小學(xué)語(yǔ)文教案10篇-3

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案10篇【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)內(nèi)容教科書第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。教學(xué)目的1．聯(lián)絡(luò)生活情境進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)展比照分析^p。教法聯(lián)絡(luò)實(shí)際法比擬法學(xué)法：自學(xué)法小組合作交流法教具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？它和我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些不同點(diǎn)?條形統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢(shì)和幅度。扇形統(tǒng)計(jì)圖表示每個(gè)局部占整體的百分之幾。今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的根底上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1．獨(dú)立自學(xué)例2考慮題中的4個(gè)問(wèn)題〔1〕說(shuō)一說(shuō)靠山村近幾年土地的變化情況?！?〕20xx年底，這個(gè)村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米？〔3〕沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米？〔4〕你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(至少提出一個(gè)問(wèn)題并解答)2、小組交流獨(dú)立考慮的內(nèi)容3、全班交流小組解決不了的問(wèn)題三、自學(xué)檢測(cè)1、第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題2、第69頁(yè)第3題〔先獨(dú)立計(jì)算，板演，再說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這種變化有什么看法?！乘?、課堂檢測(cè)1、看圖答復(fù)下面的問(wèn)題二年級(jí)作息時(shí)間安排五年級(jí)作息時(shí)間安排〔1〕二年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間分配有哪些不同？〔2〕你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出兩個(gè)年級(jí)學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐洗簌和睡眠的時(shí)間嗎？2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計(jì)圖工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米，這個(gè)城區(qū)的居住用地面積是多少？你還能獲得哪些信息？五、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？六、課堂作業(yè)完成練習(xí)十五第4，5題小學(xué)語(yǔ)文教案篇2第一課時(shí)教學(xué)目的：1進(jìn)展幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí)。2寫好幾個(gè)上下構(gòu)造的鋼筆字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句；寫好鋼筆字。教學(xué)難點(diǎn)：寫好鋼筆字。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1學(xué)習(xí)第一局部。(1)師述：椰子樹(shù)傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。(2)師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(老師給予點(diǎn)撥：可從“流’’和“浮”，以及聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)分辨區(qū)別。椰子樹(shù)種原來(lái)在什么地方，如今又到了什么地方?)(4)指名說(shuō)。老師總結(jié)：“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng)；“漂浮”就是指漂的意思。(5)說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。2學(xué)習(xí)第二局部。(1)出示插圖：仔細(xì)看一看圖，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫的各是什么植物嗎?(2)指名說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來(lái)傳播種子的。(3)練習(xí)：根據(jù)答案，用線連起來(lái)。(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?3學(xué)習(xí)第三局部。(1)指名讀題，弄清要求。(2)自由說(shuō)。(要求：說(shuō)清楚)(3)小組交流、修正。(老師巡視指導(dǎo))(4)指名交流、互相借鑒。(5)用幾句話寫下來(lái)。(老師巡視指導(dǎo))(6)指名讀：及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)修改。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1認(rèn)讀要寫的字。2指名說(shuō)：它們是什么構(gòu)造呢?3在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架構(gòu)造和布局。4怎么寫才好看呢?我們“我的發(fā)現(xiàn)”吧：要使這幾個(gè)字站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。5師范寫，學(xué)生觀察。6學(xué)生練寫鋼筆字，老師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。7展示寫得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共同問(wèn)題，并進(jìn)展矯正性訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)3第二課時(shí)教學(xué)目的：1讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。2學(xué)寫毛筆字——根本筆畫“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)：讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字——根本筆畫“點(diǎn)”。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第三題：讀讀背背1教學(xué)第一局部。(1)指名讀，讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：自由讀，“小老師”領(lǐng)讀，并提醒易讀錯(cuò)的字；指名讀，分組讀。(3)分組合作學(xué)習(xí)，大概理解成語(yǔ)的意思。(4)練習(xí)：自由練讀練背，同位練習(xí)互相背誦。(5)反應(yīng)：集體背誦，指名背誦。2教學(xué)第二局部。(1)出示《晨牧》：學(xué)生自讀；指名讀，正音；老師范讀，請(qǐng)學(xué)生想想詩(shī)意。(2)結(jié)合插圖講解：這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。放錄音，將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。(3)練習(xí)：自由練背，同座位互背。(4)反應(yīng)：指名背誦，齊背。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字1談話：“點(diǎn)”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個(gè)字忘了寫點(diǎn)，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō)：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！笨梢?jiàn)點(diǎn)有多么重要。2指導(dǎo)觀察，范寫露鋒點(diǎn)：①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆(筆鋒提至中心處)；④自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。學(xué)生臨寫。3指導(dǎo)觀察，范寫藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點(diǎn)一樣。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題〔上課鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫，配以古曲《春江花月夜》?！硯煟涸趧倓偼戤叺摹袄畎自?shī)歌閱讀月”中，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人李白。一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，就讓我們共同來(lái)〔指屏幕，師生齊讀〕――“讀李白詩(shī)歌品太白遺韻”〔隨著主題的提醒，課件出示“李白望月圖”〕［評(píng)：用古典音樂(lè)作背景，配以古香古色的畫面，輔以老師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］二、簡(jiǎn)要匯報(bào)，理解情況。師：為了使咱們互相理解各自的課外閱讀情況，首先請(qǐng)大家匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題〔課件出示〕：〔1〕簡(jiǎn)要介紹你所理解的李白?！?〕你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。生：我理解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩(shī)中有“天生我才必有用，____散盡還復(fù)來(lái)”。生：我理解到李白是一個(gè)正直、重情意的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。生：我理解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。生：我還理解到李白的詩(shī)歌很浪漫，很夸大，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩(shī)句。生：李白還在很多詩(shī)歌中，表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情，像《獨(dú)坐敬亭山》……〔板書：其人：豪放、正直、重情意……李白〔701－762〕其詩(shī)：夸大、想象……〖評(píng)：這一過(guò)程重在理解學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解，勾畫出李白其人其詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性。師：有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)？生：李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。師：那么，在這九百多首詩(shī)中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？生：我讀了李白詩(shī)歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首，我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的，這些書是我從學(xué)校圖書館借來(lái)的。生：我讀了李白的詩(shī)歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺(tái)歷。生：我讀了李白的詩(shī)歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。師：〔及時(shí)問(wèn)〕網(wǎng)址？生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后____“李白詩(shī)選之白鹿書院”，然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。生：我讀了李白的詩(shī)71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅窭镎伊撕冒胩觳耪业健Ｄ銈兛?，書都發(fā)黃了。生：我讀了李白的詩(shī)48首，記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的，這些書是我自己到書店買的?！荚u(píng)：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還理解到學(xué)生搜集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸學(xué)會(huì)搜集資料的方法。師：剛剛很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過(guò)的吧？生：對(duì)，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。師：那么，讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī)，好嗎？〔課件出示四首詩(shī)，并配畫配樂(lè)〕師生共同吟誦。師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過(guò)了吧？生：《贈(zèng)汪倫》寫了詩(shī)人和汪倫深沉的友誼。師：你還知道李白的詩(shī)最常寫些什么？生：李白還最愛(ài)寫酒！什么《把酒問(wèn)月》呀，《月下獨(dú)酌》什么的。師：那么，同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫到的題材――明月、山水、友誼、美酒將李白的詩(shī)歌分類嗎？〔板書：明月山水友誼美酒…….〕〔學(xué)生自行分類〕〖評(píng)：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過(guò)的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類師：你最喜歡李白寫的哪一類詩(shī)歌？能舉例嗎？和他〔她〕有一樣愛(ài)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。三、分組交流，共同品味師：請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜歡的詩(shī)，并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)?！矊W(xué)生主動(dòng)分開(kāi)座位尋找同伴，并聚成四個(gè)小組：明月組、山水組、友誼組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛非常熱烈。〕〖評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過(guò)各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類詩(shī)歌。四、匯報(bào)展示，集體共賞。師：請(qǐng)大家就近入坐。如今請(qǐng)將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品味李白詩(shī)歌的韻味?！裁髟陆M：四個(gè)男生上臺(tái)〕我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》，如今我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩(shī)。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親……”〔有表情地吟誦，非常投入?！成何易钕矚g《古朗月行》，我用鄧麗君唱過(guò)的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，如今我就唱給大家聽(tīng)?！靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤……”〔生鼓掌〕師：還有人勇于自薦嗎？生：我從小愛(ài)李白的《靜夜思》，兩歲時(shí)就會(huì)背了。如今我想背誦給同學(xué)們聽(tīng)。師：語(yǔ)言樸素清新，言淺而意深，“月是故土明”??！詩(shī)人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個(gè)小組接著匯報(bào)？生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門山》特別好，還有我為大家表演《山中問(wèn)答》。生：〔展示詩(shī)簽〕這是我特意制作的詩(shī)簽，上面寫著“詩(shī)之窗”。翻開(kāi)這心靈的窗戶，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗可以和李白一起“Happy”。翻開(kāi)這詩(shī)的大門，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。生：我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》，這是我畫的一幅山水畫?！舱故尽澄覀z一起為大家朗讀這首詩(shī)?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑…….”師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這首詩(shī)？生：因?yàn)槲页３Ｏ窭畎啄菢?，喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。生：我為大家吟誦《望天門山》，這首詩(shī)特別有氣勢(shì)。“天門中斷楚江開(kāi)…….”生：〔展示〕這是我專門請(qǐng)姐姐幫我寫的毛筆字，旁邊是我畫的.桃花和流水，我最喜歡《山中問(wèn)答》?！皢?wèn)余何意棲碧山…….”師：真不錯(cuò)，能談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解嗎？生：我從這首詩(shī)中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂(lè)的思想。師：“笑而不答”，詩(shī)意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽(tīng)了他的介紹，也喜歡這首詩(shī)嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？……〔美酒組〕生：這是我為李白做的詩(shī)簽，因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞，所以我畫了一個(gè)“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開(kāi)。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……”生：我也喜歡這首詩(shī)，還制作了詩(shī)簽，詩(shī)簽上畫了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。師：《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象非凡。咱們共同來(lái)吟誦吧？……〔友誼組〕生：我在詩(shī)簽上畫了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長(zhǎng)?！百?zèng)汪倫，李白乘舟將欲行……..”師：真是水深情更深啊！我們一起來(lái)讀一讀。生：我最愛(ài)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流…….”師：是啊，陽(yáng)春三月，放舟長(zhǎng)江，目送孤帆，心馳神往，好一場(chǎng)充滿詩(shī)意的離別！我們一起去賞一賞。.…..〖評(píng)：通過(guò)交流與共賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，并以多種形式展示自己對(duì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特體驗(yàn)五、游戲激趣，名句激情。師：看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備，難分勝負(fù)。咱們?cè)谙乱魂P(guān)中再?zèng)Q上下，怎么樣？〔課件出示內(nèi)容，各組搶答?！尝僬?qǐng)根據(jù)詩(shī)名說(shuō)出詩(shī)句《望天門山》、《峨眉山月歌》。②請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)名?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保懊髟鲁鎏焐?，蒼茫云海間”。③請(qǐng)用李白的詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。［課件出示畫面：兩山對(duì)峙，江水中流，帆影點(diǎn)點(diǎn)。］生：這是《望天門山》中的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！鄙何艺J(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！鄙何蚁肟赡苁恰对绨l(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！鄙褐荒苁恰皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一邊日邊來(lái)?！蹦憧?，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒(méi)有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過(guò)。生：我同意他的意見(jiàn)，這兩座山孤零零的，也不像是“萬(wàn)重山”?！?師：李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧！〔課件出示名句集錦，配古樂(lè)，師生齊誦?！场芭e頭望明月，低頭思故土?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！薄跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山?！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。”“天生我才必有用，____散盡還復(fù)來(lái)?！薄熬灰?jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！薄W(xué)語(yǔ)文教案篇4=單元概述：今天你看過(guò)藍(lán)天嗎？可曾注視過(guò)白云？又是否對(duì)著那得意的花朵露出你燦爛的微笑？每天我們都可以看到湛藍(lán)的天、雪白的云、鮮艷的花，我們?cè)鵀榇硕Ｏ伦约旱哪_步、為此而沖動(dòng)得心跳不已嗎？多數(shù)的時(shí)候，我們都讓他們?cè)谏磉吳那牡牧镒?，為什么呢？因?yàn)槲覀兛梢蕴焯斓膿碛??？墒?，你是否想過(guò)，在我們的周圍還有失去感受色彩才能的朋友〔中國(guó)現(xiàn)有學(xué)齡視力殘疾兒童少年6萬(wàn)多人〕，他們是盲童，他們?cè)鯓尤ンw會(huì)陽(yáng)光、山水、花草┄┄走進(jìn)他們的世界，感受他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，走進(jìn)他們的世界，送去我們的友誼和愛(ài)心，我們眼睛里如花的色彩會(huì)開(kāi)放在他們心里。本單元有《我就是你的眼睛》、《七色光》兩個(gè)課題，通過(guò)藝術(shù)手段，關(guān)心殘疾兒童，表達(dá)人文關(guān)愛(ài)，感受面臨困難而不畏懼生活的人，熱愛(ài)并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感，感受生活中被愛(ài)和愛(ài)別人的情感，更加熱愛(ài)生活。課時(shí)建議：4課時(shí)課題一我就是你的眼睛教學(xué)目的：1、通過(guò)聽(tīng)、講盲童的故事等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能，體會(huì)盲童的心理世界，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。2、讓學(xué)生用手觸摸不同的材料，感受各種材料的質(zhì)感，用不同材料制作一幅粘貼畫，送給盲校的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。3、學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的上下。課時(shí)建議：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩紙、毛筆、剪刀、紗巾。2、《摘星星》歌曲錄音帶、花的圖片〔錄像帶〕教學(xué)活動(dòng)建議：活動(dòng)一:1、通過(guò)眼睛觀察周圍的色彩〔如看到老師里的、窗外的〕，感受色彩，并試說(shuō)自己喜歡的色彩名稱?；ハ嘟涣?，根據(jù)學(xué)生才能不同，認(rèn)識(shí)5-7種色彩。2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些顏色？體會(huì)用色彩表達(dá)快樂(lè)的情感?；顒?dòng)二：1、故事切入。老師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事，引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所理解的盲童的故事。老師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容，選擇學(xué)生講述故事。傾聽(tīng)《光明行》〔作者金光芒〕中的一段鋼琴曲。老師為同學(xué)們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時(shí)，也就是你們這個(gè)年齡，就可以舞動(dòng)著一雙小手彈奏樂(lè)曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來(lái)都不畫畫〔討論為什么？〕。老師講授：因?yàn)樗敲ね?。他的名字叫金元輝，如今他長(zhǎng)大了，走上了世界各地的舞臺(tái)彈奏鋼琴。一個(gè)盲童，一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。2、學(xué)生用戲劇表演的形式，體驗(yàn)一下，眼睛蒙上紗巾，站起來(lái)，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式，讓一組同學(xué)蒙上眼睛，老師帶著引導(dǎo)其他同學(xué)參與對(duì)話。同學(xué)談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生展開(kāi)討論〔怎樣克制困難，看不見(jiàn)害怕嗎？體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這么多困難，他自己能克制嗎？誰(shuí)在幫助他？〕關(guān)愛(ài)來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì)，最后老師引申中國(guó)有6萬(wàn)多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛〔老師可引導(dǎo)同學(xué)，盲童看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到，讓我們一起大聲說(shuō)：“我就是你的眼睛。”〕?；顒?dòng)三：1、講述《七色花》的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛(ài)的人文精神。2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片〔錄像帶〕，觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜歡的顏色，學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生才能記住5-7種色彩的名稱，用對(duì)稱的方法剪花瓣〔可分小組拼擺〕，在自己制作的花瓣上穿毛線〔絲帶〕完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是仁慈的心靈。活動(dòng)四：1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據(jù)“小星星”上下的變化，用手在空中畫出音調(diào)的上下跟隨著慢唱，感受音的上下變化并逐漸感受音級(jí)之間的互相關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容，認(rèn)識(shí)歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的仁慈。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn)，學(xué)生分組用二聲部來(lái)演唱，用打擊樂(lè)器伴奏。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：本課師生、學(xué)生雙邊活動(dòng)較多，建議采用隨機(jī)評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)的方法。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，詩(shī)歌《盲童》教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等課型：綜合課教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。二、導(dǎo)課：請(qǐng)聽(tīng)，老師今天為大家?guī)?lái)了一首配樂(lè)詩(shī)歌。盲童從小我就是一個(gè)盲童娃娃，在探究探求中漸漸長(zhǎng)大。雖然我看不見(jiàn)五彩云霞，心中卻盛開(kāi)著芬芳的鮮花。雖然我看不見(jiàn)奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。我不寂寞，我不憂傷，我的知音，我的朋友遍天下。大家理解這類人群?jiǎn)?？〔?qǐng)學(xué)生答復(fù)他們所理解的故事?！橙⑿率冢撼怀?、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據(jù)“小星星”上下的變化，用手在空中畫出音調(diào)的上下跟隨著慢唱，感受音的上下變化并逐漸感受音級(jí)之間的互相關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容，認(rèn)識(shí)歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的仁慈。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn)，學(xué)生分組用二聲部來(lái)演唱，用打擊樂(lè)器伴奏。方法：集體齊朗讀歌詞：1、朗讀歌詞：集體聽(tīng)老師有表情地朗讀歌詞。2、范唱：集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。3、學(xué)生跟琴演唱要求：１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。２、注意演唱的方法。聽(tīng)故事：1、講述《七色花》的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛(ài)的人文精神。2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片〔錄像帶〕，觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜歡的顏色，學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生才能記住5-7種色彩的名稱，用對(duì)稱的方法剪花瓣〔可分小組拼擺〕，在自己制作的花瓣上穿毛線〔絲帶〕完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是仁慈的心靈。說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的感受。將自己所理解的故事講給大家聽(tīng)，你同時(shí)又是怎樣做的。課堂拓展：1、理解身邊盲童的故事，并設(shè)計(jì)怎樣為他或她解憂。2、和你的爸爸、媽媽談?wù)勛约旱母惺懿⒗斫馑麄兊南敕ā?、當(dāng)一次小老師，將歌曲《摘星星》教給家長(zhǎng)學(xué)唱。課堂評(píng)價(jià)：肯定成績(jī)，指出缺乏。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《摘星星》、理解身邊的各種材料和顏色，用自己身邊的工具和材料制作一幅作品送給盲童小朋友教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等課型：繪畫課教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。二、導(dǎo)課：今天，老師和大家一起聽(tīng)一段小故事。這是關(guān)于一位盲童小朋友的。如今，他已經(jīng)可以周游世界各國(guó)進(jìn)展巡回演出了，你們相信嗎？三、新授：聽(tīng)一聽(tīng)：1、故事切入。老師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事，引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所理解的盲童的故事。老師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容，選擇學(xué)生講述故事。傾聽(tīng)《光明行》〔作者金光芒〕中的一段鋼琴曲。老師為同學(xué)們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時(shí)，也就是你們這個(gè)年齡，就可以舞動(dòng)著一雙小手彈奏樂(lè)曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來(lái)都不畫畫〔討論為什么？〕。老師講授：因?yàn)樗敲ね?。他的名字叫金元輝，如今他長(zhǎng)大了，走上了世界各地的舞臺(tái)彈奏鋼琴。一個(gè)盲童，一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。2、學(xué)生用戲劇表演的形式，體驗(yàn)一下，眼睛蒙上紗巾，站起來(lái)，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式，讓一組同學(xué)蒙上眼睛，老師帶著引導(dǎo)其他同學(xué)參與對(duì)話。同學(xué)談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生展開(kāi)討論〔怎樣克制困難，看不見(jiàn)害怕嗎？體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這么多困難，他自己能克制嗎？誰(shuí)在幫助他？〕關(guān)愛(ài)來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì)，最后老師引申中國(guó)有6萬(wàn)多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛〔老師可引導(dǎo)同學(xué)，盲童看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到，讓我們一起大聲說(shuō)：“我就是你的眼睛?！薄?。學(xué)一學(xué)：1、通過(guò)眼睛觀察周圍的色彩〔如看到老師里的、窗外的〕，感受色彩，并試說(shuō)自己喜歡的色彩名稱。互相交流，根據(jù)學(xué)生才能不同，認(rèn)識(shí)5-7種色彩。2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些顏色？體會(huì)用色彩表達(dá)快樂(lè)的情感。畫一畫、做一做：鼓勵(lì)學(xué)生用自己身邊的各種材料制作一幅作品，并且送給盲童小朋友。作品大展示：將學(xué)生作品展示，給予鼓勵(lì)。將學(xué)生的作品進(jìn)展展示，特別是一些制作精巧的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過(guò)程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。摸一摸：感受一下盲童小朋友的世界是什么樣子的。請(qǐng)你閉上眼睛，觸摸一下，體驗(yàn)各種材料的質(zhì)感。演一演：各小組可以先討論設(shè)計(jì)出主題，然后進(jìn)展表演。例如：“遇到盲童時(shí)”為主題，分配角色進(jìn)展表演此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題，充分發(fā)揮孩子們的自主才能。課堂拓展：1、將你在課堂上的收獲說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、可以為盲童小朋友設(shè)計(jì)一種器械為他們解除看不見(jiàn)的困擾。課堂評(píng)價(jià)：1、肯定成績(jī)，指出缺乏。2、學(xué)生們可以進(jìn)展自我評(píng)價(jià)的方式，對(duì)自己在表演中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。3、老師恰如其分的利用時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)他們?nèi)蚀鹊谋拘?。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開(kāi)展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故土的詩(shī)文讀一讀。理解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱理解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。⒉把重點(diǎn)句制成課件。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思⒈(配上《梅花三弄》音樂(lè))，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。⒉交流：聽(tīng)了大家的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎？⒊是呀，梅花，自古以來(lái)頗受人們的喜歡和贊頌。假設(shè)非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂(lè)曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？⒋出示課題，導(dǎo)入新課出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］二、整體感知，通讀課文⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，老師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。三、比照朗讀，感悟情懷⒈指名讀第一段，談感受。師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對(duì)外祖父的思念之情。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教材分析^p：《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是進(jìn)步了寫作才能。作者在讀寫的理論中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。教學(xué)目的：1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回憶導(dǎo)入1。這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)展著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解；《走遍天下書為侶》那么在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出擅長(zhǎng)讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么?！舶鍟n題〕2。齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？〔我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？〕二、初讀課文，整體感知1。帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛剛提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2。同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，互相評(píng)價(jià)。3。參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。三、細(xì)讀課文，深化理解1。作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會(huì)情感由提醒課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛剛的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回憶了作者少時(shí)與書的故事，使作者熱愛(ài)讀書的情景再如今我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？〔通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析^p，明白作者熱愛(ài)讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年光陰時(shí)才感到那樣的愉悅?！晨磥?lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1。生動(dòng)的比喻。指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。2。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲。七、布置作業(yè)1。抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2。把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。板書設(shè)計(jì)：我的長(zhǎng)生果書——————————人類文明的“長(zhǎng)生果”讀書經(jīng)歷——————————小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著寫作心得——————————?jiǎng)e出心裁、真情實(shí)感小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目的1、會(huì)自己列提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思。3、懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。課前準(zhǔn)備：課件板書與電教媒體設(shè)計(jì)：1、大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。3、文成公主進(jìn)受到了熱烈歡送。4、____人民永遠(yuǎn)思念文成公主。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題。談?wù)剬?duì)文成公主、松贊干布和的理解二、查自學(xué)：1、檢查生字。____大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛2、查詞語(yǔ)，質(zhì)疑解釋。3、讀課文。三、說(shuō)課文大意，劃分段落。1、指名說(shuō)說(shuō)課文大意。2、學(xué)生獨(dú)立分段，說(shuō)段意。3、交流評(píng)議。一〔1〕為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。二〔2、3〕為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主承受松贊干布的求婚，樂(lè)意進(jìn)藏。三〔4——6〕文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡送。四〔7〕文成公主為建立做出奉獻(xiàn)，____人民永遠(yuǎn)思念她。四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。五、交流、評(píng)議，隨即朗讀有關(guān)課文?！?〕文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的？因?yàn)楫?dāng)時(shí)領(lǐng)袖松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來(lái)”于是“到長(zhǎng)安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，所以……〔2〕文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么？〔理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的開(kāi)展，不是為了個(gè)人享用。〕〔3〕人民是怎樣歡送文成公主的？先寫〔〕，接著寫〔〕再寫〔〕,最后寫〔〕.。.寫作順序——由遠(yuǎn)到近〔4〕人民為什么熱愛(ài)文成公主？〔根據(jù)課文最后一段答復(fù)〕質(zhì)疑問(wèn)難。六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。七、交流提綱、評(píng)議。1、大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。3、文成公主進(jìn)受到了熱烈歡送。4、____人民永遠(yuǎn)思念文成公主。八、學(xué)生復(fù)述。1、各自準(zhǔn)備。2、指名復(fù)述，評(píng)議。3、同桌復(fù)述小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、聽(tīng)?wèi){、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)2、有感情朗讀課文中自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》〕這本書你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)？〔生答：大雄和機(jī)器貓〕。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只得意而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，如今我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓〔課件展示貓的圖片〕。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。板書：貓〔齊讀〕二、初讀課文，掌握生詞新詞1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字2、反應(yīng)自學(xué)情況：a.指名讀生字，卡片演示生字b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半局部是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)____畫面出示相應(yīng)拼音。三、理清文章脈絡(luò)〔1〕默讀課文，初步感知課文a.詞語(yǔ)質(zhì)疑聽(tīng)?wèi){：不管，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)憂屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。b.聽(tīng)課文錄音。c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？〔2〕自由討論，小組交流匯報(bào)〔3〕檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劙鍟汗云詺獾靡狻?〕請(qǐng)選擇你最喜歡的局部，自由組合讀書，把“乖僻”“淘氣”“得意”的味道讀出來(lái)。，《貓》教案四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜歡之情，下節(jié)課我們?cè)偕罨瘜W(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)1、抄寫生詞2、熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的：1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容2、學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來(lái)，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深化學(xué)習(xí)貓是怎樣乖僻、淘氣、得意的？板書：乖僻淘氣得意三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法〔分大組朗讀交流〕。讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情〔一〕上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的局部，這節(jié)課就讓我們深化課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句?！?〕小組交流匯報(bào)大花貓：1、性格乖僻〔1〕小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？〔2〕重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些乖僻”a.質(zhì)疑：乖僻是什么意思？為什么貓的性格乖僻？從哪可看出貓的性格乖僻？〔乖僻是指跟一般情況不同，或陌生罕見(jiàn)，使人覺(jué)得驚訝。從三方面詳細(xì)寫出貓的乖僻：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是快樂(lè)極其溫順，不快樂(lè)時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其乖僻。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職板書：〔大花貓〕性格乖僻快樂(lè)時(shí)……不快樂(lè)時(shí)……膽小勇猛b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們覺(jué)察什么表達(dá)方法嗎？師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些乖僻，這叫什么？〔開(kāi)門見(jiàn)山〕這種寫法好不好？〔簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)〕，《貓》教案〔3〕朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？體會(huì)到：〔課件展示〕a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式〔從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩局部構(gòu)成，前局部和后局部是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，表達(dá)了貓“實(shí)在乖僻”的性格?！砨.“聽(tīng)?wèi){誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”〔我們體會(huì)到貓非常貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。〕c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！〔屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職?！砫.“它假設(shè)不快樂(lè)啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出?！薄病盁o(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓豢鞓?lè)時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)?！场?〕學(xué)生又感情朗讀這一局部。2、淘氣那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？體會(huì)到：a.什么東西都玩b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)拓新的游戲場(chǎng)所。耍個(gè)沒(méi)完小貓：淘氣枝折花落3、得意重點(diǎn)體會(huì)：上面兩局部都表達(dá)了貓的得意，因?yàn)闊o(wú)論是乖僻還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：活力勃勃：充滿活力與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真得意、淘氣頑皮及作者的喜歡之情。盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。5、根據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情?！?〕默讀課文，體會(huì)：貓既乖僻又淘氣，作者為什么還說(shuō)它得意呢？a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。b.從淘氣看，“活力勃勃”看出作者的喜歡之情?！?〕默讀全文，列出作者喜歡貓的句子并談體會(huì)。〔融情于貓，情貓相融〕如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄舶雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。〕“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！薄舶沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦?dòng)聽(tīng)，喜歡之情躍然紙上?！场八诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ笄锴?，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么活力勃勃，天真得意！”〔“天真得意，活力勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里表達(dá)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童?！澄?、思維拓展，深化主題1、考慮題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描繪了貓的乖僻性格和它滿月時(shí)的淘氣得意，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。，《貓》教案七、布置作業(yè)1、做同步練習(xí)2、背誦自己喜歡的段落3、小練筆：試試描寫你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職附板書設(shè)計(jì)：〔大花貓〕性格乖僻快樂(lè)時(shí)……不快樂(lè)時(shí)……膽小勇猛得意〔小貓〕淘氣耍個(gè)沒(méi)完枝折花落小學(xué)語(yǔ)文教案篇9一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)1。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，辨析同音字、多音字，體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩，練習(xí)修改前后矛盾的句子。2。以介紹小制作為內(nèi)容，進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。3。練習(xí)閱讀短文，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。4。練習(xí)寫景，注意做到作文有中心。二、教具準(zhǔn)備1。抄寫“字·詞·句”局部第五題的小黑板。2。學(xué)生的小制作一兩件。3。學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。三、教學(xué)時(shí)間六課時(shí)。第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課完成“字·詞·句”局部的五項(xiàng)練習(xí)。二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題，老師巡視指導(dǎo)。)三、討論交流。1。第一題。指名讀寫出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是：把祖國(guó)建立成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)強(qiáng)國(guó)是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美妙。)2。第二題。指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區(qū)別，再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補(bǔ)充，有錯(cuò)的討論糾正。3。第三題。(1)指名讀詞，說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí)，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。4。第四題。(1)指名讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思，還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語(yǔ)：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否認(rèn)色彩的詞語(yǔ)：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)四、討論第五題。1。掛出小黑板。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么缺點(diǎn)，應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的缺點(diǎn)，自由發(fā)言。2。練慣用修改符號(hào)進(jìn)展修改。(請(qǐng)一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)五、布置作業(yè)。1。訂正做錯(cuò)的題目。2。做一個(gè)制作，準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話。說(shuō)話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。三、全班交流。1。指名介紹自己的小制作，講后適當(dāng)評(píng)議。2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)3。老師表?yè)P(yáng)講得清楚詳細(xì)、聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。四、布置作業(yè)。1。用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。第三課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課進(jìn)展閱讀練習(xí)，主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。三、集體討論交流。1。指名讀短文。2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。)3。短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是聶耳愛(ài)唱歌，勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴，這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著名的音樂(lè)家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多____歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)展曲》被定為國(guó)歌，這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱聶耳是著名的音樂(lè)家。)4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)四、布置作業(yè)。1。朗讀短文。2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求，考慮下次作文的材料。第四課時(shí)一、指導(dǎo)審題，明確要求。1。指名讀作文題。(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn)；也可以寫活動(dòng)中的人物，要寫出人物的精神相貌。)(2)這次作文，在表達(dá)上有什么要求？(表達(dá)要有順序，要做到有中心。)二、互相啟發(fā)，拓寬思路。1。根據(jù)題目要求，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容？(多請(qǐng)些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。)2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有