小學(xué)語文說課稿《松鼠和松果》

第頁共頁小學(xué)語文說課稿《松鼠和松果》小學(xué)語文說課稿《松鼠和松果》一、說教材環(huán)保、生態(tài)早已成為全球的熱點問題，應(yīng)從孩子教育起，小學(xué)語文說課稿《松鼠和松果》?！端墒蠛退晒肥切抡n標(biāo)人教實驗版一年級語文下冊第三單元的一篇課文。課文以童話的形式，講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠一邊吃松果，一邊埋松果的故事，突出表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境這一單元教育專題。(一)教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知程度，我制定了如下教學(xué)目的：1、知識目的：使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2、才能目的：通過識字、閱讀等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的才能、朗讀才能、語言表達(dá)才能和想象才能，初步培養(yǎng)學(xué)生簡要復(fù)述課文的才能。3、情感目的：通過感悟課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到植樹造林，合理利用自然資的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。(二)教學(xué)重難點識字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、說教材根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)識才能和個性特點，我以“引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學(xué)方法為主，精心組織學(xué)生開展興趣性、互動性的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。本課教學(xué)始終與日常生活實際親密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到語文知識的生活性，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保，維護(hù)生態(tài)平衡的積極性。教學(xué)中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點，打破難點，進(jìn)步課堂效率。三、說教學(xué)程序圍繞本課第一課時的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)激情導(dǎo)入，展開教學(xué)猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項活動。開課時，我給學(xué)生出了這樣一那么謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。(打一小動物)學(xué)生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠!”我緊接著鼓勵同學(xué)們：“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲答復(fù)：“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。(二)初讀課文，自主識字松鼠和松果之間會發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要翻開課本了。于是，我迅速帶著大家走入課文中。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是分四個步驟進(jìn)展的：首先，學(xué)生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，考慮交流課文主要寫了一件什么事。接著，學(xué)生用自己喜歡的'方式再讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出文中的生字。然后，小組合作學(xué)習(xí)，討論交流識記生字的方法，資料共享平臺《小學(xué)語文說課稿《松鼠和松果》》(s://..)。最后，老師檢查學(xué)生初讀課文的情況。方法有指名認(rèn)讀帶音節(jié)生字詞，脫音節(jié)開火車認(rèn)讀，全班齊認(rèn)讀，在認(rèn)讀的過程中，同學(xué)們互相糾正錯誤讀音。老師重點強(qiáng)調(diào)了“潑”的讀音，它在“活潑”一詞中讀輕聲，單獨(dú)時讀一聲。還比擬了“摘”和“栽”這兩個字，學(xué)生通過拼讀音節(jié)，看圖片和做動作演示，區(qū)分了它們的讀音和字義。在組織交流記字方法時，我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比擬記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間，我還引導(dǎo)學(xué)生將“聰”字進(jìn)展分解編成了一首小兒歌：“小朋友，上課聽講要專心，耳朵認(rèn)真聽，眼睛仔細(xì)看，嘴巴大膽說，心兒細(xì)細(xì)想，人人都夸你聰明?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記憶這個字。在識字的過程中，學(xué)生已經(jīng)可以將前后知識進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，并且積累了一些識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的才能。為了穩(wěn)固學(xué)生對生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的記憶。(三)感情朗讀，邊讀邊悟疏通了生字障礙，朗讀課文就容易多了。這一環(huán)節(jié)是分這幾步來進(jìn)展的：首先，老師范讀課文，讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕松活潑的基調(diào)。要求學(xué)生認(rèn)真聽，體會小松鼠的情感變化。第二步，學(xué)生分組朗讀，要求同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題，小組討論解決，必要時，可請老師參與小組討論。第三步，師生交換讀。學(xué)生提出自己最喜歡或感受最深的句子，大屏幕顯示，與老師交換讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師范讀，再仿讀。老師聽學(xué)生朗讀，根據(jù)情況提示學(xué)生注意，然后再范讀，學(xué)生再讀。在交換讀的過程中，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＿@幾個句子作了重點指導(dǎo)：1、每個松果都那么香，那么可口。(從“那么那么”和“香、可口”談理解和體會。)2、假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(讀好感慨的語氣)3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。)4、將來，這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)在交換讀的過程中，課件隨機(jī)出示課文插圖，生動活潑的動畫情景，不僅使學(xué)生興致倍增，還幫助了學(xué)生對課文的理解。通過讀、看、想、議，學(xué)生理解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有一天會沒有的。沒有松樹，將來的松鼠孩子們就沒有東西吃，沒有地方住。我還啟發(fā)學(xué)生想象松樹也像人一樣，也有一定的壽命，也會老，會生病死亡。于是，學(xué)生對只摘松果，不栽松樹的后果認(rèn)識得更加深入。根據(jù)學(xué)生提出的疑問，課件又出示畫面，松果里有松子，埋在地下就長出