小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇-9

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、學(xué)生能在詳細(xì)情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成根本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。2、學(xué)生能初步理解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。3、在感受、體驗、探究的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的親密聯(lián)絡(luò)，能聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷解釋連乘的模型，增強探究的意識，體驗成功的快樂。教學(xué)重點：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、復(fù)習(xí)：看圖列乘法算式。2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人？二、自主探究，建立模型1、這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說?！怖蠋熢诤诎迳蠑[上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進展小組討論。〕〔設(shè)計意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由詳細(xì)人到符號化的一種過渡?！?、小組交流解決過程。說清楚〔1〕你想出了幾種方法？〔2〕算式怎么列？〔3〕先求什么？再求什么？聽仔細(xì)〔1〕同學(xué)的方法和你的一樣嗎？〔2〕怎么不一樣？〔設(shè)計意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨立的根底上再進展小組交流，能進一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略?！?、展示學(xué)生的解法，交流討論?！苍O(shè)計意圖：在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達全員參與的目的；提倡并鼓勵算法多樣化，；注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，采用獨立嘗試，讓學(xué)生主動探究解決問題的方法，并在探究過程中鍛煉進步才能；同時學(xué)會傾聽，在同學(xué)的經(jīng)歷上想出新的方法?！硨W(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果①3+3+3+2=11②3x3+2=11③4x3-1=11等〔以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法②、③是本節(jié)課的重點。所以必需要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對于其它的方法，老師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維?！场?〕師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？〔2〕生生、師生互相質(zhì)疑。4、結(jié)合小棒分析^p意義。3×3+2就是求比3個3多2的數(shù)。4×3-1就是求比4個3少1的數(shù)。5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。6、怎么計算，先算什么？再算什么？7、觀察比擬?！?〕你喜歡哪個算式，為什么？〔優(yōu)化方法?！场苍O(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)連加知識的根底上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解?！场?〕方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€名字，叫什么好？〔3〕提醒課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容?！舶鍟撼思樱藴p〕〔設(shè)計意圖：觀察比擬是一種提升〕〔設(shè)計意圖：在上述活動中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識的根底。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)絡(luò)，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實物”到“算式”的過渡?！橙?、穩(wěn)固運用，模型內(nèi)化1、P58做一做1。2、練習(xí)十二4。3、練習(xí)十二5。四、課堂總結(jié)通過剛剛的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題嗎？〔設(shè)計意圖：設(shè)計有梯度的習(xí)題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈敏性和深入性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的開展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學(xué)生的“最近開展區(qū)”，靈敏駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。〕板書設(shè)計：乘加乘減一共坐了多少人？3+3+3+2=113×3+2=114×3-1=11912小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1．理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題。2．會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，進步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3．培養(yǎng)積極考慮、動手理論以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)過程：口算〔20道〕師：小火車開起來。一、復(fù)習(xí)鋪墊談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)會了比擬，比方，比大小，比長短，比輕重，比多少。今天我們再來比一比，不但要比出結(jié)果，還要說一說你是怎么比的。1、比大小。出示一本教科書和一本練習(xí)本，提問：比一比，教科書和練習(xí)本，哪一本的封面比擬大？你是怎么比的？指出：教科書和練習(xí)本的封面，我們一眼就能看出大小，可以通過觀察來比擬。2、比長短。出示兩枝鉛筆，紅色鉛筆稍長，藍色鉛筆稍短，分握左右兩手。提問：比一比，這兩枝鉛筆哪枝長，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出來長短的，可以把兩枝鉛筆放在一起，使一端對齊，就可以比出長短；也可以用尺子分別量出它們的長度來比一比。3、比多少?！搽娔X出示：〕第一排：7只小雞圖第二排：4只小鴨圖提問：小雞和小鴨是怎么排的？〔一個對一個〕。這樣對齊排列的好處是什么？誰來比一比說一說〔能一眼看出小雞比小鴨多3只〕這句話還可以怎么說？〔小鴨比小雞少3只〕小結(jié)：看來，對齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來誰多誰少，多多少，或少多少。這是比擬兩個數(shù)量多少的一個好方法。二、探究方法。1、多媒體出例如題的抓花片插圖，引導(dǎo)觀察。提問：瞧，圖中兩個小孩在做什么？你從圖中可以得到什么信息？根據(jù)這些信息可以求出什么問題估計學(xué)生會提出求和或求差的問題。老師指出：求兩種花片一共抓了多少個，我們已經(jīng)會解決了。如今我們來解決哪一種花片抓的多？多多少個？這樣的問題。2、探究例題的解決方法?！?〕提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個嗎?(不能)那有什么方法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個呢?(學(xué)生互相討論，自由發(fā)言)在學(xué)生充分討論后指出：動手?jǐn)[一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢?(學(xué)生自由選擇方法嘗試)學(xué)生活動，老師巡視，請一名同學(xué)板演排列。追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個對一個排呢?小結(jié)：看來，要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了?！?〕提問：假如如今紅花片和藍花片都有____十個，我們也用排一排的方法來比出多少，方便嗎？那怎么辦？指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以通過列算式來解決。如今請同學(xué)們互相研究一下，這道題應(yīng)該怎樣列算式計算?！?〕在學(xué)生討論交流的根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮：求紅花片比藍花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8，用減法計算?！?〕引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學(xué)生說出單位名稱，然后有學(xué)生口頭對問題作出答復(fù)。學(xué)生邊表達，老師邊作如下板書：13-8=5〔個〕口答：紅花片多，多5個?！?〕提問：你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。3、解決試一試中的問題。師：同學(xué)們說的真不錯，接下來趙老師帶你們?nèi)⒂^學(xué)校的合唱隊，好不好？1．課件出示教科書第61頁試一試中的圖。瞧!他們排練得多認(rèn)真呀？從圖上你看到了什么？〔女生24人，男生20人。男生比女生少多少人？〕然后在書上獨立列式計算。算式：24－20=4〔人〕口答：男生比女生少4人交流時要說出單位名稱，進展口答，然后讓學(xué)生說說自己解題的思路。感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人數(shù)。小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計算。三、穩(wěn)固練習(xí)1、根底題〔1〕做想想做做第1題在學(xué)生觀察插圖的同時，老師講述故事：有一天，小猴和小熊一起幫雞媽媽到地里采玉米棒。小猴采了53個，小熊采了30個玉米棒。你們知道小猴比小熊多采了多少個？讓學(xué)生在課本上列式解答。評講時讓學(xué)生說說括號里填什么單位名稱，并讓學(xué)生對問題做出口答。提問：假如問題是小熊比小猴少采多少個，該怎樣列式解答？指出：列出的算式仍然是53-30=23〔個〕。只是口容許是小熊比小猴少采23個?！?〕做想想做做第2題。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。提問：圖里畫的是哪兩種書？《數(shù)學(xué)故事》有多少本？《童話故事》有多少本？要求的問題是什么？讓學(xué)生在書上列式解答。交流后提問：假如問題是《童話世界》比《數(shù)學(xué)故事》多多少本，該怎樣列式計算？怎樣來答復(fù)下列問題？2、進步題〔1〕出示：唐老鴨身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米？指導(dǎo)：高多少其實也就是多多少的意思。學(xué)生列式解答?！?〕出示：書包的價錢是24元，鉛盒的價錢是10元，筆盒比書包廉價多少元？提問：廉價多少元的意思是什么？〔就是少多少元〕學(xué)生獨立完成3、拓展題出示有關(guān)我們班級的一些情況：男生有24人，女生有26人。年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。提問：根據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問題?自由選擇l－2個問題解答。課堂作業(yè)：想想做做第3、4兩題。四、全課總結(jié)提問：今天，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題〔板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題〕，你能舉些例子嗎？板書設(shè)計：求兩個數(shù)相差多少的實際問題紅花片：藍花片：紅花片比藍花片多多少個？藍花片比紅花片少多少個？13-8=5〔個〕口答：紅花片多，多5個。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材P110—111教學(xué)目的：1、通過練習(xí)讓學(xué)生進一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能，合作交流才能。3、穩(wěn)固本單元知識。教學(xué)過程：練習(xí)二十四第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進一步感受事件發(fā)生的等可能性。進展方法同第6題。第9題，[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小。[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發(fā)生的可能性。第10題，猜一猜[1]猜硬幣在哪個盒子里。[2]簡單統(tǒng)計猜想情況。[3]提醒結(jié)果[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。第11題開放題，學(xué)生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。第12題讓學(xué)生設(shè)計一個，幫助學(xué)生更加深入地理解事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、進一步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p過程。2、認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表。3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的'數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。教學(xué)重難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？〔喜歡〕六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——動畫片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢？他們請老師幫助調(diào)查一下。昨天老師對二〔2〕班的小朋友進展了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計圖〔出示二〔2〕班同學(xué)最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計圖〕二、活動探究，認(rèn)讀統(tǒng)計表〔一〕認(rèn)讀縱向統(tǒng)計圖表1、先獨立考慮：請你仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖面，你知道了什么？想好的舉手2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中理解的信息多。3、反應(yīng)交流：師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計圖里，你知道了什么？生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。師：你是怎么知道的？生1：我是看邊上有24就是個人〔喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這局部涂得〕〔實際上這種統(tǒng)計圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格〕師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計圖里你還知道什么？生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————師：〔我們來數(shù)一數(shù)〕誰還有補充嗎？生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？生3：它們都是8人，師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比擬想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比擬它們之間的關(guān)系呢？生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？師：你是怎么知道的？4、預(yù)測：根據(jù)這個調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會播放什么動畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家快樂嗎？〔二〕認(rèn)讀橫向統(tǒng)計圖過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶賀節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個受場地限制，學(xué)校要求每個班只選一個體育工程，請你從下面四個體育工程中選一個喜歡的，想好舉手1、生成統(tǒng)計表指名不同學(xué)生答復(fù)，意見產(chǎn)生分歧師：要決定到底舉行什么活動怎么辦？生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計生成統(tǒng)計表2、制作統(tǒng)計圖：師：根據(jù)這個統(tǒng)計表我們能不能制成統(tǒng)計圖呢？怎么制作？生：在踢毽子那里畫6格師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么方法？一般把數(shù)字寫在下面師：再怎么畫？為了區(qū)別不