2023年光的折射說(shuō)課課件

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導(dǎo)語(yǔ)：今日我給大家?guī)?lái)了“光的折射說(shuō)課課件”，供大家閱讀和參考。盼望它對(duì)您有關(guān)心。假如您喜愛(ài)這篇文章，請(qǐng)共享給您的好友。

敬重的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是高志遠(yuǎn)，畢業(yè)于西安電子科技高校，現(xiàn)在大堿廠(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，任教八年級(jí)物理。我今日說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第4節(jié)光的折射。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)是光的反射的后續(xù)課程，既能使同學(xué)進(jìn)一步了解光學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材中處于承上啟下的低位。光的折射現(xiàn)象同學(xué)比較熟識(shí)，也比較感愛(ài)好。同學(xué)通過(guò)對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析，可以豐富學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓思維;培育親密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和力量。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線(xiàn)和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)潔象。通過(guò)演示試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)自己分析、歸納規(guī)律，經(jīng)受規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探究光的折射規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理的習(xí)慣。

3.點(diǎn)難點(diǎn)

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際確定本節(jié)課的難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;運(yùn)用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)同學(xué)正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有劇烈的操作愛(ài)好，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)把握欠缺，他們的抽象規(guī)律思維還需要直接閱歷的支持。因此應(yīng)以同學(xué)身邊事物和現(xiàn)象引入學(xué)問(wèn)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，逐步讓同學(xué)理解和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、教法與學(xué)法

依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)傳授的傾向，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度、探究精神、實(shí)踐力量及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，分析爭(zhēng)論，歸納結(jié)論。運(yùn)用提問(wèn)法、談話(huà)法、爭(zhēng)論法、直觀(guān)法、探究法等教學(xué)方法，多重教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)同學(xué)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)同學(xué)的思維過(guò)程，使同學(xué)的思維過(guò)程得到自然合理的開(kāi)發(fā)，最終達(dá)到同學(xué)把握光的折射學(xué)問(wèn)的目的。

四、教學(xué)過(guò)程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

新課引入：

演示：向透亮水杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓同學(xué)側(cè)面斜視觀(guān)看現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出觀(guān)看到的現(xiàn)象，思索這是為什么?

筷子好像是折了，但從水中取出筷子，依舊完好。由此引出新課，貼近生活、貼近實(shí)際，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到很大的激發(fā)。

其次環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

探究一：光的折射現(xiàn)象

利用光具盤(pán)展現(xiàn)，一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中情形。同學(xué)可觀(guān)看到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的傳播方向，從而引出這種現(xiàn)象叫光的折射，得出光的折射的概念。

為了便于溝通要明確一下幾個(gè)概念：界面、入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角。老師邊畫(huà)圖，邊對(duì)應(yīng)講解，最終要求同學(xué)動(dòng)手畫(huà)在筆記本上，既加深了印象，又練習(xí)了同學(xué)的作圖力量。然后請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，爭(zhēng)論回答問(wèn)題：

①折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么位置關(guān)系?

②折射角和入射角的大小關(guān)系如何?

③隨著入射角的變化，折射角如何變化?

④當(dāng)入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何?

讓同學(xué)帶著問(wèn)題觀(guān)看演示試驗(yàn)，同學(xué)回答問(wèn)題，師生合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，有利于良好師