小學(xué)語文-葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級語文下冊《葡萄溝》學(xué)情分析二年級學(xué)生自學(xué)生字詞的能力比較強(qiáng)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，教師可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主弄懂字詞意思；但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，對于課文內(nèi)容的理解卻有一定的難度，需要教師創(chuàng)設(shè)好情境，讓學(xué)生身臨其境的感受和體會，深入其中，才能體會文章所蘊(yùn)含的道理。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。在教學(xué)中教師要充分為他們提供施展才能的機(jī)會。新課程引導(dǎo)的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二年級語文下冊《葡萄溝》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語jìjiébǎoliútiánmìdāqiáozúɡòushānɡōu()()()()()()màomìnénɡɡòuxìnɡhuāliúshénmìqièdīngzi()()()()()()二、多音字組詞hǎo（）shènɡ（）dīnɡ（）好盛釘hào（）chénɡ（）dìnɡ（）三、照樣子，寫一寫波——（披）（雨披）溝——（）（）燈——（）（）第——（）（）誰——（）（）四、我會選密蜜1．外面陰云（）布，看起來要下雨了。2．她在品味成功之后的甜（）。留流1．眼淚順著她的臉頰無聲懂地（）下。2．請你（）下你的地址。五、按課文內(nèi)容填空1．到了（），葡萄（）掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的、（）的、（）的，（），美麗極了。2．葡萄溝的五月有（），七八月有（）、（）、（），到九十月份，人們最喜愛的（）成熟了。二年級語文下冊《葡萄溝》教材分析《葡萄溝》是二年級下冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜非常有名的特點(diǎn)。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻、品嘗、等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。二年級語文下冊《葡萄溝》效果分析本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。我能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程。我能夠幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。通過反復(fù)閱讀，圈畫重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法。老師能適時地點(diǎn)撥，教師不是教學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)。好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會，交流感受的機(jī)會，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。我還覺得每個人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個地球。課后反思《葡萄溝》是小學(xué)語文二年級下冊第三組中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。為了上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時時走下講臺和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課文開始的時候讓學(xué)生賞美景，通過播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情，以及各個季度水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。在游覽一番后，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！边@節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從整堂課來看，這個設(shè)計(jì)還是能夠讓孩子們接受，并且讓孩子們有了學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，但是在實(shí)施的過程中有些地方因?yàn)闀r間的關(guān)系而沒有完成好，這是本堂課的一個失誤，我想在以后的教學(xué)中要學(xué)會怎樣去有效的做到放與收，不能一味的讓孩子們放開，適當(dāng)?shù)臅r候我們還有去收回這個“線”，否則就完全失去了課堂的高效，因此，我們教師的專業(yè)能力要強(qiáng)，要做到對于課本完全的滲透與掌握。才能做到收放自如的上好這堂課。二年級語文下冊《葡萄溝》課標(biāo)分析《葡萄溝》是一篇文字優(yōu)美，圖文并茂的文章。讀過之后，令人陶醉，令人向往。課文先整體介紹了葡萄溝的特點(diǎn)，然后從葡萄的枝葉茂密、果實(shí)的的色美味甜、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干的制作這幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹。教材只不過是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，語文教師應(yīng)該把視野放得更開闊些，將教材與生活聯(lián)系起來。在本課的教學(xué)中，教師注重課后的延伸性學(xué)習(xí)，達(dá)到語文實(shí)踐能力和提高語文基本素養(yǎng)的目的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是【一】正確·流利有感情地朗讀課文?！径空n文詞語較多的特點(diǎn)，確定了以詞語訓(xùn)練為主線的語言訓(xùn)練目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際，理解課文的詞語及內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感。領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。（一）根據(jù)課標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練依據(jù)《課標(biāo)》閱讀目標(biāo)要求，要重點(diǎn)理解詞語、體會在表情達(dá)意方面的作用。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語較多的特點(diǎn)，確定了以詞語訓(xùn)練為主線的語言訓(xùn)練目標(biāo)。（二）注重學(xué)生概括能力的培養(yǎng)新課標(biāo)要求學(xué)生能初步理解課文的主要內(nèi)容，在檢查預(yù)習(xí)情況時，我讓學(xué)生一邊聽朗讀，一邊思考讀完課文都知道了什么？培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（三）注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析《葡萄溝》是二年級下冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻、品嘗、等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過自己動手感悟葡萄顏色的差異性，提高審美情趣。3、情感目標(biāo)：在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生利用對話與人熱誠相處。三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、朗讀、品嘗、等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備：新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有必定的閱讀理解能力。因而，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用討論、自學(xué)合作交流等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以讀為本，讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。自主學(xué)習(xí)，合作探究

新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個好地方。教學(xué)難點(diǎn)：1·理解“五光十色”的意思。2·了解葡萄干的制作過程。教學(xué)過程一、直接揭題師：我們欣賞了風(fēng)光秀麗的日月潭，今天我們到葡萄溝去游玩，揭題《葡萄溝》?師；看到題目你想知道些什么？出示中國地圖，在地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝認(rèn)識這三個地名間的關(guān)系。二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，邊讀邊體會，葡萄溝是個怎樣的地方？交流后齊讀最后一自然段，讀出贊嘆之情三、合作探究，理解內(nèi)容。1、圍繞文章最后一段質(zhì)疑，為什么說葡萄溝真是個好地方？2、學(xué)生帶這問題自讀、自悟把關(guān)鍵詞句做上記號。3、小組合作探究，進(jìn)一步體會。4、全班交流，師適當(dāng)點(diǎn)撥，并適時指導(dǎo)朗讀。

(1)第1自然段五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人們喜愛的葡萄成熟了。

引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月，月月都有水果，所以說真是個好地方。指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀

(2)第2自然段

①學(xué)生自讀，邊讀邊體會，把自己喜歡的子畫上記號，多讀幾遍，再美美地讀給小伙伴。②小組內(nèi)互讀自己喜歡的句子，展示交流，師生共評，在評價(jià)中理解句子。a茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

指名讀，課件展示畫面，從詞中體會葡萄茂密的枝葉很多，很美。b、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極