小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集合15篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集合15篇小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集合15篇小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1教學(xué)內(nèi)容：教科書第110～111頁“練習(xí)與應(yīng)用”第8～10題，“探究與理論”第11～14題，“與反思”教學(xué)目的：1、通過“練習(xí)與應(yīng)用”，使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。2、通過“探究與理論”，使學(xué)生感受圓與生活的親密聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，感受圓的獨(dú)特性。3、通過“與反思”，引導(dǎo)學(xué)生自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)以及應(yīng)用公式解決實(shí)際問題的才能作出實(shí)事求是的教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能教學(xué)流程：一、練習(xí)與應(yīng)用1、談話引入。師：今天我們繼續(xù)對本單元學(xué)習(xí)的圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)展與復(fù)習(xí)。板書課題：與練習(xí)。2、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。師問：最大的圓與正方形有什么關(guān)系？怎樣求圓的周長與面積呢？3、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。師問：誰來指一指這個(gè)運(yùn)動(dòng)場的周長和面積各是哪個(gè)局部？求它的周長可以怎樣想呢？求它的面積可以怎樣想呢？4、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。師問：要求半圓形的面積，首先要知道什么？要求出整圓的面積，必須求出什么？二、探究與理論1、完成探究與理論第11題。老師問：是什么標(biāo)志，知道標(biāo)志表示的意義嗎？學(xué)生交流自己以圓為根本圖形的標(biāo)志。2、完成第11題。師：在操場上畫的圓一般都比擬大，用圓規(guī)肯定是不行了，你有什么好方法嗎？學(xué)生說己的想法。到操場上試著畫一畫。師追問：這個(gè)繩子的長就是圓的什么？3、完成第13題。在操場上進(jìn)展測量并記錄，回去后進(jìn)展計(jì)算。4、完成第14題。先讓學(xué)生進(jìn)展猜測，再以小組為單位用一根繩子圍一圍、量一量。通過計(jì)算得出結(jié)論。師追問：你有什么發(fā)現(xiàn)？三、與反思1、指導(dǎo)學(xué)生理解每項(xiàng)指標(biāo)的含義。2、自我、打☆。3、說說自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。四、課堂小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。教材簡析：本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。既是對已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定根底。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計(jì)算有過嘗試，但對于算理的理解比擬模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。教學(xué)目的：1.在掌握算理的根底之上，純熟口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。2.通過動(dòng)手操作，觀察考慮，合作交流，理解并掌握“一樣數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。3.通過分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，推理歸納和語言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一樣數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比擬每組數(shù)表示的意義。)1.7和702.45和403.82和2(二)口算?！伴_火車”形式進(jìn)展練習(xí)。90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)歷，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知做好鋪墊?！慷⑶榫骋?，初步體會(huì)算法(一)結(jié)合情境圖，理解信息提出問題1.小小圖書館(課件出示主題圖)老師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。2.理解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))老師：從圖中你知道哪些信息?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，課件出示。(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?(2)有35本動(dòng)漫書，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書?學(xué)生提出問題，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完好把問題表達(dá)出來。(二)列出算式，比照分析^p學(xué)生說算式老師板書：35-2=35-20老師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生可能答復(fù)：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書課題。(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究學(xué)生互相說說算式結(jié)果。老師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗(yàn)證。(四)借助學(xué)具，直觀感悟老師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。預(yù)設(shè)的方法有：1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想浸透。(五)回憶交流理解算理。老師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中表達(dá)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)展操作，自主探究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生匯報(bào)不同方法，進(jìn)展互相學(xué)習(xí)，交流，互相補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有表達(dá)算法多樣化。老師那么利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進(jìn)學(xué)生由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡?！咳?、比照感知，明確算理(一)簡化思維突出重點(diǎn)(課件出示)引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程。先讓學(xué)生考慮片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過程動(dòng)態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計(jì)算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。(二)回憶比擬，認(rèn)識(shí)本質(zhì)1.比擬“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?2.同桌交流，互相討論，回憶操作和計(jì)算過程。老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。3.概念小結(jié)：一樣數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)歷，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)展比擬區(qū)分，在比照中感知算法和對算理的明確認(rèn)識(shí)?！咳?、拓展探究，深化算理(一)我來試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)78-5=65-4=78-50=65-40=要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比擬兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。(二)選蘋果。(改錯(cuò)題)出示蘋果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。同學(xué)們交流匯報(bào)，分析^p錯(cuò)因。師生小結(jié)：一樣數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)四、穩(wěn)固應(yīng)用，反應(yīng)練習(xí)(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)算法。(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。創(chuàng)造算式。出示卡片老師：從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，老師板書?？赡軙?huì)有：56+30=56—30=30+3=56+3=56-3=30-3=以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏?！驹O(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在計(jì)算過程逐漸純熟算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反應(yīng)，匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)才能。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，互相交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏?！苛痴勈斋@這節(jié)課你有什么新的收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1、通過對大數(shù)目物品進(jìn)展平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學(xué)生通過估算選擇合適的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗(yàn)。3、經(jīng)歷小組合作的理論活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生通過估算優(yōu)化平均分的過程。教具準(zhǔn)備：圓片、小棒、表格1、表格2(每組1張)，每桌一袋豆子一、分糖果(1)情境導(dǎo)入，引出問題師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們，怎么分最公平呢?(由公平一詞，學(xué)生馬上就想到了要平均分)(2)動(dòng)手操作，合作交流師：我們用5個(gè)小圓片代替5位同學(xué)，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動(dòng)手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。(老師巡視理解學(xué)生的活動(dòng)情況，掌握學(xué)生的不同分法)師：填好表格的同學(xué)請你把你的表格貼到黑板上，假如你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個(gè)對號就可以了。(為了方便學(xué)生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大)全班交流分的過程。師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時(shí)候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全局部完后，每人分得幾塊。其他和他方法一樣的同學(xué)，假如你認(rèn)為他有沒說清楚的地方。你們可以補(bǔ)充。(在學(xué)生表達(dá)理由的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分的次數(shù)，讓學(xué)生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。)(3)過程小結(jié)，評價(jià)引導(dǎo)師：還是集體的智慧大呀!同學(xué)們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很快樂。那么假設(shè)你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢?(假如有的學(xué)生選擇了不是自己剛剛的分法，老師要追問：為什么小明沒選這種方法?)(學(xué)生在闡述選擇方法的同時(shí)，就再一次體會(huì)到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。同時(shí)在交流中，學(xué)生原有的方法構(gòu)造就發(fā)生了重組)師：剛剛同學(xué)們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時(shí)候，每一個(gè)小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好方法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，真擅長考慮。二、分小棒(1)估計(jì)數(shù)量、口述方法師：剛剛同學(xué)們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學(xué)們幫老師整理小棒。老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計(jì)一下，我的右手里大約有多少根小棒。(學(xué)生估計(jì)的答案可能在30到60之間)同學(xué)們可以有根據(jù)的猜測，真好。假如把我右手里的50根小棒平均裝到5個(gè)口袋里，怎么分?(數(shù)感好的學(xué)生可以很快知覺到5和50之間的關(guān)系)師：50根小棒平均裝到5個(gè)口袋里，每袋裝10根。那么老師如今只有4個(gè)口袋，要把50根小棒平均裝在4個(gè)口袋里該怎么分呢?請大家先估計(jì)一下，每袋大約可以分到多少根?(大局部學(xué)生可以估計(jì)到每人分到10根以上的小棒)(2)小組活動(dòng)、提升才能把50根小棒平均分裝在4個(gè)口袋里。要求：1、先分工(記錄、發(fā)言、負(fù)責(zé)分、監(jiān)視)2、討論后再分。邊分邊說分的過程，(第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……)邊記錄。小組活動(dòng)，師巡視。(3)匯報(bào)交流，改善方法說一說你們小組是怎樣分的?小組代表匯報(bào)分的過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對表格的觀察和考慮，感受分法的多樣化。匯報(bào)時(shí)老師要相機(jī)追問，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢?(通過老師的追問，引導(dǎo)學(xué)生去感受哪些方法更簡便，更合理，以促進(jìn)學(xué)生反思)小結(jié)：我們在平均分的時(shí)候，有時(shí)能全局部完，有時(shí)還有剩余。師：假如讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會(huì)怎么分?至少要分幾次才能分完呢?(學(xué)生再次分一分，可能會(huì)調(diào)整或改良原來分的策略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我優(yōu)化和重組)三、數(shù)學(xué)游戲1、讀37頁數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，然后交流游戲規(guī)那么2、老師和一名學(xué)生合作，為學(xué)生提供游戲示范。3、同桌為一組，開場合作。每次操作都要說清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。四、總結(jié)延伸1、這節(jié)課你有什么收獲?2、課后操作：假如把100根小棒分給4個(gè)人，怎么分比擬快。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4教學(xué)目的：1、創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。2、通過組織學(xué)生進(jìn)展遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納才能。3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法那么。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、計(jì)算以下各題并說出計(jì)算方法。×××2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。二、新知探究1、課件出示教學(xué)目的理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。2、教學(xué)例3(1)出示條件和問題：每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?根據(jù)公式“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”，學(xué)生列式：×(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個(gè)乘法算式表示“的是多少?”(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出×=，根據(jù)剛剛操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：×==。(4)提出問題：小時(shí)粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。(2)計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。4、教學(xué)例4(1)引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：×。教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡便計(jì)算。2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反應(yīng)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能及思維的靈敏性。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于理論的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：純熟掌握運(yùn)算定律，靈敏、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)展計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、舊知鋪墊1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級運(yùn)算，后算一級運(yùn)算)2、哪些運(yùn)算屬于二級運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級運(yùn)算?(乘、除法屬于二級運(yùn)算，加、減法屬于一級運(yùn)算)遇到有括號的題目該怎么來計(jì)算?(有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的)3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)展計(jì)算。(1)36×2+15(2)5×6+7×3(3)15×(34-27)二、新知探究1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣。按照此規(guī)那么，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。(課件出示)(1)+×(2)×-(3)-×(4)×+2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律(1)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c(2)這些運(yùn)算定律有什么用途?你能舉例說明嗎?(3)用簡便方法計(jì)算：25×7×40.36×3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見。(2)驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系)(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。4、教學(xué)例6(1)課件出示：××，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)(2)課件出示：+×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么?(適用乘法分配率，因?yàn)椤?和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算)(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。三、課堂檢測練習(xí)三的第一題，第三題。(1)先讓學(xué)生觀察題目中的數(shù)的特點(diǎn)，想想怎樣做簡便?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。再獨(dú)立完成練習(xí)。老師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存有問題。(2)小組內(nèi)評比，解決疑難問題。(3)老師講解疑難。四、課堂自我評價(jià)每個(gè)學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)展自我評價(jià)，并提出問題。設(shè)計(jì)意圖表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，再利用四人學(xué)習(xí)小組互相討論，利用實(shí)例進(jìn)展驗(yàn)證，最后在班級這個(gè)大氣氛內(nèi)最后驗(yàn)證。教學(xué)后記第五課時(shí)：練習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5一、教材根據(jù)人教版教材，三年級下冊、第六章、第四課時(shí)二、設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是面積和周長的比擬。是在學(xué)生知道如何計(jì)算長方形、正方形的面積根底上，去理解周長和面積有什么區(qū)別，以便更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生通過練習(xí)、例題去自覺發(fā)現(xiàn)面積和周長的區(qū)別教材分析^p：基于面積和周長的所學(xué)知識(shí)，從而比擬面積周長不同。學(xué)情分析^p：全班21名學(xué)生，其中16名學(xué)生根本掌握長方形、正方形的面積和周長的計(jì)算，另外5名學(xué)生中，3人掌握面積如何計(jì)算，2人掌握周長如何計(jì)算。三、教學(xué)目的(一)通過比擬，學(xué)生正確理解面積和周長的意義，能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長．(二)進(jìn)步學(xué)生綜合、概括的才能．(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．四、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別面積和周長的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法．五、教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)展長方形、正方形周長和面積的計(jì)算．六、教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備一個(gè)邊長10cm的正方形，直尺，粉筆；學(xué)生每人準(zhǔn)備一條手帕。七、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計(jì)算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下．1．怎樣計(jì)算長方形、正方形的周長？長方形的周長=(長＋寬)×2正方形的周長=邊長×42．怎樣計(jì)算長方形、正方形的面積？長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長那么，周長和面積有什么不同嗎？今天我們一起來討論這個(gè)問題．(板書課題：面積和周長的比擬)(二)學(xué)習(xí)新課出示圖形，這是一個(gè)長方形，長4厘米，寬3厘米．請同學(xué)提出問題，可以求什么？(周長、面積各是多少？)師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長方形的周長和面積．老師板書周長：面積：(4＋3)×2=14(厘米)4×3=12(平方厘米)答：周長是14厘米．答：面積是12平方厘米．通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎？請根據(jù)下面幾個(gè)問題進(jìn)展考慮．考慮題：1．周長和面積各指的是什么？2．周長和面積的計(jì)算方法各是什么？3．周長和面積各用什么計(jì)量單位？在個(gè)人考慮的根底上，再進(jìn)展小組討論．集體討論歸納：1．長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小．2．長方形的周長=(長＋寬)×2長方形的面積=長×寬3．求周長計(jì)算出的結(jié)果要用長度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位．師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡單地概括出面積和周長終究有哪幾點(diǎn)不同呢？(在老師的引導(dǎo)下，共同歸納、概括)板書：面積和周長的區(qū)別：1．概念不同；2．計(jì)算方法不同；3．計(jì)量單位不同．師：如今老師有一個(gè)問題，要向同學(xué)們請教，愿意幫助嗎？假如計(jì)算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？(正方形的周長和面積也具備這3點(diǎn)不同)師：老師還有一個(gè)問題，假設(shè)一個(gè)正方形它的邊長是4，會(huì)求它的周長和面積嗎？(學(xué)生表達(dá)列式過程，老師寫在黑板上)周長：面積：4×44×4師：這兩個(gè)算式都是“4×4”，這不是完全一樣嗎？你們怎么能說它們不同呢？(討論一下，然后再答復(fù))待學(xué)生充分發(fā)表意見后，老師再歸納．師：周長的4×4是4個(gè)邊長，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的4×4是4個(gè)4平方厘米，所以兩個(gè)算式雖然都是4×4，但表示的意義不同．說明面積和周長是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分，要認(rèn)真審題．(三)穩(wěn)固反應(yīng)1．請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積．2．出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長和面積．3．計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長和面積．黑板出示：周長：(12＋3)×2周長：6×4=24(厘米)=15×2=30(厘米)答：周長是30厘米．答：周長是24厘米．面積：12×3=36(平方厘米)6×6=36(平方厘米)答：面積是36平方厘米．答：面積是36平方厘米．4．選擇正確答案的字母填在()里．(1)一個(gè)正方形花壇，邊長20米．假如在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？()(2)一個(gè)正方形花壇，邊長20米．假如李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？()(3)一個(gè)正方形花壇，邊長20米．假如在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？()A．20×20=400(米)B．20×4=80(米)C．20×20=400(平方米)D．20×4×5=400(米)5．計(jì)算下面兩個(gè)圖形的周長和面積．用直尺畫出以下兩圖形單位：厘米(由學(xué)生口答，老師寫在黑板上)周長：面積：(8＋5)×2=26(厘米)8×5=40(平方厘米)5×4=20(厘米)5×5=25(平方厘米)黑板演示，把上面兩個(gè)圖形，合并成以下圖．計(jì)算這個(gè)組合圖形的周長和面積．周長：(8＋5＋5)×2面積：(8＋5)×5=18×2=13×5=36(厘米)=65(厘米)比擬一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個(gè)圖形周長之和、面積之和有什么一樣？有什么不同？(面積一樣，周長不同)能說說為什么周長不同嗎？組合圖形的周長指的是哪局部？師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到面積和周長有三點(diǎn)不同：1．概念不同；2．計(jì)算方法不同；3．計(jì)量單位不同．作業(yè)：P.80第6、7、8題．板書設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，難點(diǎn)是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：1．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷。在教學(xué)中，借助教材創(chuàng)設(shè)的平均分桃子的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)歷理解：樹上一個(gè)桃子也沒有，每只猴子一個(gè)桃子都分不到，即0÷3＝0。然后進(jìn)一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動(dòng)自然，學(xué)生輕松愉快地承受了新知。2．重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。理論出真知。在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解豎式計(jì)算的算理，將學(xué)生的操作貫穿在筆算學(xué)習(xí)的過程中，將每一步操作與豎式計(jì)算過程對應(yīng)起來，防止了空洞的說教，使學(xué)生透徹而又輕松地理解了豎式計(jì)算的過程，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個(gè)桃子的卡片，一種是每張有1個(gè)桃子的卡片)教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示教材8頁情境圖。師：3只猴子來到桃樹下，準(zhǔn)備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧?！烟骄啃轮?．理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個(gè)問題：①3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分到幾個(gè)？②3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分到幾個(gè)？學(xué)生根據(jù)除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。師：一個(gè)桃子也沒有了，用什么數(shù)表示？這時(shí)3只猴子能分到桃子嗎？用算式怎樣表示呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3＝0。(3)問題拓展。師：假如一個(gè)桃子也沒有，10只猴子來分，結(jié)果怎樣？用算式怎樣表示？50只、100只呢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上順理成章地得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論，促進(jìn)了學(xué)生對新知的理解。2．探究被除數(shù)中間有0的計(jì)算方法。(1)出示教材8頁第二個(gè)例題，理解題意并列出算式。師：這3只猴子找到了多少個(gè)桃子？我們要解決的是什么問題？該怎樣列式呢？學(xué)生看圖完好地表達(dá)問題，然后列出算式：306÷3。(2)估一估，分一分。①請學(xué)生估計(jì)一下這個(gè)算式的商是幾位數(shù)并說明原因。②請學(xué)生用手里的學(xué)具卡片分一分，并用簡單的'算式表示分的過程。(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(4)集體交流。①小組交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準(zhǔn)備全班交流。②全班交流。師：請說一說你是怎么分的。學(xué)生口述，老師利用課件配合演示，幫助學(xué)生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個(gè)”。師：你是怎么算的？學(xué)生小組交流后總結(jié)如下：方法一口算。300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。方法二用豎式計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。表達(dá)算法多樣化。老師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)歷大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活潑。在計(jì)算過程中，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)原那么，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。探究活動(dòng)幫小白兔回家游戲目的穩(wěn)固20以內(nèi)的退位減法．游戲準(zhǔn)備1．用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9〔如以下圖〕．游戲過程1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)〔順序打亂〕．每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片〔2～9〕．2．老師任指一座小房子問：這是誰〔哪個(gè)小白兔〕的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后老師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．教案例如買鉛筆教學(xué)目的1．鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和自主探究的才能．3．掌握十幾減9的口算方法，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能．教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法．教學(xué)難點(diǎn)感知計(jì)算方法的多樣性．教學(xué)用具學(xué)具、口算卡片．教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景．同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？過生日時(shí)最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕．今天，咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕．1．出示圖片：蛋糕12．考慮：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就可以吃飽，可以怎樣切呢？〔1〕把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；〔2〕把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊．3．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來解決問題．老師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學(xué)參加他的生日宴會(huì)！請同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么？4．出示圖片：蛋糕2老師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？5．出示圖片：蠟燭老師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？老師板書：14－9老師提問：明明還要再買9個(gè)氣球布置房間，商店里又有多少個(gè)氣球呢？6．出示圖片：氣球老師提問：商店里有17個(gè)氣球，買走9個(gè)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？老師板書：17－9二、算法多樣化．〔一〕學(xué)習(xí)“14－9”的口算方法．1．老師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？2．學(xué)生反應(yīng)〔1〕方法一：因?yàn)?＋5＝14，所以14－9＝5老師板書：9＋〔〕＝14老師小結(jié)：你是用加法來算的，這是一個(gè)好方法．〔2〕方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5老師板書：10－9＝11＋4＝5老師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個(gè)好方法．〔3〕方法三：14先減4，再減5．老師板書：14－4＝1010－5＝5老師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個(gè)好方法！〔4〕方法四：14先減10，再加1．老師板書：14－10＝44＋1＝53．小結(jié)方法一：是用加法來想；方法二：是把14分成10和4，先用10來減；方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；方法四：是9離10近，先減10，再加1．〔二〕學(xué)習(xí)“17－9”的口算方法．1．老師談話你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？2．小組交流17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個(gè)小組想的又好，說的又清楚！3．老師巡視指導(dǎo)．4．學(xué)生反應(yīng)5．提醒課題14－9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了．老師板書：十幾減96．編題練習(xí)除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？三、游戲：貼氣球．1．講明游戲規(guī)那么，幫助歡樂球找到家．明明把這9個(gè)歡樂球都買回來了．他還準(zhǔn)備了許多歡樂球想請同學(xué)們一起布置房間．每個(gè)歡樂球的算式上都有一個(gè)算式，請你們把歡樂球貼到相應(yīng)的大氣球下面，得數(shù)是2的貼這兒！〔在大氣球上面貼數(shù)字“2”〕這是貼3的、貼4的……9的．2．小組活動(dòng)歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！老師小結(jié)：大家看，我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過了一個(gè)多么愉快的生日呀！教案點(diǎn)評：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和理論的時(shí)機(jī)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8教學(xué)目的：1、初步理解用連除解決的實(shí)際問題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析^p和推理才能。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解用連除解決的實(shí)際問題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析^p和推理才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、看圖體溫并解答圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個(gè)。學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個(gè)？圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個(gè)裝，旁邊出示一共600個(gè)。學(xué)生可以提問：一共有多少袋？2、根據(jù)問題選擇條件解答。二、學(xué)習(xí)新課1、觀察圖意出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？問：要求什么問題？怎么樣列式？2、自主探究。讓學(xué)生獨(dú)立考慮，自主探究，同桌或小組商量，老師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報(bào)⑴224/2＝112〔本〕112/4＝28〔本〕問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？⑵4*2＝8〔層〕224/8＝28〔本〕問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？4、討論比擬。問：這兩種考慮方法有什么不同的地方和一樣的地方？三、應(yīng)用進(jìn)步1、想想做做1先讓學(xué)生觀察圖片，理解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立考慮解決，最后讓學(xué)生交流考慮方法。交流反應(yīng)時(shí)，老師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)展比擬。2、想想做做2聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的共150片，每日3次，每次2片。提出問題：這瓶藥可以吃多少天？讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。3、想想做做3出示學(xué)生購置乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察考慮，獨(dú)立解答。注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的條件有兩個(gè)小朋友。解答后同桌學(xué)生交流比擬。四、課堂作業(yè)商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9教學(xué)目的1．明白組合圖形是由幾個(gè)簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個(gè)簡單圖形面積的和或差的計(jì)算。2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)條件求組合圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)理解分解圖形時(shí)簡單圖形的差較難分解。教具、學(xué)具老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、試一試?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。二、練一練第1題1、請學(xué)生任意分割，后說說分割的是什么已經(jīng)學(xué)過的圖形2、老師要求再分割3、想一想出了分割還有沒有其他方法。這個(gè)圖形是在一個(gè)長方形的紙板上剪下四個(gè)小正方形，所以要用長方形的面積減四個(gè)小正方形的面積。學(xué)生自己進(jìn)展分割，再分割為最少的學(xué)過的圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學(xué)過的圖形。適當(dāng)?shù)靥砩舷嚓P(guān)的條件進(jìn)展分割，要求分割的合理，可以計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的空間分析^p才能。通過三個(gè)層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，學(xué)要根據(jù)所給的條件進(jìn)展合理的分割和添補(bǔ)。老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖三、練一練第3題學(xué)生看書上的圖。老師讀題，要求學(xué)生想一想，并觀察教室里的門，假如學(xué)生能發(fā)現(xiàn)要油漆門的兩側(cè)，老師要加以鼓勵(lì)，還要注意些什么？四、作業(yè)完成練一練的第2題。理解題意后自己嘗試計(jì)算，說說想法：要把門上的玻璃局部減掉，通過老師的提醒學(xué)生要明白要油漆門的兩側(cè)。除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經(jīng)過計(jì)算得到的單位是米，而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米，在計(jì)算面積時(shí)要把單位先統(tǒng)一。獨(dú)立完成練習(xí)。學(xué)生能正確進(jìn)展組合圖形的實(shí)際運(yùn)用。再進(jìn)展組合圖形的面積。書設(shè)計(jì)：圖形的面積小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10教學(xué)目的：1.通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識(shí)物體的一些簡單規(guī)律。2.理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能和邏輯推理才能。3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識(shí)能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描繪規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。教學(xué)過程：課前游戲：1.你們喜歡做游戲嗎?先和老師做個(gè)游戲，仔細(xì)觀察我是怎么做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作呢?你是怎么想到的?評價(jià)：你們真會(huì)觀察。2.誰能像老師這樣領(lǐng)著大家也做一個(gè)這樣有趣的游戲?(2個(gè))好玩嗎?一會(huì)課上會(huì)有更有趣的游戲等著你們呢。準(zhǔn)備好了嗎?上課。一、比賽中感知規(guī)律(這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了考慮、嘗試的時(shí)機(jī)，在游戲中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律：1.同學(xué)們，我們先來男女生比賽，比比誰的記憶力好，老師這里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開場。預(yù)設(shè)：女生記得快。問：女生記得這么快?為什么男生記不下來?生1：女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。生2：女生記得簡單。男生記得亂。小結(jié)：奧，原來不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。2.其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，我們就一起去找規(guī)律。(補(bǔ)充板書：找規(guī)律)二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、創(chuàng)設(shè)情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)機(jī)密呢。請大家仔細(xì)觀察，把你發(fā)現(xiàn)的機(jī)密說給同桌同學(xué)聽。(“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時(shí)刻，在此創(chuàng)設(shè)情境一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。)2、觀察，同桌交流3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報(bào)：那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：(1)彩旗：一黃一紅①充分讓學(xué)生說，(學(xué)生肯定答復(fù)較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…)。②誰和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么?貼個(gè)藍(lán)的行嗎?為什么?接著說下去，一黃一紅，一黃一紅……評價(jià)：他們觀察的可真仔細(xì)。③把老師貼出的一齊說說，師打節(jié)拍生讀。④你們發(fā)現(xiàn)了什么?生：(老是這樣)問：哪樣?什么意思?總是這樣，就是重復(fù)。⑤追問：誰在重復(fù)?老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復(fù)。師小結(jié)：彩旗是按照一黃一紅為一組重復(fù)排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。誰來完好的說說彩旗是按什么重復(fù)排列的。(訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)完好的話語)(2)燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。(每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上)燈籠是按照一紫一藍(lán)為一組重復(fù)排列的：后面兩個(gè)呢?小花是按照一綠一紅為一組重復(fù)排列的。問：中間兩個(gè)呢?指一組生接著往后排。注意要引導(dǎo)學(xué)生完好的表達(dá)出燈籠、小花的規(guī)律。(3)小朋友隊(duì)伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習(xí)舞蹈呢!你從小朋友的隊(duì)伍里發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密?(抽生說并表揚(yáng)生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，假如以男生為開場，就是一男一女，假如以女生為開場呢?(一女一男)小結(jié)：真是一群聰明的孩子，剛剛，通過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊(duì)伍中找到了性別的排列規(guī)律。(4)不同顏色數(shù)量不同假如這樣布置教室呢?你覺得有規(guī)律嗎?讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的?后邊該是什么色的燈籠?(5)形狀不同假如這樣布置教室呢?規(guī)律嗎?讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的?后邊該是什么?(6)觀察比擬，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同?小結(jié)：在找規(guī)律的過程中，我們不僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同?小結(jié)：看起來，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復(fù)排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復(fù)排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復(fù)排列還有規(guī)律，那我們就說，只要不斷重復(fù)排列就有規(guī)律。三、操作中創(chuàng)造規(guī)律1.接下來，想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。聽清要求：利用你手中的學(xué)具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。2.同時(shí)指名到黑板上擺規(guī)律。匯報(bào)展示：(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立考慮的根底上進(jìn)展小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)(本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈敏性的思維磨煉。)四、練習(xí)中穩(wěn)固規(guī)律導(dǎo)語：你們可以創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來判斷判斷。1.判斷，這是不是有規(guī)律的排列?討論、交流評價(jià)：你們可真會(huì)交流。2.快想一想，這三組圖形假如每組按規(guī)律排下去，哪組第6個(gè)是紅色的?學(xué)生猜，老師問：你是根據(jù)什么猜出來的?(或問為什么?)五、作業(yè)中運(yùn)用規(guī)律看書88頁例1我們講過了，例2說一說，89頁例3和下邊的做一做涂色。六、生活中欣賞規(guī)律1.我們身邊有規(guī)律的事物很多，誰能說說?小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11教學(xué)目的：1、結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)校每年都安排學(xué)生進(jìn)展體檢，第一關(guān)是量體重。只聽見淘氣說，我的體重是45千克;丁丁說，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問題?淘氣比丁丁重多少千克?二、探究計(jì)算方法1、根據(jù)所提問題，列式計(jì)算。2、討論：怎么算?3、智慧老人說，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了計(jì)算需要，45可以怎么寫?4、自主計(jì)算，檢查反應(yīng)。三、穩(wěn)固與應(yīng)用1、獨(dú)立完成第17頁1、42、第17頁2、5四、總結(jié)本節(jié)課，你有什么收獲?五、拓展第17頁3、6小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第46～49頁例1～例4教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道保護(hù)人民幣。2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比擬、概括、理論的才能。3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。〔板書課題〕2．對人民幣你有哪些理解？根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況，老師隨機(jī)處理。二、探究新知1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。2．說說識(shí)別方法。3．分類。〔1〕紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？〔2〕元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。5．例2：購物游戲。6．獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。7．例3。9．理論應(yīng)用1元錢能買什么？10元錢能買什么？三、拓展創(chuàng)新1．每個(gè)書包35元?！?〕我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？〔2〕假如付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？2．談話升華。四、全課這節(jié)課你有什么收獲？沈陽市沈河區(qū)朝陽一校小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13教學(xué)目的：1．掌握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比擬兩個(gè)數(shù)的大小,能表達(dá)比擬兩個(gè)數(shù)的大小的過程和結(jié)果，可以用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2．感受大數(shù)的意義，開展數(shù)感，培養(yǎng)分析^p、解決問題的才能。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的才能，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。教學(xué)重點(diǎn)：比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并純熟掌握和運(yùn)用比擬大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師帶著大家一邊領(lǐng)略美麗風(fēng)光，一邊學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？〔出示情景圖〕。〖資料：黃山素有“天下第一奇山”之美稱，徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感慨。香山是北京著名的森林公園，香山紅葉最為著名。恒山，人稱北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，與東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、中岳嵩山并稱為五岳，揚(yáng)名國內(nèi)外。華山，自古以來就有"華山天下險(xiǎn)"、"奇險(xiǎn)天下第一山"的說法，正因?yàn)槿绱?，華山多少年以來吸引了無數(shù)英勇者?！綆煟耗淖奖葦M高？這樣可以比嗎？必須知道什么？〔每座山的高度〕，從圖中你知道了什么？學(xué)生可能會(huì)答復(fù)：黃山1873米，香山575米，恒山20xx米，華山2160米。華山最高，香山最低……(設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷?！币虼嗽诒竟?jié)課一開場，我就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。)二、理論活動(dòng)，探究新知1．位數(shù)不同直接比。黃山和香山哪座山高？,你是怎樣比擬的？學(xué)生答復(fù)：黃山高。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1873＞575〔板書〕。師：這個(gè)同學(xué)分析^p很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。根據(jù)這個(gè)道理，從圖中，你還可以知道哪些山也一定比香山高？2160＞575師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？[五位數(shù)一定大于〔四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……〕]師：從剛剛的比擬中，我們知道：〔板書：位數(shù)不同直接比〕。生提問：位數(shù)一樣怎么辦？師：這個(gè)問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。2．位數(shù)一樣，比首位。師：黃山和恒山比擬，哪座山高呢？為什么？生：恒山和黃山都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以1873＜201〔板書〕。師：真聰明。比擬兩個(gè)數(shù)，位數(shù)一樣的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大〔板書：位數(shù)一樣,比首位〕。師：你能舉個(gè)例子來說一說嗎？3．位數(shù)一樣，首位也一樣，依次比恒山和華山比擬，那座山比擬高呢？你能說說理由嗎？生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位一樣，就比擬百位，在百位上，0比1要少，所以20xx＜2160。師：這個(gè)學(xué)生的思路很明晰，語言概括很詳細(xì)。同學(xué)們，比擬兩個(gè)數(shù)，假如位數(shù)一樣的數(shù)，最高位也一樣的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。〔板書：首位一樣,依次比〕師：出一個(gè)這類的題目，考考你的同桌。4．總結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)比擬大小的方法。〔設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，老師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生可以探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。通過“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探究比擬數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；假如都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，假如最高位相等，就依次比擬下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！橙⒎€(wěn)固練習(xí)應(yīng)用新知1．練一練。師：欣賞完了名山，下一站是參觀動(dòng)物園，進(jìn)動(dòng)物園需要門票，只要你做36頁中的練一練，你就可以得到門票，順利進(jìn)入動(dòng)物園，有信心嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生“爭強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，成心設(shè)置障礙，讓他們通過自己的努力爭取到自己想要的，從而體驗(yàn)成功的快樂?！?．試一試。師：動(dòng)物園到了，咦，這里怎么這么熱鬧呀？讓我們來一探終究：原來呀，這六只小動(dòng)物是非常好的朋友，它們決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去，比了半天，也沒弄清楚誰大誰??？小朋友，你們愿意幫他們按年齡的大小排好順序嗎？〔課件展示,學(xué)生在教材上自主完成)師：你為什么這么快就能把這么多數(shù)排列出來呢？生：先按位數(shù)多少分一分，分出兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，就很容易排列了。生:……(____課件檢驗(yàn)并給予鼓勵(lì))〔設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生最喜歡樂于助人了，通過幫助小動(dòng)物們確定身份這一載體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的才能。〕3．想一想：最小的三位數(shù)是多少〔100〕？最大的三位數(shù)是多少〔999〕？最小的四位數(shù)是多少〔1000〕？最大的四位數(shù)是多少〔9999〕？指名答復(fù)，說一說是怎么想的？你還知道什么？〔最小的一位數(shù)是1，最大的一位數(shù)是9，最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是99?！乘摹⒖简?yàn)才能，樹立自信1．考眼力：估計(jì)杯子中的豆子多少粒?！舱f說你是怎么想的？生說思路課件用紅色虛線演示比一比〕2．考智力：確定數(shù)的單位。〔設(shè)計(jì)意圖：通過考眼力和考智力，目的在于讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，開展學(xué)生的數(shù)感，感受大數(shù)的意義?！?．?dāng)?shù)學(xué)游戲：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”，猜數(shù)的人按照題中提示的方法提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。〔設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中進(jìn)一步加深對三位數(shù)和四位數(shù)大小的比擬方法，并進(jìn)步對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。〕五、課堂評價(jià)，總結(jié)延伸1．這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？2．課件出示比擬方法：位數(shù)不同,直接比;位數(shù)一樣,比首位;首位一樣,依次比。六、板書設(shè)計(jì)比一比1873＞575位數(shù)不同,直接比四位數(shù)三位數(shù)1873＜20xx位數(shù)一樣,比首位四位數(shù)四位數(shù)20xx＜2160首位一樣,依次比四位數(shù)四位數(shù)教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容是比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。比擬數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)歷和知識(shí)根底。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比擬方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開場就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比擬大小，并概括總結(jié)出比擬萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)固比擬大數(shù)的方法，開展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。本節(jié)課親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第二單元第13—15頁《軸對稱圖形》教學(xué)目的：1.通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)什么是軸對稱圖形。2.讓學(xué)生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。3.讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中簡單的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2.能正確判斷軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：畫出軸對稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙一、情境導(dǎo)入1.談話：看到同學(xué)們一張張得意的笑臉，老師非常開心。課件出示不對稱“臉圖”問：“這張臉得意嗎？”生：不得意！課件演示臉圖由不對稱變?yōu)閷ΨQ，問：如今呢？生：得意！師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，請欣賞。2．圖片欣賞〔課件出示對稱圖形圖片〕看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？〔指名答復(fù)〕學(xué)生可能會(huì)說，它們兩邊完全一樣。老師歸納學(xué)生的答復(fù)后說明：它們都是對稱圖形〔板書：對稱圖形〕二、探究新知1.認(rèn)識(shí)軸對稱圖形師：在我們的生活中