小學(xué)語文課文《紅領(lǐng)巾真好》教案

第頁共頁小學(xué)語文課文《紅領(lǐng)巾真好》教案小學(xué)語文課文《紅領(lǐng)巾真好》教案一、導(dǎo)入新課：今天，我們來學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題?！渤鍪綪PT〕，齊讀課題。二、初讀課文1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路?！?〕出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀蓬松活潑鳥巢嶄新木牌撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲?！卜旁谑裁吹胤剑俊硴淅饫?，小鳥在做什么？〔它在揮動(dòng)翅膀呢〕請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？〔ABB〕詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？〔2〕去掉拼音自讀，排火車讀如今只剩下了生字，大家加油?。　?〕去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？〔4〕交流識(shí)字方法大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到如今就是“巢”我們終于趕上了波比，快跟它走吧。三、學(xué)習(xí)課文這里就是波比生活的森林。〔視頻，小鳥在林中〕假如你是生活在這里的小鳥，會(huì)有什么感覺？〔快樂〕老師隨機(jī)板書：小鳥快樂那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。找同學(xué)讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。誰還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來造個(gè)句子。3學(xué)習(xí)第二小節(jié)〔出示第二小節(jié)〕其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最〔指著活潑〕老師隨機(jī)板書：活潑請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。它們?cè)诿κ裁矗俊沧胶οx〕你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?〔生答〕大家知道的益鳥真不少.咱們。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能安康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。有了你們的.夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁了！1學(xué)習(xí)第三小節(jié)〔出示第三小節(jié)圖〕〔這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？〕師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l呢？〔紅領(lǐng)巾〕紅領(lǐng)巾指的是誰？〔少先隊(duì)員〕原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！板書：少先隊(duì)員自讀第三小節(jié)，答復(fù)。少先隊(duì)員來做什么？〔“放鳥巢”〕還做什么？〔放木牌〕〔出示空木牌〕你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢？〔小組互相討論，指名說〕2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會(huì)說什么呢？〔指名說：〕讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣保護(hù)小鳥們。〔圖片〕你想對(duì)這樣的人說什么？所以，我們要做到〔PPT〕當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫詞語。AABB來去3指導(dǎo)書寫(1)〔出示本課生字“躍“〕仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么構(gòu)造？(2)仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?(3)老師范寫，學(xué)生書空(4)學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)四、擴(kuò)展閱讀小鳥活潑得意，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，保護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。〔出示古詩，齊讀〕畫眉鳥