小學數(shù)學期中考試復習計劃

第頁共頁小學數(shù)學期中考試復習方案小學數(shù)學期中考試復習方案一、重根底，再進步，全面反應學生要全面把握知識，內(nèi)化完好的知識體系，總復習必需要全面系統(tǒng)，要作出全面反應。復習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。老師應該有效合理地系統(tǒng)學生的根底知識，內(nèi)化知識構(gòu)造，增強學生親自積極主動的參與學習活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，考慮、討論、分析^p，最后得出結(jié)論，并且能進展靈敏運用。笫一階段的復習應該重根底、全面反應、再進步、再發(fā)現(xiàn)。小學數(shù)學總復習是學生完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分數(shù)和百分數(shù)、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應用題八大部分后進展的，前后知識情況間隔達六年，對學生掌握知識狀況不能全面理解時，首先應進展全面試探反應。即以教學大綱為根據(jù)，針對于每一部分知識中的根底、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學生在自己復習的根底上獨立認真的完成。老師通過修改發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，著手編寫復習課教學方案，重點理清根本概念、根底計算、根本操作、根本應用方面的知識構(gòu)造網(wǎng)絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結(jié)。針對于學生全面試探反應出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的`試題，理清每部分知識的解題思路。建立了根底知識構(gòu)造網(wǎng)絡，應讓學生重新去品味根底知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促進步，以練習為主要反應手段。在詳細操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進展講解，也可以讓學生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時反應，總結(jié)歸納。抓住學生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學生可以弄清每一個知識點，掌握全面根底知識和規(guī)律，進步學習才能，積累知識。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有根底上再進步，使知識常用常新、常新常用，也給老師提供了重要信息，給學生自主復習的主動權。二、根據(jù)教材，抓住重點，進展復習，溫故而知新。對于定義和理論性的問題要求學生一定要會用準確性的語言表達。這方面知識的掌握，可以解決部分填空和判斷題，通過習題強化訓練，檢查學生的掌握情況。針對學生經(jīng)常不讀題、看錯題的缺點，要加強解題的訓練。解題的步驟包括審題、語言表達標準、答案標準及解題后的檢查四個方面。1.審題:目的的分析^p，主要是明確要求什么或要證明什么;把復雜的目的轉(zhuǎn)化為簡單的目的;把抽象目的轉(zhuǎn)化為詳細的目的;把不易把握的目的轉(zhuǎn)化為可把握的目的。2.語言表達標準，語言表達標準是表達解題程式的過程，是數(shù)學解題的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學本身有一套標準的語言系統(tǒng)，切不可隨意杜撰數(shù)學符號和數(shù)學術語，讓人不知所云。3.答案標準，答案標準是指答案準確、簡潔、全面，既注意結(jié)果的驗證、取舍，又要注意答案的完好。要做到答案標準，就必須審清題目的目的，按目的作答。4、解題后的檢查非常重要：數(shù)加錯、沒帶單位、題抄錯、答案不符合實際等問題，假如認真檢查，都很容易發(fā)現(xiàn)并改正是很有必要的三、找學生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合進步，內(nèi)化知識構(gòu)造，增強主體全面反應，實在進步學生的綜合素質(zhì)“步步反應。逐層進步”的最后一階段必須處處時時的表達以學生為主體的原那么，老師把學生的各種反應信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析^p、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導考慮、討論、總結(jié)，靈敏運用，找到學生掌握的整體性和部分性的缺陷，從而實在進步學生綜合素質(zhì)。此階段必需要恰當組織復習，要防止學生重復做大量已掌握知識部分的習題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么，老師就補什么、強化什么。為及時檢查學生綜合素質(zhì)情況和應變才能，在小學數(shù)學總檢測時仍須對學生進展一系列的適應性、開放性、靈敏性演練、診斷性測試。為此，老師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學生才能，編制成質(zhì)量高、目的性強、檢測點準、靈敏開放的測試題，學生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，老師對主體作出全面反應，就可以進展最終的知識構(gòu)造調(diào)整內(nèi)化手段，進一步調(diào)控學生的全面復習。檢測之后，老師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識構(gòu)造關系和知識規(guī)律，開掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)歷來。然而，學生的開展是不平衡的，小學數(shù)學總復習是根底性綜合性強的復習，對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關系。同時進展安康心理素質(zhì)培養(yǎng)