溫店鎮(zhèn)中學七步走教學改革探索

“七步走”教學法在歷史課堂中的探索與實踐提高教育教學質量的戰(zhàn)場、主陣地是課堂教學，提高教育教學質量的根本徑是深入開展課堂教學改革。課堂教學改革是教育教學改的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道保證教育學質量的關鍵環(huán).信縣溫店中積極采用七步走教學模式進課堂教學改.成效顯著，兩年多來我積極投身于堂教學改革中敢于實踐勇于創(chuàng)新。力求達到素質教育對堂教學的要求。下面我從五個方面闡述步走教學法在歷史課堂中探索與實踐。（一步走”教學法中七是1確定目2、自主探究3、合交流4、疑難反饋5、展示點撥6、盤點收獲7、達標測試具體要求是1、確定目標。學習目的確定個要體現(xiàn)

即：與

2、自主探究：學生自學，要求學生獨思考，做好筆記，把簡單易懂的內(nèi)容學，不懂的穎難問題標出來。3、合作交流。主經(jīng)以小組為單位進行作交流、互相幫助，共同提高。交流形式靈活多樣，可以是師生、生生交流、組組交流。教可以深入小組去指導。

A、組內(nèi)交解決個人不能解決的問題；B、組間交檢查學生掌握知識情況。C、師生交解決學生有疑惑惑組內(nèi)未解決的疑難問題4、疑難反饋：通過合作交流仍解決不的問題反饋給教師師可以先讓學幫助解決不解決的再由教師點撥。5、展示點撥：教師可設計兩個思維拓的題目，每組有一名學生或幾名學生臺講解展示他本組同學隨時補充、更正，充分展示組才華。6盤收獲學生總結歸納本課的主內(nèi)容教師點撥。使學生對所學知識形完整的知識體系生也可以從學習方法和情感態(tài)度、值觀方面談談本節(jié)課的收獲。7、達標測試：針對教學內(nèi)容當堂測試并由學生互批互改，進行達標測試。由教師邊講邊批改，做到堂堂清、人人清。緊緊圍繞目，精選試題，試題要有梯度。（二）新教學理念我的教學理念是以課程標準為依據(jù)，認真落實面向全體面發(fā)展的素質教思想積極探索七步走教學模式。在教學中給學生創(chuàng)設松愉悅的學習氛圍，以此來調動學生的興趣，引導學生主的、富有個性的學習。培養(yǎng)學生主動參與、善于探究、大質疑、自主學習的能力。使課堂真正成為學生展示才華的臺；發(fā)表觀點的論壇。讓學生快快樂

樂的學習，輕輕松松知。使每個學生的潛能都得到充分的發(fā)展，讓每一位學生為歷史科的優(yōu)秀生。（二）遵循原則1．改變傳的教學習慣。改傳統(tǒng)的填鴨教學到超市供，讓每個學生按自的需求主動學習。按照“七步走課堂教學改革模式，培養(yǎng)生科學合理的學習習慣。2．把課堂給學生。學生是學習的主體，課堂是學學習的主要場所，教沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂主動學習。3．要充分信學生。學生基礎有差異，智商有高低能力有強弱，教師的要任務是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨生到喜愛學生，由精英培育到教育無類。（三）教學模式（一時間模式：10+35，既教師講授時間不得超過10分鐘，學生活動自主活動時間35鐘左右；（二組織形式：教師導演，學生展示小組合作，層次教學；（四課堂模式1、劃分學習小組：全班學按組內(nèi)異質、組間同質

的原則，根據(jù)性別比、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配分成6個學習小組，按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導之后，生面對面地進行小組討論。組內(nèi)成員進行合理編號。便于次教學和組間評比。2、充分利用黑板教室內(nèi)設六塊黑板，個小組一塊展示板。便于學生進行知識反饋與合作交。3、互動合，充滿激情。課堂氣氛活躍，學生積極考，教師隨時指導，分互動交流。4、及時驗，當堂達標。對課堂的每個教學環(huán)節(jié)即重視過程，又要重視果，注意及時驗收，當堂達標。（五．

教學過程1確定目標。學習目標的確定要體現(xiàn)

與2、自主探究：學生自學10鐘。獨立考，做好筆記，把簡單易懂的內(nèi)容學不懂的穎難問題標出來具體要求生閱讀課本并成《學習與檢測自主學習分。3、合作交流。約15鐘主要以小組為單位進行合交流、互相幫助，共同提高交流的形式靈活多樣，可以是師生、生生交流、組組交流教師可以深入小組去指導。

第一階段：基礎知識檢查：充分利用《歷史學習與檢測》的自主學習部分。要學生掌握及時并檢測。第二階段：知識能力培養(yǎng)：讓學生充分挖掘教材，歸納整合課本內(nèi)容，設計兩有價值的題目，具體要求）能概括本節(jié)課重點內(nèi)容（2）能與學過的知識或與現(xiàn)實有密切聯(lián)系3）有啟發(fā)性、感悟性。設計完后由組長組織到小黑板上，組內(nèi)統(tǒng)一答，掌握本組內(nèi)的兩個題目，然后各組自由交換，組內(nèi)統(tǒng)一案，掌握所交流的題目。最后各組派組員到其他小組，從個題目中，任選一題進行抽查，并做出評價現(xiàn)一個有價的問題比解決一個問題更有意義在此過程中學生一能深學生對教材的理解，二能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決的能力三培養(yǎng)學生的團結合作意識可謂一箭三雕過程交流形式有A、組內(nèi)交流解決人不能解決的問題B、組交流檢查學生掌握知識情況C師生交流抽查學生掌握的情。我在執(zhí)教初二下冊第課《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》學設計的題目有1、一國兩制的內(nèi)涵。（）香港澳門回歸的歷程）港澳回歸的原因？4從港澳回歸展望臺灣來談談臺灣的昨天、今天、明天等。4、疑難反饋：通過合作交流仍解決不的問題反饋給教師，教師可先讓其他學生解決。全班學生不能解決的，教師引導學生突破難并進行點撥在執(zhí)教初一歷史下

《從鄭和下西洋到關鎖國時生把鄭和下西洋的條件進行疑難反饋我讓其他小組學生回答他們能把鄭和下西洋的技術條件:造船技術、航海技術——羅和航海圖；政治條件：政穩(wěn)定，政府支持，經(jīng)濟條:

明朝初期國力強盛答出我的啟發(fā)和引導下學生能把鄭和下西洋和主觀條件答如鄭具備相當?shù)恼诬娛隆⒑胶Ｄ芰Γǎ┼嵑途哂胁晃冯y，勇于挑戰(zhàn)的精神我們把這一過程稱為師齊努力，共同度難關5、展示點撥：教師精選思維拓展題目每組有一名學生或幾名學生上臺講解示本組同學隨時補充正，充分展示小組才華。在執(zhí)教初二下冊第18課《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》設計以下兩個思維拓展題：一示大熊貓“團團和圓圓的圖片一段時訊12月23日大熊貓團團圓圓利抵達臺灣讓們看到了中共積極謀求合作力于灣問題和平解決的愿望和努力設計問題如果你是國領導人你采用什么方法實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一？學生思維躍，有的回答“一國兩制，和平統(tǒng)一深化了教材，有的同說：港澳回歸的歷程即艱辛又漫長我們?yōu)槭裁床涣鉀Q？一顆原子彈就解決我趁機引導此舉的利與弊過分析學生明白那樣最終受難的是我們的同胞兄弟我都不愿看到的加認識到“一國兩制，和平統(tǒng)一”的大的作用，并體會到國家領導人

的高瞻遠矚和用心良。展示點撥（二做中學生，你覺得該為祖國統(tǒng)一做些什么？該題的設計既近學生實際生識到為祖國的統(tǒng)一而努力學習對學生進行愛國教育實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目。我在執(zhí)教初一歷史下《從鄭和下西洋到閉關鎖國》時6、盤點收：學生總結歸納本課的主要內(nèi)容，教師點。使學生對所學知識形完整的知識體系。學生也可以從學習方法和情感態(tài)度、價觀方面談談本節(jié)課的收獲。我在執(zhí)教初二下冊第課《祖國統(tǒng)一歷史大潮》時，先播放關于港澳政權交接儀式的頻仿佛身臨其境，感受港澳政權交接儀式那激動人心時刻?？赐旰螅易寣W生：通過觀看港澳的回歸你想到了么？學生暢所欲言，如：這一刻我感到自己有一個強大的國，只有祖國更強大了才能實現(xiàn)臺灣的回歸等。7、達標測試：針對教學內(nèi)容當堂測試并由學生互批互改，進行達標測試。由教師邊講邊批改