶漸漸涌向心間，我的心柔柔地震顫了。那次，是一位滿臉洛腮胡子的叔叔把票給了母親。當(dāng)母親付過(guò)錢接過(guò)票時(shí)，我是多么欣喜、雀躍?。∵@時(shí)，一種崇高的感情在我心間升騰，我突然感到把票讓給這個(gè)男孩是我的責(zé)任似的了。

我將手里捏著的一張票遞給了孩子的父親。男孩的臉?lè)殴饬酥x謝叔叔”“沒(méi)么”我，情不自禁地伸手拍了拍男孩的頭，仿佛大哥哥對(duì)小弟弟那樣。看著小男孩蹦蹦跳跳地向電影院走去，我抬腕看了看表，離開映正好還有五分鐘。我心里涌上一種恬淡熨帖的感覺(jué)，那是一種做了一件應(yīng)該做、值得幫的事的感覺(jué)?；丶业穆飞希覜](méi)有撐傘，任細(xì)雨絲絲地灑落在我身上。我吹起了口哨，看著街燈閃爍的光暈，樹枝搖曳的碎影，突然感到這世界是多么美好和親切?。ǎM線上上適當(dāng)?shù)脑~。________的眼神________的記憶________的碎影________的神情

的情的暈________的覺(jué)________的光（）男孩仰頭時(shí)，為什“的沒(méi)哽在噪子眼？（）我做一件應(yīng)做、值得做的事是指什么？（）后，我把給了別人，自己沒(méi)看成電影，為什么還覺(jué)得美好呢？【答案】（）求；豐富；模糊；閃爍；搖曳；難忘；熱切；柔和（）為我看他求的眼神、熱切的神情，不忍拒絕。（）僅有的張電影票讓給了男孩。（）的時(shí)候助別人也是一件很快樂(lè)的事情?！窘馕觥俊疚觥窟@類題目是考查學(xué)生的課外閱讀能力，第一題考查學(xué)生的搭配能力。眼神，可搭配渴求，表示急切。感情，一般很豐富。記憶，清晰也可模糊，光暈，自然現(xiàn)象，可為閃爍的。碎影，搖曳的碎影為固定搭配。感覺(jué)美妙，申請(qǐng)熱切，燈光柔和等均為一般常見搭配。作者看到他渴求的眼神、熱切的神情，不忍拒絕，把僅有的一張電影票讓給了男孩，最后他沒(méi)看成電影，還覺(jué)得美好是因?yàn)橛械臅r(shí)候幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情?！军c(diǎn)評(píng)】此類題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生需要根據(jù)題目要求找出解答，對(duì)學(xué)生能力是一種提升。8．情在高處李小蕭

①大七米的距離。②我握著槍托，手心里滲出了一把汗。小心地深呼吸一口山間潮濕的空氣，努力把狂跳的心穩(wěn)定下來(lái)，又取下眼鏡仔細(xì)擦了擦。我已發(fā)了誓，不擊中它今生就不再摸獵槍。③那個(gè)驕做的家伙。尖曲的喙，強(qiáng)硬的軀，鳥黑而瑩綠的羽。脖邊還圍著一圈淺褐色的紋錦，就像古希臘勇士的桂冠。它昂首站立在那巖石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是屬于鷹族的野悍與霸氣就展露無(wú)遺了。我看不到它的眼，它正盯著自己爪下的獵物。一定是個(gè)年輕的家伙巖鷹！④我然感到有股熱血在胸里面沸騰了起來(lái)，它正全神貫注地撕扯爪下的獵—如果我沒(méi)看錯(cuò)的—那是一只雛雞。⑤它然昂起頭來(lái)高叫了一聲。隱沒(méi)了的太陽(yáng)一下子從陰翳的云層里掙了出來(lái)！山巖上風(fēng)在獵獵地吹，清涼的鳴聲回蕩在山山巒與蒼穹之間。這才是真正的鷹之唳！那被霞光鍍了的剪影，不啻為一座真正的力與美渾然天成的偉大雕像。我心里忽地一動(dòng)，槍在中途停住了。⑥它然對(duì)爪下的美味只撕不吞！我突然奇怪地發(fā)現(xiàn)，它已把一切都完成了。天是如此的藍(lán)，風(fēng)又變得如此的清。它募然欣喜地高叫了兩聲，拍拍翅膀，消失在巖邊。⑦我下子從震撼中清醒過(guò)來(lái)，心里一陣難耐的懊悔。但那問(wèn)號(hào)依然盤旋腦際：這冷酷與嗜殺成性的鷹竟會(huì)棄獵物而去？⑧我剛要失望地起身，突然從天空傳來(lái)一聲熟悉的鷹鳴，急忙伏下，心又狂跳了起來(lái)，緊盯著聲音傳來(lái)的地方。是它！只不過(guò)還攜了一只鷹來(lái)。我以為是它的愛(ài)侶，但仔細(xì)觀察之后，發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了。那是只蒼老的巖鷹，很老了。它的羽毛在陽(yáng)光下灰蒙蒙的，且脫落了不少，好像還受了重傷，一只翅膀耷拉著。腳無(wú)力地蜷成了一“7字形，它的脖子轉(zhuǎn)動(dòng)也很困難，也許根本就不能轉(zhuǎn)動(dòng)！年輕的鷹把它輕輕地放在向陽(yáng)的巖石上，然后叼起獵物，一塊塊地喂它。⑨我靜靜地看著，托槍的手悄然垂了下來(lái)。①年的鷹在笨拙地喂著，顯然它只習(xí)慣大力撕扯暴吞，做這種溫柔的動(dòng)作還笨拙得可愛(ài)。它的大喙不時(shí)錯(cuò)過(guò)老鷹的嘴，有時(shí)還忘了松開。但老鷹自始至終都在安詳?shù)亟邮苤前腴]的眼中，流露出的也全是愛(ài)和滿足。①天藍(lán)，風(fēng)很清，我的眼睛開始潮濕。②年的鷹每喂完一口都忍不住發(fā)出一聲歡叫。有好幾次，老的鷹把嘴閉上了，不肯張開，只用慈愛(ài)的目光望著它。但它都輕輕啄開老鷹的嘴。那分明還帶著少年的任性和撒嬌！是的，它明白母親（或父親）的心，盡管它也確實(shí)很餓了。有好幾次叼在嘴里的肉差點(diǎn)本能地吞下去；盡管再找到如此鮮美的野味已很不容易，但它寧愿去喝澗里的水充饑，也不肯吃一塊給母親（或父親）的食物！我的淚開始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕驚動(dòng)了那深情的兩代鷹。我只有用淚水模糊了的眼，定定地望著那正緊緊依偎著曬太陽(yáng)的兩只鷹。不看那美麗的流云，也不聽那柔歌似的松濤。④沒(méi)照相機(jī)，但我的心已攝下了這一生所能見到的最美麗的一幕。①那年，正是我因一雙皮鞋跟父母鬧翻的第一次出走。反思自己過(guò)激的行為，我當(dāng)即決定下山。下山后，我馬上還了朋友的獵槍，搭當(dāng)天的末班車回家了。

yùyù作的思想情感由發(fā)現(xiàn)巖鷹后狂喜激動(dòng)，經(jīng)了三次變化，請(qǐng)逐一概括填出。（每個(gè)字左右）狂喜激動(dòng)文⑥自段和自然段中都寫到藍(lán)風(fēng)清，復(fù)描寫這樣的環(huán)境有什么作用？文③自段和第

⑧自然段中的畫線句分別描寫了小巖鷹和老巖鷹的外形，它們的外形各有什么特點(diǎn)？從全文看，這兩處的外形描寫有什么作用？你何理解1段畫線句？你說(shuō)“烏反哺，羊羔跪”這句話嗎？如果沒(méi)有，請(qǐng)你試著通過(guò)自己的方了解一下，然后結(jié)合本文，談?wù)勛约菏艿搅耸裁磫l(fā)。難失望感欣賞省反思這的環(huán)境純凈美好，襯托小巖鷹給老鷹喂舉動(dòng)的美好、感人。小鷹健壯、美麗。勇猛和旺盛的生命力，鷹蒼老無(wú)力，受了重傷，生命垂危，為后文寫小巖鷹喂食和老巖鷹接受喂食埋下伏筆。雖然”沒(méi)有照相機(jī)拍下這感人的場(chǎng)景，我會(huì)遠(yuǎn)記住兩只巖鷹之間的深情，并警醒自己，以此為榜樣，學(xué)會(huì)去理解和關(guān)愛(ài)父母。略9．

老

嫗①那個(gè)老嫗是一個(gè)賣茶蛋的老嫗。在12月一個(gè)冷天，在北京龍慶峽附近。兒子須作一篇“游記”，我?guī)侥莾骸绑w驗(yàn)生活”。②賣茶蛋的皆鄉(xiāng)村女孩兒和年輕婦女。就那么一個(gè)老嫗，躋身她們中間，并不起勁兒地招徠（li。偶爾發(fā)一聲叫賣，嗓音是沙啞的，所以生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老嫗鍋

．．．．里的蛋未見得比別人鍋里的小。我不太能明白男人們?yōu)槭裁催B買茶蛋都要物色女主人。③老嫗似乎自甘冷清，低著頭，撥弄煮鍋里的蛋。時(shí)時(shí)抬頭，目光脧（su）