小英雄雨來的教學(xué)反思

第頁共頁小英雄雨來的教學(xué)反思小英雄雨來的教學(xué)反思小英雄雨來的教學(xué)反思1《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和____鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、英勇機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的根底上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事，故事的興趣性活潑了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達(dá)。2、體會(huì)雨來機(jī)智英勇、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做，讓學(xué)生深化課文理解心目中的小英雄，學(xué)生也是樂此不疲。3、用較快速度閱讀課文，理解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一局部時(shí)，老師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每局部內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生根本上概括了本局部的內(nèi)容，語句通順即可。如：①游泳本領(lǐng)高②上夜校念書③掩護(hù)李大叔④勇斗鬼子⑤寧死不屈⑥機(jī)智逃生4、講故事，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，就組織了一次“英雄故事會(huì)”，除講述課文中的英雄故事外，還廣泛搜集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事鼓勵(lì)孩子們發(fā)奮向上。5、課后安排了“資料袋”，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。組織學(xué)生閱讀、理解。6、本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。課文中有些詞語，如今已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解根本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解?？傊?，老師應(yīng)該把握課堂，把握教本，讓學(xué)生的求知欲得到更廣泛的開展。小英雄雨來的教學(xué)反思2小英雄雨來》這一篇小說內(nèi)容很長，很多學(xué)生看到之后都心生畏懼，但有了前一課《夜鶯的歌聲》的鋪墊，學(xué)生無論是在概括文章內(nèi)容也好，給文章概括小標(biāo)題也罷，又或者是體會(huì)人物的情感，都比之前顯得更為簡單一些。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我考慮的重點(diǎn)在于如何在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課的問題特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)時(shí)，從小說的三要素來設(shè)計(jì)，即情節(jié)、人物和環(huán)境。首先在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容、脈絡(luò)構(gòu)造，再此根底上，給文章的六個(gè)局部擬小標(biāo)題，然后在小標(biāo)題的根底上擬定這篇小說的情節(jié)曲線，加深孩子對小說情節(jié)的理解，抓住課題“小英雄體會(huì)雨來”的人物形象。本節(jié)課，為了能更加讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)前一課的學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用，概括文章內(nèi)容，歸納小標(biāo)題，充分讓學(xué)生自學(xué)在自讀自悟的根底上，與小組交流討論，進(jìn)而在全班交流匯報(bào)，表達(dá)了課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作性，實(shí)際的課堂反應(yīng)也是出乎意料得好，我想，這一局部也歸功于學(xué)生的認(rèn)真預(yù)習(xí)。遺憾的是，由于自己課堂教學(xué)進(jìn)度掌握得不夠緊湊，導(dǎo)致兩個(gè)難點(diǎn)沒有做好：一是沒有強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境描寫對小說整體的襯托作用；二是沒有讓學(xué)生進(jìn)展課堂拓展，語言訓(xùn)練，由于這兩篇課文都是小說通過人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫塑造人物形象，所以，本來可以讓學(xué)生模擬著課文的寫法，進(jìn)展發(fā)揮、想象，加深記憶，但這如今只能放在下一堂課中。總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，今天的課堂又讓自己成長了不少，也算是自己的“一課一得”吧！小英雄雨來的教學(xué)反思3《小英雄雨來》一課故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折動(dòng)人，深深地吸引住了學(xué)生，學(xué)生對整個(gè)故事較為熟悉，愿看、愛讀。同時(shí)這又是一篇略讀課文，老師在課堂上重在引導(dǎo)學(xué)生解決閱讀提示中的問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)一課時(shí)較輕松、愉快。在課堂課文即將完畢時(shí)，還剩下四到五分鐘，我心想：還有一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生還可以在這一課收獲些什么呢？課文中“吧嗒吧嗒”“哐啷”等擬聲詞吸引住了。我讓學(xué)生快速的找到本課的擬聲詞，看誰找的.又快又多！孩子們聽到比賽，情緒高漲，又快速地閱讀，快速地尋找。結(jié)果令我們大家倍感興奮，擬聲詞竟然多達(dá)17個(gè)！我趁熱打鐵，問他們擬聲詞的作用好在哪？“使文章更家生動(dòng)、形象?！薄懊鑼懜鼈魃??！薄白屓擞猩砼R其境的感覺”……孩子們爭先恐后地答復(fù)，告訴我他們理解了擬聲詞的作用。小英雄雨來的教學(xué)反思4這篇課文節(jié)選自作家管樺的同名中篇小說，是本學(xué)期學(xué)生第一次接觸小說。一、從預(yù)習(xí)入手。這篇小說很長，學(xué)生一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺，很多學(xué)生對我說，劉老師，你知道嗎，這篇文章有42個(gè)自然段。很多學(xué)生還不知道，小說是不能以自然段劃分的，只能按章節(jié)理解。如這篇小說本身就已經(jīng)被改動(dòng)過了，文章的標(biāo)題就是很好的切入點(diǎn)。在此，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自擬標(biāo)題。用較快的速讀閱讀課文，理解內(nèi)容，在學(xué)生閱讀每一局部時(shí)，我都會(huì)對閱讀時(shí)間做出要求和限制，促使學(xué)生加快閱讀速度，只要學(xué)生可以根本概括本局部的內(nèi)容，語句通順即可，不必強(qiáng)求一致。學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容擬出一游泳本領(lǐng)高、二生夜校讀書、三掩護(hù)李大叔、四勇斗鬼子、五寧死不屈、六機(jī)智逃生；也有的同學(xué)用了課文中的語句做了小標(biāo)題：一望著媽媽笑、二我們愛祖國、三把缸挪回原地、四什么也沒看見、五有志不在年高、六雨來沒有死。二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感受小英雄的偉大。這篇課文講述了雨來雖然頑皮，但是在大是大非面前果敢、堅(jiān)強(qiáng)，機(jī)智的同敵人作斗爭。學(xué)生雖然掌握了根本內(nèi)容，但對于每一個(gè)點(diǎn)是如何詳細(xì)描繪的，學(xué)生并不清楚，這是小說的特點(diǎn)，高潮局部是最吸引人的，我決定放手然學(xué)生自主選擇喜歡的局部精讀。學(xué)生抓住雨來掩護(hù)李大叔一段，找到了“濺”這個(gè)字，從這個(gè)字中，學(xué)生體會(huì)到雨來寧死不屈的堅(jiān)決意志，對雨來懷有深深的敬仰之情。三、抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)——講故事大賽。有利于學(xué)生的口頭表達(dá)才能。根據(jù)本組教學(xué)的內(nèi)容的特點(diǎn)，我們組織了“心目中的小英雄”故事大賽。學(xué)生把搜集到的中外抗擊侵略者的故事先在小組內(nèi)互互相評，再推薦展示，學(xué)生都對我們的幸福生活來之不易而感慨不已。四、推進(jìn)運(yùn)用。我為祖國做什么？讓學(xué)生進(jìn)一步抒內(nèi)心之所想。在教學(xué)中有幾點(diǎn)也需要注意：1、不要講得太多。有時(shí)和學(xué)生聊的比擬投入，圍繞一個(gè)話題會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。2、學(xué)生理解故事內(nèi)容較真。說明這是個(gè)小說，小說的文章特點(diǎn)與紀(jì)實(shí)文學(xué)有著差異，故事來與生活。小英雄雨來的教學(xué)反思5《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)抗日小英雄雨來機(jī)智英勇，冒著生命危險(xiǎn)掩護(hù)交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇____的動(dòng)人故事。今天用了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)了略讀課文《小英雄雨來》這篇課文，第一課時(shí)，我主要是教給孩子學(xué)習(xí)默讀的方法，讓孩子進(jìn)步閱讀的速度。作為四年級的孩子了，但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，有一局部孩子沒有完成。于是我決定用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)展默讀的練習(xí)。經(jīng)過計(jì)時(shí)默讀，學(xué)生的默讀有所進(jìn)步。至少他們懂得了如何進(jìn)展默讀。四年級的課文篇幅較長，假如課前預(yù)習(xí)不到位就會(huì)出現(xiàn)課堂上上課進(jìn)度慢，跟不上節(jié)拍，老師也很難流暢的將課講完。所以我感覺培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣比趕進(jìn)度會(huì)更有效。第二課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我抓住“小雨來給你留下什么印象？從哪些地方看出來的？”這一問題，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。然后交流，對于引導(dǎo)雨來上夜校讀書時(shí)，我拓展了文中兩次提到“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這一句話，他們有什么聯(lián)絡(luò)嗎？從而理解雨來掩護(hù)李大叔的愛國精神的表現(xiàn)是因?yàn)橐剐５膶W(xué)習(xí)做的鋪墊。于是這時(shí)，我突然拋出這樣一個(gè)問題：你們學(xué)習(xí)語文是為了什么？大局部孩子聽后一言不發(fā)，愣了大約半分鐘，才有局部孩子，說學(xué)語文是“為了找到一份工作；是