家長如何提高幼兒的數(shù)學思維

家長如何進步幼兒的數(shù)學思維家長如何進步幼兒的數(shù)學思維?在教學中，老師要理解幼兒的心理和生理開展情況，用有趣、生動的教學方式激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，下面是為大家整理的關于家長如何進步幼兒的數(shù)學思維，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1家長如何進步幼兒的數(shù)學思維

采用豐富多彩的數(shù)學活動，進步幼兒學習的積極性

隨著新課改的進展，老師在教學過程中，不僅要轉變思想觀念，還要不斷進展學習，進步自身的文化修養(yǎng)和教學才能，以靈敏地應對教學中可能出現(xiàn)的狀況。在激發(fā)幼兒學習積極性的過程中，老師要從創(chuàng)新教學方式來進展，讓幼兒在好奇心的支配下積極主動地進展知識探究，加深對數(shù)學知識的認識和理解，使他們由被動的學習狀態(tài)轉變成主動探究的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮幼兒在學習中地積極性。

在數(shù)學課堂上，老師要創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學活動，并引導幼兒積極地參與到活動中。在數(shù)學活動中探究和理解知識，可以使幼兒的思維始終處于活潑狀態(tài)，有助于數(shù)學思維的開展。例如，在讓幼兒認識數(shù)字時，老師可以讓幼兒進展識字比賽，在活潑的氣氛中可以充分激發(fā)幼兒的參與熱情，進步教學效率。幼兒由于年齡較小，讓他們在課堂中進展學習，很難調動他們的注意力。在數(shù)學教學中，用數(shù)學活動的方法能很好地調動幼兒的參與積極性，在參與活動的過程中，幼兒的思維非?；顫?，他們會自主地對活動中需要的數(shù)學知識進展探究，從而進步幼兒的數(shù)學思維才能。

在游戲中進展教學，促進幼兒數(shù)學思維的開展

在幼兒數(shù)學教學中，要培養(yǎng)和開展幼兒的數(shù)學思維，老師要從激發(fā)他們的興趣出發(fā)，充分調動學生的學習積極性，使他們在探究知識的過程中進步數(shù)學學習才能，促進數(shù)學思維的形成和開展。幼兒對任何事物和知識都充滿了強烈的好奇心，這種發(fā)自內心的探究欲望能支持他們進展較長時間的學習。在教學中，老師可以把游戲和教學結合起來進展，使幼兒在參與游戲的過程中感知數(shù)學知識，并通過積極的考慮掌握知識，使他們在游戲中可以快樂地玩耍，不斷地獲得收獲。寓教于樂的游戲教學方式可以激發(fā)幼兒的學習熱情，在設計游戲時，老師要根據(jù)數(shù)學知識的不同來變化游戲方式，使幼兒始終在參與游戲時保持高度的積極性，進步教學效率。

例如，在讓幼兒練習數(shù)數(shù)時，老師可以讓幼兒進展“傳球〞的游戲，傳到哪個幼兒手中，幼兒就要接著往下數(shù)一個數(shù)。在快樂的游戲中，幼兒可以正確地進展數(shù)數(shù)，有效促進了他們數(shù)學思維的開展。游戲在幼兒一日活動中占據(jù)了很大的時間，幼兒在游戲中輕松、自主地掌握了數(shù)學知識，從而喜歡學數(shù)學、探究數(shù)學。

2數(shù)學思維方法

幼兒老師要更新數(shù)學教學觀念。

老師應明確幼兒的數(shù)學活動是一種準備性的學習，是讓幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。幼兒時期正是人認知開展的關鍵期，這一時期的幼兒數(shù)學思維異?；顫?，老師通過一定手段來激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的熱情和積極性、創(chuàng)造性等。同時，幼兒時期的數(shù)學教育與小學數(shù)學有本質的區(qū)別，老師應改變傳統(tǒng)的數(shù)學教育觀念，轉變重視邏輯思維才能、重計算，輕視創(chuàng)新、理論的教學傾向，而應該在幼兒理解根底知識的根底上，學習解決問題的才能，還要重視幼兒邏輯思維才能，尤其是幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒從小形成具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的邏輯思維。

例如，明明數(shù)積木，老師給了明明三塊積木，說道："我們一起來數(shù)一數(shù)這些積木，好不好?來1-2-3"，明明很認真的跟著老師一起數(shù)"1-2-3"，"那我們一共有幾塊積木呢?"明明茫然地看著老師，搖了搖頭。老師隨之說"我們剛剛不是數(shù)過了嗎?如今你自己來數(shù)一數(shù)"!"1-2-3"，"一共有幾塊積木"?"不知道"這一教學案例就說明老師對幼兒的數(shù)學教學不是簡單的數(shù)數(shù)，而是要培養(yǎng)學生一定的數(shù)學邏輯思維才能。因此，老師數(shù)學教學觀念必須更新。

在游戲教學中培養(yǎng)幼兒數(shù)學邏輯思維才能。

游戲是一種輕松、愉快的活動，游戲也是幼兒階段主要采用的教學方式，不斷是幼兒語言教育、音樂教育、美術教育等，都可以通過游戲來對幼兒進展知識的引導，而數(shù)學教學也是如此。由于幼兒所處的階段好玩、好動、注意力不集中，因此老師就要利用幼兒的這些特點來創(chuàng)新教學方式，在游戲中進展數(shù)學邏輯思維才能的培養(yǎng)很有必要。

?幼兒園工作指導綱要?中也明確指出老師要讓幼兒在玩中學、學中玩，在游戲中感知量的多少、方位、時間和空間等。假如老師只是采用說教式來讓學生練習數(shù)學題，一方面幼兒會對數(shù)學產生厭倦情緒，另一方面幼兒的數(shù)學邏輯思維才能也不能得到較好的開展。因此，老師因人而異，因地制宜，將游戲與教學相聯(lián)絡，游戲中蘊含數(shù)學邏輯，數(shù)學邏輯促成游戲的進展，從而實現(xiàn)幼兒邏輯思維才能的培養(yǎng)。例如，看誰最快可以用自己的方法測量桌子的長短，看桌子有幾個鉛筆長，文具盒有幾個橡皮寬等等，這些看似簡單的小游戲確蘊藏著深奧的數(shù)學邏輯，幼兒在游戲中使用不同的工具就會得出不同的結果，這也是數(shù)學的微妙所在。

3數(shù)學思維方法

創(chuàng)設生活情境培養(yǎng)幼兒數(shù)學邏輯思維才能。

幼兒期的孩子對生活充滿好奇、興趣、探求欲，他們什么都想知道，什么都想嘗試，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究也是兒童的顯著特點，同時，數(shù)學也來源于生活，生活中處處存在著數(shù)學。因此，老師就需要根據(jù)幼兒本身的特點進展教學設計，將生活情境與數(shù)學教學內容相結合。?幼兒教學指導綱要?中指出："科學教育應親密聯(lián)絡幼兒的生活實際進展"，把生活情境引入課堂，通過模擬再現(xiàn)生活情境的方式，讓幼兒重新體驗數(shù)學在生活中的應用，讓他們充分展現(xiàn)自我，老師通過巧妙的引導來實現(xiàn)潛移默化的數(shù)學邏輯思維才能的培養(yǎng)，讓幼兒在更加真實、快樂、輕松的環(huán)境中學習，并形成幼兒自身的數(shù)學邏輯思維才能。

例如，老師對幼兒進展了根底的大小、多少、形狀、顏色等認知的培養(yǎng)后，老師可以組織一次生活購物活動，"大家一起去購物"中，老師扮演收銀員，兩個幼兒扮演爸爸媽媽，一個幼兒扮演寶寶丁丁，全家一起去超市購物，丁丁去超市拿了很多東西，有香蕉、橘子、橡皮、鉛筆、牛奶、餅干等等，然后去結賬，其他幼兒一起觀察，最后，老師向幼兒提問，丁丁都買了什么?哪些是圓形的?哪些是長方形的?你最喜歡那個顏色?哪些是水果?哪些是文具?等等類似這樣的問題，通過購置的東西讓幼兒對事物進展感知，并通過自身的認知才能對事物進展分類，這就一定程度上培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學邏輯思維才能。

在游戲中進展教學，促進幼兒數(shù)學思維的開展

在幼兒數(shù)學教學中，要培養(yǎng)和開展幼兒的數(shù)學思維，老師要從激發(fā)他們的興趣出發(fā)，充分調動學生的學習積極性，使他們在探究知識的過程中進步數(shù)學學習才能，促進數(shù)學思維的形成和開展。幼兒對任何事物和知識都充滿了強烈的好奇心，這種發(fā)自內心的探究欲望能支持他們進展較長時間的學習

在教學中，老師可以把游戲和教學結合起來進展，使幼兒在參與游戲的過程中感知數(shù)學知識，并通過積極的考慮掌握知識，使他們在游戲中可以快樂地玩耍，不斷地獲得收獲。寓教于樂的游戲教學方式可以激發(fā)幼兒的學習熱情，在設計游戲時，老師要根據(jù)數(shù)學知識的不同來變化游戲方式，使幼兒始終在參與游戲時保持高度的積極性，進步教學效率。

4數(shù)學思維方法

注重數(shù)學語言教學

數(shù)學語言不僅在教育中起到重要作用，在數(shù)學開展中也起到無法無視的作用。它是我們在教學中必定使用的語言，在數(shù)學學習中，它是進展思維交流的工具，通常分為符號、文字、圖形語言。符號語言是通過數(shù)學符號來表達的一種語言，有公式、運算符號等，它們有極其簡潔，抽象、準確的表達，一個符號不允許有兩個含義。

文字語言是描繪數(shù)學定理、概念和證明的主要語言，它是數(shù)學知識里最根本最重要的組成部分。圖形語言是數(shù)學直觀的語言，它通常用圖形表示并且附有文字性的說明，很多情況下，用它解釋非?？旖莺喢鳌Ｎ覀円匾晹?shù)學符號的應用，在語言的轉換中可以使學生對問題和教學的材料理解得更全面充分。

設置有效的思維情況

在學習新的知識之前，學生的頭腦不是一片空白，他們已經具有了原有認知的構造，并且試圖用原有的認知構造去