論學(xué)校科學(xué)教育物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL論學(xué)校科學(xué)教育物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)

摘要：學(xué)校科學(xué)教育物質(zhì)文化環(huán)境對科學(xué)教育效果有著十分重要的影響。我們應(yīng)深入研究探討當(dāng)前學(xué)?？茖W(xué)教育物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)中存在的問題，切實提高科學(xué)教育的效益。關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；物質(zhì)文化環(huán)境；學(xué)校文化；物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境布置；各類活動中圖分類號：G48文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2020）09-0010-02學(xué)?？茖W(xué)教育的文化環(huán)境可以分為物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境三個層面。本文主要探討物質(zhì)文化環(huán)境及其建設(shè)的問題。一、學(xué)?？茖W(xué)教育物質(zhì)文化環(huán)境學(xué)?？茖W(xué)教育物質(zhì)文化環(huán)境主要包括以下三個方面：（1）科學(xué)教育實施的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施，包括教學(xué)活動場所、教學(xué)儀器、實驗設(shè)備、辦公設(shè)備等其他物質(zhì)保障設(shè)施；（2）科技環(huán)境的布置，主要指教育和教學(xué)場所的布置、美化等等；（3）科學(xué)文化實踐活動，主要指學(xué)校組織的或者師生員工自發(fā)形成并參與的各項科學(xué)教育實踐活動。二、學(xué)校科學(xué)教育物質(zhì)文化環(huán)境的分析1.物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施：為學(xué)生提供科學(xué)探究的保障?？茖W(xué)教育的有效實施，依賴于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)場所、教學(xué)用具是否完善，直接關(guān)系著科學(xué)教育質(zhì)量的高低。以上海市向明中學(xué)為例，在幾年中，學(xué)校先后投資興建了先進(jìn)的理化生實驗室、電腦房、多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室，開放式創(chuàng)新實驗室等等，還在不大的空間里專門投資興建了一幢“協(xié)會樓”作為學(xué)生自主活動的場所，在學(xué)校所有的建筑設(shè)施中，這座樓格外顯眼。這是一幢令全校師生為之驕傲的大樓，正是在這里誕生了一屆又一屆的英特爾青少年科技創(chuàng)新大賽獎的得主。他們利用課余時間在小“卡文迪什”實驗室（包括機(jī)器人實驗室、OM工作室、納米技術(shù)實驗室、環(huán)境微生物實驗室、環(huán)境生態(tài)實驗房、基因技術(shù)實驗室、創(chuàng)造發(fā)明實驗室、無線電電子技術(shù)實驗室、多媒體軟件制作室）進(jìn)行著探索，用學(xué)校編輯的校本教材，憧憬著明天的諾貝爾獎。來到協(xié)會樓，看到走廊櫥窗中學(xué)生的科技作品，看到陳列有各種儀器、設(shè)備的實驗室，看到學(xué)生創(chuàng)造成果的陳列室，看到集教學(xué)、演播、實驗于一體的多功能的多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗室，你會不由自主地被一股濃濃的時代氣息與科技氛圍所感染。2.科技環(huán)境布置：為學(xué)生營造學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍。蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里——所看到的一切，對于其精神面貌的形成具有重大意義。我們要努力使學(xué)校的墻壁也說話?！痹诳疾熘?，我們對這一點深有感觸，每次置身一所學(xué)校時，都會有一種與其他學(xué)校不一樣的感覺，或許這就是學(xué)校特有的氛圍使然。在重視或加強科學(xué)教育的學(xué)校，科技氛圍一般比較濃厚，使學(xué)校的特色得到了彰顯。走進(jìn)南洋中學(xué)的校門，就仿佛進(jìn)入了科技樂園：左側(cè)，假山邊的水車夾著音樂與潺潺流水緩緩轉(zhuǎn)動；右側(cè)，矗立著教人惜時的太陽能石英鐘；抬頭眺望，樓頂上的風(fēng)力發(fā)電機(jī)正在轉(zhuǎn)動發(fā)電……這些科技景點都是學(xué)校師生的科技成果?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)自主開發(fā)了“太陽能石英電子鐘”、聲控水能利用“音樂水車”、紅外線感應(yīng)“鳥語花香”、“院士大廳”等幾十個科技景點。除創(chuàng)設(shè)科技景點以外，南洋中學(xué)還建立了由學(xué)生參與的科技天地類景點，如科技教育櫥窗的設(shè)置、各班黑板報的科技宣傳、班級科技角等。校長王以權(quán)說：“這些景點一般是由各班學(xué)生在自己班級內(nèi)自行設(shè)計和布置的，以不花錢或少花錢為原則，以展示學(xué)生自己動手制作的科技作品、模型和科技成果等為主，也包括學(xué)生開展的各種研究性活動的課題與成果。”南洋中學(xué)“科技景點校園化”這一舉措在上海乃至全國都有一定的名氣，每年都會有很多的外地學(xué)校和兄弟學(xué)校來這里取經(jīng)、交流。在創(chuàng)設(shè)校園科技景點方面，他們的經(jīng)驗是：景點不僅要有吸引力，更主要的是要盡可能地使景點蘊涵著新的科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的成分，也就是說科技景點的創(chuàng)設(shè)在具有新穎性、可觀賞性的同時，還要具有科學(xué)性和可探究性，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的目的?？梢?，科技環(huán)境并不僅僅只是景點與擺設(shè)的問題，它除了能夠激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力與發(fā)明創(chuàng)造能力外，還能夠培養(yǎng)他們用學(xué)到、看到的科學(xué)知識解釋、研究與處理生活中某些實際問題的能力。3.各類活動：為學(xué)生搭建自主參與的舞臺。就某種意義而言，個體的創(chuàng)新能力不是能夠“教”出來或“學(xué)”出來的，而是在具有創(chuàng)新精神的科學(xué)教育文化環(huán)境中，通過活動慢慢被激發(fā)、培育出來的，富有創(chuàng)造性的活動在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用。一方面，通過活動，個體的創(chuàng)造力、創(chuàng)造潛能被激發(fā)出來，并在活動過程與活動成果中得到充分地表征與體現(xiàn)。另一方面，通過活動，個體的個性、潛能、資質(zhì)和素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展與提高。為此，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生搭建自主活動的舞臺，豐富和完善學(xué)校的各類活動，讓學(xué)生在自主參與中成長、進(jìn)步?，F(xiàn)在，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)行，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)注意到這一點，以使課程改革的理念得到有效地落實。但值得注意的是，在中學(xué)科學(xué)教育中，科技活動的不過是學(xué)生自主參與的一個比較小的舞臺，課堂才是培養(yǎng)學(xué)生探究意識、創(chuàng)新精神與動手能力的主陣地。學(xué)校須注意：課堂教學(xué)才是有效實施科學(xué)教育的主渠道，只有通過各學(xué)科全方位、多角度的共同努力，才能造就出創(chuàng)新型的人才。因此，關(guān)注平常的每一堂課，實現(xiàn)課堂管理的創(chuàng)新，營造出一種民主寬松、利于探究的課堂氛圍才是最最重要的。三、學(xué)?？茖W(xué)教育物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)的反思上海市南洋中學(xué)和向明中學(xué)確實堪稱文化環(huán)境建設(shè)典范。但很多的學(xué)校在物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)方面仍然存在“盲目建設(shè)，少加利用”的問題。學(xué)?？茖W(xué)教育實踐活動的參與面還非常窄，學(xué)校的自主、創(chuàng)新實驗室不過是幾個所謂“有潛力”的學(xué)生的天地，學(xué)校之所以出資培養(yǎng)他們也不過是為了借他們所獲取的獎項，提高學(xué)校的聲譽。試問：物質(zhì)文化環(huán)境等于物質(zhì)嗎？換句話說，是不是一所學(xué)校具有優(yōu)越的物質(zhì)條件與硬件設(shè)施就表明該校具有良好的物質(zhì)文化環(huán)境呢？答案是否定的。如果這些硬件條件與設(shè)施得不到充分的利用而僅僅成為一種擺設(shè)的話，即便其再優(yōu)越、再先進(jìn)，又有何意義呢？只有當(dāng)這些物質(zhì)設(shè)施打上學(xué)校師生活動的烙印，與他們的學(xué)習(xí)生活融為一體，進(jìn)而對他們產(chǎn)生某種影響時，才能說其物質(zhì)文化環(huán)境是良好的。參考文獻(xiàn)：［