幼兒園安全優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇）

第頁共頁幼兒園平安優(yōu)秀教學(xué)反思〔通用5篇〕幼兒園平安優(yōu)秀教學(xué)反思1平安教育是幼兒園教育永久的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中，我們對(duì)幼兒的平安教育往往停留在外表，或讓幼兒被動(dòng)的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，本期我們開展了一系列平安教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)平安標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的平安知識(shí)和求助方法，樹立了平安意識(shí)。同時(shí)，平安教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和浸透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請(qǐng)小朋友們互相監(jiān)視，定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的浸透，不僅可以防止一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以進(jìn)步幼兒的平安意識(shí)，為幼兒平安行為才能的開展奠定了根底。我們知道，每一年有多少得意的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o情的摧殘。而老師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱钠桨埠蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢？例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心開展程度較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，那么可能造成意外的事故。所以，老師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)那么約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全防止幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。____有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的才能”。作為幼兒老師，任何一個(gè)人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，假如孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)浸透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立平安意識(shí)，保證幼兒的平安和安康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的平安和安康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。幼兒園平安優(yōu)秀教學(xué)反思2我覺得從小對(duì)孩子進(jìn)展這樣的平安教育是很必要的，平安教育應(yīng)該浸透在每日活動(dòng)中，應(yīng)不斷強(qiáng)化孩子的平安意識(shí)，使他們建立結(jié)實(shí)的自我防護(hù)意識(shí)。特別是對(duì)小班的幼兒，針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)用游戲形式貫穿始終，幼兒的參與性、積極性很高，防止的單純說教的枯燥無味，通過游戲，讓幼兒更深的體會(huì)到誤食的危害，增加自我保護(hù)意識(shí)。在活動(dòng)中還有幾點(diǎn)需要改良：1、老師示范操作材料應(yīng)該要比幼兒實(shí)際操作的材料要大，幼兒能更加清楚地認(rèn)知。2、對(duì)于誤食的危害性這方面老師可以引導(dǎo)可以更深化些，讓幼兒更加感同身受。總之，平安教育是幼兒園教育的重中之重，我們除了在一日活動(dòng)中一定要互相監(jiān)視，做到眼到、心到、手到，對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育，以保證幼兒的在園平安。還要實(shí)在做好家長(zhǎng)的平安工作，讓家長(zhǎng)配合班級(jí)平安教育活動(dòng)的開展，告訴幼兒一些平安知識(shí)以及一些防范措施，讓我們的孩子都能更安康，快樂的成長(zhǎng)！幼兒園平安優(yōu)秀教學(xué)反思3小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)是非的分辨才能較差，自我保護(hù)才能和平安意識(shí)都很弱，在這個(gè)《寶寶愛自己》平安周中就有一堂《不跟生疏人走》，在開學(xué)初，家長(zhǎng)排隊(duì)接孩子時(shí)，幼兒就會(huì)哭著跑著要沖出去，因此針對(duì)于這類現(xiàn)象，我們就專門利用空余時(shí)間進(jìn)展了教育，幼兒平安教育的本質(zhì)是生活教育。這次平安周中的《不跟生疏人走》穩(wěn)固了開學(xué)初教給幼兒的理念，在課上我考慮到小班幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象性的，因此我以談話的形式引出動(dòng)畫故事《小熊平安教育》通過故事讓幼兒知道小熊是因?yàn)橄嘈帕松枞说脑挾毁u到動(dòng)物園的，從此小熊失去了自由失去了親人，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有經(jīng)歷的根底上談?wù)剬?duì)“生疏人的理解，以及遇見生疏人應(yīng)注意些什么。再舉例介紹小雨在學(xué)校發(fā)生的事讓幼兒懂得不要跟生疏人走，生疏人硬拉著你走你要對(duì)抗。在活動(dòng)中請(qǐng)配班老師客串做生疏人，設(shè)置了一些與幼兒實(shí)際生活非常貼近的情境，引起幼兒的興趣．幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，初步對(duì)我們班幼兒形成平安意識(shí)和自我保護(hù)才能。因?yàn)槲艺J(rèn)為僅僅告訴幼兒“不承受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須向孩子描繪可能遇到的情況．然后指導(dǎo)孩子如何去做，特別是配班老師用糖果和玩具誘惑時(shí)，我班的個(gè)別幼兒有點(diǎn)動(dòng)容了，看上去有點(diǎn)想跟走的趨勢(shì)，我抓住了這一點(diǎn)進(jìn)展了針對(duì)性的教育，讓幼兒明白不能隨意亂吃東西，因?yàn)榭赡苁澄锢镆呀?jīng)下了藥，吃了你就被抱走了。整個(gè)活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，共同分析^p判斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話，更不要跟生疏人走。這次活動(dòng)，由于是假設(shè)性的，讓認(rèn)識(shí)的老師來做壞人，不能真正的測(cè)試，只能停留在讓幼兒理解的層面，我假如請(qǐng)其他班的生疏人阿姨來客串會(huì)更客觀，最后我覺得還可以延伸到家園共育層面，因?yàn)槠桨舶膬?nèi)容是非常廣泛的，僅靠老師的教育是不夠的。我們需要家長(zhǎng)的配合與支持，可以讓家長(zhǎng)共同參與到平時(shí)的生活活動(dòng)，因?yàn)檫M(jìn)階段接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)孩子在前面跑，家長(zhǎng)在后面走，上月拿被子也出現(xiàn)了，家長(zhǎng)在拿小朋友的被子，小朋友自己跑掉了，家長(zhǎng)都沒來得及拿好被子，就追出去了，這些都是存在平安隱患的，要讓小朋友和家長(zhǎng)共同重視這個(gè)平安教育，家長(zhǎng)可通過讓小朋友理解有關(guān)家里的情況，比方家庭住址，號(hào)碼等，家園嚴(yán)密配合，共同關(guān)心共同教育孩子。幼兒園平安優(yōu)秀教學(xué)反思4讓幼兒擁有一個(gè)平安、安康、幸福、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境是所有家長(zhǎng)和幼教工作者的希望。幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒安康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的平安是一切開展的保障，只有在幼兒生命平安的根底上才能保障其身心安康開展，真正認(rèn)識(shí)到平安的重要性是要在平時(shí)的教育教學(xué)中開展豐富多彩合適本班的平安隨機(jī)教育活動(dòng)。但幼兒的平安教育非常廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個(gè)方面，例如：飲食平安，玩具平安，游戲平安，服藥平安，午睡平安，著裝平安等等，如何把這些簡(jiǎn)單的平安防護(hù)意識(shí)教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的技能呢，在班級(jí)生活中我會(huì)采取一些平安教育課和生活體驗(yàn)方法讓孩子們明白。日常浸透式：通過一日生活常規(guī)將平安教育貫穿其中各個(gè)環(huán)接。幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)接是平安教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)例如；晨檢、午檢、漫步、盥洗、戶外游戲，自由活動(dòng)等，班級(jí)有老師、保育員都是教育者我們應(yīng)時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育。如晨檢時(shí)保育員應(yīng)仔細(xì)檢查孩子的'口袋和書包找找是否有比擬鋒利的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動(dòng)是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官，再如進(jìn)餐時(shí)保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時(shí)不說話以防咽著等，在戶外活動(dòng)時(shí)老師要帶著孩子整理衣服是否整潔，在活動(dòng)時(shí)應(yīng)控制場(chǎng)面不要亂跑，不因活動(dòng)量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠，不要推，要守規(guī)那么知道漸漸等待排隊(duì)，有秩序。在自由活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)將孩子們控制在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的平安。環(huán)境教育法：幼兒園是個(gè)很美很溫馨的地方，我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)志讓幼兒有一定的平安認(rèn)識(shí)。環(huán)境時(shí)最直觀的教育，可以利用一些簡(jiǎn)單的圖文標(biāo)志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受平安教育。如；“過馬路時(shí)需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡(jiǎn)單交通標(biāo)志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟生疏人走，生疏人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時(shí)打119、120230等老師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)那么，火災(zāi)或生急病的搶救方法。興趣游戲式：通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)向幼兒訓(xùn)練平安自救的技巧。游戲是幼兒在感興趣，也是最有效的方式，我們充分的利用游戲讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時(shí)要找警察叔叔幫助。學(xué)會(huì)較純熟的說出家人的姓名，地址以及家人，或用求救。如；社會(huì)課堂《生疏人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演，夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不小心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，進(jìn)步幼兒的自救意識(shí)和自我保護(hù)才能。家園互動(dòng)式：班級(jí)任何活動(dòng)都需與家長(zhǎng)親密互動(dòng)與配合，平安教育更是重要。對(duì)孩子們的平安單靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園配合才會(huì)更好，家長(zhǎng)應(yīng)親密配合老師做好孩子的平安教育，強(qiáng)化幼兒的平安防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理才能，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己的根本生活，如會(huì)穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告訴大人增減衣服，會(huì)自己吃飯，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)孩子的自理生活才能培養(yǎng)，讓孩子不怕困難，遇到困難會(huì)自己堅(jiān)強(qiáng)的去解決，可以獨(dú)立的完成一些事情。幼兒園的平安教育是頭等大事，平安是工作底線。幼兒的平安事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。幼兒園視平安教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把平安融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將平安教育工作做充分，讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。幼兒園平安優(yōu)秀教學(xué)反思5你永遠(yuǎn)不知道，明天和意外哪個(gè)先來！很多時(shí)候，有些意外完全是可以防止的，只要我們多用心，從小事關(guān)注，做到不疏漏，那意外事故，就可以大大減少，讓孩子更加平安！在工作生涯8年的時(shí)間里，我回頭想想自己也許有過這樣那樣的缺乏，但是，我對(duì)孩子的平安問題卻一直很關(guān)注。因?yàn)槲艺J(rèn)為家長(zhǎng)把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個(gè)家長(zhǎng)愿意自己的孩子受到傷害的，所以我也不愿意讓自己班級(jí)的孩子受到一點(diǎn)傷害。但是平安的隱患不是說“不愿意”就能消除的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動(dòng)中孩子們根本沒有發(fā)生過意外，回想自己的點(diǎn)滴，考慮總結(jié)些許經(jīng)歷，為自己、為年輕老師提供借鑒：首先，在思想上絕對(duì)重視，尤其對(duì)于孩子的“小報(bào)告”要引起重視。一個(gè)班級(jí)30多個(gè)孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過來的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當(dāng)孩子向你報(bào)告時(shí)，千萬別因?yàn)樾∈露雎运麄兊脑挘苍S他們會(huì)帶給你很重要的信息。曾有一個(gè)案例：有小朋友向他們的老師說——雷雷打了思思一拳，他們的老師應(yīng)了一聲“哦，知道了”，沒有加以理睬，結(jié)果在回家后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)思思的背上有一片淤青，便打責(zé)問老師，老師卻對(duì)此不是很清楚，家長(zhǎng)就將老師告到園長(zhǎng)那里，整個(gè)事件中，老師和幼兒園都處在很被動(dòng)的位置。我們回頭試想一下，假如那個(gè)老師重視了孩子的小報(bào)告，馬上給予處理了，也向家長(zhǎng)報(bào)備了，家長(zhǎng)對(duì)此也能釋懷一點(diǎn)，諒解這個(gè)意外不是老師愿意發(fā)生的。其次，在行為上絕對(duì)重視，做到身到、眼到、心到。我認(rèn)為作為幼兒園老師在帶班的半日活動(dòng)中，不能分開幼兒半步，有些老師看著孩子們?cè)趯Ｐ漠嫯嫞捅葦M放心地鉆進(jìn)辦公室做自己的事情去了，其實(shí)往往你認(rèn)為最平安的時(shí)候恰恰是最不平安的時(shí)候。曾發(fā)生在我身邊的一個(gè)案例：那是在整個(gè)幼兒園一天中最安靜的時(shí)候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命”，我仔細(xì)聽那聲音好似是我們幼兒園沃老師的，趕緊跑到四樓沃老師的班級(jí)，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個(gè)人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聞聲趕去的老師一邊打給孩子家長(zhǎng)，一邊將孩子送到醫(yī)院進(jìn)展搶救。后來，孩子救活了，沃老師一直感慨那天幸虧自己沒有睡覺在巡視孩子，假如發(fā)現(xiàn)晚了，就完了。這個(gè)事例給我們帶來了許多的啟發(fā)，不能無視一日活動(dòng)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。最后，在教育上絕對(duì)重視，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。還記得汶川大地震中許多孩子死在廢墟里的場(chǎng)景