小班語言詩歌教案及教學(xué)反思《夢》

第頁共頁小班語言詩歌教案及教學(xué)反思《夢》活動目的1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。4、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參與討論。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒訙?zhǔn)備1、課前與幼兒交談、理解幼兒做夢的情況及內(nèi)容。2、課件。3、小兔子手偶。4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片活動過程一、引出課題1、入場(播放入場音樂)師：寶貝們，今天小兔要邀請我們?nèi)ニ彝?，請寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發(fā)吧!師：(出示小白兔)小朋友們好!歡送你們來我家做客，請隨意坐!(引導(dǎo)幼兒坐到位置后，有禮貌的跟小兔子問好。)2、師生議論夢師模擬小白兔口吻：小朋友，昨天晚上發(fā)生了一件奇怪的事情，我聽媽媽的話很早就睡著了，可是明明睡著了卻看見香香的胡蘿卜，還看見了自己把太陽當(dāng)球踢呢。這是怎么回事呢?師：寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎?那你會做夢嗎?夢見過什么?二、理解詩歌內(nèi)容1、欣賞詩歌《夢》師：剛剛寶貝都講了自己晚上做的夢，寶貝做的夢真美、真有趣。老師也帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌里有誰愛做夢?(播放課件音樂，老師完好朗讀)2、理解詩歌內(nèi)容提問：寶貝，剛剛老師念的詩歌的名字叫什么?你聽到詩歌里有誰愛做夢?它們都做了什么樣的夢?播放課件，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。(1)小草愛做夢，夢是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因為小草的顏色是綠綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)(2)小花愛做夢，夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因為小花的顏色是紅紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。)(3)露珠愛做夢，夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因為露珠的形狀是圓圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。)(4)小朋友愛做夢，夢是怎么樣的.?為什么?(學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因為小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心保護(hù)下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。)3、學(xué)習(xí)完好朗讀師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完好朗讀。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)播放的課件完好朗讀詩歌。)4、配樂朗讀詩歌。師：這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。(帶著幼兒邊朗讀詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。)三、嘗試創(chuàng)編詩歌1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)師：瞧!白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢?誰能把這句話連起來說?(啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完好朗讀。)2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。師：我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢是什么樣子的，還有誰會做夢?他的夢是怎么樣的?師：老師這兒有很多圖片，寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。(創(chuàng)編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維)3、詩歌展示師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽?小兔也很想聽了!(勵幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩歌。)四、完畢老師模擬小白兔口吻：小朋友，你們編的詩歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了，你們愿意念給我的小伙伴們聽嗎?那就坐上公共汽車跟我出發(fā)吧!隨音樂退場。(播放退場音樂)活動反思：《夢》這首詩歌句式短小、簡單合適小班幼兒，因為小班幼兒由于詞類范圍較小，正處于開展期，他們分析^p理解力都正在進(jìn)步，可以通過這次活動理解到更多詞類。(1)教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)目的、師幼互動。從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，教學(xué)目的定位的較合理。本次活動主要有三個目的(介紹活動目的)。師幼互動方面，我盡量引導(dǎo)孩子大膽說出自己的想法，給他們充分的主動性，孩子們對我的提問有積極的回應(yīng)，這是我認(rèn)為比擬成功的地方。(2)課件的運(yùn)用。活動中讓孩子欣賞老師的配樂詩朗讀，其目的是讓幼兒閉上眼睛來專心的傾聽和感受詩的意境，而課件上過多的畫面雖然有利于幼兒記憶，但也會讓孩子過多的關(guān)注畫面，影響其傾聽和感受。(反思教學(xué)中各環(huán)節(jié)課件運(yùn)用中的情況)(3)在幼兒傾聽記憶的過程中，有的幼兒沒有記準(zhǔn)確，把“小花“說成了“紅花”，我沒有直接否認(rèn)，更正，而是讓幼兒再仔細(xì)聽一遍，自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題。其目的是強(qiáng)調(diào)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和記憶的準(zhǔn)確性。(4)在幼兒創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我的引導(dǎo)語剛開場無論如何也不能激發(fā)孩子的思維，孩子們不知怎么創(chuàng)編，好幾個幼兒都想象不出ABB的詞來，我借助實物圖片幫助孩子，同時也穩(wěn)固了教學(xué)目的二，學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、綠綠的、圓圓的。接著，孩子們的思維發(fā)散開了，創(chuàng)編了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我卻覺得活動的時間到了，應(yīng)該進(jìn)展下一環(huán)節(jié)了，急忙收住，完畢創(chuàng)編，把幼兒拉入下個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)，假如我再大膽一點，放開一些，臨時調(diào)整原教案的設(shè)計，再充分的滿足孩子創(chuàng)編、表達(dá)、展示自己的需求，也許會更好一點。因為創(chuàng)作的靈感往往是一時的，假如到另一個時間和環(huán)境下，再讓幼兒去創(chuàng)編，也許幼兒就沒有了當(dāng)時的創(chuàng)編興致和靈感。另外，在整個活動中，在朗讀詩歌上，我的語氣還不夠柔美，導(dǎo)致孩子在念詩歌的時候也