2019高考古代詩歌閱讀名校模擬考試試題

2019高考古代詩歌閱讀名校模擬試題（含答案）

1.閱讀下面這首詩，完成各題。

浣溪沙?和無咎韻【注】

陸游

懶向沙頭醉玉瓶，喚君同賞小窗明。夕陽吹角最關(guān)情。

忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生。客中無伴怕君行。

【注】①宋孝宗隆興二年（1164年）閏十一月至次年正月，陸游與韓元吉在鎮(zhèn)江相聚，那時，

陸游是在鎮(zhèn)江通判任上，韓元吉則是來鎮(zhèn)江省親暫住。兩位朋友相聚兩月，彼此唱和的詩詞

作品共有三十多首。

14.下列對這首詞的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎǎ?/p>

A.“玉瓶”指酒瓶，首句是說因為將要與友人分別，詞人就邀約友人一起話別、喝酒。

B.“夕陽”是所見之景，“吹角”是所聽之聲，視聽結(jié)合，定格離別的畫面。

C.“吹角”點出了詞人所處的時代背景一一南宋朝廷偏安江南，正與金對峙。

D.尾句中的“客”指詞人自己客居鎮(zhèn)江，“無伴怕君行”點出詩歌寫作主題。

這首詞表達了詞人哪些情感?請簡要分析。

答案及解析：

1.14.A

15.（1）對國家安危的關(guān)切與憂慮。南宋時鎮(zhèn)江為抗金邊防前線，吹角聲乃軍隊行動的號

令，陸游作為戍守官員，自然對此很是關(guān)切。

（2）勞于仕宦的疲憊。作者在鎮(zhèn)江任職，忙碌的日子很多，而休閑的日子很少。

（3）朋友將要離別的惆悵。韓無咎即將離開鎮(zhèn)江，作者面對離別生出愁緒。

【14題詳解】

此題考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩

歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法

的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時

注意仔細辨析。題中A項，“詞人就邀約友人一起話別、喝酒"錯誤。這一句中有“懶”，

意思是詞人因?qū)⑴c友人分別，心中難過，已不想喝酒，只是喚來友人一起賞景。故選A。

【15題詳解】

此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的

情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先

答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題注意根據(jù)詩歌中的“夕陽吹角”和注釋中的‘'陸

游是在鎮(zhèn)江通判任上”分析對國家安危的關(guān)切與憂慮；根據(jù)“忙日苦多閑日少”分析勞于仕

宦的疲憊；根據(jù)“新愁常續(xù)舊愁生”“客中無伴”分析朋友將要離別的惆悵。

【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問

題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句

子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還

要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只

答出情感而放棄詩句。

2.閱讀下面這首詩，完成各題。

登雨花臺

魏禧①

生平四十老柴荊②，此日麻鞋拜故京。

誰使山河全破碎？可堪翦伐到園陵③！

牛羊踐履多新草，冠蓋④雍容半舊卿。

歌泣不成天已暮，悲風日夜起江生。

［注］:①魏禧：生于明末，明亡后，隱居翠微山。②老柴荊：老于茅屋，表示甘守貧賤。③

園陵：指南京鐘山的明太祖朱元璋墓。④冠蓋：官僚們的華貴冠服車蓋。

14.下列對這首詩歌的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.杜甫曾以“麻鞋見天子，衣袖露兩肘”的詩句表示對唐王朝的耿耿忠心。魏禧以“此日

麻鞋拜故京”表達了更為深沉濃重的情感。

B.“誰使山河全破碎？”的“全”字含義深刻。金甌破碎，竟然無一可以幸免，而且是在

極為短暫的時間內(nèi)遭到了迅速覆滅的命運。

C.最后兩句，詩人在雨花臺上陷入了深深的沉思之中，他的真摯情感似乎打動了天地萬物，

只見凄風悲號，日夜不怠。

D.題為“登雨花臺”，筆墨即以景物為主。通過寫景，更能引發(fā)人們的共鳴，使人們的心靈

受到無法抵制的顫動，從而增強了詩的力度。

15.請結(jié)合全詩，分析詩人情感變化的過程。

答案及解析：

2.14.D

15.①詩歌首聯(lián)不僅點明詩人的布衣身份，還流露出一股豪氣；②頷聯(lián)、頸聯(lián)情感突轉(zhuǎn)直下，

詩人心頭升起怒火，發(fā)出了激憤的責問，并由憤怒轉(zhuǎn)為了憎惡怨恨；③尾聯(lián)詩人的悲憤之情

達到懾點，他真摯的情感打動了天地，全詩在悲風聲中收束。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。

解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩歌

的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把

握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩

歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“筆墨即以景

物為主”錯誤，從詩中來看，雖然詩歌標題為“登菊花臺”，筆墨卻并沒有以景物為主，而

是傾盡全力噴涌出深沉濃烈的憤激哀怨之情。故選D項。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類

題目，首先要明確題干的要求，如本題“請結(jié)合全詩，分析詩人情感變化的過程”，然后要

注意結(jié)合詩歌標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，擬寫答案的時候要包含詩歌中的

重點詞語，還要注意結(jié)合具體的詩句分析，同時答題時不要只答出情感而放棄詩句?！吧?/p>

四十老柴荊，此日麻鞋拜故京”，“老柴荊”“麻鞋”等都點明詩人的布衣身份，流露出一股

豪氣；“誰使山河全破碎？可堪翦伐到園陵”，詩人心頭的怒火陡然升起，詩人發(fā)出了激憤的

責問：究竟誰是國家滅亡的罪魁禍首?表現(xiàn)了詩人對禍國殃民者的仇恨和對歷史的反思。頸

聯(lián)“牛羊踐履多新草，冠蓋雍容半舊卿”，詩人內(nèi)心的怒火轉(zhuǎn)化為憎惡怨恨，”牛羊踐履”既

是實寫眼前景，又是對異族侵略者的微妙譏諷，"多新草"形象地描繪出了被牛羊踐踏的田園

一片荒蕪，只有野草時時更新的景況，而與此相對的卻是雍容華貴的官府車蓋，前呼后擁，

招搖過市，更令人觸目驚心者還是“半舊卿”三字，那些曾在明朝為官為宦的權(quán)貴們，在異族

入侵著面前卑躬屈膝，側(cè)姿求媚，腰身又變成了當朝的新貴，他們毫無民族氣節(jié)，不顧國家

生死危亡，只知追求個人安樂，不正是這些民族敗類葬送了明代的江山嗎?流露出詩人的憎

惡怨恨。尾聯(lián)“歌泣不成天已暮，悲風日夜起江生”，詩人在雨花臺上陷入了深深的沉思之

中，滿腹的悲憤還未傾吐干凈，不覺暮色己經(jīng)降臨。作者的真摯情感甚至打動了天地萬物，

只見凄風悲號，江水痛哭，日夜不息，全詩也就在這悲風聲中收束全篇。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語

言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、

修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:

意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；

審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指

詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按

照“意象--?意境一一詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風

格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的

作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多

數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：

歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

3.閱讀下面這首宋詩，完成各題。

和游景叔月報三捷

黃庭堅

漢家飛將用廟謀①，復(fù)我匹夫匹婦仇。

真成折槐②禽胡月，不是黃榆③牧馬秋。

幄中已斷匈奴臂，軍前可飲月氏頭。

愿見呼韓④朝渭上，諸將不用萬戶侯。

【注釋】①廟謀：兵略。②折比喻輕易取勝。③黃榆：邊寨。④呼韓：匈奴單于呼韓邪,

曾主動與漢交好。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.詩的首句將游景叔比作漢飛將軍李廣，借以表現(xiàn)游景叔的非凡謀略和豪壯氣魄。

B.第二句表明戰(zhàn)事取勝、已為“匹夫匹婦”復(fù)仇，照應(yīng)了題目“月報三捷”的內(nèi)涵。

C.頷聯(lián)和頸聯(lián)承接首聯(lián)，以鋪排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈，突出了將士們苦戰(zhàn)得勝的功績。

D.尾聯(lián)在前三聯(lián)的基礎(chǔ)上，表意深遠，體現(xiàn)了格律詩結(jié)尾“合要淵永”的章法特點。

15.詩的尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情?請加以分析。

答案及解析：

3.14.C

15.尾聯(lián)寫相對于獲得功名利祿，將士們更希望最終獲得全勝而使敵人來降；表達了詩人對

將士們奮勇殺敵，不求回報的愛國情懷的贊美，也含蓄的表達了自己對失地盡復(fù)的期盼。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。

解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的

賞析，不恰當?shù)囊豁棥保缓笠⒁饬私庠姼璧膭?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的

意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用

了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，C項，“頷聯(lián)和頸聯(lián)……以鋪

排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈……”錯誤，從詩中來看，頷聯(lián)和頸聯(lián)沒有“以鋪排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈”,

沒有寫“苦戰(zhàn)”，而是高歌戰(zhàn)爭勝利。故選C項。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明

確題干的要求，如本題“詩的尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情?請加以分析”，然后分析尾聯(lián)

寫了什么，再結(jié)合全篇分析情感。“愿見呼韓朝渭上，諸將不用萬戶侯”，“愿”意思是“希

望”，“呼韓”指“匈奴單于呼韓邪”，此處是代指“西夏”，作者借匈奴單于呼邪與漢的典故

來說宋朝和西夏的事，尾聯(lián)是說將士們更希望西夏能主動來降，實現(xiàn)和平統(tǒng)一，各民族友好

相處的盛世局面，他們并不在乎像萬戶侯那樣的功名利祿。這兩句寫出了將士們的不求回報,

甘愿為國效勞奉獻的愛國情懷，作者對此是由衷的贊美，同時也表達了對和平和宋朝能盡復(fù)

失地的的熱切期盼。這一聯(lián)表意深遠，體現(xiàn)了“合要淵永”的章法特點。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語

言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、

修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:

意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；

審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指

詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按

照“意象--?意境一-?詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風

格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的

作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多

數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：

歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

4.閱讀下面這首宋詩，完成各題。

思王逢原①（其二）

王安石

蓬蒿今日想紛披，冢上秋風又一吹。

妙質(zhì)不為平世得，微言惟有故人知。

廬山南墮當書案，溢水東來入酒卮。

陳跡可憐隨手盡，欲歡無復(fù)似當時。

【注】①北宋詩人王令，字逢原。王安石欣賞他的才華，遂成莫逆之交，并將妻妹嫁給王令。

然而，嘉佑四年秋王令二十八歲逝世，這令王安石痛心疾首，黯然神傷。第二年秋天，便寫

下了三首悼念故友之作。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)點明了時令，同時營造了凄清氛圍，為全詩奠定了傷感的基調(diào)。

B.頷聯(lián)表達對懷才不遇、知音者稀的感慨，包含對王令及自身的感喟。

C.頸聯(lián)“當”與“入”二詞將景物描寫與人事敘述融為一體，氣勢闊大。

D.該詩有寫景、議論，有回憶、感嘆，運用了想象、對比、擬人等手法。

15.如何理解詩歌尾聯(lián)的意思?蘊含詩人什么樣的情感？

答案及解析：

4.14.D

15.意思：一切往事都隨你的離世煙消云散，昔日的歡會已一去不返。情感：詩人直抒胸臆,

①對故友的深切思念；②對人生知己難遇的悵恨。

【14題詳解】

此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵

蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，

手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答

題時注意仔細辨析。題中D項，“運用了想象、對比、擬人等手法”錯誤，無擬人手法。故

選D。

【15題詳解】

此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的

情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先

答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題要先簡要的翻譯詩句的內(nèi)容，一切往事都隨你的

離世煙消云散，昔日的歡會已一去不返，然后結(jié)合詩歌的標題“思王逢原”，詩中的詞語“惟

有故人知”“隨手盡”“無復(fù)”以及注釋中的“嘉佑四年秋王令二十八歲逝世，這令王安石痛

心疾首，黯然神傷”分析情感。

【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問

題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句

子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還

要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只

答出情感而放棄詩句。

5.閱讀下面的宋詩，完成各題。

正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城東禪莊院

蘇軾

十日春寒不出門，不知江柳己搖村。

稍聞決決流冰谷，盡放青青沒燒痕。

數(shù)畝荒園留我住，半瓶濁酒待君溫。

去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂。

【注】本詩寫于蘇軾被貶黃州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黃州結(jié)識的好友。岐亭，

在今湖北麻城西南，蘇軾在黃州期間時常往游。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫春天來得很快，詩人因“春寒”，僅僅十天不出門，而江邊柳樹已是一片嫩綠。

B.頷聯(lián)運用視聽結(jié)合的手法，既擬寫了溪流潺潺之聲，又描寫了小草新綠之色，寫出了春

的生機。

C.頸聯(lián)是寫送別的情形，作者用“留”“待”兩字表達了朋友們?yōu)槠漯T行的深情厚誼。

D.尾聯(lián)的“細雨梅花正斷魂”，寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情。

15.這是一首送別詩。詩的尾聯(lián)貌似與送別沒多大關(guān)系，實際扣送別很緊，請對尾聯(lián)進行簡

要賞析。

答案及解析：

5.14.D

15.尾聯(lián)寫送別很巧妙。運用虛寫，回憶“去年今日”，即前一年蘇軾赴黃州，凄風苦雨的

途中，只有梅花相伴，細雨斷魂，暗寓遷謫之感。而一年以前的孤獨和凄涼正好與今年朋友

送別的深情厚誼形成對比，即不只是回憶“去年今日”，也是在寫“今年今日”，朋友間的深

情厚誼，消釋了詩人人生旅程的孤苦和寂寥。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。

解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的

賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的

意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用

了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“寫出了去年的今日，

詩人與友人依依惜別時的悲傷心情”錯誤，從詩中來看，“去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷

魂”，由“去年今日關(guān)山路”可知，去年的今日，詩人奔赴黃州途中孤苦寂寥，只有梅花相

伴。故選D項。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解

答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“這是一首送別詩。詩的尾聯(lián)貌似與送別沒多

大關(guān)系，實際扣送別很緊，請對尾聯(lián)進行簡要賞析”，然后理解尾聯(lián)的意思，看寫了什么內(nèi)

容，使用什么手法，與“送別”之間的關(guān)系是什么。“去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂”,

意思是“去年今日我走在關(guān)山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂”，這是詩人在送別之時想

到“去年今日”的情景，屬于虛寫，此時此刻朋友正送別詩人，朋友之間洋溢著深情厚誼，

而去年的今天，詩人只身一人行走在旅途之中，只有梅花細雨相伴，凄苦無比，今年和去年

的情形構(gòu)成對比，突出朋友之情對詩人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之狀，看似與“送別”無

關(guān)，實際恰恰展現(xiàn)了友人之間的情深意重?？忌鷩@這些內(nèi)容作答即可。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語

言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、

修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:

意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；

審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

賞析語句題是以句子為賞析對象的一種題型?！熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語言。題

干用語一般為“請賞析……句”“請賞析……聯(lián)的妙處”“請從角度賞析……兩句"。賞析語

句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、

形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或

句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較

大，同時難度也較大。賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如

從虛實結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如

“請任選一個角度賞析某……這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、

遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時候，可以先分析詩句的意思，看詩句是寫景還是抒情,

寫景是寫了什么景，突出景物什么特點，景物是實實在在的，還是詩人想象的，由此可以考

慮是否使用虛實結(jié)合或相襯；是動態(tài)的畫面，還是靜態(tài)的場景，由此可以考慮動靜結(jié)合或相

襯；景是樂還是哀，情是喜還是悲，由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情；有沒有使

用什么修辭，一般考慮比喻、比擬、借代和夸張；句式如何，是否對仗；有無動詞、形容詞、

副詞，這些詞語在表達情感方面有無明顯的表現(xiàn)力，等等。答題步驟：解釋該句的含意、表

達的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點；根據(jù)該句在全

詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用；點出其對表達主旨和情感所起的作用。

6.閱讀下面這首清詞，完成小題。

臨江仙①

納蘭性德

點滴芭蕉心欲碎，聲聲催憶當初。欲眠還展舊時書。鴛鴦小字，猶記手生疏。

倦眼乍低細帙②亂，重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應(yīng)情盡，還道有情無？

【注】①寫此詞時.，與納蘭性德相知相守的妻子盧氏已離開人世。②細帙，套在書上的淺黃

色布套，此處代指書箋。

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是

A.“點滴芭蕉”細處落筆，營造出凄涼、孤獨、憂愁的濃郁氛圍，奠定全詞感情基調(diào)。

B.上闋最后兩句寫出詞人因愛妻亡故，許久未寫“鴛鴦”二字，如今寫來，頗感手生。

C.“幽窗冷雨一燈孤”與湯顯祖的“愁萬種，冷雨幽窗燈不紅”意境相似，感情相近。

D.作者以日常生活情景入詞，語言簡凈，寫出了雨夜懷人時的心碎與無奈，感人至深。

15.“倦眼乍低細帙亂，重看一半模糊”兩句有何含意?請簡要分析。

答案及解析：

6.14.B

15.應(yīng)疲倦而忽然低首，甚至弄亂了書箋，仍不放手，看到一半就已淚眼模糊了；通過詩人

看舊時書箋時間之長、沉浸之深、用情之濃，表達了對亡妻的情意之厚、思念之苦。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。

解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詞的

理解與賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握

詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌

中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“上闋最后兩句

寫出詞人因愛妻亡故，許久未寫‘鴛鴦'二字，如今寫來，頗感手生”錯誤，從詞中來看,

“鴛鴦小字，猶記手生疏”是指對當初妻子書寫還不熟練的嬌憨情景記憶猶新。故選B項。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解

答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“‘倦眼乍低綁帙亂，重看一半模糊‘兩句有

何含意?請簡要分析”，然后理解這兩句詩的意思，結(jié)合全篇分析其中蘊含的情感?！熬胙壅?/p>

低縮帙亂，重看一半模糊”，意思是“看著這些散亂的書冊，不禁淚眼模糊”，“倦”說明看

書時間之長，而所看的是“舊時書”，這“舊時書”，不是指書籍或書信，而是指當初愛人所

臨摹的書法本子，這就讓詞人想到當初妻子寫字時候的嬌憨形象，詞人睹物思人，那清秀的

筆跡，一如伊人的容顏，一握柔黃，手有余香，當初的溫馨景象仍然歷歷在心中，但那個沉

靜柔婉的人兒，卻已經(jīng)不知去向了，因而“重看一半”時就雙眼“模糊”，顯見對妻子情意

之深，對亡妻思念之苦。考生結(jié)合這些內(nèi)容分析作答即可。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語

言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、

修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:

意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；

審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

7.閱讀下面這首詩，完成下面小題。

紅白牡丹

吳融①

不必繁弦不必歌，靜中相對更情多。

殷鮮一半霞分綺，潔澈旁邊月陽波。

看久愿成莊叟夢，惜留須倩魯陽戈②。

重來應(yīng)共今來別，風墮香殘襯綠莎。

【注】①吳融（850-903）：晚唐詩人，字子華，越州山陰（今浙江紹興）人，目睹唐朝衰

亡，一生仕途不順。②魯陽戈：《淮南子》載，魯陽公跟韓國軍隊作戰(zhàn)，酣戰(zhàn)至日暮，為了

趁日間消滅敵人，他揮舞長戈使太陽倒退了三舍（舍：星次，相傳有二十八宿，一宿為一舍）,

又恢復(fù)了光明。后多指力挽危局的手段或力量。

17.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)先寫無需繁華的弦彈與歌舞來表明自己寧愿在安靜的環(huán)境中與牡丹相廝守，表現(xiàn)出

自己對牡丹的用情之真，情誼之深。

B.頷聯(lián)上句寫紅牡丹，直接用“殷鮮”突出其嬌艷欲滴的特點，又運用比喻，用美麗的紅

霞寫出怒放的紅牡丹令人驚艷的情態(tài)之美。

C.頷聯(lián)下句寫白牡丹，想象月下一幅澄澈明凈的景象，水中倒映著月，在風的吹動下，泛

著清波，以此來描繪白牡丹的素潔淡雅和極具美感的花形。

D.尾聯(lián)寫詩人感慨就算重來也還像今日與牡丹離別一樣傷感，牡丹隨風花落香逝，卻甘愿

奉獻自己，為莎草做陪襯，讓詩人遺憾之余略感寬慰。

18.這首詩頸聯(lián)的上、下句都用了典故，有何用意？請簡要概括分析。

答案及解析：

7.17.D

18.(1)詩人先借莊周夢蝶的典故，表明為了能一直與牡丹花相伴自己愿意變?yōu)楹?；?/p>

借魯陽揮戈的典故，表明希望時間倒流從而留住美好的牡丹花。

(2)表現(xiàn)了詩人對牡丹的喜愛和惜別之情。也表達了自己對世事無常的感慨和無力改變唐

朝危局的無奈，希望有力挽危局的人出現(xiàn)。

【17題詳解】

本題考查的是對詩歌的內(nèi)容及手法的綜合理解及賞析能力。題干要求選出“下下列對本詩的

理解和賞析,不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握?？忌紫纫J真研讀詩歌的文本內(nèi)容，然后結(jié)合自己的理解與選項進行細致的比對分

析。選項D,“卻甘愿奉獻自己，為莎草做陪襯，讓詩人遺憾之余略感寬慰”說法錯誤。根

據(jù)對詩歌尾聯(lián)的理解“重來應(yīng)共今來別，風墮香殘襯綠莎”，重來一會也要選擇對牡丹的喜

愛，說明了作者對牡丹品格的追逐和喜愛，選項“讓詩人遺憾之余略感寬慰”的說法過于牽

強。故答案選D。

【18題詳解】

本題考查的是對詩句的理解和賞析能力。題干問的是：這首詩頸聯(lián)的上、下句都用了典故，

有何用意？請簡要概括分析。從題干理解可以看出，考生首先要結(jié)合詩句理解和分析詩句用

典的用意，然后要扣住詩人所要表達的情感主旨來作答。例如使用莊周夢蝶的典故旨在說明

作者愿意化作蝴蝶和牡丹共處，使用“魯陽戈”的典故說明了作者想要留住牡丹花的急切的

心愿，以上兩個典故都抒發(fā)了作者對牡丹花的深深的喜愛之情以及對世事的感慨等后，再根

據(jù)注釋的內(nèi)容“多指力挽危局的手段或力量”分析對局勢的擔憂。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考

生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對

詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊忌J真研讀詩句，然后將選

項內(nèi)容與詩句進行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。

8.閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

閑居春盡

白居易

閑泊池舟靜掩扉，老身慵出客來稀。

愁因暮雨留教住，春被殘鶯喚遣歸。

揭甕偷嘗新熟酒，開箱試著舊生衣。

冬裘夏葛相催促，垂老光陰速似飛。

【注】詩人白居易晚年隱居洛陽時所作。生衣:絹制的夏衣。

15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首句中“閑”字，不僅表現(xiàn)了詩人心中那份恬靜閑適，而且呼應(yīng)了詩歌的標題。

B.“老身慵出客來稀”寫詩人年事已高，沒有客人來訪,描寫出詩人老年清靜閑適的情景。

C.頷聯(lián)“暮雨”一詞營造出凄涼的情境，“留教住”流露出詩人落寞、惆悵的情緒。

D.“喚遣歸”寫出了春天伴隨著黃鶯的呼喚而到來，表明作者的心情開始逐漸好轉(zhuǎn)。

16.“揭甕偷嘗新熟酒，開箱試著舊生衣”兩句頗有生活情趣，請作簡要賞析。

答案及解析：

8.15.D\

16.(1)“揭甕偷嘗新熟酒”寫詩人在家中瞞著家人,偷偷品嘗新出的米酒，一個“偷”字生

動地描寫了詩人偷飲酒的憨態(tài)可掬的情狀；

(2)“開箱試著舊生衣”，打開箱子，試穿去年的夏衣，一個“試”字，寫出詩人那種閑寂中帶點

無聊的情態(tài)。作者通過這一生活情節(jié)的刻畫表達出了隱居生活的閑適。

【15題詳解】

本題考查的是對詩歌的內(nèi)容及手法的綜合理解及賞析能力。題干要求選出“下下列對本詩的

理解和賞析,不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握?？忌紫纫J真研讀詩歌的文本內(nèi)容，然后結(jié)合自己的理解與選項進行細致的比對分

析。選項D,“寫出了春天伴隨著黃鶯的呼喚而到來，表明作者的心情開始逐漸好轉(zhuǎn)”錯誤,

“喚道歸”是春天離去之意,流露的是惜春之情。故答案選D。

【16題詳解】

本題考查的是賞析詩句的能力。題干問的是：“揭甕偷嘗新熟酒，開箱試著舊生衣”兩句頗有

生活情趣，請作簡要賞析。從題干來看是賞析詩句，這類試題一般要先解釋詩句的意思，同

時要注意手法的運用，最后要注意把握詩人的情感。例如本句詩人白居易偷喝熟酒和試舊衣

的行為，體現(xiàn)了詩人的閑適和安逸的生活狀態(tài)，這種狀態(tài)下的詩人如釋重負內(nèi)心的安逸情懷,

答題時注意根據(jù)“偷”“試”分析作者的心態(tài)，進而分析蘊含的生活情趣。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考

生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對

詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，考生要認真研讀詩句，然后將選

項內(nèi)容與詩句進行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。

9.閱讀下面這首詩，完成下面小題。

訪中洲

姚鐳

踏雨來敲竹下門，荷香清透紫綃裙。

相逢未暇論奇字，先向水邊看臼云。

［注］奇字：一種異于小篆的字體。

13.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.絲雨香花，令人心醉，所以訪者急忙同前來開門的主人冒雨走向水池去看那水邊出岫的

茫茫白云，完全忘了來找友人進行學(xué)術(shù)探討的初衷。

B.“紫綃裙”乃紫色的薄綢子所做的裙子，作者以此夸張地寫出了紫色荷花花瓣薄如綃之

狀。

C.“相逢未暇論奇字”一句起到了很好的轉(zhuǎn)承作用，“先向水邊看”照應(yīng)前句的“未暇論奇

字”，生動的描寫突出了來訪者觀看白云的急切心情。

D.本詩題為訪洲，實為訪人；雖是訪人，卻重在寫景，洲中景色乃生活之志趣。詩人借茂

竹籬門、荷香紫綃、清水白云的清雅環(huán)境來表達對美好生活的向往。

14.詩歌塑造了一個怎樣的“訪者”形象？本詩中“被訪者”并未出現(xiàn)，詩人運用了什么樣

的手法寫出了“被訪者”的形象?請結(jié)合全詩鑒賞分析。

答案及解析：

9.13.A

14.（1）“訪者”是一個自然率性、格調(diào)高雅、充滿意趣的清雅（隱逸）之士。

①自然率性:從出訪時間看，他訪友不擇晴日，而是踏雨而來，別樣的率性；

②格調(diào)高雅:從出訪目的看，本是為了和好友探討“奇字”，“論奇字”已算“無事忙”，非經(jīng)

世致用之務(wù)而完全出于志趣，可見其格調(diào)高雅；

③充滿意趣:從出訪情形看，“訪者”到來沒來得及交流就先急忙走向水邊去看那雨中出岫的

茫茫白云，可見其是充滿意趣之人。

（2）側(cè)面烘托：詩人通過“訪者”來訪的目的以及對“被訪者”居住環(huán)境的描寫，如他傍

水而居，門前種有修竹，旁有荷花池，清香四溢，從側(cè)面烘托出了被訪者高雅隱逸的形象。

【13題詳解】

本題考查的是對詩歌的內(nèi)容及手法的綜合理解及賞析能力。題干要求選出“下列對這首詩的

賞析,不恰當?shù)囊豁検恰?，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。

考生首先要認真研讀詩歌的文本內(nèi)容，然后結(jié)合自己的理解與選項進行細致的比對分析。選

項A,不是“完全忘了”而是“無暇顧及”，是否與友人一起看云，也不確定。故答案選A。

【14題詳解】

本題考查的是對詩歌內(nèi)容的概括和手法的賞析能力。題干問的是:詩歌塑造了一個怎樣的“訪

者”形象？本詩中“被訪者”并未出現(xiàn)，詩人運用了什么樣的手法寫出了“被訪者”的形象?

請結(jié)合全詩鑒賞分析。從詩句“相逢未暇論奇字，先向水邊看白云”詩人和友人相逢而沒有

時間談?wù)撐淖?，卻被眼前美妙的自然景觀所陶醉，可以見得“訪者”是一個熱愛自然，怡情

于性率性坦直的人。第二問是手法的考查，本詩中沒有直接寫被訪者，只是寫了被訪者生活

的環(huán)境的美麗和恬淡，所以這是通過景物的側(cè)面描寫體現(xiàn)被訪者的形象。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考

生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對

詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊忌J真研讀詩句，然后將選

項內(nèi)容與詩句進行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。

10.閱讀下面這首唐詩，完成小題。

秋風（其二）

杜甫

秋風淅淅吹我衣,東流之外西日微。

天清小城搗練急,石古細路行人稀。

不知明月為誰好，早晚孤帆他夜歸。

會將白發(fā)倚庭樹，故園池臺今是非。

11.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩的第一句直陳題目，寫秋風的聲響，又以“我衣”二字代人入境，讓人似感身上寒意,

為全詩奠定基調(diào)。

B.第二句為詩人遠望所見，逝水滾滾東流，殘日西落，光線微弱，讓人頓生暮年如是、桑

榆晚景的感傷。

C.第三、四兩句寫秋風起天氣清，風中傳來聲聲急促的城軍練兵之聲，山高路窄，小徑少

人行，四周一片寥落。

D.詩的前四句重在寫景，詩人身上所感到的，眼中所見到的，耳中所聽到的，天地四方，

暮景處處，寒冷凄絕。

12.有人說，詩歌的后四句詩人抒發(fā)思歸之情，“樂中有悲，樂而更悲”，請結(jié)合詩句簡要分

析。

答案及解析：

10.11.C

12.①最后四句，句句飽含悲情，望月思歸而難歸為悲，掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日

歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。

②但悲情中卻有樂筆，“不知明月”句用語俏皮，妒忌他人團圓美好，淚中含樂；想象早晚

有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂。

③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào)，雖有想象中的歸家之

樂，但對照眼前不得歸的現(xiàn)實處境，讓人更覺不歸的心酸。

【11題詳解】

試題分析：題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棥保@屬于綜合考查題，考

查學(xué)生對詩詞內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項，“風中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲”理

解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，搗洗煮過的熟絹。意指家中人為遠行人備置寒衣。故選C。

【12題詳解】

試題分析：題干是“有人說，詩歌的后四句詩人抒發(fā)思歸之情，’悲中有樂，樂而更悲’”，

要求結(jié)合詩句簡要分析。本題考查詩歌的思想情感，對于詩詞的思想情感，作答時注意從題

材入手，關(guān)注詩詞中抒情議論的句子，或能體現(xiàn)作者情感的詞，結(jié)合詩詞的寫作背景考慮等。

本題分析時要抓住關(guān)鍵詞“思歸之情”“悲中有樂，樂而更悲”，詩后四句用語俏皮，妒忌他

人團圓美好，淚中含樂；想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽

含希望之樂。但等到白首回家的那天，在庭中體味世事人生。但故園池臺如今是否還在？對

故園的憂慮，精神故鄉(xiāng)的憂慮。白發(fā)之時要回家，但有家可回嗎？詩句寫盡了漂泊者悲喜交

加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。

點睛：解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感。

②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,

做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的

思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,

典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的

小序和詩文后面的注解。

11.閱讀下面這首詩，完成下面小題。

菩薩蠻

［唐］韋莊

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。結(jié)邊人似月，皓腕凝霜雪。

未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

9.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.“人人盡說江南好，游人只合江南老?！逼鹗變删渚忘c明主題：贊美江南，同時也隱含著

一種憂郁的傷感。

B.人人都說江南好，游人無奈老于江南，實非心甘情愿，只是由于戰(zhàn)亂、飄泊，有家難歸

而已。

C.“春水碧于天，畫船聽雨眠。步邊人似月，皓腕凝霜雪?！边@中間四句是“江南好”的具

體描繪。前兩句活畫出江南水鄉(xiāng)的人物之美，后兩句風貌的風物之美和生活之美。

D.詞人（家鄉(xiāng)在陜西）以避戰(zhàn)亂漂泊江南，飽嘗離亂之苦，時值中原鼎沸，欲歸不能，“還

鄉(xiāng)須斷腸”一句，巧妙地刻劃出特定歷史環(huán)境下的詞人思鄉(xiāng)懷人的心態(tài)，可謂語盡而意不盡。

10.按常情，作客異鄉(xiāng)的游子總以不得還故鄉(xiāng)而愁緒滿懷，但這首詞卻偏偏反過來說：“還

鄉(xiāng)須斷腸”，這是為什么？這和詩人所要表達的主旨有什么關(guān)系？

答案及解析：

11.9.C

10.（1）一般游子的憂愁是不能回故鄉(xiāng)，而這首詞中的游子，卻是能回故鄉(xiāng)，但由于故鄉(xiāng)

戰(zhàn)亂不忍回，這種愁苦就比一般游子更為深廣。

（2）這首詞的主旨，是在描寫江南好的背景下，述說詞人漂泊異鄉(xiāng)、有家難歸的痛苦感情。

“還鄉(xiāng)須斷腸”這一句突出了這個主旨。

【9題詳解】

本題考查的是對詩歌內(nèi)容及手法綜合理解和賞析的能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞

析，不恰當?shù)囊豁検恰?，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。

考生要先認真理解詩歌的內(nèi)容，然后結(jié)合對選項的比對認真分析。選項C,“前兩句活畫出

江南水鄉(xiāng)的人物之美，后兩句風貌的風物之美和生活之美”理解有誤?！叭宋镏馈笔呛髢?/p>

句，“風物之美和生活之美”是前兩句。故答案選C。

【10題詳解】

本題考查的是對詩歌的情感主旨賞析能力。題干問的是：按常情，作客異鄉(xiāng)的游子總以不得

還故鄉(xiāng)而愁緒滿懷，但這首詞卻偏偏反過來說：“還鄉(xiāng)須斷腸”，這是為什么？這和詩人所要

表達的主旨有什么關(guān)系？根據(jù)題干要求，已經(jīng)明確了答題的方向，詩人身在異鄉(xiāng)但是卻把還

鄉(xiāng)看做是斷腸的事的原因是：“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！边@末兩句寫出欲還鄉(xiāng)而不得的糾

結(jié)，以回應(yīng)“游人只合江南老”而作結(jié)：人們都勸說年未老莫還鄉(xiāng)，否則回到那彌漫著戰(zhàn)亂

烽火的故鄉(xiāng)，只會有斷腸的悲哀?？忌Y(jié)合原因分析，很容易就能把握詩人不愿還鄉(xiāng)的原

因，一是江南美景的留戀，二是家鄉(xiāng)的戰(zhàn)火。詩人借助不愿還鄉(xiāng)自然而然的表達出了詩人對

戰(zhàn)火的厭惡之情。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考

生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對

詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊忌J真研讀詩句，然后將選

項內(nèi)容與詩句進行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。

12.閱讀下面這首唐詩，完成小題。

小至①

杜甫

天時人事日相催，冬至陽生春又來。

刺繡五紋②添弱線③，吹葭④六瑁⑤動浮灰⑥。

岸容徒臘⑦將舒柳，山意沖寒欲放梅。

云物不殊鄉(xiāng)國異，教兒且覆⑧掌中杯。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年（公元766年）杜甫在夔州寫的。小至：指冬至前一日，一

說指冬至日的第二天。②五紋：指五色彩線。③添弱線：古代女工刺繡，因冬至后，白天漸

長，就可以多繡幾根絲線。④葭：初生的蘆葦。⑤瑁：古代樂器，用玉制成，六孔，像笛。

⑥動浮灰：古時為了預(yù)測時令變化，將蘆葦莖中的薄膜制成灰，放在律管內(nèi)，每到節(jié)氣到來,

律管內(nèi)的灰就相應(yīng)飛出。⑦臘：臘月。⑧覆：傾，倒。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)用擬人，天時人事每日催促，過了冬至天氣回暖，春天又將到來。

B.頷聯(lián)以女工刺繡、浮灰飛動的細節(jié)表現(xiàn)了白日變長、陽氣吹送的景象。

C.頸聯(lián)兼用擬人和想象，設(shè)想寒氣退去之后堤柳舒枝、山梅開放的景象。

D.本詩“事”“景”“感”三者烘托，感受敏銳，選材典型，表現(xiàn)細膩。

15.本詩表現(xiàn)了作者哪些思想情感?請結(jié)合全詩簡要概括。

答案及解析：

12.14.C

15.①歲月匆匆、時不我待的緊迫；②白晝增長、暖氣將至的欣喜；③熱愛生活、細觀自然

的情趣（或：柳樹待舒、山梅欲放的期待）；④身處異鄉(xiāng)、云物不殊的舒適（或：異鄉(xiāng)縱酒、

聊慰思心的無奈）。

【14題詳解】

本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解和手法賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞

析，不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。

考生要注意結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解，將內(nèi)容理解與選項進行對比分析。選項C,“設(shè)想寒氣

退去之后堤柳舒枝、山梅開放的景象”錯，頸聯(lián)所寫的是堤岸好像等待臘月趕快過去，好讓

柳樹舒展枝條，山也要沖破寒氣，好讓梅花開放的景象；并沒有寫堤柳舒枝、山梅開放。故

答案選C。

【15題詳解】

本題考查的是賞析詩歌的情感能力。分析詩歌的情感有兩種方式，一是自己分析，另一種是

給出分析的方向，讓考生通過詩歌進行解讀，答題時注意明確題干中的答題方向，然后結(jié)合

詩歌進行解釋。此題是自己分析，考生要注意結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解，進行準確賞析詩歌的

情感?！缎≈痢穼懚燎昂蟮臅r令變化，不僅用刺繡添線寫出了白晝增長，還用河邊柳樹即

將泛綠，山上梅花沖寒欲放，生動地寫出了冬天里孕育著春天的景象。詩的末二句寫他由眼

前景物喚起了對故鄉(xiāng)的回憶。雖然身處異鄉(xiāng)，但云物不殊，所以詩人教兒斟酒，舉杯痛飲。

這舉動和詩中寫冬天里孕育著春天氣氛的基調(diào)是一致的，都反映出詩人難得的舒適心情。

【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感

的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題

材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的

地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌

的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘

托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的

觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有

無暗示。

13.閱讀下面的這兩首詩，按要求作答。

和陳述古拒霜花

［北宋］蘇軾

千林掃作一番黃，

只有芙蓉獨自芳。

喚作拒霜知未稱，

細思卻是最宜霜。

木芙蓉

［南宋］呂本中

小池南畔木芙蓉，

雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，

一生開落任東風。

【注】拒霜花：又名木芙蓉，在深秋開放。呂本中：南宋人，歷官中書舍人、權(quán)直學(xué)士院，

后因忤秦檜罷官。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.蘇詩"細思卻是最宜霜"中的“細思”“最宜”，抒發(fā)了他對拒霜花深深的贊頌之情。

B.呂詩“雨后霜前著意紅“用夸張手法寫木芙蓉遇雨霜時，仍積極地將鮮紅的色澤呈現(xiàn)。

C.呂詩用“一生開落任東風”，寫出了桃李隨春風的來去而開落、聽任擺布的軟弱特點。

D.兩詩都圍繞木芙蓉的特點來寫，都從不同角度寫了它不畏秋霜、凌寒而開的精神氣質(zhì)。

15.“千林掃作一番黃，只有芙蓉獨自芳”描繪了一幅怎樣的畫面？

16.兩首詩都運用了襯托手法，任選一處加以賞析。

答案及解析：

13.14.B

15.這兩句著力描繪了秋天的畫面：滿眼的樹木被凜冽的秋風掃過，都變成了一番枯黃景象，

只有那木芙蓉在獨自開放。

16.例一：蘇詩先從大范圍、深程度上寫樹木在秋風吹來時，一夜之間變枯黃的頹勢景象，

反襯出木芙蓉凌霜開放、馨香獨放的可貴氣節(jié)，突出了拒霜花的勇氣和骨氣。

例二：詩人將“無言、一生開落任東風”的桃李來襯托木芙蓉霜前“著意紅”的英勇氣概，

寄寓著對沒有骨氣和勇氣的主和派的不滿，寓意深刻。

【14題詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。主要集中對詩意、思想主旨、

語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行

分析即可。B項，“夸張”錯，由“著意”可知應(yīng)為擬人。故選B。

【15題詳解】

試題分析：本題考查鑒賞古代詩歌的形象的能力。解答此類題，要借助詩詞的字詞、句和所

用意象來概括意境特點，然后分析暗含其中的情感。首先整體理解詩句，霜降過后，萬木凋

零，遍地金黃，霜侵露凌，生機全無，而唯有木芙蓉凌霜盛開，一派蕭瑟的秋色中，木芙蓉

更顯孤芳高雅。據(jù)此組織答案即可。

【16題詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，側(cè)重考查反襯手法的使用。此類題目的解題

思路是根據(jù)所提供的手法，結(jié)合文本內(nèi)容具體分析，點出其表達效果，最后分析與情感之間

的關(guān)系。兩首詩都是在贊美凌霜開放的木芙蓉，不同點在于描寫角度不同。蘇詩將木芙蓉放

在秋天肅殺的背景之下，萬物凋零之下，更顯木芙蓉的傲霜姿態(tài)；而呂詩則是借隨春風開落、

聽任擺布的桃李來反襯木芙蓉的凌霜開放，更能突出它的不屈從外界環(huán)境、不懼嚴寒的傲骨。

從情感看，兩首詩都是托物言志，借木芙蓉的傲霜綻放表達自己不屈從于當時社會現(xiàn)實的高

潔傲岸的品質(zhì)。據(jù)此組織答案即可。

【點睛】高考對景物形象的考查有單個景物的，也有多個景物的，有的還會考查多個意象組

成的畫面或意境。在篩選出景物形象的基礎(chǔ)上，命題者常?？疾榭忌鷮拔镄蜗筇攸c的整體

把握能力，或者對某種意境特點的概括能力。答題步驟:①抓住詩中的重要景物，在忠于原詩

的基礎(chǔ)上進行合理的聯(lián)想和想象，并用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，力求優(yōu)美；②

用一句簡練的話概括這些景物所營造的意境或氛圍的特點;③根據(jù)意境的特點分析作者的思

想情。

14.閱讀下面這首詩按要求回答問題。

多景樓①

曾鞏

欲收嘉景此樓中，徒倚闌干四望通。

云亂水光浮紫翠，天含山氣入青紅。

一川鐘唄②淮南月，萬里帆橘海外風。

老去衣襟塵土在，只將心目羨冥③鴻！

注釋：①多景樓：在今江蘇鎮(zhèn)江北固山甘露寺內(nèi)。曾鞏中年后離鄉(xiāng)宦游，曾于夕陽西下時登

臨此樓，寫下此詩。②鐘唄：梵音的歌詠。③冥：深遠。

(1)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅圖景？試分析“浮”和“入”的妙處。

(2)尾聯(lián)“冥鴻”指什么，這一聯(lián)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情。

答案及解析：

14.(1)頷聯(lián)描繪了黃昏時分在多景樓上所見的色彩鮮明、山川掩映的壯麗圖景?！案　焙?/p>

“入”兩個動詞分別寫出了波光云影中顯現(xiàn)碧瓦紅樓，霞光山色掩映著黃昏遠天?；o為動，

賦予動感。

(2)尾聯(lián)冥鴻指飛入遠天的鴻雁。表現(xiàn)了作者老境漸至，離鄉(xiāng)宦游，征塵滿衣的一絲感傷，

但更多的是對高飛鴻雁的歆羨，表明作者并未放棄對未來目標的企望和追求，體現(xiàn)出作者不

安于現(xiàn)狀，不甘于平庸的遠大抱負。

【詳解】(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象和語言的能力。解答此類題目，首先要明確

題干的要求，如本題”頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅圖景？試分析‘浮'和'入'的妙處”，然后

圈出頷聯(lián)中寫了哪些景物，構(gòu)成怎樣的畫面，再分析“浮”和“入”的意思，看其在寫景和

表情上有什么效果?！霸苼y水光浮紫翠，天含山氣入青紅”，頷聯(lián)寫了“云”“水光”“紫翠”

“天”“山”“青紅”等景象，這是詩人在多景樓上所見的景象，一寫水光，一寫山色，描繪

出山川掩映的圖景，而''紫翠”“青紅”寫出景色的色彩之鮮明，詩句是說云氣和水光氤氤

之處，浮現(xiàn)出碧瓦紅樓;晚霞同山巒于夕陽下青紅相間，鑲?cè)脒h處的天空。頷聯(lián)前一句“云

亂水光浮紫翠刀”著一“浮”字，寫明波光云影的迷離掩不住巍峨的宮觀，頷聯(lián)后一句中“天

含山氣入青紅”用一“入”字，刻畫出霞光山色的濃彩浸染了黃昏的遠天。詩人抓住了富有

特色的景物，構(gòu)成了一幅色彩明麗、山川掩映的壯闊畫面，給人以美的享受。

(2)本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首

先要明確題干的要求，如本題"尾聯(lián)'冥鴻'指什么，這一聯(lián)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情”,

然后理解尾聯(lián)的意思，再結(jié)合全篇分析詩人的情感。尾聯(lián)"老去衣襟塵土在，只將心目羨冥

鴻”，從注釋來看，“冥”意思是“深遠”，“鴻”指“鴻雁”，“冥鴻”指飛入遠天的鴻雁，詩

人以唱嘆的語調(diào)，抒寫了個人的感受和襟懷.雖老境漸至，征塵滿衣，內(nèi)心中并未放松對未

來目標的企望和追求。嵇康《贈秀才入軍》詩有“互送歸鴻，手揮五弦。附仰自得，游心太

玄”之語，表現(xiàn)一種心與道俱的高獷自得情懷。曾鞏化用其意，說自己盡管身世蹭蹬，卻仍

在注目艷羨那高振健翻，遠翔天宇的飛鴻。這就體現(xiàn)了詩人“躡景追飛”的遠大抱負，表現(xiàn)

出詩人不安于現(xiàn)狀，不甘于平庸的遠大抱負。

【點睛】鑒賞古代詩歌的“煉字”藝術(shù)，可以從品味字詞在詩句中的含義、字詞所營造的意

境(景象畫面)、運用的藝術(shù)手法和表達的情思幾個方面展開。首先是煉義，即理解分析所

煉之字在詩詞句子中的含義，詩句中作者所用的字詞已經(jīng)超越了字詞本身的意義，賦予了更

多的形象義，如語境義、比喻義以及象征義。然后是煉象，即描述景象，該字在詩句中所表

達的內(nèi)容景象包括描寫的對象、內(nèi)容、景象等要素。第三是煉所營造的意境，即用該字營造

了怎樣的意境氛圍，或優(yōu)美，或雄闊，或幽靜。五是煉表達效果，即分析用該字在描寫特點、

表情達意上的好處。六是煉所抒發(fā)的情感，分析用該字抒發(fā)了怎樣的思想情懷。

15.閱讀下面詩歌，完成下列小題。

溪上遇雨崔道融

坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在頭上，卻是山前晚照明。

19.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.前兩句寫“我”坐在溪邊，看到前山烏云驟雨，而自己所在處陽光燦爛。

B.第三句中的''我"大吃一驚，因為滾滾烏云挾帶著驟雨，已瀉到自己頭上。

C.第四句寫天色漸晚，再加上前山黑云籠罩，人們無奈只好點起火把照明。

D.這首詩生動寫出了夏雨來速疾、來勢猛、雨腳不定的特點，富有生活情趣。

E.詩人通過“坐看”“忽驚”動作神態(tài)的變化，寫出了夏雨的瞬息變化、難以意料的特點.

20.請賞析一二句中“銜”和“噴”字的表達效果。

答案及解析：

15.19.C

20.①銜，含著。“銜”字將黑云擬人化了，形象生動地體現(xiàn)出了雨從云生的景象。②噴，

噴灑?！皣姟?，不但把黑云擬人化，形象生動，而且寫出了雨的力度，給人一種猛烈澆注的感

覺。

【19題詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧以及評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。解

答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩

句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情

感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，分析錯誤，

應(yīng)是寫“我”吃驚之后，卻意外地發(fā)現(xiàn)：前山映照著一抹夕陽的余暉。故選C項。

【20題詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。此處主要是考查詩歌語言中的煉字技巧，答題

時要將該字放在句中，結(jié)合全詩的意境情感來分析?！白春谠沏暶陀?，噴灑前山此獨晴”

大意是我坐看