教材教培訓(xùn)心得體會

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教材教培訓(xùn)心得體會1

3月6日，我參與了北師大版{新世紀(jì)}小數(shù)一班級下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這是我從教以來第一次傾聽教材編者對教材的分析、教材編者與一線老師互動答疑和教材編寫專家的總結(jié)。讓我飽嘗了一頓精神大餐，收獲如下：

一、進一步加深了對教材的了解

以往熟識教材，自己看教科書、學(xué)參考、讀課標(biāo)，只是依據(jù)自己的理解去揣摩、體會，而這次不僅把書中的主要情境作了呈現(xiàn)與分析，而且還講解并描述了情境背后的故事、設(shè)計情境的意圖。從中我明白了，每個主題情境的設(shè)計，都是編者深入教學(xué)一線實踐、討論，再經(jīng)過篩選、科學(xué)分析設(shè)計的，飽含著編寫者的心血和聰慧。同時，我感受到每個主題情境圖，既符合同學(xué)的生活閱歷，又給同學(xué)提出問題留下了特別大空間，為同學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)鋪設(shè)了寬闊的平臺。

1、本冊教材按“情境+問題竄”為基本表達方式開展，將思索、共享與提升表達其中。

2、本冊教材盼望老師尊敬孩子的天性。

把情境給孩子，讓孩子提出問題，從這些問題中選取能夠表達重要學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，鼓舞同學(xué)探究，然后溝通共享，在共享中促進孩子反思、提升，從而獲得知識技能、熟識思索，解決問題、情感立場價值觀的全面進展。

3、課程內(nèi)容的開展過程與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，老師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達成過程全都，既“四過程全都”。

4、教育教學(xué)過程，如何讓同學(xué)自信，傾聽，用自己的頭腦思索，學(xué)會彼此相互學(xué)習(xí)，在遇問題時會合作、創(chuàng)新、溝通，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)重點討論的問題。

二、老師要有過硬的基本功

數(shù)學(xué)老師的基本功就是讀懂教材，讀懂同學(xué)，讀懂課堂。每節(jié)課的設(shè)計老師都要考慮到自己的學(xué)情，要從實際出發(fā)，制定符合自己學(xué)情的課時計劃。

教材教培訓(xùn)心得體會2

很榮幸的幸參與了臨沂市學(xué)校英語鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修培訓(xùn)的三天學(xué)習(xí)，受益匪淺，收獲頗多，但是同時也感到壓力很大，同時也很有一種被改革的`潮流所淘汰的危機感。下面就這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、聽課研討的深刻體會與自我反思匯報如下：

一、10月20日，有幸觀摩了廣東省東莞市莞城中心學(xué)校鄧鳳嬌老師的一節(jié)三班級上冊Unit4weloveanimals第二課時對話課的教學(xué)課，聽完課后，鄧?yán)蠋煹恼f課分析以及與大家一起激烈的爭論，讓我印象深刻，收獲多多。

鄧?yán)蠋煹囊还?jié)對話課，不僅展示了南方老師的熱忱，更讓我看到了一節(jié)趣味盎然的英語學(xué)習(xí)課。課本中的教學(xué)內(nèi)容是通過手影來學(xué)習(xí)相關(guān)動物詞匯，并能說唱Letschant。，課前的要求明確，有利于課的順當(dāng)開展，整節(jié)課以故事貫穿始終，尤其是在學(xué)習(xí)bear的時候，鄧?yán)蠋煹墓适乱晦D(zhuǎn)，涌現(xiàn)了農(nóng)場中意外闖入的動物，徑直學(xué)習(xí)bear，緊接著獵人來了，愛護小動物，bear逃跑，路遇pear被摔倒，這樣整節(jié)課的詞匯與chant進行了一個完滿的結(jié)合，邊說邊唱，活潑有趣，就像鄧?yán)蠋熕f的：我們學(xué)校英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是詞不離句，句不離文，文不離篇，融會貫穿的。這給我的印象特別深刻，也讓我從中找到一教學(xué)英語的根本原那么。

二、10月21日，活動內(nèi)容主要有兩項：

1、人民教育出版社**老師對于三班級教材的分析，教材是我們教與學(xué)的依據(jù)，是我們目前英語學(xué)習(xí)的根本，人教社的馬老師對于改版后的新教材進行了具體的說明與介紹，讓我印象最深的是馬老師對于教材配套資源的介紹，以往的教材教參也有光盤等教輔資源，但是并不是針對每節(jié)課的文本設(shè)計的同步音頻資源，而新教材的光盤，我覺得就是我們教學(xué)中可以徑直運用的多媒體課件，既有課文聽音，也有跟讀練習(xí)，還有角色扮演，用起來簡直太方便了，學(xué)習(xí)的氣氛也更活躍了，同學(xué)的積極性明顯比以前高許多。

2、傾聽了亞美歐教育討論院的兩位專家殷海亮和ChrisHemming的報告。兩位專家的報告特別精彩，但是相對于殷老師的報告，外籍專家的報告相對更有趣，更活潑，內(nèi)容也更任意，通過對比我個人覺得，是不是我們的英語課堂也可以多學(xué)習(xí)利用外籍專家的講解方式，讓孩子們的學(xué)習(xí)也變得輕松有趣呢？

三、10月22日，這一天共觀摩了六節(jié)英語研討課，主要展示了三班級的Lettersandsounds，Letstalk和Storytime三個課型，六位老師的課雖然各具特色，卻又異曲同工，蘭山區(qū)金雀山中心學(xué)校的常桂春老師與蒙陰縣桃墟中心學(xué)校的孫海萍老師執(zhí)教的兩節(jié)字母語發(fā)音課是我們新教材中涌現(xiàn)的新課型，通過觀摩她們的課以及與大家一起的議課評課讓我受益匪淺，她們的課是從字母的聽說讀寫，例詞的聽說，以及字母在詞中的發(fā)音等各個方面進行的整合設(shè)計，對字母與發(fā)音的教學(xué)設(shè)計既有趣又有效，在教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果上都取得不錯的反應(yīng)，在以后的教學(xué)中，積極向她們學(xué)習(xí)；莒南和郯城的兩位老師執(zhí)教的是三班級的對話課，教學(xué)思路清楚，教學(xué)設(shè)計合理，板書的設(shè)計不僅能表達出本課的重難點，而且對于同學(xué)的評價也是醒目的，對于孩子的學(xué)習(xí)也有肯定的積極鼓舞作用；沂南的梅小燕老師和冊山中心學(xué)校的郭曉艷老師那么是執(zhí)教了兩節(jié)故事課，也給我的故事教學(xué)帶來了一些啟發(fā)，以往的storytime，我們的處理方式是作為選學(xué)內(nèi)容，通過觀看視頻或是插圖的提示來理解故事內(nèi)容，更多的是作為一個新授的鋪墊學(xué)習(xí)來處理，但是這兩位老師的故事課讓我從新認識了故事教學(xué)，這也是可以作為一節(jié)完整的小故事對話開展教學(xué)的，是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性一種有效的方法。同時各位老師的思索與發(fā)言也讓我收獲頗多，在以后的學(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成一種多思善思的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)就有收獲，學(xué)習(xí)就要反思，通過這幾天的學(xué)習(xí)，對比自身的教學(xué)，發(fā)覺了自身還有許多的不足，盼望通過努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，完善自我。

教材教培訓(xùn)心得體會3

我有幸參與了由濱城區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)PEP學(xué)校英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。這次培訓(xùn)對于我們老師的專業(yè)成長如同一場實時雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我仔細學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，進一步理解了學(xué)校英語教材的特點和運用方法，從中得到了許多的啟示，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念。

通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得PEP人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨，為初學(xué)者提供了一幅清楚的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識框架，這為同學(xué)的后繼學(xué)習(xí)成長提供了正確的導(dǎo)航。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事項做交際練習(xí)情境。教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮亮地反映了教育現(xiàn)實，為老師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引，突顯實踐導(dǎo)向性。

對周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”，我印象深刻，頗有同感。教學(xué)需要親密聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近同學(xué)生活實際以引起同學(xué)共鳴，才可能達到教學(xué)效果。讀寫體系中對同學(xué)的要求相對更高一些，需要按部就班，由簡約到繁復(fù)，使同學(xué)有一個消化知識的過程。整個學(xué)校期間，把各內(nèi)容、要求安排