【】小學(xué)語文教案錦集7篇 -

【】小學(xué)語文教案錦集7篇-【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員“tect”為你收拾了“【推舉】學(xué)校語文教案錦集7篇”范文，希翼對(duì)你有參考作用。

學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用心聽教師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方，有些什么人，事情的詳細(xì)經(jīng)過是怎樣的。

2．在分步回述的基礎(chǔ)上，能連貫地、有條理地回講囫圇故事。

3．懂得在公共場(chǎng)所要遵守秩序。

教學(xué)過程：

一．貼圖入課。

談話：這些是什么動(dòng)物？他們的老家在哪里？

為了讓大家熟悉企鵝，了解企鵝，人們從南極請(qǐng)來幾只企鵝，讓他們住進(jìn)了一個(gè)新家。這個(gè)新家是什么地方？一天，在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

二．看書閱讀圖后的3

個(gè)提醒，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。

1．自讀課文中3個(gè)題目，說說題目有什么要求;按照1、2、兩題，說說聽故事要做到什么；

2．研究：第3題的要求是什么？目標(biāo)呢？

三.聽故事，回述。

1．按課后題目1的兩個(gè)提醒，聽教師講故事。聽后反饋：

故事發(fā)生在什么時(shí)光、什么地方，其中有哪些人，誰是主要的人物？

板書：

星期天

動(dòng)物園

丁丁

用上以上地詞語練說故事的開始。

2．按課后題目2的3個(gè)提醒再聽教師講故事。聽后反饋：

板書：

擠

看見

退讓

好玩

排隊(duì)

參照板書，說說故事先講什么，再講什么，最后講什么。

把3個(gè)內(nèi)容連起來，各自自立練說。

3．按課后題目3

的要求，學(xué)講故事。

請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)講故事表演，學(xué)生們品評(píng)，觀賞。

再聽教師講全故事，同學(xué)自由再練，努力講得比教師好。

四．尾聲。

1．評(píng)價(jià)丁丁

歸納：在公共場(chǎng)所要守秩序。

水打翻以后

（習(xí)作訓(xùn)練）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能按課后提醒，樂觀思量，合抱負(fù)象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。

2．能把圖上的內(nèi)容，按事情進(jìn)展的挨次寫一段話，做到句自通順。

3．從故事內(nèi)容領(lǐng)會(huì)出：凡碰到問題或棘手，要樂觀想方法去解決，這樣才干使自己越來越能干，成為實(shí)用的人。

教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．看圖，理解圖中的意思，能合抱負(fù)象人物的思想、行為和語言。

2．能按課后提醒有挨次地說出圖意，并用一段話寫下來。

教學(xué)過程：

一．交談：

1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個(gè)故事所講的道理。

板書：

危急、困難

自己想方法解決

2．導(dǎo)語：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今日請(qǐng)大家看四幅圖畫，見書，圖上有些小伴侶，也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?

請(qǐng)大家看圖說說。

3．同學(xué)說圖上小伴侶發(fā)生了什么意外的事。

二．揭題啟示。小伴侶各是怎樣做的呢？要求同學(xué)看圖24，邊看邊說說：誰怎么做？

三．按以上要求反饋，溝通：

四．這三個(gè)小伴侶詳細(xì)是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個(gè)問題，一步一步認(rèn)真看圖，深化思量，合抱負(fù)象，并寫下來。

五．反饋：寫了什么？是怎樣想到的？

六．按事情進(jìn)展的挨次把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后，反饋學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。

七．作文起草，同學(xué)可隨時(shí)提出質(zhì)疑。老師巡回指導(dǎo)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在評(píng)析草稿的基礎(chǔ)上，修改好自己寫的一段話。能清晰地表達(dá)事情進(jìn)展的挨次，并達(dá)到句子通順，無錯(cuò)別字。

2．實(shí)現(xiàn)自我教導(dǎo)，進(jìn)一步明確碰到意外，要樂觀想方法自己去解決，要做能干的人。

教學(xué)過程：

一．適當(dāng)支配時(shí)光，讓同學(xué)完成作文起草。

二．抽樣作評(píng)

1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評(píng)議：

哪些地方寫的最好，說明理由。

哪些地方寫的較好，說明理由。

提出修改看法點(diǎn)滴，說清怎樣改。

老師對(duì)評(píng)議做出評(píng)議；對(duì)加以鼓舞，提出改好作文的適當(dāng)要求。

2．指名中等生朗讀作文。

評(píng)議：哪些地方寫的比較抱負(fù)，說明理由；

3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文

評(píng)議：自己評(píng)自己：認(rèn)為自己哪些地方寫的還不錯(cuò)，為什么；認(rèn)為哪些地方還有問題，找出出問題的緣由。

三．同學(xué)修改自己的作文，可以吸取一些別人的好閱歷，充實(shí)自己。

四．反饋：你吸取了別人的一點(diǎn)什么？有什么好轉(zhuǎn)？

五．抄寫作文：要求字跡清晰，書面干凈，不添字，不漏字。

學(xué)校語文教案篇2

(一)、圖片激趣，揭示課題

多媒體出示課件，觀察圖片。

師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片，今日我們就來學(xué)習(xí)第五課《手指》。

(二)、簡(jiǎn)介：

(課件出示，同學(xué)默讀)

豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長(zhǎng)久致力于藝術(shù)教導(dǎo)事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然灑脫，風(fēng)韻別致，稱譽(yù)藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的誠摯、清純、聰慧，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸實(shí)灑掊，形式靈便多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，猶如他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。

(三)、談話導(dǎo)入、整體感悟：

生活中平庸的人和事，經(jīng)常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅拘束，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普一般通的事物，對(duì)于他們的存在，我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認(rèn)真觀看、仔細(xì)思量，這些一般的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。下面，我們一起走進(jìn)課文。

(四)、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語;

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;

(五)、自學(xué)感悟，讀文明理

1、默讀課文，畫出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿勢(shì)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)，思量問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?同學(xué)自由讀書并標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、抓住以下關(guān)鍵句舉行分析、溝通：

①拿筆的時(shí)候，全靠它推進(jìn)筆桿;碰到危急的事，都要由他去摸索或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

②他永久不受外物沖撞，所以曲線柔美，到處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的庇護(hù)，所以才有“曲線柔美”的姿勢(shì)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾畫出了中指美的姿勢(shì)和傲岸的特點(diǎn)。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最柔美的兩瓣。

運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿勢(shì)是柔美的，而無名指和小指則是最柔美的。

④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根實(shí)用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句以手指的全體比方人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力氣”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)體味這句話蘊(yùn)含的道理。

4、適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，按照手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感觸。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體味五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格：

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無名指、小指

6、匯報(bào)溝通：

⑴大拇指——短處：姿勢(shì)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造容易，惟獨(dú)一個(gè)關(guān)節(jié);特長(zhǎng)：最肯吃苦。

⑵食指——短處：姿勢(shì)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;特長(zhǎng)：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

⑶中指——短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實(shí)際并不出力;特長(zhǎng)：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線柔美。

⑷無名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;特長(zhǎng)：體態(tài)秀媚，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，實(shí)用武之地。

(六)、品讀課文，體味寫法

1、通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們?cè)鯓拥牡览?反復(fù)朗讀品嘗課文最后一段;

2、你覺得喜愛?哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

3、你情愿做哪根手指呢?為什么?

課堂練習(xí)：

有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀看、勤于思量，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個(gè)什么故事。

2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。

3、體味課文含義較深的語句，舉行體貼他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

體味課文含義較深的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、課題質(zhì)疑，直奔中心。

1、孩子們，我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘寧靜只能用手觸摸春天、專心感觸生命的美妙，假如她有一雙光明的眼睛，那有多好?。∫胧箤庫o重見明亮需要一樣?xùn)|西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一層透亮?????的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈(zèng)眼角膜可以使盲人重見明亮。今日我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個(gè)“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時(shí)光把它學(xué)完。

2、齊讀課題。什么的眼睛？讀——；永生的是什么，讀——

3、質(zhì)疑課題。看了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢？

預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？

評(píng)價(jià)：會(huì)提問說明你們會(huì)思量，我喜愛?愛思量的孩子。那么你們覺得如何才干解決這些問題呀？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問題默讀課文。

課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀？

捐贈(zèng)盲人疼痛難忍賦予與世長(zhǎng)辭遵從熱淚盈眶重見天日

（個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。）

2、課文中浮現(xiàn)的主要人物都是有誰？（琳達(dá)、父親、母親和溫迪）容易的說就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么？（這篇課文主要寫了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。）

你們確實(shí)很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的辦法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)覺，就命名為“班要素歸納法”。

會(huì)讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么？

（預(yù)設(shè)：1、這是你的意見，說明你在專心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品嘗品嘗。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，教師出馬，一個(gè)頂倆?。?/p>

其實(shí)編書的叔叔阿姨們?cè)趩卧獙?dǎo)讀中已經(jīng)告知我們學(xué)習(xí)這篇課文的辦法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢？請(qǐng)看86頁課前導(dǎo)讀。

三、緊扣“自豪”，探索文本。

1、請(qǐng)找出來文中含有“自豪”的句子讀一讀。出示

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到自豪。

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而自豪。

“自豪”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、驕傲。那么“自豪”在句子中是什么意思呢？請(qǐng)驕傲地讀一讀這兩句話。

2、想一想這兩句話分離是誰為誰自豪？溫迪為“我”和外公而自豪，我們先想一想外公值得溫迪自豪嗎？外公的那些言行值得自豪，請(qǐng)畫出描寫相關(guān)語句。

⑴當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對(duì)父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”

“固然可以。”爸爸痛快地回答。

引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你自豪？（痛快）

師生對(duì)話。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的回答毫不遲疑。你想都沒想就答應(yīng)了。

⑵一個(gè)人所能賦予他人的.最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是故意義的。

個(gè)人讀。男生讀。

你最寶貴的東西是什么？而父親則認(rèn)為最寶貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東西是最寶貴的？而父親和母親情愿死后捐贈(zèng)這些最寶貴的東西，是由于他們認(rèn)為（引讀）——假如我們的死……

學(xué)生們，我理解此刻你們的激動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是——平息地說。母親去世了，此時(shí)的父親難過嗎？難過的父親卻又“平息的說”是由于他覺得（引讀）——假如我們的死……

⑶假如一個(gè)盲童能在我們的協(xié)助下重見明亮，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美好！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我驕傲！

①你知道“美好”的近義詞嗎？（奇特，美妙，奇異），盲童重見明亮，美好嗎？讓我們一起閉上眼睛來感觸吧。想象你就是一個(gè)盲童（配樂講述）

人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來說是一扇永久打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到教師，看不到學(xué)生，看不到爸爸媽媽……假如這種疼痛延伸到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子……

此刻你最盼望什么？（明亮）驟然有一天你得到別人的協(xié)助重建了明亮，快來睜開眼睛看看這漂亮的世界——（課件）

②重見明亮后美好嗎？來，孩子們，讓我們一起感觸這份美好吧，讀——假如一個(gè)盲童……

協(xié)助盲人重見明亮驕傲嗎？讓我們驕傲地再讀這句話——假如一個(gè)盲童……

③此時(shí)此刻，你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？

（學(xué)生們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的寧靜、認(rèn)識(shí)了珍視生命、敬重生命、熱愛生命的杏林子，那么，友愛的孩子們，你除了感觸到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。）

這樣的人值得溫迪自豪嗎？難怪溫迪會(huì)這樣說——

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到自豪。

3、外公讓溫迪感到自豪，而“我”值得溫迪自豪嗎？剛開頭的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反駁呀。

“我”也是值得溫迪自豪的，由于“我遵從父親的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說——

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到自豪。

4、文中還有一處含“自豪”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而自豪。（出示）那么，溫迪有什么值得“我”自豪呢？

①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的自豪，讀——

②對(duì)照出示

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而自豪。

這次，我為自己的女兒——溫迪而自豪。

你發(fā)覺了什么？琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀？掃瞄全文，你有什么奇怪的發(fā)覺？是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面向角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是否決、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)照中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀——

四、拓展升華，主題回歸。

1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)激動(dòng)。其實(shí)有許許多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比如王飛越，她是一個(gè)普一般通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，居然做出了一個(gè)震動(dòng)的打算：（看錄像）。

你想對(duì)他們中誰說些什么？請(qǐng)寫下來

XXXXXXX，我想多你說：XXXXXXXXXX（琳達(dá)、父親、母親、溫迪……）

2、友愛的孩子們，你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)會(huì)到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。（出示）

那父親留下的是什么呢，誰能說一說？

3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明了了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成！）齊讀課題——專心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。

五、補(bǔ)充結(jié)尾，延長(zhǎng)情思。

課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎？原文的結(jié)尾是這樣的（出示）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么疼痛嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植十分勝利。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸共享她的漂亮……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依然不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃耀著自豪的光線。

學(xué)校語文教案篇4

【設(shè)計(jì)理念】

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學(xué)舉行自主、合作、探索性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

【設(shè)計(jì)特色】

使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試舉行探索性閱讀，逐步培養(yǎng)同學(xué)自主查閱信息，獵取學(xué)問的能力。

【教學(xué)思路】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教導(dǎo)小語教材四班級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們按照討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，非常自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演變過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分。

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐盛課外閱讀，逐步培養(yǎng)同學(xué)自主查閱信息，獵取學(xué)問的能力，讓同學(xué)受到熱愛大自然與熱愛生活的教導(dǎo)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、導(dǎo)入：學(xué)生們，看看這是什么?

課件出示一只身段小巧的恐龍。

再看看這是什么?

課件出示一只飛行的恐龍。

科學(xué)家經(jīng)過漫長(zhǎng)的討論發(fā)覺：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今日這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。

2、看到這個(gè)題目，你想說些什么?最想了解什么?

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1、讀課文：

請(qǐng)你用自己喜愛?的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

2、反饋：

學(xué)生們讀得十分仔細(xì)。讀了課文之后，你知道了什么?(學(xué)生們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

3、查找資料：

還有這么多問題，怎么辦呢?不要焦急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請(qǐng)學(xué)生們挑選最感愛好的問題舉行自主學(xué)習(xí)，同桌可以互相研究。

4、反饋：

學(xué)生們學(xué)得興致勃勃，絕對(duì)有了很大的收獲。我們一起來溝通一下吧。

⑴你最感愛好的問題是什么?

⑵解決了嗎?是怎樣解決的?

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的協(xié)助啊!學(xué)生們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想舉行自我檢測(cè)。

5、做測(cè)試題：

同學(xué)點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報(bào)溝通，深入提高

1、匯報(bào)溝通：

學(xué)生們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來溝通吧。

師：地球上浮現(xiàn)的第一種恐龍畢竟什么樣呢?

2、練習(xí)一：

第一種恐龍的特點(diǎn)：

⑴地球上的第一種恐龍浮現(xiàn)在什么時(shí)候?

⑵它們有什么特點(diǎn)?

⑶小結(jié)：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們?cè)僮x讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷同學(xué)齊讀其次段：

師：就這樣，經(jīng)受了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

3、練習(xí)二：

了解恐龍的浩大家族：

⑴誰能讀讀這一句?

⑵讀了之后，你體味到了什么?

⑶小結(jié)：

曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)浩大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

(形態(tài)各異)

師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太好玩了。你們喜愛?它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感愛好呢?想不想更深化地了解它們?

⑷進(jìn)入交互平臺(tái)，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感愛好的。

⑸反饋：

誰能用自己的話介紹自己感愛好的恐龍?可以用上課文中的詞語。

⑹多么好玩的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

4、練習(xí)三：

了解獵食性恐龍：

⑴說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。

⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎?

⑶其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并終于飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推想、假設(shè)，你們信任他們的推想嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們疑惑的，請(qǐng)大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地?！?/p>

5、練習(xí)四：

總結(jié)全文：

讀完之后，你喜愛?恐龍嗎?為什么?

師：學(xué)生們不僅已經(jīng)喜愛?上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把這樣出色的描述背下來呢?

6、練習(xí)五：

練習(xí)背誦1～4自然段：

教師引背，同學(xué)跟著背。

7、過渡：

學(xué)生們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演變過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜愛?上了恐龍，而且被好玩的文字所吸引。在即將告辭恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美妙的愿望想要告知大家。(齊讀課文最后一段)學(xué)生們一定有無數(shù)無數(shù)想說的話。讓我們一起來參與網(wǎng)上論壇吧。

四、網(wǎng)上論壇

1、同學(xué)點(diǎn)擊參與研究。

2、指名讀題。

3、挑選其中的一個(gè)參與研究，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

4、溝通第一個(gè)研究題：

⑴挑選了這個(gè)話題的學(xué)生真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

⑵學(xué)生自由發(fā)言：

師：學(xué)生們都說出了自己真切的感觸。

5、溝通其次個(gè)研究題：

⑴無數(shù)學(xué)生認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢?

⑵不認(rèn)同的學(xué)生也發(fā)表你們的意見吧。

學(xué)校語文教案篇5

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)從小擅長(zhǎng)觀看，勤于思量，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的抱負(fù)。

3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。

二、教具預(yù)備：電腦、CAI課件

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（出示一幅圖）學(xué)生們，請(qǐng)你們一起告知教師,圖上畫的是什么嗎？對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)常常用到的聽診器。（板書：聽診器）

2、（簡(jiǎn)介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

3、今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請(qǐng)學(xué)生們把課題齊讀一遍。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生們想知道的問題可真不少，教師把這些問題歸納了一下，有這樣三個(gè)問題：（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？

2、教師打算把這些問題交給學(xué)生們自己讀書解決，大家有信念嗎？請(qǐng)學(xué)生們看自學(xué)提醒：

（電腦演示）自學(xué)要求：

（1）自由地、大聲地朗讀課文，思量（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號(hào)。

（2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)舉行溝通研究。

三、檢查溝通上述三個(gè)問題。

1、誰來匯報(bào)第一題？大家同意他的意見嗎？請(qǐng)告知大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請(qǐng)學(xué)生們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書：制造了第一個(gè)聽診器）

2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？教師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：傷心）

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。教師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明白聽診器，因?yàn)槁犜\器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。

3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，學(xué)生們先自己說，然后同座的學(xué)生相互講講。指名說。說的時(shí)候，聲音要嘹亮，吐詞要清楚。（板書：吸引試了試）

4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？

請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太故意思了。

四、指導(dǎo)朗讀

接下來，請(qǐng)學(xué)生們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜愛?或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的學(xué)生說一說你為什么喜愛?它？

教師在讀了課文后，也把自己喜愛?的句子找了出來，看一看：

（電腦演示）

1、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。本來，通過木板能清晰地聽到另一頭劃木板的聲音！

教師讀，你們認(rèn)真看看教師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。

2、他興奮極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭憑著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

這里為什么要用！號(hào)呢？

五、總結(jié)全文。

正是因?yàn)橐恍臑椴∪酥氲睦啄慰松瞄L(zhǎng)觀看，勤于思量，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上全部的這種品質(zhì)，非常值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。

六、指導(dǎo)課外閱讀。

課前教師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明白什么。大家找到了嗎？好！我們來溝通溝通吧。

假如大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，教師推舉大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們溝通評(píng)選，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。

最后，我誠心地祝福學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^看，多思量，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。

板書：

20*聽診器的由來

雷奈克（傷心吸引試了試）

制造了聽診器

學(xué)校語文教案篇6

問：二班級(jí)下冊(cè)“語文園地八·日積月累·選選認(rèn)認(rèn)”中要求分辨“帳”和“賬”二字的使用區(qū)分。在教學(xué)時(shí)，我們讓同學(xué)用這兩個(gè)字組詞時(shí)浮現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象，同學(xué)說這兩種寫法都是對(duì)的，理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應(yīng)該怎樣向同學(xué)解釋？

答：在表示貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等意思時(shí)，“帳”與“賬”過去是一組異體字，在書面文字中以“帳”為正字，如，1985年5月頒布的《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》，其中的“記帳”“會(huì)計(jì)帳簿”等詞語，用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的異形詞曾長(zhǎng)久通用。1年12月教導(dǎo)部和國家語委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例，對(duì)這類異形詞舉行了，以“賬本”為推舉詞形，并加了如下解釋。

“賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來以利保存，故稱日用的賬目