小學(xué)語文-真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用以學(xué)生為主體、教師協(xié)助的方式，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，注重課前自學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)能學(xué)不教、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。新課標(biāo)提出：“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，努力提高語文課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，組織學(xué)生合作、探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”因此，在整個(gè)教學(xué)活動過程中，朗讀、默讀、瀏覽相結(jié)合，學(xué)生的讀書實(shí)踐始終貫穿其中，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、探究、合作的空間，以喚醒、激活他們閱讀的熱情，通過讀加深學(xué)生對議論文文體以及寫作特點(diǎn)的認(rèn)識。另外，最后，我安排了近5分鐘的小練筆，讓學(xué)生把學(xué)到的方法用于實(shí)踐，力求讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生閱讀領(lǐng)悟的方法再通過寫加以鞏固?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號之后》學(xué)情分析本文是一篇議論文，對學(xué)生來說也是很受教育的一篇文章。在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，還可以對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練與議論文的寫法指導(dǎo)。小學(xué)高年級的學(xué)生有了一定的自學(xué)能力、網(wǎng)絡(luò)資源利用能力、資料的收集和整理能力。通過學(xué)習(xí)第三組的《為人民服務(wù)》這篇課文，學(xué)生對議論文的體裁有了初步的認(rèn)識和了解，這也為本文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。六年級的學(xué)生年齡相對較大，心理也更加成熟，他們喜歡有自己的主見，求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活。通過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用各種不同的形式讀懂課文，并往往有自己獨(dú)到的見解。在學(xué)習(xí)中，他們喜歡自主，喜歡無拘無束地與文本對話，自由表達(dá)自己獨(dú)特的感受。《真理誕生于一百個(gè)問號之后》預(yù)習(xí)單一、課文我讀了（）遍！二、拼音我會加。（）（）（）（）（）（）（）（）漩渦自轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)玫瑰華羅庚鍥而不舍三、詞語我理解。定理：定律：司空見慣：追根求源：見微知著：四、課文內(nèi)容我知道1、課文主要論述了的一個(gè)觀點(diǎn)：，通過、和三件事證明了這個(gè)觀點(diǎn)。2、分別劃出三個(gè)事例中描述“問題”和“發(fā)現(xiàn)或發(fā)明”的句子，并抄寫在下面。我還搜集了由平常現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真理的事例。我收集的事例：2、我還搜集了有關(guān)“功夫不負(fù)有心人”的事例：（可寫在下面，至少三個(gè)）一二三六、通過自主學(xué)習(xí)，我對課題或者文章內(nèi)容有這樣的疑問：七、大顯身手。依照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如：“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”“失敗乃成功之母”……題目：{我的觀點(diǎn)：{1、證明事例：2、3、我的結(jié)論：《真理誕生于一百個(gè)問號之后》觀評課記錄彭素英老師觀課點(diǎn)評：這節(jié)課亮點(diǎn)很多，我最欣賞小練筆環(huán)節(jié)。讀寫結(jié)合，學(xué)生學(xué)到的知識、方法通過運(yùn)用得到了及時(shí)的練習(xí)、鞏固，一改過去語文課堂中重理解、輕表達(dá)，讀、寫分割的現(xiàn)象；準(zhǔn)備充分，注重實(shí)效。我看了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)單，因?yàn)榭桌蠋熢O(shè)計(jì)了格式，課前搜集了資料，做了鋪墊，降低了難度，大多數(shù)學(xué)生都完成地很好，學(xué)生是真正地在寫、練，而不是走一個(gè)形式，可以說，每個(gè)學(xué)生都不同程度的收獲、提高。范曉燕老師觀課點(diǎn)評：我感覺孔老師針對這一課所設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)單頗具匠心。我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的作用：一是能充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，較為準(zhǔn)確的了解學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，做到能學(xué)不教，順學(xué)而導(dǎo)；二、有關(guān)資料搜集的題目，既鍛煉了學(xué)生搜集、整理資料的能力，也為課文的學(xué)習(xí)設(shè)了一個(gè)臺階，降低了難度；三、小練筆以作文提綱的格式進(jìn)行，這對剛接觸議論文的孩子來說，是必要的。有了這個(gè)把手，學(xué)生不至于感到太難，產(chǎn)生畏難情緒。既進(jìn)行了練習(xí)，又保護(hù)了學(xué)生興趣的嫩芽，一箭雙雕。李強(qiáng)老師觀課點(diǎn)評：本課的的教學(xué)，充分凸現(xiàn)了議論文的文體特征。尤其在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，孔老師緊緊抓住核心論點(diǎn)，緊扣“？”“！”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，到三個(gè)例子中去尋找相對應(yīng)的“問題”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”。教師沒有糾纏地三個(gè)事例中的科學(xué)知識和三位科學(xué)家、學(xué)者的研究過程，而是牢牢抓住“事例”怎樣論述“論點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)核心任務(wù)展開。之后，教師追問：“為何還要一、七、八幾個(gè)自然段？”這一問，更是把學(xué)生的思維引導(dǎo)向?qū)ψh論文整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，教學(xué)回歸到第二個(gè)整體。“很多議論文，都是用自己的論點(diǎn)做題目的”，這一畫龍點(diǎn)睛之語，更是把議論文教學(xué)的價(jià)值，發(fā)揮到極致。老師的講解，精到、精彩！更值得激賞的，教師沒有架空的分析，而是結(jié)合語境，落實(shí)語言文字，將感受議論文邏輯嚴(yán)密性和語言準(zhǔn)確性巧妙地融會在一起?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號之后》教材分析課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開門見山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號之后”才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢的普遍規(guī)律。最后對三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會寫5個(gè)生字，正確讀寫“誕生、見微知著”等詞語。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿造課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。二、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)：了解科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律—“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，從中感悟、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，獨(dú)斷探索的科學(xué)精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的一般形式。三、課前準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)單。2、搜集資料。3、利用5張圖片與學(xué)生進(jìn)行課前交流，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。四、教學(xué)方法：資料收集、整理小組合作探究五、教學(xué)過程：(一)直接導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)過一篇議論文，還記得題目嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一篇這種體裁的文章，題目是板書：真理誕生于一百個(gè)問號之后強(qiáng)調(diào)“誕”的寫法。（左中右結(jié)構(gòu)，第六筆是豎折。）(二)反饋?zhàn)詫W(xué)情況，讀記要求掌握的詞語：漩渦自轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)玫瑰機(jī)械洗澡逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶見微知著追根求源鍥而不舍打破沙鍋問到底通過檢查同學(xué)們自學(xué)單的完成情況，我發(fā)現(xiàn)“玫瑰、鍥而不舍、旋轉(zhuǎn)”這幾個(gè)詞的字音有同學(xué)讀不準(zhǔn)。指生讀、齊讀。師:這里有一個(gè)詞“司空見慣”你知道是什么意思嗎？你是怎么知道的？查閱工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法?？赡阒肋@個(gè)詞還有一個(gè)典故嗎？出示PPT了解了成語的出處，有利于我們更好地理解和使用詞語。指生到黑板上書寫“司空見慣”深入品讀，學(xué)習(xí)表達(dá)方法1、結(jié)合自主學(xué)習(xí)單，誰來給大家說說這篇文章給我們介紹了哪些事例？預(yù)設(shè):1、第一件寫謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。2、英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅，最后發(fā)明了石蕊試紙。3、奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。2、快速默讀課文，邊讀邊思考：三個(gè)事例共同說明了什么呢？找出有關(guān)語句標(biāo)畫出來。預(yù)設(shè)：句子一:縱觀千百……找到了真理。句子二：在科學(xué)史上……發(fā)現(xiàn)真理。句子三：善于“打破砂鍋問到底”……有所成就。⑴出示第一組句子，我們先來看看這段話：如果發(fā)現(xiàn)真理的過程分別用詞語來概括，可以用哪幾個(gè)詞？交流，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括整理發(fā)現(xiàn)過程。多媒體出示：發(fā)現(xiàn)問題→不斷發(fā)問→不斷解疑→找到真理師：把一篇文章讀成幾句話，把幾句話讀成幾個(gè)詞，這是我們必須掌握的概括能力。⑵這段話中，哪個(gè)句子寫的比較有意思、有特色？“最后把‘？’拉直變成‘！’，找到了真理?！睅煟骸?”“!”各是指什么？預(yù)設(shè)：“?”發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；“！”通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。抽象的道理用直觀形象的方法表述，令人印象深刻。師:那么這里的“？”、“！”分別是題目中的什么呢？就是題目中的“問號”，“！”就是題目中的“真理”板書：？!3、聯(lián)系剛才的三個(gè)事例，想想：謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫(yī)生的疑問是什么？發(fā)明或發(fā)現(xiàn)又是指什么呢？預(yù)設(shè)：？為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？！洗澡水的旋轉(zhuǎn)和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。？為什么紫羅蘭這種植物遇到鹽酸會變色？！紫羅蘭這種植物遇到鹽酸會變色。？人睡覺時(shí)，為什么眼珠會轉(zhuǎn)？！人睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。師：你看，像這樣不斷發(fā)問，不斷探究，追溯事情的根源，用課文中的一個(gè)詞形容就是—生：追根求源。師：也可以是—生：打破砂鍋問到底。師：給“追根求源”找個(gè)近義詞，可以是—預(yù)設(shè)：“刨根問底”“尋根究底”指生到黑板上板書“追根求源”4、孩子們，你看，從這些細(xì)微的、細(xì)小的、有一些苗頭的事情當(dāng)中，能夠看出問題，不斷探索，就能知道它的實(shí)質(zhì)，這樣的人，我們說他是——（齊讀：見微知著）5、師：一個(gè)見微知著的人，差不多都是善于從―――生接：從細(xì)小的，司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，（師：不斷）－發(fā)問，（師：不斷）－解決疑問，（師：追根求源）――最后把？拉直變成！，找到了真理。指生到黑板上書寫“見微知著”6、師：不難發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)事例，好像都是在第二自然段的統(tǒng)領(lǐng)下展開敘述的。我們可以說這第二自然段是三個(gè)事例的——生：總起。師：有了總起，我們?nèi)タ纯矗袥]有總結(jié)。你來說（三個(gè)事例后）生：讀第6自然段。（你從哪里發(fā)現(xiàn)這段是總結(jié)？）7、第一句就對上面的三個(gè)事例進(jìn)行了總結(jié)，是呀，第六自然段。哎，這四個(gè)詞語有些混亂，誰能給這四個(gè)詞語排排序？生：先是有所發(fā)現(xiàn)，再是有所發(fā)明，再是有所創(chuàng)造，最后是有所成就。師：對，可是，我不明白作者為什么這么排序？（收獲的大?。梢?，作者給這些詞語排序的時(shí)候是按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行排列的，看來，他的用詞用句非常嚴(yán)謹(jǐn)。）師：讓我們一起讀，來感受作者用詞用句的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)（生齊讀）8、同學(xué)們，你們看哈：既然這三個(gè)事例有了第二段的總起，也有了第六段的總結(jié)，這不是構(gòu)成了一個(gè)很完整的篇章嗎？那第一自然段和第七、八自然段是不是可以去掉呢？為什么？（出示第一段、七、八段。學(xué)生默讀思考，拿出筆寫一寫，留下你思考的痕跡，小組討論，談感受。）9、師：說的真好，讓我們一起走進(jìn)第七、八段。教師引讀七八段。師小結(jié)：作者在第一自然段就提出了自己的觀點(diǎn)，用了三個(gè)事例來證明自己的觀點(diǎn)，叫—作論證觀點(diǎn)，最后第七、第八自然段的時(shí)候，作者－對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了整理總結(jié)，叫作—總結(jié)觀點(diǎn)。(板書：提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn))有一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)，那就是觀點(diǎn)。像這樣，為了讓更多人相信自己的觀點(diǎn)是對的，用各種方法來證明自己的的觀點(diǎn)。這樣的文章，我們叫它議論文。(板書：議論文)很多的議論文，很早就提出了自己的觀點(diǎn)，有的文章是用自己的觀點(diǎn)做題目的，大家以后可以特別關(guān)注。（四）讀寫結(jié)合，練習(xí)運(yùn)用1、仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！痹谧灾鲗W(xué)習(xí)單上練習(xí)。（只列提綱）2、交流:請學(xué)生讀一讀自己寫的提綱，隨機(jī)引導(dǎo)寫法。（五）拓展:既然“真理誕生于一百個(gè)問號之后”那學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在還有問號嗎？老師有，“文中‘一百’是實(shí)數(shù)嗎？為什么不是一百零一、九十九呢？”“為何用三個(gè)事例證明‘三’有何特殊意義呢？”也許同學(xué)們也能追根求源，發(fā)現(xiàn)真理呢！作業(yè)：1、剛才的小練筆只列了提綱，回家后把它寫成一篇議論文。2、推薦閱讀《十萬個(gè)為什么》板書設(shè)計(jì)：真理誕生于一百個(gè)問號之后!?提出觀點(diǎn)司空見慣↓論證觀點(diǎn)議論文追根求源↓總結(jié)觀點(diǎn)見微知著《真理誕生于一百個(gè)問號之后》效果分析《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是一篇議論文，對于這種體裁的文章，小學(xué)生很少接觸，僅在第三單元學(xué)過一篇《為人民服務(wù)》，但兩者也有很大的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會有很多困難。開始，我也有些擔(dān)心，怕上起來枯燥無味。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)思考了很多，最終確定了這樣幾點(diǎn)：一、利用課前交流充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、重視課前自主學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，力求做到能學(xué)不教。三、重點(diǎn)把握課文特點(diǎn)，彰顯文體特色。四、讀寫結(jié)合，注重實(shí)踐。遵循這個(gè)思路，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與教學(xué)的全過程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行思考，圈畫，交流，匯報(bào)，解讀，表達(dá)，舉例，練筆等。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文知識的陽光照進(jìn)每個(gè)孩子的心中，讓他們的能力得到鍛煉，讓他們在語文課堂上都能有所收獲。整節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，尤其是小練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)是一大亮點(diǎn)。但課堂教學(xué)本身就是一門