百家論壇讀后感

低段學生英語語音教學諸暨小學英語教研員金安娜

在本次市“百家論壇”研討活動中，上午的教學展示課內(nèi)容都是PEP小學英語的Let’slearn教學，李青青、黃秋燕和沈旦瓊3位老師詞匯學習中的語音教學方法值得我們關注、值得我們借鑒。

1.單詞拼讀教學

本次展示課的3位老師都特別關注單詞的拼讀教學，且各有所長，有以下的方法：

直拼法：如輔音字母p,b,t,d的直接拼讀；以及元音字母的讀音。

歸類法：根據(jù)已學單詞的讀音指導學生拼讀新的單詞，引導學生自主拼讀，有效記憶。

這在三堂課中都有體現(xiàn)。

2.利用錄音模仿跟讀

李青青、黃秋燕和沈旦瓊老師在詞匯教學中，都利用錄音模仿跟讀，并且充分注意到了跟讀的方法：聽錄音示范在老師領讀之前；學生聽讀模仿充分到位，形式多范圍廣；學生直接跟讀錄音，老師不介入其中；對個別發(fā)音老師做嘴形示范，如李青青老師的path教學。

同樣，句子朗讀也要充分聽錄音模仿，不僅音準，而且特別關注語調(diào)和語速。

3.利用手勢幫助發(fā)音

沈旦瓊老師的課堂采用了手勢法教兩個雙元音的發(fā)音，形象生動。這有助于學生發(fā)音到位，嘴形變動。使用手勢可以幫助學生嘴形隨著手勢從大到小的變動，隨著手臂的充分伸展，嘴形張大，手臂下落嘴形變小。英語中部分音標發(fā)音要求嘴巴充分張大，而漢語中則沒有如此張大嘴形的發(fā)音。在做手勢的時候，提醒學生張大嘴巴，由大到小。手勢法教音標可以參照李陽瘋狂英語的音標教學法。

4.捂耳朵朗讀

在沈旦瓊和上海的成老師課堂上都有讓學生捂住耳朵朗讀。這是一種聽讀方法，捂緊耳朵朗讀時可以清晰的聽見自己的聲音，去辨別自己讀的音是否和錄音或老師的一樣，其次可以獨自朗讀，專心記憶，不受外界干擾。

小學階段的語音教學是一項基礎性工作，我們必須為學生奠定良好的基礎。我們小學英語的教學需要切實按照《浙江省小學英語教學建議》以及《諸暨市小學英語教學考評表》要求執(zhí)行。

另外，同樣需要老師們特別關注的一個奠基工作是單詞書寫教學。英文書寫不同于漢字，非方塊字，英文單詞錯落不齊。為此，沈旦瓊老師在出示單詞卡片時，單詞的邊框是依據(jù)詞的上下錯落形狀剪成的，如：ball,balloon,plane等單詞。這就是為了給學生一個形象直觀的感知。建議老師們在板書時三--四年級使用四線格，五—六年級可以用橫線，但是讓學生明確，該橫線即四線格的加粗的那條線，書寫時可以寫出橫線以下。據(jù)觀察，有太多的學生英文書寫不敢寫到橫線下面。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，每個學期期末考試試卷除三年級外都有書寫的大題，并且強調(diào)“書寫要求準確規(guī)范”，否則酌情扣分。

附“諸暨市小學英語教學考評表”第11條：重視英語書寫和初步寫作能力的訓練。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號示范，培養(yǎng)學生準確規(guī)范的書寫習慣。百花齊放，百家爭鳴諸暨海亮外國語學校陳旦丹

11月27日我有幸和所有的小學英語教師一樣懷著激動的心情參加了第四屆“百家論壇”教學觀摩活動。對于我來說，更是一次難得機會，我想在這里，一定能找到自己的所需，同時也能學到更多。聽了這5節(jié)課和一個專題講座，我感觸頗多?，F(xiàn)在對本次觀摩課談一下自己的感受，有不當之處，還請同仁們諒解。

孔偉紅老師在講座中提到：在設計教學活動時要清楚的明白設計這個活動的目的，為什么要這樣設計。這次5位老師選擇熱身活動的內(nèi)容都與新授內(nèi)容有關，而不是為了熱身而去熱身。在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和TPR等活動。熱身活動的目的是創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊，這些有效的熱身為每一節(jié)課開了個好頭。黃老師一開場就介紹:today,Ibringyouafriend,Teddybear.三年級孩子本身對Teddybear就很癡迷，再加上黃老師夸張的表演，課堂氛圍能不好嗎？接下來又用Teddybear為新課的導入創(chuàng)設一個情景。如李清清老師的remembertheanimals環(huán)節(jié)，讓學生記住課件中的動物，然后用thereis…thereare…進行描述。沈老師設計的makeawish環(huán)節(jié)：“DearSanta!.Ilike….Whatdoyoulike?”成老師在熱身時與學生進行的一個chant:“yellowduck,yellowduck,whatdoyousee?Iseeadoglookingatme.”這些句子都為后面的學習做好鋪墊。每節(jié)課老師選擇的熱身活動都與新授內(nèi)容有關，而不是為了熱身而去熱身。

四位教師的課，采用不同的構思和切入點，進行教學設計，向我們展示了4堂風格各異、巧妙精湛、各具特色的英語課。李老師的課教學過程清晰流暢，各個環(huán)節(jié)銜接自然，重難點把握恰當好處；黃老師青春活力，激情四射，創(chuàng)造了一個非常愉快的學習氛圍；沈老師的課堂教學生動有趣，學生寓學于樂，注重在情景中滲透句型；成老師的親和力一下就把學生深深地吸引住了，雖然在設計課堂構思的時候沒有足夠地了解學生，在預設時把目標定得過高了些，但課堂上“引導自學”這一理念突顯得非常到位。

除了這四節(jié)課外，給我留下最深刻印象的就是課堂觀察員。上午在三位教師相繼展現(xiàn)各自教學風采的同時有3位觀察員帶著任務進行了課堂觀察、同時作了詳盡記錄。課后各觀察員針對觀察結果進行了匯總并作了交流匯報。這次課堂觀察分別從學生聽讀和回答問題情況、合理安排時間和教師語言等三個維度進行觀察，在各個層次對課堂進行了剖析。當觀察員把一系列數(shù)據(jù)報出來時，我驚呆了，運用課堂觀察的教研形式，改變了以往教研活動中存在的聽課目標不集中，聽課效果不明顯，能使每個教師更好地反思自已或他人的教學，更好地為新課改服務。

短短一天的行程，讓我體驗到了百花齊放，百家爭鳴的大氣。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。同時我也給自己留下了許多思考題，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣培養(yǎng)孩子學習英語的能力？怎樣提高駕于課堂的能力？我想在以后的教學中除了要提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，還要在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。相信通過不斷的努力，一定能拉近距離，不斷進步。聽外教課有感俞華芬

Fatima——外教老師——一位來自菲律賓的女士，我只能用這么一個中性的保守的禮貌的但又顯得有點距離的詞，因為我實在無法判定她的年齡。她就像一輪太陽將陽光帶進了冬日的課堂。沒有什么道具，就幾張卡片，一支粉筆。她將我們教室中的大屏幕，電腦等現(xiàn)代化工具全都束之高閣，但她卻有魔力讓孩子們跟隨她快樂，跟隨她學習。這就是課堂！

課堂伊始，快節(jié)奏的鼓勵方式“one,two,three,go”充分的調(diào)動了學生們學習的興趣。這方式是一種信任：你能行！你真棒！師生間的距離在這之后距離就不再成為距離。課前熱身活動，F(xiàn)atima通過夸張的肢體語言讓學生猜食物，這有趣的活動一下子就吸引學生的注意力，讓學生盡快進入寬松愉快的課堂氛圍。課堂上學生進入角色，并不是死板的讀或默等，而是最行之有效的結合要學的主題，進行各種各樣的小游戲，引出主題內(nèi)容。通過游戲讓學生判斷健康的食物和不健康的食物，如類似飛行棋的游戲和chant等。一下子課堂氣氛就出來了，課堂效果也隨之提高。課堂就如行云流水般舒服，興奮但不發(fā)熱，歡笑但不忘學習。幾個食物類單詞，幾個句型，在跟讀，模仿，游戲，對話中有序地進行。孩子們認真地參與，迅速地反映，大膽地舉手。長長的40分鐘以晃眼的速度流逝，當外教跟他們說再見的時候，孩子們似乎還顯得懵懂，愣是有間歇地回不過神。

課結束了，留給孩子的也許是她的風趣幽默，也許是她滑稽的樣子。而留給我的呢？我心中如此長久地鼓蕩著的熱情告訴我：我要這樣的課堂！這是我聽過的外教中最會上課的老師?？此坪唵蔚膬?nèi)容，但一環(huán)扣一環(huán)，每個步驟都銜接得很好。本課堂而言，可能Fatima自身的幽默起了絕大的作用，它就像一塊磁鐵將學生深深吸引。我想這可能得益于她自身的天賦和所受的文化的熏陶，是一種文化的積淀和釋放。我們可能做不到，我也不能想象如果自己也像他那樣在課堂中如此擠眉弄眼會有什么幽默可言，只怕是東施效顰或畫虎不成反類犬而貽笑大方了。但幽默背后總有一種思想，我認為是Fatima知道孩子們需要什么？需要怎樣的老師？需要怎樣的課堂？能真正俯身看孩子，從孩子的角度看孩子，思考孩子，理解孩子。曾看過一則調(diào)查：你喜歡怎樣的教師？結果顯示“有幽默感”是孩子一致的需要，而且年級越高這種需要就越明顯。她懂孩子，這種懂放在課堂是包容和開放。沒有高高在上，沒有呵斥指責，甚至沒有所謂的師道尊嚴！像個大孩子，與你對話，與你作鬼臉，與你開玩笑。笑是永遠的商標。她只是一個外教，一個來中國打工的，卻可以如此投入，而我一個真正的老師，又怎可留一半的激情不溫不火？反思自己的課堂，往日的激情不在，忙于應付各種雜事，忙于批改忙于分數(shù)，卻疏忽了課堂！

孩子們，讓我們一起學習，一起成長

——記“百家講壇”研討觀摩會后的瞬間感受許婷婷Candy

今天，我坐在諸暨市浣紗小學的教室里，感受濃濃的英語氛圍，心情是激動的、興奮的、澎湃的。優(yōu)雅的主持人，出色的教師帶領出色的學生，呈現(xiàn)的細致流暢生動的課堂，量化形象的點評，還有孔老師娓娓道來的講座……這一切都讓我感覺，能夠成為一個優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的英語老師，是一件多么美的事！

于此同時，每每看到這里的孩子們?nèi)绱肆骼谋磉_，如此大膽的表演，接受到如此優(yōu)越的教育，心里都緊緊問道：我們的孩子們呢？我們該怎么做好一個英語老師呢？那么，孩子們，不如就讓我們一起學習，一起進步，一起成長吧！OK!Justdoit!

首先我想在即將到來的一堂課，我要鄭重地告訴孩子們：英語是拼音文字，屬歐系語言；許多國家和地區(qū)都以英語為官方語言，它也是聯(lián)合國的工作語言之一。英語是一種技能，我們要天天練，天天說；英語是一種工具，我們可以使用它，用它交流談話，交換信息和感情。長大后還可以用它談判，為你的公司，為我們家鄉(xiāng)，乃至為我們國家；英語是一種思想，一種知識庫，它是美麗的！SoEnglishisimportant,usefulandbeautiful!在已經(jīng)掌握了我們自己美麗的母語之后，再能說一口標準地道流利的英語將是件多么美妙的事！

其次我要再問問自己，為什么孩子們還有自己說不出流利的語言？如何讓學生更接近一點英語這個巨大神圣的知識庫呢？用一個學者的話說：“要使學生有一倍的輸出，就要有三倍的輸入！”是啊，不是我們的孩子不會說，不能說，是他們實在沒什么東西說??！那么要給學生更多的輸入量，我自己就要有更大的知識儲備。不是有句話，要給學生一杯水自己首先要有一桶水！SoCandy,readmore,learnmore,please!

立足教材，立足學生，立足我的實際，我有哪些方面要首先跟學生一起學習呢？

1、落實聽、說、讀、寫，聽學說標準地道的英語。目前孩子們主要還是通過課堂來學習英語，那么在課堂中學生聽到的讀到的必須是示范性的英語，說出的寫出的也必須得到老師的反饋。那么我說的就必須是示范性的語言，這是個嚴肅的要求，同時要經(jīng)常借助“錄老師”的幫助。同時，課堂是學生的，我不能霸占，要把時間還給孩子，給他們機會和時間說、寫，并給予反饋。

可是只有單詞，只有句子，一遍遍聽音朗讀練習，學生會累啊，無效。怎樣才是更有效的方法？學者還告訴我們：語量通過恰當適當?shù)恼Z境來輸入，進而達到語用的效果。所以要犧牲一點點休息、逛街的時間將零散的單詞、句子零部件進行整理拼接，編個個小故事。借助自然生動的語境，調(diào)動學生主動的思維，學習詞匯、句子。

2、滲透外國文化。比如，本周四是感恩節(jié)。那么我不應該只是簡單地說：TodayisThanksgivingDay,saythankstoyourparentsoryourgrandparents.而應該告訴他們：ThefourthThursdayinNovemberisThanksgiving.Onthisday,allthemembersoffamilycometogetherandhaveabigdinner.Peopleusuallyeatturkey,sweetpotatoesandothervegetables.Fordessert,thereisoftenpumpkinpie.Therearealsobigparadesinthestreets.Everybodyhasfun！并發(fā)給他們資料，讓他們用自己喜歡的方式收集，張貼，做冊etc.。這不會花費多少時間啊，看一看，讀一讀，表揚表揚，學生樂在其中，卻獲得了知識也對英語產(chǎn)生濃濃的興趣！

3、營造班級或者校園英語氛圍，將英語生活化，在生活中學英語。我想，問我們學校任何一位英語老師，都會說，學生學英語的時間太少了，學生讀英語的時間太少了。是的，孩子們走出英語課堂就幾乎觸不到英語，父母外出打工的孩子傍晚卸下書包就是撒開了歡，怎么可能坐下來讀英語？那么實際上，我們也不可能將所有的一切都帶進英語課堂來學習的，所以要將英語帶進孩子們的生活。我們的生活多豐富精彩啊，學生們看的、聽的、玩的，還有墻上、黑板上、樓道上等等地盤，盡可能給他們機會，讓他們看、說。記錄下這些零散的瞬間感受，勉之。

SoIhaveadream!

MaybeonedayIcanbeagoodteacher.

OrIcanbelovedbymychildren.

“百家論壇”教學研討觀后感海亮楊潔潔

非常有幸能夠參加一年一度的“百家論壇”教學研討會，讓我收益匪淺，學到了很多東西。

首先說說新世紀小學黃秋燕老師的課，整堂課都緊緊地圍繞著Teddybear’sbirthday這個場景，用實物Frenchfries來教授新單詞并獎勵給積極