小學(xué)語文課文的教案

第頁共頁小學(xué)語文課文的教案小學(xué)語文課文的教案11早晨真好第一課時教學(xué)過程一、看圖說話，理解圖意1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。2、請學(xué)生完好地說說圖意。3、課文是怎么描繪的？〔板書：1早晨真好〕二、初讀課文1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。2、指名分節(jié)讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1、教學(xué)第一小節(jié)。自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？〔早晨真好〕2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！?〕討論：從哪里可以看出早晨真好？〔2〕你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的局部讀出來?！?〕誰能有感情地朗讀課文？〔4〕指導(dǎo)朗讀：要用輕松愉快的語氣來讀，表達早晨美麗的風(fēng)光。3、自由朗讀3、4、5節(jié)。〔1〕自由讀，說說通過朗讀知道了什么？〔我們高快樂興上學(xué)?！场?〕質(zhì)疑問難：什么是一同？他們在做什么？〔師生共同討論交流〕4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚的語氣。四、總結(jié)2早晨真好第二課時教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀〔捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開場小嘴兒紅領(lǐng)巾〕二、分析^p字形、指導(dǎo)書寫1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？〔這些字可以用換偏旁法，形近字法進展比擬識記〕2、重點指導(dǎo)捧：右邊的下面只有兩橫。領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進展比擬。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。三、朗讀指導(dǎo)1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，表達早晨的美麗風(fēng)光。3、第3、4、5節(jié)速度要較快，表達出快樂的心情。四、做找朋友的游戲反思3難忘的小詩第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。二、自讀課文1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：〔1〕課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？〔2〕朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？〔3〕結(jié)果怎樣？2、學(xué)生自讀。3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的方法識記字形。三、檢查識字情況，老師相機指導(dǎo)難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀四、再讀課文1、要求穩(wěn)固生字讀音，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義；2、注意故事情節(jié)是怎么樣開展的？五、注意構(gòu)造、整體把握課文從哪到哪寫的是“爭吵”？六、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。2、指名讀、齊讀。3、小結(jié)：這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有方法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。七、穩(wěn)固生字。重點提示字形中容易寫錯的地方。4難忘的小詩第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字二、讀講課文1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文〔1〕發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？〔2〕下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段?？紤]：“我們”從中明白了什么？〔3〕再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思?！?〕指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿快樂的情緒?！皶狻?，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲?！?〕陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？〔6〕讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？2、學(xué)習(xí)第7自然段〔1〕這一段課文是總結(jié)全文?！?〕指名輕聲讀最后一自然段?！?〕讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？3、如今我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。三、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)絡(luò)學(xué)校生活，自編一首小詩。反思：5愿望第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的`故事。2、板書二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字1、檢查朗讀。課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，如今大家讀得怎么樣？〔1〕請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀?！?〕一個同學(xué)讀第一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2、教學(xué)生字?！?〕這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們?！?〕讀讀寫以下詞語。單獨、笑瞇瞇、潮濕、緊緊、友善3、再讀課文三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難1、請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？2、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問？四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動1、看看方楠的愿望是什么？2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情?！?〕指名讀?！?〕老師范讀。〔3〕同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。小學(xué)語文課文的教案2一、教材說明這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。二、教學(xué)建議第一項“我會填”。題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。老師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。老師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個數(shù)，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。老師要鼓勵學(xué)生擅長想方法，增強其成就感。第二項“看看讀讀”。這項練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生穩(wěn)固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語?；蛘哂觅N量詞卡片做填空題：一〔〕樹、一〔〕山等。第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的'字。圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進展：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀〔同桌兩人互讀也可〕；2泵魅吠可的要求，學(xué)生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。第四項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首區(qū)分方向的兒歌。要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生到達要求后，老師還可以啟發(fā)學(xué)生考慮：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說？三、教學(xué)時間教學(xué)本課可用2課時。小學(xué)語文課文的教案3教學(xué)目的1、深化理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深化的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警覺。2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會剩余的生字。3、理解不同的語言，理解不同角色的動機與內(nèi)心活動。4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么擅長假裝，只要人們擅長觀察、分析^p，就能看透其本質(zhì)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會搖尾巴的狼》。請大家翻開書回憶一下：課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?二、深化討論，分析^p形象以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補充發(fā)言，老師做最后評價。1、討論第一次對話。(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析^p。(2)其他小組補充說明。狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。(3)老師補充。狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的?要求：先讀有關(guān)句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。次數(shù)在什么情況下說的?怎樣說的?(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不理解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親近。再用一個感慨句說明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊話標(biāo)榜自己的英勇、仁慈以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的英勇。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。假如學(xué)生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：假如將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發(fā)?為什么》?(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢?2、討論第二次對話。(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析^p。(2)其他小組補充說明。(3)老師補充。半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。我是狼狗用狼狗狡辯。跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。最后向羊發(fā)誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、仁慈狼還會說些什么呢?狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯白、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。(5)填狼說自己是狗的表格。3、討論第三次對話。(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析^p。(2)其他小說補充說明。(3)老師補充。狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的.?(完成表格)(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線活力。)可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的確實確是狗?(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈敏，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。(4)練習(xí)讀第68自然段。以能讀出狼的焦急、假裝的真誠，讀出老山羊的英勇、機智、警覺的同學(xué)，給予表揚。4、討論第四次對話。(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析^p。(2)其它小組補充說明。(3)老師補充，指導(dǎo)朗讀。(羊心里完全明白了。是說羊清楚地理解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢?5、討論第五次對話。(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析^p。(2)其他小組補充說明。(3)朗讀比賽，老師適機補充、指導(dǎo)。三、談收獲1、生字、詞語方面的收獲。(老師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。)2、朗讀課文方面的收獲。3、學(xué)習(xí)了這那么寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補充完好：不管壞人多么狡猾，多么擅長假裝，只要人們擅長觀察、分析^p，就能看透本質(zhì)。4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?四、課堂練習(xí)1、聽寫本課的生字詞。2、填空。(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又()又()的狼。(2)你()搖尾巴，()兇惡的狼。3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。板書14會搖尾巴的狼羊狼問你是誰?裝可憐忠誠馴良看很像狼。半閉眼溫和狼狗說別騙人搖尾巴確實是狗全明白還是狼露兇相我吃掉你(仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮)(擅長假裝，狡猾兇惡)資料嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣闊少年兒童所喜歡。小學(xué)語文課文的教案4教案例如一教學(xué)目的：1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。理解詞語的意思。2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3。領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)絡(luò)生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和審美情趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程第一課時一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？〔學(xué)生出示搜集的柳葉〕2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩?！舶鍟?詠柳〕3．全班齊讀課題。4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……〔學(xué)生答：詠鵝〕5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6〔出示課文中的圖〕你們在圖中看到了什么？〔詩人正看著柳樹，贊美柳樹〕7．這首詩的作者是：賀知章。〔板書：賀知章〕二、初讀古詩，認(rèn)讀生字l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3．檢查自讀生字情況?！?〕指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀?！?〕開火車讀。〔3〕全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。6．指名讀，請其他學(xué)生正音。7．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，理解詩意1．指導(dǎo)第一、二句?！瞝〕〔放遠看柳樹的圖片或錄像〕〔2〕你看到了什么？〔柳樹〕從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？〔學(xué)生自由發(fā)揮〕〔3〕詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！舱n件出示該句〕他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美?！?〕指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點?！?〕全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句?！瞝〕接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情?！?〕學(xué)生自讀?！?〕指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀?！?〕讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子?！?〕讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3．全班齊讀。4．能背的.站起來背。四、指導(dǎo)說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．和同桌說。4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、布置作業(yè)1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。第二課時教學(xué)過程一、檢查背誦1．開火車背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、講評講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子〔課前收好，修改〕l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。2．指出缺乏之處?！沧⒁庾忠獙懻_，句子要通順〕三、指導(dǎo)寫生字1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要屢次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”不要寫成了“力”。3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。教案點評：古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、活力盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生理論導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，老師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。教案例如二教學(xué)要求1．學(xué)會6個生字，認(rèn)讀3個新字。2．理解詩句，理解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3．朗讀課文，背誦課文。4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教學(xué)重難點1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板〔田字格〕；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程第一課時一、翻開掛圖〔或放幻燈〕，激發(fā)興趣放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所理解的根底上板書課題。解題。學(xué)生試說“詠”的意思。老師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。作者簡介：賀知章〔659—744〕，唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興〔今浙江省蕭山縣人〕。少年就以文章知名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。二、指導(dǎo)看圖圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？〔先一個一個說，再連起來說一遍〕同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？〔板書課題，齊讀課題〕三、初讀課文1．請聽錄音，看看課文有幾句話?！矘?biāo)出句子〕2．看音節(jié)卡片，開火車讀。bìchuísīcáisìjiǎn3．自由讀課文，畫出生字。4．分組讀課文，男女生各讀一句。四、學(xué)習(xí)生字1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。2．去掉音節(jié)讀?！沧⒁狻按?、似”的讀音〕3．識字、記憶字形?！?〕出示要掌握的生字卡片?！?〕分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形?！?〕檢查自學(xué)情況?！仓该麑W(xué)生當(dāng)小老師，師生評議〕〔4〕老師重點指導(dǎo)：碧，bì，上下構(gòu)造，注意寫好上面的局部，“王”的底下一橫要變成提。垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的局部。絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。剪，jiǎn，11筆，上下構(gòu)造。4．穩(wěn)固練習(xí)〔做游戲〕?！?〕做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍?！?〕組詞練習(xí)。五、課堂練習(xí)朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句?！?〕自由讀第一句，想一想，你知道了什么？〔學(xué)生能說一點就說一點〕〔2〕齊讀第一句?！?〕指導(dǎo)朗讀〔注意輕重音和停頓〕：碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。老師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀?！?〕老師小結(jié)：妝，打扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好似用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好似綠色絲帶一樣的柳條來。2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句?！?〕自由讀，說說你懂得了什么？〔2〕指導(dǎo)朗讀：不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀?！?〕老師精講：細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！三、想象情景，朗讀、背誦課文1．自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。2．老師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜歡之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，深化了詩歌的?nèi)容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派活力。四、課堂練習(xí)1．寫一寫課后生字。2．朗讀課文，背誦課文。五、指導(dǎo)學(xué)生寫話1．啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。2．小組推選代表說，師生評議。3．指導(dǎo)書寫。例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好似綠色不是很深，但是當(dāng)你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡送我們似的。板書參考探究活動觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。小學(xué)語文課文的教案5教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫詳細(xì)的。重點是理解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。2、使學(xué)生理解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜歡之情。3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。教學(xué)重點：理解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜歡之情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的`文章。教學(xué)手段：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：朗讀、交流、演示教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的得意吧！二、初讀課文，整體感知。1.師：下面請大家輕輕的翻開書第38頁，根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。自學(xué)提示：1.有感情的朗讀課文。2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？3.細(xì)讀第3、4自然段，考慮這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的？2.反應(yīng)學(xué)生自學(xué)情況：〔1〕、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？〔學(xué)生自由發(fā)言〕〔2〕、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說?〔讓學(xué)生改寫反問句〕師:今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過觀察，不僅認(rèn)識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？〔3〕、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進展交流?？紤]：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？指名反應(yīng)：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。導(dǎo)語：作者是從哪些方面來詳細(xì)描寫小蝦真有趣的？(讓一名學(xué)生讀出)“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”@、先讓學(xué)生讀師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。@、老師也寫了一句話，讓學(xué)生比擬。導(dǎo)：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動詳細(xì)？生發(fā)言。@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？老師小結(jié)：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。(你能嘗試著說一句嗎？比方說早晨起來……)〔3〕除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣？發(fā)揮想象：還有的。。。用有的。。有的。。來說一句話、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法讀課文找出中心句抓住【關(guān)鍵詞】：^p進展理解展開想象d、學(xué)生運用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段師：剛剛我們從作者那生動細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？如今我們運用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進展學(xué)習(xí)。集體反應(yīng)：〔1〕中心句〔2〕找出描寫小蝦生氣時的句子?！?〕抓住了哪些詞語〔學(xué)生能用這些詞語來說句子〕師：小蝦的搏斗終究有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛剛那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么拾掇你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么得意。讓我們就用這種心情來讀一讀g:小蝦那么得意，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。三、暢所欲言1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。2、你喜歡小蝦嗎？為什么？3、你還喜歡哪些動物？說出原因。老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥?，下面讓我們歡送它們的出現(xiàn)。4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)保護所有的小動物，學(xué)會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些得意的小生靈而更加美妙。小學(xué)語文課文的教案6《藍鯨》〔蘇教版小學(xué)語文第五冊〕是一篇說明文，課文按總分總的構(gòu)造，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運用了列舉數(shù)據(jù)、作比擬、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我設(shè)計了如下四步進展教學(xué)。一、填一填課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：〔1〕藍鯨的體長可達()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于〔〕頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦?！擦信e數(shù)據(jù)〕這些數(shù)據(jù)說明藍鯨很___________?！?〕藍鯨的行動非常迅速，每小時可達()千米。藍鯨換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達()米左右的水柱?！擦信e數(shù)據(jù)〕1/212下一頁尾頁這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明了藍鯨很_________。通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會初步認(rèn)識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到藍鯨確實很大。二、比一比課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運用了作比擬、打比方等說明方法。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，實在體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。詳細(xì)的句子有：1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺?！沧鞅葦M〕2、一頭藍鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量?！沧鞅葦M〕3、一頭藍鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。〔作比擬〕4、3米長的.鯨須，就像一把大型的軟掃帚?！泊虮确健?、遠遠望去，水柱宛如一股噴泉。〔打比方〕怎么體會呢？就是抓住比擬的事物，將兩者深化地比一比。如第一句可設(shè)計如下比法：a、這句話拿()和()作比擬。b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。d、這一句話說明藍鯨__________。e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的根底上，讓學(xué)生自行比擬體會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。三、演一演課文第四自然段寫了藍鯨吃食的特點，即鯨吞。這一段內(nèi)容較長，鯨的吃食有一連串的動作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，如何理解這段話，體會這些詞？我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是藍鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的過程：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個演示，一個講解。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深化地理解了課文。四、拓一拓學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍鯨的知識?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛剛學(xué)得的知識，進展內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話才能。通過總結(jié)，學(xué)生儲藏了關(guān)于藍鯨的一定的知識，但不能讓學(xué)生滿足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對藍鯨感興趣嗎?你還想理解藍鯨的什么呢?這一問激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想理解藍鯨怎么睡覺的?我想理解藍鯨怎么生?小學(xué)語文課文的教案7這組課文有四篇：一《天火之謎》二《厄運打不垮的信念》三《諾貝爾》四《滴水穿石啟示》，應(yīng)當(dāng)說這個主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進取的偉大人群像”。這節(jié)課我覺得比擬成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，詳細(xì)來說：一、運用比照，讀懂信念。1、《國榷》一書數(shù)字的比照?！矔r間上；年齡上……〕讓學(xué)生讀懂談過治學(xué)的刻苦，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的困難等；老師緊扣文本，讓學(xué)生去觸摸文本，研讀文本，并體會數(shù)字背后的含義，讀懂談遷的不屈不撓，堅決不移的信念；2、兩次撰寫《國榷》的比照。3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的比照。二、扣詞導(dǎo)讀，感悟形象。緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題【關(guān)鍵詞】：^p，前后聯(lián)絡(luò)，以本為本，在多樣的閱讀中〔如閱讀，用心去讀、朗讀、引讀等〕中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊〔第2節(jié)〕引讀，在對話中在深化地解讀的根底上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。三、適度拓展，鏈接生活。交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的人。四、批注閱讀，符合教材特點?！蔡K教版教材：寫字、寫話、批注〕〔說話練習(xí)〕個人由此聯(lián)想到：既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌？反復(fù)研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事，需要重點關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)？因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡單的數(shù)據(jù)，其實背后的世界是相當(dāng)豐富的。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的`編寫上，肯定啟動了這一重要思維。這節(jié)，有兩個數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了，理解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡單了，那就是“500萬、500多萬”?？此浦貜?fù)，其實一點也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，因為兩個數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。這一點上，孫老師似乎強調(diào)了。另外，這篇文章還可以引領(lǐng)學(xué)生進展一種特殊的習(xí)作訓(xùn)練。歷史人物非常多，怎樣用一篇文章的方法去寫一個歷史人物？一是占有資料，二是從資料中找到最能引發(fā)我們考慮的數(shù)據(jù)，三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步，寫起不也就簡單了嗎？從這篇文章中，我們可以看到作者使用了這種方式。我個人認(rèn)為：我們在教學(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這種思維。如何引領(lǐng)，讀與寫之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎？小學(xué)語文課文的教案8一、導(dǎo)入新課。朗讀詩句，同學(xué)們判斷是描寫哪個季節(jié)的詩句：春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節(jié)呢？喜歡春天的同學(xué)舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？不管你喜歡哪個季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的'夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個熾熱的季節(jié)——夏?！舶鍟n題《夏》〕二、檢查預(yù)習(xí)，積累根底知識。1、全體同學(xué)朗讀課文。要求：注意讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出感情。2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識?！?〕芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙?！?〕梁衡簡介三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？〔要求：在文中找出根據(jù)〕〔板書〕明確：喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！?、作者用什么樣的構(gòu)造安排全文的？明確：總分總的構(gòu)造?！踩啻饛?fù)，師生共同梳理?！诚瓤偢爬讼奶斓奶攸c，總領(lǐng)下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。小學(xué)語文課文的教案9設(shè)計理念語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。教學(xué)目的1、知識與技能〔1〕讀門票，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字?！?〕練習(xí)詞語接龍，穩(wěn)固、積累。〔3〕讀背古詩《游子吟》，體會母愛的偉大?！?〕交流采集本，介紹小知識?！?〕閱讀短文，口語交際，進展獻愛心教育?！?〕看圖寫作《放假的第一天》，培養(yǎng)觀察、想象才能。2、過程與方法〔1〕教給方法，穩(wěn)固、積累?！?〕讀寫結(jié)合，體會愛心。3、情感態(tài)度與價值觀〔1〕激發(fā)學(xué)生進展語言文字訓(xùn)練的興趣?！?〕教育學(xué)生助人為樂、奉獻愛心。教學(xué)重點難點〔1〕“能說會道”訓(xùn)練口語交際才能?！?〕“筆下生輝”訓(xùn)練觀察考慮和表達才能。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、實物投影儀教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的：1、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。2、激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。3、完成讀讀背背。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、自學(xué)漢字1、說說平時你遇到了不認(rèn)識的字，是用什么方法去認(rèn)識它的。2、學(xué)生輕聲自由讀題，明確題意。3、自由讀“自學(xué)漢字”局部，看看“門票”上的`字你有哪些不認(rèn)識，動筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后學(xué)會它，看誰學(xué)會得最快。4、同桌互相交流：說說用什么方法，理解字意。5、自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。6、老師巡視檢查。7、指名反應(yīng)。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？8、齊讀門票內(nèi)容。9、說說從門票上讀懂了什么？〔保護環(huán)境、遵守秩序……〕10、老師小結(jié)：我們在看報紙、廣告、證書、門票、票據(jù)等東西的時候，假如遇到不認(rèn)識的字就要查一查，問一問，這樣才能看清上面的內(nèi)容，不會出過失?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自主識字，理解詞句，感知內(nèi)容，浸透了多讀多思的學(xué)習(xí)方法，表達了以學(xué)生為主體的教育理念。交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立識字才能和理解詞語才能?！慷?、照樣子組詞語1、出示題中例子。留：〔留心〕〔心意〔意思〕〔思念〕〔1〕學(xué)生自由讀詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)?！苍~語接龍〕〔2〕認(rèn)識詞語接龍的規(guī)那么：前一個詞的第二個字與后一個詞的第一個字為同一個字?！?〕學(xué)生齊讀詞語，穩(wěn)固對詞語接龍的認(rèn)識。2、出示題中的三個漢字“勸、招、終”加以認(rèn)讀，看看你能想出哪些詞語。3、自主選擇其中一個漢字口頭練習(xí)詞語接龍。如：勸：〔勸說〕——〔說明〕——〔明白〕——〔白雪〕〔勸解〕——〔解決〕——〔決心〕——〔心中〕〔勸阻〕一一〔阻止〕——〔止痛〕——〔痛快〕4、指名反應(yīng)，評議、交流。5、學(xué)生獨立動筆填詞。6、老師巡視，及時糾正錯誤。7、投影出示學(xué)生組的詞，進展評價。如：勸：〔勸解〕〔解決〕〔決心〕〔心愿〕招：〔招手〕〔手表〕〔表達〕〔到達〕終：〔終于〕〔于是〕〔是否〕〔否那么〕【設(shè)計理念：展示、交流的過程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補短的過程，是老師及時理解學(xué)習(xí)狀況，接收反應(yīng)信息，并隨時調(diào)整教學(xué)策略的根據(jù)?！啃W(xué)語文課文的教案10教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)絡(luò)？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)絡(luò)？二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)？出示《資料》局部，理解作者三、再度課文，理解大意，理清層次1、出示幻燈片自學(xué)提綱①故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)？③按事情開展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)絡(luò)深化理解課文內(nèi)容1、指導(dǎo)讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取樂顯然因此放肆〔“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因此”寫出了人們拿猴子取樂的原因〕。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段①默讀考慮：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？②討論答復(fù)3、講讀第4自然段自由讀課文考慮：從那些地方可以看出孩子遇到危險？微機出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的間隔、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣？4、講讀5-6自然段指名讀課文討論考慮題：船長看到危險情況是怎么做的？大家為什么覺得40秒太長了？五、總結(jié)全文六、作業(yè)：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)絡(luò)2、抄寫生字第二課時一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提問：①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)？這些聯(lián)絡(luò)是怎樣開展起來的？②孩子遇險是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪幾方面的原因？④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生開展有什么關(guān)系？⑤讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯(lián)絡(luò)用“模擬”“風(fēng)平浪靜”造句1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書面造句三、作業(yè)1、抄寫生詞2、預(yù)習(xí)《威尼斯的'小艇》板書設(shè)計：6跳水逗拿命令水手→猴子→孩子←船長←←←放肆追救↖跳水水手教學(xué)札記：本文所列人物眾多，關(guān)系也比擬復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。小學(xué)五年級語文教案——《跳水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進步朗讀才能。2、學(xué)慣用注意事物聯(lián)絡(luò)的方法深化理解課文。3、通過換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說話、想象才能及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長危急中果斷處理問題的思想方法。教學(xué)重點：1、理解事情的開展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)絡(luò)而產(chǎn)生、開展、變化的。2、學(xué)習(xí)船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、提醒課題。1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。2、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。2、同學(xué)們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請你再認(rèn)真讀讀課文，想個方法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？3、交流：你用什么方法把故事內(nèi)容告訴別人？①介紹課文主要內(nèi)容。②列提綱或小標(biāo)題。③畫圖。④小組表演?！W(xué)語文課文的教案11《荒地》課文屋子后面有塊地，大家商量種東西。公雞說：“種高粱?！兵喿诱f：“種玉米?！蓖米诱f：“種蘿卜?！焙镒诱f：“種桃子。”年年月月，爭來爭去，直到如今，還是荒地?！痘牡亍方贪附虒W(xué)目的1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)那么正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。2、體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。3、明白光說不做，將一事無成的道理。教學(xué)重點:借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。教學(xué)難點:理解感悟兒歌所蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片和課文插圖。2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。3、多媒體課件。課時安排:1~2課時。教學(xué)過程一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快翻開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!二、初讀兒歌，整體感知1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。4、學(xué)生自由選擇讀。5、老師范讀。6、采取多種形式讀。三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。(1)小動物們商量什么?(2)小動物們各自的意見是什么?(3)小動物們商量的結(jié)果如何?2、小組合作交流、討論。3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?(引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機指導(dǎo))4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。(板書：光說不做，將一事無成)5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。7、討論交流：你有什么方法能讓這塊荒地不荒?小動物們明白自己的缺乏之后，將如何處理這塊荒地?四、穩(wěn)固識字1、去掉拼音，讀生字。2、猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，老師出示一張生字卡讓他猜。假如猜錯了，大家就說不是;假如猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)互相交流，再在全班交流匯報。4、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇合適自己的記字方法，記住生字的字形。5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好似兔子的頭，“口”就好似兔子的身體，“兒”就好似兔子的雙腳，“、”就好似兔子的尾巴。五、描描寫寫，感受漢字的形體美1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點;然后進展小組交流或自由選擇某個伙伴的字進展比擬;老師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導(dǎo)。4、請把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定?！痘牡亍方虒W(xué)反思《荒地》是一首充滿樂趣的兒童詩。它把一個深化的道理，用粗淺生動的文字，以兒童詩的形式表現(xiàn)出來。詩中主要講了幾種小動物為在一塊地上種什么爭來爭去，大家只說不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學(xué)生光說不做將一事無成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動物是學(xué)生常見的，因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。由于低年級學(xué)生的`遺忘性較大，所以在學(xué)習(xí)時，我讓學(xué)生通過對生字的比擬，利用自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方法記憶字形;品讀課文時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。根據(jù)小孩子樂于助人的心理特點，孩子們都有了想幫小動物們解決問題的想法，我讓他們充分的討論，聯(lián)絡(luò)已有的生活經(jīng)歷，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學(xué)生大膽表達自己獨特看法的勇氣。感悟:光說不做將一事無成的道理。小學(xué)語文課文的教案12教學(xué)目的1學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。2純熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。3解作者對時間流逝得傷感以及珍惜時間得感受，喚起學(xué)生得生活體驗，體會時間得稍縱即逝。4感受語文得語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻得方法。教學(xué)重難點1感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。2積累語言，學(xué)習(xí)作者得寫作方法。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，整體感知1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？〔講述故事《虛度得日子》〕同學(xué)們，你傾聽出什么？誰能告訴我？〔浪費時間，不再回來〕你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間得優(yōu)美散文：匆匆〔板書課題〕2、初讀課文，整體感知課前同學(xué)們進展預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀幾遍課文？你呢？很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。讀完，誰能評價一下他們讀得怎么樣？〔〕你說得真好，你能讀讀這句話嗎？3、讀這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？4、小結(jié)：同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。收獲真不少。書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會有更多得發(fā)現(xiàn)。二、精讀課文，感受作者情感1、選擇自己喜歡得讀書方式〔如輪讀，小組讀，默讀等〕來讀課文。師范讀〔配樂朗讀〕2、劃分層次，再讀課文我們得日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷走他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走罷：如今又到哪里呢？3、生再讀課文〔配樂〕非常好，能體會散文得意境，詩一樣得語言。你體會到什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺得哪些句子能表達匆匆呢？〔交流討論〕洗手得時候，日子從水盆里過去；吃飯得時候，日子從飯碗里過去；默默時，便又從凝然得雙眼前過去4、小結(jié)：同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓(xùn)練，從而感悟時間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？〔彷徨、嘆息〕是啊，不能只是彷徨和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？對，不能。三、拓展延伸，情感傾訴1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！〔補充《時間布》〕2、老師寄語：時間得珍貴就在于它得一去不復(fù)返，請珍惜生命中得每一段光陰吧！3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間得名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。小學(xué)語文課文的`教案13教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點詞句。2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國精神。教學(xué)重點、難點：感受詹天佑的出色和愛國。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像小火車居庸關(guān)、八達嶺開鑿隧道的示意圖畫像教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、〔出示畫像〕昨天，我這個導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個人，游客們還認(rèn)識嗎？〔詹天佑〕誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣一個人？〔板書：出色愛國〕2、詹天佑是我國出色的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時候，什么情況下承受修筑鐵路的任務(wù)的？如今哪位游客還記得？〔板書：阻撓、要挾、嘲笑〕〔板書：決然承受〕二、學(xué)習(xí)第三段1、清朝末年，面對著帝國的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖____親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環(huán)境，詹天佑決然承受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，如今你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此時機請大家提出來?！灿慰蛡兲釂枴场搽S機板書問題〕2、提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的出色才能和愛國之情的？〔板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路〕3、細(xì)讀“勘測線路”局部。〔1〕、請大家細(xì)讀“勘測線路”局部，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？〔把自己的體會用簡明的點評寫在書上〕〔和旁邊的游客交流〕游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個游客愿意第一個交流?！仓t虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等〕〔2〕、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克制重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國之情?！参覐哪銈儎忧榈?朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情?！?、開鑿隧道〔1〕、游客們請注意，如今我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。〔交流〕〔2〕、我請游客們來當(dāng)設(shè)計師，邊觀察地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計開鑿隧道的示意圖?！才c周圍游客討論，說說為什么這樣設(shè)計〕〔3〕、交流：請設(shè)計師拿著你的設(shè)計圖上來說說設(shè)計理由?！惨驗榫佑龟P(guān)山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了?！场菜说牟鸥刹粌H表如今采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得非常準(zhǔn)確。否那么隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進展，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故?！痴蔡煊觿?chuàng)造了開鑿隧道的新方法，進步了工作效率，縮短了工期，這是他出色才華的表現(xiàn)。5、設(shè)計“人”字形線路〔1〕、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了費事。坡度特別大，那怎么辦呢？〔設(shè)計了一種“人”字形線路〕請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計的？〔交流〕〔2〕、假設(shè)你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊講解邊演示一遍?！餐勒f，演示〕我請一位游客當(dāng)小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去?！苍u議。〕〔3〕、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？〔火車分2次上坡〕“人”字形線路的設(shè)計更說明了詹天佑的出色才能。6、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到如今，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛剛有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年開工，給藐視中國的帝國者一個有力地回?fù)簦蔡煊硬焕⑹俏覈錾膼蹏こ處煛?、游客們，如今火車已經(jīng)到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像?！渤鍪井嬒瘛尺@就是詹天佑的銅像，在這么一位出色愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？〔機動：有時間。用簡短的文字寫在書上〕我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？8、詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國出色的愛國工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。出色愛國工程師，重任決然擔(dān)在身。排除萬難修鐵路，中華浩氣永世存。自由讀、大家朗讀。讓我們永遠記住這位出色的愛國工程師的名字——詹天佑。游客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之后繼續(xù)討論。三、課后延伸搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。附板書：5、詹天佑杰出愛國毅阻撓要挾嘲笑然高山深澗懸崖峭壁接回受勘測線路擊任開鑿隧道提早開工務(wù)設(shè)計線路小學(xué)語文課文的教案14【教學(xué)目的】1、認(rèn)識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為別人效勞。【教學(xué)重點】識字、寫字。【教學(xué)難點】理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的根底上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。【教學(xué)過程】第一課時一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?2、學(xué)生暢所欲言。二、初讀感知1、自讀課文，讀