幼兒園大班語言說課稿-2

第頁共頁幼兒園大班語言說課稿幼兒園大班語言說課稿幼兒園大班語言說課稿1一、說教材1、教材分析^p《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗風光，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》合適大班幼兒進展教學。2、幼兒情況分析^p我班幼兒口語表達才能較好，表達事物連接、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的理解，學習散文有一定根底，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)歷貧乏，對事物的理解才能較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來答復下列問題，更好的開展幼兒的口語表達才能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作才能較強，在藝術(shù)方面的開展比擬協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手才能也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。3、重點、難點熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維才能。4、教學目的a。幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。b。幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。c。通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴互相合作的快樂。5、教學準備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設計1、教法我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進展教學，通過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，開展幼兒的口語表達才能，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手才能和互相合作精神。2、學法根據(jù)“循序漸進，層層深化”的教學原那么，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，到達教學目的。3、教學程序a、導入活動師生律動出場1〕老師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。〔放音樂進場〕2〕老師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？老師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境老師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，老師提問。〔1〕這篇散文的題目叫什么？〔《彩色的雨》〕〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？〔讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容〕c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。〔1〕老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章?！?〕幼兒欣賞散文?！?〕老師提問*老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？*老師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？〔引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來答復〕*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？d、老師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？e、再次完好的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗讀。4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂?！?〕老師：老師給你們準備了一些材料，如今用你們那乖巧、能干的小手互相合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧?！?〕幼兒動手操作，老師巡回指導。〔3〕師生共同對作品進展評價并展示作品?！?〕請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。老師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？〔老師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》〕5、活動完畢老師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？幼兒園大班語言說課稿2尊敬的各位評委老師：××好！我是來應聘幼兒園老師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課、一、說教材本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動、主要內(nèi)容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼、由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中開展起來的”這一根本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的開展、在上述內(nèi)容的根底上，并結(jié)合《綱要》中對活動目的的詳細要求，我將本次活動的三維目的表述為：1認知目的：理解生活中存在很多相反動作、2才能目的：通過相反動作的游戲，開展口語表達才能和思維的反響才能、3情感目的：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣、為了更好的實現(xiàn)活動目的，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點、1活動重點：掌握活動過程中的相反動作、2活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣、二、說學情一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要理解幼兒的詳細情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢、接下來我將就大班幼兒的情況進展簡要的分析^p、大班幼兒以詳細形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開場萌芽，這說明其在心理上已經(jīng)可以理解和承受事物“相反”這一特征、但是，由于幼兒的知識經(jīng)歷比擬比擬零散，不夠詳細，仍需要老師在活動過程中的詳細指導和引導、三、說活動方法新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)歷和體驗”、在活動中，老師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反響法、直觀法和啟發(fā)提問法、通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反響法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達、四、說活動準備此外，活動的順利進展還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：1經(jīng)歷準備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)歷，例如“睜眼、閉眼”、2物質(zhì)準備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻、五、說活動過程以上對于教材和幼兒的分析^p都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個局部：〔一〕導入局部“好的開場是成功的一半”、一項活動設計的成功也離不開一個“好的開場”、因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心、然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒區(qū)分視頻中動作相反的特點、〔二〕根本局部1順利導入以后，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶著小朋友和著口令跟我一起做動作、這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知、2接下來，我會運用全身反響法繼續(xù)組織活動、主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作、通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作、3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)那么是：我說動作的一面，比方“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作、由此可以更好的開展幼兒語言的聽說才能，同時還開展了幼兒的反響才能、〔三〕完畢局部我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比擬平穩(wěn)的氣氛中完畢活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作才能和發(fā)散思維的開展、另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)、六、說活動延伸教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)開展和補充、因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽、以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！幼兒園大班語言說課稿3各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小小故事會，故事會包含的內(nèi)容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及承受才能，我確定了我今天說課的內(nèi)容是中班語言《淘氣的太陽》。一、教材分析^p對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《淘氣的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規(guī)律，很合適中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連接性語言開場開展，能用較完好的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養(yǎng)幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關(guān)鍵。二、教學目的活動的目的是教學活動的起點和終點，是教學內(nèi)容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對太陽的已有經(jīng)歷程度和潛在的開展程度之間的間隔，我從認知、情感、才能三方面制定了詳細的目的，其中有相對獨立的成分，又互相交融的一面。1、完好欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學說故事中的短語。我認為，語言活動最主要的是理解故事內(nèi)容并能學說，所以我將目的1作為本此活動的重點，考慮到幼兒的認知特點和開展程度，我將側(cè)重點放在學說故事中的短語。2、能用較完好的語句表述自己對作品的理解。目的2是從才能方面來制定的，因為中班幼兒雖然連接性語言開場開展，但是用完好的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目的作為本此活動的難點。3、能用肢體動作表演故事內(nèi)容，喜歡聽故事。目的3是從情感方面入手來制定的。整個目的的制定注重了整合性，解決重難點的方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。三、教學準備教學準備是實現(xiàn)教學目的，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)歷準備和物質(zhì)準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設說的時機。四、教學流程每個教學過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設計的很重要的表達和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的教授才能，我將教學過程分四局部來完成。創(chuàng)設情景，導入課題——完好欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸如今我來詳細講講我的施行過程：1、創(chuàng)設情景，導入課題太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調(diào)動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。2、完好欣賞，集中交流讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點淘氣呢？配合音樂，結(jié)合多媒體課件，老師自己完好講述故事一遍。這一環(huán)節(jié)老師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。3、分段欣賞，體驗愉悅逐一播放每一個畫面，提問：淘氣的太陽到那里了？它做了什么？這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，只有在理解的根底上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創(chuàng)設的寬松的語言環(huán)境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，表達以人為本的教學理念。4、角色表演，拓展延伸故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎？這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的根底上用動作來表現(xiàn)，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步穩(wěn)固對故事的理解。五、活動特色1、來于熟悉的生活環(huán)境。2、創(chuàng)設了良好的語言氣氛。3、為幼兒提供“支架”。教學反思對教學過程的反思——我覺得整個教學活動設計的思路還是比擬明晰，簡單的，通過情景導入，欣賞故事，動手操作，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，過渡的也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步近主題。尤其是前半局部的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的答復還很出彩。可是，隨著教學活動的深化，后半局部的教學，明顯感覺有點混亂，老師底氣缺乏，對的含義很多幼兒還不是太理解，老師在小結(jié)時，達不到言簡意又生動易懂的程度，使語言空洞平乏，缺乏說才能，給教學活動圓滿地完成留下了遺憾。對幼兒的反思——整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活潑，常規(guī)紀律自覺遵守，大局部幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關(guān)注的焦點，要想方法調(diào)動他們的學習積極性。對自我的反思——作為老師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)是準備，更主要的是左海心里準備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說謝什么話，一致與對幼兒答復不上來的問題，有些緊張，其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們，幫助他們。另一個感覺缺乏的地方，就是老師對幼兒的回容許變才能不夠，回應的語言，不切要點。我將把本次活動中的缺乏，作為今后教學中努力改良的方向，希望自己的教學才能日益進步。幼兒園大班語言說課稿4一、說設計意圖：水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資缺乏的國家，也是全球人均水資最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快開展循環(huán)經(jīng)濟，建立節(jié)約型社會的工作中，節(jié)約水資是的尤為重要，加大宣傳力度、建立開展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資的消耗浪費來保護我們的家園環(huán)境，保護我們的美妙明天。在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術(shù)、社會、語言方面的內(nèi)容，為幼兒提供了一個較大的想象空間，由此，我設計了《保護水娃娃》的活動，培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識，讓身邊的每個人都知道保護環(huán)境、節(jié)約用水，從小做起。二、說活動目的：活動目的是教育起點的歸宿，對活動起著導向作用，考慮到大班幼兒的開展規(guī)律，遵循年齡特點，以及《綱要》精神，幼兒教育應為幼兒近期和終身開展奠定良好的根底，在本次語言活動中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過人物角色的對話，生動優(yōu)美的語言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護水資，并把學到的好思想見諸于行動，因此，我從認知、才能、情感三方面提出了本次活動的目的。1、理解故事內(nèi)容，能主動觀察水給人類生活帶來的變化。2、理解水的用處，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習慣！三、說活動重、難點活動的重難點離不開活動目的的詳細要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據(jù)對故事的理解進展考慮，給予幼兒充分的表達和獨立的考慮空間，聯(lián)絡實際生活中水對人類的重要性，開展幼兒的思維理解才能和口語表達才能。四、說活動準備：活動準備是為詳細的活動目的效勞的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得開展的，為了使活動的興趣性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談談我的活動準備。物質(zhì)準備：輕音樂伴奏、一盆缺水枯槁的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標志卡。知識準備：瑜伽操、幼兒有了根本的環(huán)保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。五、說教法教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探究進展學習的"這一認知規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、考慮奠定根底，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導入法、直觀形象法、語言討論法，運用這些方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、老師親切自然的鼓勵性語言、自由寬松的學習氣氛等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。六、說學法整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動考慮"為如今的"主動考慮"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者，適當?shù)臅r候做個引導者，并努力讓幼兒成為活動的主人，主動想問題、主動想方法、主動解決問題。增強幼兒參與活動的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說話，正表達了《綱要》中提出的"語言才能是在行為活動中開展起來的"指導思想。七、說教學流程本次活動，以新《綱要》為指導，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機聯(lián)絡，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會總結(jié)記錄。詳細安排如下：第一環(huán)節(jié)：激趣導入"興趣是最好的老師。"活動一開場，我用瑜伽操配上語言講解的形式，很自然地引入一盆缺水枯槁的花。設計提問：誰能分享一下剛剛做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂?？墒牵疫@里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想方法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系，知道水對人類和自然界的作用。第二環(huán)節(jié)：欣賞故事通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下到達預定的教學目的。第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請幼兒仔細觀察來答復老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進展教學的形式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，進步他們的積極性。設計提問：請小朋友睜開雙眼，剛剛我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當有水的時候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？第四環(huán)節(jié)：老師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？〔水娃娃〕設計提問：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？引導幼兒觀察水娃娃存在時的家園風光和水娃娃消失后的家園風光。讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，假如我們再不注重環(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。第五環(huán)節(jié)：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與別人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學習的需要。應該根據(jù)幼兒的學習情況不斷調(diào)整引導策略，形成"以學促教"的新型教學關(guān)系。給幼兒創(chuàng)設自由空間獨立考慮和表達的欲望。設計提問：老師引導幼兒回憶周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？〔引導幼兒考慮如洗衣服、洗菜、清掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙〕。小朋友們想一想在我們用水時有哪些浪費現(xiàn)象？小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的詳細方法？〔保護環(huán)境，節(jié)約用水，共建美妙家園，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用，比方，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等?！尺M一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護環(huán)境，節(jié)約用水地球就會變得更美妙，我們應該從今天起，從身邊起，從點滴做起，表達自己的環(huán)保之心。第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法，學會總結(jié)評價?！矎沫h(huán)保分類表中找到和自己一樣的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標志?！乘堑厍蛏献钫滟F的資，假如沒有水，花草樹木都會枯萎，假如沒有它們也呼吸不到新穎空氣，地球上一切動物都會滅絕，節(jié)約用水其實一點都不難，只要從我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈伦銎穑變簣@的水籠頭用完要隨手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，保護環(huán)境，節(jié)約用水，愛惜我們地球珍貴水資，相信我們賴以生存的地球一定會回報我們一個更加美妙的家園。八、活動延伸：《綱要》中指出："學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的親密合作，協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探究，搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護環(huán)境，節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進幼兒多方面開展，俗話說："教無定法，貴在得法。"九、活動反思：我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能獨立考慮、自由表達，是他們在用心靈閱讀，走進幼兒心靈深處，這就是最正確切入點?；顒痈鱾€環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目的展開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、考慮、表達的過程中，開展了創(chuàng)造性思維和語言表達才能，以及解決問題的才能。選材來于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德開展，過程自然化整合浸透了藝術(shù)，社會領域的開展目的。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氣氛下主動學習，通過分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的開展。附件1春天來了，小樹開場發(fā)芽了〔雙手合實，漸漸舉過頭頂〕在太陽的照射下，小樹開場茁壯成長〔雙腿屈膝，雙手纏繞〕啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？〔漸漸的坐下來，雙腿翻開，雙手合實，漸漸地舉過頭頂〕春雨姑娘也來了，來為它們?yōu)Ⅻc水解解渴吧！〔雙手五指分開輕柔的從上往下滑落〕五顏六色地花瓣翻開了，粉色的花瓣翻開了〔深呼吸，漸漸起來〕紅色的花瓣也翻開了〔堅持住，漸漸起來〕中間的花瓣也忍不住翻開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？左邊看一看，右邊看一看。?。』壅业搅耍嫦阊?！〔好。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！〕附件2在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝?；鹄崩钡奶?，就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱，把它的光芒撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到如今我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。""呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天??！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內(nèi)沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？""烏鴉老弟你是有所不知??！這里原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數(shù)不清的多。想想當時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費這里的水，把她〔他〕們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成如今這個樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物??！為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結(jié)果當然就是，斷絕水資，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。幼兒園大班語言說課稿5設計意圖：三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美妙的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深沉的友誼。為了讓幼兒理解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)做小學生的愿望，特設計本活動?；顒幽康模?、能清楚、連接地講述自己三年來的最大變化，開展幼兒的思維及口語表達才能，增強自我意識。2、能感情充分地朗讀畢業(yè)詩，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個小學生的自豪感?；顒訙蕚洌?、召開家長會，讓幼兒理解本活動的目的，內(nèi)容施行過程和方法。2、幼兒向自己的父母理解自己初入園時的模樣和表現(xiàn)即如今的變化。3、可以請父母幫助準備能說明自己已經(jīng)長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。過程建議：1、談話：小時候的自己?！?〕激發(fā)幼兒對話題的興趣?！?〕分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，老師注意發(fā)現(xiàn)典型?！?〕集中交流。請個別幼兒在全班交流?！?〕老師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而快樂的心情和孩子們即將分開幼兒園老師的惜別之情。2、學習詩歌《畢業(yè)詩》?！?〕激發(fā)孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業(yè)上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它?！?〕老師示范朗讀詩歌1-2次?！?〕讓幼兒說說聽了詩歌的感受?！?〕指導幼兒學習朗讀詩歌。延伸提示在畢業(yè)典禮上朗讀詩歌。附：畢業(yè)詩今天是我最后一次站在這里。和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。再過幾天，我就要進小學，做個一年級小學生，坐在亮堂的教室里，讀書、寫字，多神氣！親愛的老師、阿姨，我有很多話想說給您。三年前我第一次到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，今天站在這里的還是我自己，臉上再沒有泥，手帕襪子自己洗，還會唱歌、跳舞，畫畫、講故事，懂得了很多道理。親愛的老師、阿姨，我從心里感謝您，再見吧，老師！再見吧，阿姨！以后我一定來看您，向您匯報我的學習成績。教學反思：又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業(yè)詩》，每當孩子們畢業(yè)時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業(yè)詩》，描繪的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在活動的一開場，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美妙光陰，回憶孩子們剛?cè)雸@時哇哇大哭喊媽媽，到如今變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。我示范朗讀《畢業(yè)詩》，孩子們假設有所思地聽著。第一遍朗讀完畢后，我提出了一個問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描繪得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美妙回憶。接著，我又提出了第二個問題:"即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想分開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進展團結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們:"其實，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)絡的。大家可以互相留下號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結(jié)、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。"幼兒園大班語言說課稿6說教材：今天我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊，語言領域的一首快板書——《吹牛皮》?！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內(nèi)容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容粗淺，表達了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆犛X感受，初步讓幼兒理解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學習說快板的根底上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點。根據(jù)本次活動的預設目的，我制定了本次教育活動幾個詳細的教育目的：1.知識目的：認識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。2.才能目的：讀出快板的幽默幽默，能根據(jù)節(jié)奏進展自我創(chuàng)編。3.情感目的：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。根據(jù)教育目的，我確定了本次活動的重、難點是：學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。說幼兒：孩子的已有經(jīng)歷告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，假如有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜測也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內(nèi)容粗淺易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很快樂，畢竟快板的內(nèi)容不乏幽默和幽默。大班的孩子語言開展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現(xiàn)形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。嚴密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，根據(jù)孩子已有的經(jīng)歷和認知，設計了本次活動。說教法手段：《指南》中提到：“應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”這首兒歌形式獨特，內(nèi)容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分表達教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目的。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環(huán)節(jié)中，開展他們的聽說及創(chuàng)編才能。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個較好的輔助工具。說教學程序：本次教育活動共設5個環(huán)節(jié)：一、比一比吹牛皮從孩子身邊的生活出發(fā)，轉(zhuǎn)變老師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)歷，進展語言訓練。例如：與老師比賽吹?！凑l跑得快。孩子的積極性被調(diào)動，思維語言活動被激發(fā)到活潑的狀態(tài)。讓孩子從中理解到吹牛的本質(zhì)：說大話，現(xiàn)實中不能做到。二、聽一聽吹牛皮老師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，從而對文本內(nèi)容有粗淺的理解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。三、學一學吹牛皮這個環(huán)節(jié)是打破本次活動的重難點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容。在回憶時，孩子的答復是無序的、片面的，老師就要以一個引導者的身份，將畫面進展展現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容。期間，老師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用理論，這時老師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達才能得到充分鍛煉。四、編一編吹牛皮《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解才能的教育建議提到：“在閱讀中開展幼兒的想象和創(chuàng)造才能。如：鼓勵幼兒根據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的開展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語言表達才能。五、感情升華，明理完畢最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃重的興趣，到達意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理完畢這節(jié)活動。教學反思一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的開展才是我們語言活動追求的目的。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位老師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手我在課堂中，用心聆聽孩子的答復，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的時機；沒有答復過問題的，還要及時發(fā)現(xiàn)，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們?nèi)ラ_發(fā)，我還會繼續(xù)探究！幼兒園大班語言說課稿7一、教材分析^p、大班孩子屬于主要閱讀才能形成期，他們的思維特點是以詳細形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進展的、這那么《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開場綠化自己美麗的家園、整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關(guān)系，以便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)歷來閱讀故事，故事畫面簡單、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點，且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性、這也是這次活動的難點所在，為了讓幼兒可以更深化地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采用了新舊城市的圖片比照法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過色彩鮮明的圖片比照，可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義、二、教學目的、根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點，以及大班幼兒在閱讀學習方面的實際情況，我從知識、情感、才能三方面提出了本次活動的目的：1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內(nèi)容、〔大班幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求、但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動的重點、〕2、積極參加討論活動，通過觀察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望、〔大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的進步，所以這個目的不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感、〕3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)立新城市，增強合作剪貼才能、〔這是本次活動的才能目的、〕三、教學方法、根據(jù)綱要精神：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交流的樂趣，所以我在本次活動中采用了討論交流法，討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而交流是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀才能的根本手段、我在幼兒熟悉故事情節(jié)的根底上，讓他們討論交流，進一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資，更讓幼兒體驗到了與別人交談、交流語言的樂趣、綱要指出：教育不是讓幼兒重復經(jīng)歷，而是把幼兒的已有經(jīng)歷重組和改建，所以老師要理解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)歷，然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)歷、在本次活動中，我就運用了經(jīng)歷遷移法，在理解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的根底上我把這些已有經(jīng)歷遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨的原因，提醒為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義、四、教學過程、早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目的：第一環(huán)節(jié)是游戲?qū)?，引出?nèi)容；第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，理解內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)是討論交流，感受意義；第五環(huán)節(jié)是延伸操作，樹立意識、下面我就詳細來闡述一下這五個環(huán)節(jié)、第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引出?nèi)容、游戲是幼兒非常喜歡的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲、我用充滿童趣的語言引導幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁、這個游戲簡單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣、同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經(jīng)歷根底、游戲過后，老師以提問：“森林里的鳥兒真快樂?。∮袃芍圾B飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環(huán)節(jié)，注意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖、第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，理解內(nèi)容、大班幼兒口語表達才能開展迅速，已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)歷；且幼兒閱讀故事才能的個體差異性也越來越明顯，才能強的幼兒能根據(jù)老師的引導用簡單的語言有序地表述畫面內(nèi)容，才能弱的幼兒閱讀那么無序，針對這種差異性，我特別設計了幼兒自主閱讀、老師先提問“那里的城市是怎樣的？”在幼兒充分表達出一個沒有一棵樹的城市后，老師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發(fā)生了什么變化？”請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容、老師可以根據(jù)幼兒的不同開展情況，在巡回指導時有意識地幫助閱讀才能弱的幼兒、同時在這一環(huán)節(jié)中，老師不僅要做一個支持者，也要參與進幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們?nèi)タ紤]，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊、第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容、這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，我采用追問法，通過層層深化的提問，讓幼兒能更完好、生動地理解故事、我先請個別閱讀才能強的幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完好地講述故事、接著拋出第一個問題“為什么人們要來圍觀古塔上的鳥？”在幼兒的經(jīng)歷中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗，但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥、”老師要引導幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象、并在此根底上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢？”引導幼兒遷移經(jīng)歷“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了、而城市中沒有一棵樹，小鳥當然不愿意來，所以人們就見不到鳥了、在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么？”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容，幼兒通過閱讀就能知道“小鳥從很遠的森林銜種來種植”，這時老師繼續(xù)追問幼兒“當古塔旁長出那么多美麗的花草時，發(fā)生了什么事、”從第七幅圖可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜歡上了這些花草、老師順著幼兒的思維問：當人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想？他們會怎么做呢？引導幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時這也答復了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢？正是城市里的人種的、大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時這些想法也正是他們自己的想法、最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完好地講述一遍，讓幼兒能完好、生動地感知故事內(nèi)容、第四環(huán)節(jié)：討論交流，感受意義、在上一環(huán)節(jié)的根底上，我出示新舊城市的比照圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著問題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀點，老師根據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處，強化幼兒愛綠、護綠的情感、最后我通過提問“你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應該怎樣做？”來升華幼兒的經(jīng)歷，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護綠，保護我們的環(huán)境、第五環(huán)節(jié)：延伸操作，樹立意識、任何的想象都要落實于理論才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構(gòu)孩子們心中的美麗城市、不但滿足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動手操作才能、同伴合作才能，雖然他們?nèi)缃窨赡苓€不能真正設計一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市、這五個程序的安排，符合大班幼兒的學____點和閱讀活動學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分表達幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識、幼兒園大班語言說課稿8彩虹的盡頭大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲藏冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，可以給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的比照，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又擅長考慮，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本，結(jié)合維果斯基“最近開展區(qū)”的教育原那么，引導幼兒在已有知識經(jīng)歷的根底上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。說教學目的：根據(jù)大班幼兒語言開展的實際程度和理解才能，確定本活動的目的為：情感目的：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。才能目的：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。說教學流程：整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？”一方面理解幼兒經(jīng)歷—對寶貝的認識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢？我們吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解才能，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。老師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“假如你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據(jù)畫面猜測和理解故事，充分表達了幼兒自主的學習。2、完好閱讀PPT的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完好欣賞故事，對于某些關(guān)鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比方：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜測和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過扮演獾和狐貍，深化地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深沉友誼，在輕松愉快的氣氛中獲得情感上的體驗。3、把依托整個故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖才能的培養(yǎng)。第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。任何一個文學作品，它的核心價值在于：在老師的引導下可以回歸幼兒的生活。在初步理解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍老師，借助采訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導幼兒進一步理解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，襯托至幼兒和老師自然擁抱作為活動的完畢，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來理解幼兒對作品的感悟才能，并移情到幼兒的生活中去！在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜測、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀才能，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！幼兒園大班語言說課稿9一、設計意圖在幼兒的生活中，有許多有教育價值的東西。國慶假期前，我們初步理解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資，抓住幼兒國慶外出旅游的時機，要求在家長的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個展覽會，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資接觸的時機。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動《在祖國各地旅游》這一活動。二、說活動目的我班幼兒語言表達已有一定的根底，為了進一步進步他們的談話程度，使他們能流暢地圍繞主題，有重點的在集體面前自然大方的進展講述，并結(jié)合本班德育方面的目的，在明確了設計意圖后，制定了以下三個活動目的：1、積極參與談話，能用連接的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學習談話經(jīng)歷。3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國美麗山河的情感。三、說教材近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資在班上布置了一個展覽會，幼兒時常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識經(jīng)歷范圍之內(nèi)的，是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察、上課、游戲、看電視等中獲得知識經(jīng)歷進展的。因此知識經(jīng)歷越多，談話內(nèi)容便越豐富。所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話題，這個話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過的來選擇內(nèi)容。談話課活動《在祖國各地旅游》這一教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。班上的幼兒談話積極性已明顯進步，能主動用語言來表達自己的見聞、想法。但幼兒在同伴談話時不注意傾聽，經(jīng)常干擾談話的正常進展。而幼兒正確運用談話規(guī)那么，能使幼兒的談話程度不斷進步。因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學習談話經(jīng)歷成為活動的重點?；顒拥碾y點是積極參與談話，能用連接的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。這是因為幼兒在談話時，為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容，就要努力把意思說清楚、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析^p、綜合的才能，在講述時，會選擇恰如其分的形容詞進展描繪。這對幼兒來講有一定的難度。四、說活動準備1、為了增強談話效果，進步幼兒講的興趣，我布置了展覽會。這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。2、旅游風景照、紀念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶。五、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進展學習，根據(jù)幼兒學習的特點主要采用了直觀法、示范講解法、游戲法。為什么要采用以上方法？因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主。在教學中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動的直接感知來獲得知識，使教育進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。2、示范講解法。老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。3、游戲法。在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比擬困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克制困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。六、說活動程序本活動程序設計以下環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設情景，引出話題，激發(fā)幼兒談話興趣?！敖裉?，我們班辦一個展覽會。誰能告訴我這是一個怎樣的展覽會？”“在國慶假期小朋友與父母外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)，如今就請你們講一講在祖國各地旅游的事情?！痹诖谁h(huán)節(jié)，話題用情景引入，可以進步幼兒談話的積極性，啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)經(jīng)歷的聯(lián)想，作好談話的準備。2、幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題，開展交流。在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時的感想。這個環(huán)節(jié)有兩個作用，一是給每個幼兒充份表達的時機，因為全班30人以上的談話環(huán)境，不可能讓每個孩子都到集體面前談談自己的有關(guān)想法。假如幼兒在活動中缺乏表達的時機，他們會降低參與的積極性，有可能導致在下個環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個別或小小組交談的時機，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的。因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)歷。3、鼓勵幼兒在集體中交流旅游時的所見所聞與感受。提問：〔１〕、旅游時你看到些什么，你覺得最有趣的是什么？〔２〕、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？〔３〕、你帶來了什么紀念品或土特產(chǎn)？在這一過程中，老師逐步提出問題，層層深化引導幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學習圍繞話題談話，而且可以讓幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學習，進步了幼兒語言交往的才能。幼兒園大班語言說課稿10一、說設計意童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方，在不知不覺中，三年光陰過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學內(nèi)容應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷，所以為了讓她們將幼兒園的美妙看在眼里，記在心中，在她們即將分開的時候，我設計了本次活動《我的幼兒園》。二、說活動目的綱要中指出：“開展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設一個讓她們敢說，想說、喜歡說的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達才能和思維才能”。另外大班下學期的孩子有了較強的競爭意識，因此結(jié)合幼兒園語言領域的目的，我從認知、才能和情感三個方面制定了以下目的：1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連接的語言介紹幼兒園的某個地方。2.積極參與活動，愿意大膽表述自己的見解。3.通過活動，對幼兒園有進一步的理解，從而更加熱愛幼兒園因為幼兒語言組織才能還有限，因此在這三個目的中，我將目的一能用較連接的語言介紹自己的幼兒園定為難點。目的二大膽表述自己的見解定為重點，為理解決難點和重點，我將在活動中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點和重點。三、說活動準備我感覺每節(jié)活動的準備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充足的精力，糧草是保證成功關(guān)鍵的一局部，所以我在這節(jié)活動中做了以下準備知識準備：幼兒對導游的工作有所理解、對幼兒園的各個地方較熟悉物質(zhì)準備：幼兒園各個地方的實景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀理解幼兒園各個地方。導游小旗子每組一面，導游證每組一個。四、說教法學法《綱要》中指出“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個幼兒都獲得開展，在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”，注重興趣性、活動性，在活動中既要充分表達老師與幼兒之間的互動性，同時要表達幼兒個體的主動性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進老師與幼兒通過活動共同學習與成長。我采用的教法有：情景創(chuàng)設法：運用導游這一角色形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒參與的欲望。觀察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況，老師可以采取隨機指導的方法，它表達的是老師對活動的調(diào)控才能。同時為了充分發(fā)揮幼兒的主動性，進步認識，積累經(jīng)歷，鍛煉才能，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學法。五、說活動流程本次活動我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進展活動過程：一、情景導入，激發(fā)興趣老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔任這次參觀活動的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？因為每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔任導游，就更加興奮了，這個環(huán)節(jié)的導入一下子就調(diào)動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進展了很好的鋪墊，同時老師說了是挑選一局部幼兒，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高低的競爭意識。二、根本活動1.集體交流：我想介紹某某地方幼兒雖然積極性被調(diào)動了，對導游的工作性質(zhì)也有所理解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導游來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我采用先集體交流的方法首先老師對幼兒進展提問：“假如你是小導游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢？”因為是以導游的角色貫徹整個活動，所以仍然以角色身份來提問，當幼兒答復某個地方時，老師利用課件出示相應的實景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深化，那么每個孩子的記憶點是不同的，直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個大環(huán)境有了初步的理解。2.分組討論：我這樣來介紹當幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進展交流，大家一同商量如何介紹這個地方。老師在每組之間當聽眾，同時注意出現(xiàn)的問題。3.尋找問題并解決問題當大家討論完畢后，老師根據(jù)聽到的問題，有目的的請幾個組來扮演導游，大家當客人聆聽。大家針對幼兒的發(fā)言來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時老師要有意識地進展指導，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比擬好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？假如你是客人，你最想聽到什么……這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原那么是讓幼兒自主學習，先學后教，假如先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有個性，同時老師也發(fā)現(xiàn)不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加注意應該如何組織語言，應該如何根據(jù)這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學中的難點也就解決了。4.再次分組交流當幼兒總結(jié)出第一次的'缺乏后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點來介紹。這時，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導者、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有程度上得到進一步開展的時機和條件，所以老師要注意多關(guān)注才能較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現(xiàn)的時機。三、完畢局部角色游戲《我是最棒的導游》幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而開展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動，因此當每組幼兒都交流完畢后，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導游證，拿著導游旗擔當導游，帶著小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導游。說延伸活動：游戲可交換進展，當幼兒對某個地方介紹熟悉后，大家交換地點，再介紹別的地點，讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織才能和語言表述才能將得到進步，并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深化。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間后，可以請幼兒帶著小班幼兒開展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時充分展示自己的才能，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。四、說本次活動的亮點本次活動中，我感覺有以下亮點：1.老師能做到以幼兒為教學活動的主體，讓她們自主學習在先，做到了先學后教。2.心理學研究標明，但凡孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們?nèi)菀子涀?，所以活動一直以角色游戲為主要線索開展，防止了說教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時在輕松的氣氛中完成了教學目的。3.語言的開展并不僅僅靠一節(jié)活動就能達成目的，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語言開展才能得到進步，同時也能帶動更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來越喜歡幼兒園。幼兒園大班語言說課稿11一、教材分析^p小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的風光比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種風光和事物有所理解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識根底也是本次活動的知識點。老師在課前可以利用漫步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感根底。根據(jù)素質(zhì)教育中"進步審美觀，進步感受美、表現(xiàn)美的情趣和才能。"的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目的。1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美妙情感情感。2、引導幼兒能大膽表達，開展口語表達才能，培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。3、在理解詩歌內(nèi)容的根底上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗讀詩歌。4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進展仿編詩歌的嘗試。教學的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗讀。這是根據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識才能的開展，進步審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描繪了很多美妙的情景，是幼兒認識世界理解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進展朗讀。難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的構(gòu)造及語言情緒進展詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維才能、口語表達才能。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的根底，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗讀，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成理論行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必須有老師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。二、教學方法針對教材內(nèi)容和分析^p我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學方法。第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的根本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中開展在游戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導入局部運用了音樂小游戲"模擬動作"。隨著音樂引導幼兒模擬白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描繪的各種事物之間的聯(lián)絡。最后，在活動完畢時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言開展的特點而采用的。就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探究性強的的小圖片和形象得意、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進展細致的觀察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比方："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗讀時，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗讀，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進展朗讀。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究獲取知識的同時利用大圖片進展了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完好教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完好性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，合適幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。三、學法指導教學中我主要從兩個方面進展學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)那么。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方面進展詳細指導和幫助：首先，我在示范朗讀前著意設計提問"仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進展聲情并茂地朗讀，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗讀的典范，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的時機。通過語言的鼓勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進展詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。老師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)歷。我在引導幼兒進展仿編詩歌的時，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的考慮，經(jīng)過老師的引導和幫助讓幼兒在探究中自主的學習，打破教學的難點。總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探究進展學習的。"這一認知開展規(guī)律。為其今后獨立考慮、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了根底。四、教學過程教學分為三局部。第一局部聽音樂"模擬動作"導入課題，隨著優(yōu)美的音樂老師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍天上。"老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模擬來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學習做根底。第二局部展開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。老師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對老師提出的問題一一答復，邊操作邊表達。比方幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)絡，擴展幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完好欣賞，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可快樂了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？"〔老師進展配樂詩朗讀〕聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺啊？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化理解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗讀，老師進展個別指導，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進展有感而發(fā)的朗讀。然后老師在組織全體幼兒進展有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完好的有感情的配樂朗讀，完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的考慮，老師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比方這只鳥寶寶，幼兒通過探究考慮有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編，老師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。第三局部完畢，音樂游戲"快樂寶寶"。老師進展情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么快樂??！讓我們一起快樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充