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文檔簡介

2019高考古代詩歌閱讀名校模擬試題(含答案)

1.閱讀下面這首詩,完成各題。

浣溪沙?和無咎韻【注】

陸游

懶向沙頭醉玉瓶,喚君同賞小窗明。夕陽吹角最關(guān)情。

忙日苦多閑日少,新愁常續(xù)舊愁生。客中無伴怕君行。

【注】①宋孝宗隆興二年(1164年)閏十一月至次年正月,陸游與韓元吉在鎮(zhèn)江相聚,那時,

陸游是在鎮(zhèn)江通判任上,韓元吉則是來鎮(zhèn)江省親暫住。兩位朋友相聚兩月,彼此唱和的詩詞

作品共有三十多首。

14.下列對這首詞的分析,不恰當?shù)囊豁検牵ǎǎ?/p>

A.“玉瓶”指酒瓶,首句是說因為將要與友人分別,詞人就邀約友人一起話別、喝酒。

B.“夕陽”是所見之景,“吹角”是所聽之聲,視聽結(jié)合,定格離別的畫面。

C.“吹角”點出了詞人所處的時代背景一一南宋朝廷偏安江南,正與金對峙。

D.尾句中的“客”指詞人自己客居鎮(zhèn)江,“無伴怕君行”點出詩歌寫作主題。

這首詞表達了詞人哪些情感?請簡要分析。

答案及解析:

1.14.A

15.(1)對國家安危的關(guān)切與憂慮。南宋時鎮(zhèn)江為抗金邊防前線,吹角聲乃軍隊行動的號

令,陸游作為戍守官員,自然對此很是關(guān)切。

(2)勞于仕宦的疲憊。作者在鎮(zhèn)江任職,忙碌的日子很多,而休閑的日子很少。

(3)朋友將要離別的惆悵。韓無咎即將離開鎮(zhèn)江,作者面對離別生出愁緒。

【14題詳解】

此題考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩

歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法

的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時

注意仔細辨析。題中A項,“詞人就邀約友人一起話別、喝酒"錯誤。這一句中有“懶”,

意思是詞人因?qū)⑴c友人分別,心中難過,已不想喝酒,只是喚來友人一起賞景。故選A。

【15題詳解】

此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力,重點考核詩歌的情感,分析詩歌的

情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口,答題時先

答出情感,然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題注意根據(jù)詩歌中的“夕陽吹角”和注釋中的‘'陸

游是在鎮(zhèn)江通判任上”分析對國家安危的關(guān)切與憂慮;根據(jù)“忙日苦多閑日少”分析勞于仕

宦的疲憊;根據(jù)“新愁常續(xù)舊愁生”“客中無伴”分析朋友將要離別的惆悵。

【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問

題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句

子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,還

要注意詩歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析,不要只

答出情感而放棄詩句。

2.閱讀下面這首詩,完成各題。

登雨花臺

魏禧①

生平四十老柴荊②,此日麻鞋拜故京。

誰使山河全破碎?可堪翦伐到園陵③!

牛羊踐履多新草,冠蓋④雍容半舊卿。

歌泣不成天已暮,悲風日夜起江生。

[注]:①魏禧:生于明末,明亡后,隱居翠微山。②老柴荊:老于茅屋,表示甘守貧賤。③

園陵:指南京鐘山的明太祖朱元璋墓。④冠蓋:官僚們的華貴冠服車蓋。

14.下列對這首詩歌的分析和鑒賞,不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.杜甫曾以“麻鞋見天子,衣袖露兩肘”的詩句表示對唐王朝的耿耿忠心。魏禧以“此日

麻鞋拜故京”表達了更為深沉濃重的情感。

B.“誰使山河全破碎?”的“全”字含義深刻。金甌破碎,竟然無一可以幸免,而且是在

極為短暫的時間內(nèi)遭到了迅速覆滅的命運。

C.最后兩句,詩人在雨花臺上陷入了深深的沉思之中,他的真摯情感似乎打動了天地萬物,

只見凄風悲號,日夜不怠。

D.題為“登雨花臺”,筆墨即以景物為主。通過寫景,更能引發(fā)人們的共鳴,使人們的心靈

受到無法抵制的顫動,從而增強了詩的力度。

15.請結(jié)合全詩,分析詩人情感變化的過程。

答案及解析:

2.14.D

15.①詩歌首聯(lián)不僅點明詩人的布衣身份,還流露出一股豪氣;②頷聯(lián)、頸聯(lián)情感突轉(zhuǎn)直下,

詩人心頭升起怒火,發(fā)出了激憤的責問,并由憤怒轉(zhuǎn)為了憎惡怨恨;③尾聯(lián)詩人的悲憤之情

達到懾點,他真摯的情感打動了天地,全詩在悲風聲中收束。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。

解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩歌

的分析和鑒賞,不恰當?shù)囊豁棥?,然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把

握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩

歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題中,D項,“筆墨即以景

物為主”錯誤,從詩中來看,雖然詩歌標題為“登菊花臺”,筆墨卻并沒有以景物為主,而

是傾盡全力噴涌出深沉濃烈的憤激哀怨之情。故選D項。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容,評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類

題目,首先要明確題干的要求,如本題“請結(jié)合全詩,分析詩人情感變化的過程”,然后要

注意結(jié)合詩歌標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,擬寫答案的時候要包含詩歌中的

重點詞語,還要注意結(jié)合具體的詩句分析,同時答題時不要只答出情感而放棄詩句?!吧?/p>

四十老柴荊,此日麻鞋拜故京”,“老柴荊”“麻鞋”等都點明詩人的布衣身份,流露出一股

豪氣;“誰使山河全破碎?可堪翦伐到園陵”,詩人心頭的怒火陡然升起,詩人發(fā)出了激憤的

責問:究竟誰是國家滅亡的罪魁禍首?表現(xiàn)了詩人對禍國殃民者的仇恨和對歷史的反思。頸

聯(lián)“牛羊踐履多新草,冠蓋雍容半舊卿”,詩人內(nèi)心的怒火轉(zhuǎn)化為憎惡怨恨,”牛羊踐履”既

是實寫眼前景,又是對異族侵略者的微妙譏諷,"多新草"形象地描繪出了被牛羊踐踏的田園

一片荒蕪,只有野草時時更新的景況,而與此相對的卻是雍容華貴的官府車蓋,前呼后擁,

招搖過市,更令人觸目驚心者還是“半舊卿”三字,那些曾在明朝為官為宦的權(quán)貴們,在異族

入侵著面前卑躬屈膝,側(cè)姿求媚,腰身又變成了當朝的新貴,他們毫無民族氣節(jié),不顧國家

生死危亡,只知追求個人安樂,不正是這些民族敗類葬送了明代的江山嗎?流露出詩人的憎

惡怨恨。尾聯(lián)“歌泣不成天已暮,悲風日夜起江生”,詩人在雨花臺上陷入了深深的沉思之

中,滿腹的悲憤還未傾吐干凈,不覺暮色己經(jīng)降臨。作者的真摯情感甚至打動了天地萬物,

只見凄風悲號,江水痛哭,日夜不息,全詩也就在這悲風聲中收束全篇。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語

言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、

修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:

意象意境分析不當,基礎(chǔ)知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;

審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。

本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手:①抓顯情語。指

詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子;②分析景語。注意按

照“意象--?意境一一詩情”的思路去揣摩;③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風

格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料,特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的

作家詩人更要留心;④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩歌的思想情感。要注意大多

數(shù)詩歌表達的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的;⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:

歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

3.閱讀下面這首宋詩,完成各題。

和游景叔月報三捷

黃庭堅

漢家飛將用廟謀①,復(fù)我匹夫匹婦仇。

真成折槐②禽胡月,不是黃榆③牧馬秋。

幄中已斷匈奴臂,軍前可飲月氏頭。

愿見呼韓④朝渭上,諸將不用萬戶侯。

【注釋】①廟謀:兵略。②折比喻輕易取勝。③黃榆:邊寨。④呼韓:匈奴單于呼韓邪,

曾主動與漢交好。

14.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.詩的首句將游景叔比作漢飛將軍李廣,借以表現(xiàn)游景叔的非凡謀略和豪壯氣魄。

B.第二句表明戰(zhàn)事取勝、已為“匹夫匹婦”復(fù)仇,照應(yīng)了題目“月報三捷”的內(nèi)涵。

C.頷聯(lián)和頸聯(lián)承接首聯(lián),以鋪排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈,突出了將士們苦戰(zhàn)得勝的功績。

D.尾聯(lián)在前三聯(lián)的基礎(chǔ)上,表意深遠,體現(xiàn)了格律詩結(jié)尾“合要淵永”的章法特點。

15.詩的尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情?請加以分析。

答案及解析:

3.14.C

15.尾聯(lián)寫相對于獲得功名利祿,將士們更希望最終獲得全勝而使敵人來降;表達了詩人對

將士們奮勇殺敵,不求回報的愛國情懷的贊美,也含蓄的表達了自己對失地盡復(fù)的期盼。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。

解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的

賞析,不恰當?shù)囊豁棥保缓笠⒁饬私庠姼璧膭?chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的

意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用

了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題中,C項,“頷聯(lián)和頸聯(lián)……以鋪

排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈……”錯誤,從詩中來看,頷聯(lián)和頸聯(lián)沒有“以鋪排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈”,

沒有寫“苦戰(zhàn)”,而是高歌戰(zhàn)爭勝利。故選C項。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,首先要明

確題干的要求,如本題“詩的尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情?請加以分析”,然后分析尾聯(lián)

寫了什么,再結(jié)合全篇分析情感。“愿見呼韓朝渭上,諸將不用萬戶侯”,“愿”意思是“希

望”,“呼韓”指“匈奴單于呼韓邪”,此處是代指“西夏”,作者借匈奴單于呼邪與漢的典故

來說宋朝和西夏的事,尾聯(lián)是說將士們更希望西夏能主動來降,實現(xiàn)和平統(tǒng)一,各民族友好

相處的盛世局面,他們并不在乎像萬戶侯那樣的功名利祿。這兩句寫出了將士們的不求回報,

甘愿為國效勞奉獻的愛國情懷,作者對此是由衷的贊美,同時也表達了對和平和宋朝能盡復(fù)

失地的的熱切期盼。這一聯(lián)表意深遠,體現(xiàn)了“合要淵永”的章法特點。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語

言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、

修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:

意象意境分析不當,基礎(chǔ)知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;

審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。

本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手:①抓顯情語。指

詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子;②分析景語。注意按

照“意象--?意境一-?詩情”的思路去揣摩;③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風

格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料,特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的

作家詩人更要留心;④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩歌的思想情感。要注意大多

數(shù)詩歌表達的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的;⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:

歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

4.閱讀下面這首宋詩,完成各題。

思王逢原①(其二)

王安石

蓬蒿今日想紛披,冢上秋風又一吹。

妙質(zhì)不為平世得,微言惟有故人知。

廬山南墮當書案,溢水東來入酒卮。

陳跡可憐隨手盡,欲歡無復(fù)似當時。

【注】①北宋詩人王令,字逢原。王安石欣賞他的才華,遂成莫逆之交,并將妻妹嫁給王令。

然而,嘉佑四年秋王令二十八歲逝世,這令王安石痛心疾首,黯然神傷。第二年秋天,便寫

下了三首悼念故友之作。

14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是

A.首聯(lián)點明了時令,同時營造了凄清氛圍,為全詩奠定了傷感的基調(diào)。

B.頷聯(lián)表達對懷才不遇、知音者稀的感慨,包含對王令及自身的感喟。

C.頸聯(lián)“當”與“入”二詞將景物描寫與人事敘述融為一體,氣勢闊大。

D.該詩有寫景、議論,有回憶、感嘆,運用了想象、對比、擬人等手法。

15.如何理解詩歌尾聯(lián)的意思?蘊含詩人什么樣的情感?

答案及解析:

4.14.D

15.意思:一切往事都隨你的離世煙消云散,昔日的歡會已一去不返。情感:詩人直抒胸臆,

①對故友的深切思念;②對人生知己難遇的悵恨。

【14題詳解】

此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力,每個選項一個考點,幾乎涵

蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,

手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答

題時注意仔細辨析。題中D項,“運用了想象、對比、擬人等手法”錯誤,無擬人手法。故

選D。

【15題詳解】

此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力,重點考核詩歌的情感,分析詩歌的

情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口,答題時先

答出情感,然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題要先簡要的翻譯詩句的內(nèi)容,一切往事都隨你的

離世煙消云散,昔日的歡會已一去不返,然后結(jié)合詩歌的標題“思王逢原”,詩中的詞語“惟

有故人知”“隨手盡”“無復(fù)”以及注釋中的“嘉佑四年秋王令二十八歲逝世,這令王安石痛

心疾首,黯然神傷”分析情感。

【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問

題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句

子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,還

要注意詩歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析,不要只

答出情感而放棄詩句。

5.閱讀下面的宋詩,完成各題。

正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城東禪莊院

蘇軾

十日春寒不出門,不知江柳己搖村。

稍聞決決流冰谷,盡放青青沒燒痕。

數(shù)畝荒園留我住,半瓶濁酒待君溫。

去年今日關(guān)山路,細雨梅花正斷魂。

【注】本詩寫于蘇軾被貶黃州的第二年,潘、古、郭三人是作者在黃州結(jié)識的好友。岐亭,

在今湖北麻城西南,蘇軾在黃州期間時常往游。

14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()

A.首聯(lián)寫春天來得很快,詩人因“春寒”,僅僅十天不出門,而江邊柳樹已是一片嫩綠。

B.頷聯(lián)運用視聽結(jié)合的手法,既擬寫了溪流潺潺之聲,又描寫了小草新綠之色,寫出了春

的生機。

C.頸聯(lián)是寫送別的情形,作者用“留”“待”兩字表達了朋友們?yōu)槠漯T行的深情厚誼。

D.尾聯(lián)的“細雨梅花正斷魂”,寫出了去年的今日,詩人與友人依依惜別時的悲傷心情。

15.這是一首送別詩。詩的尾聯(lián)貌似與送別沒多大關(guān)系,實際扣送別很緊,請對尾聯(lián)進行簡

要賞析。

答案及解析:

5.14.D

15.尾聯(lián)寫送別很巧妙。運用虛寫,回憶“去年今日”,即前一年蘇軾赴黃州,凄風苦雨的

途中,只有梅花相伴,細雨斷魂,暗寓遷謫之感。而一年以前的孤獨和凄涼正好與今年朋友

送別的深情厚誼形成對比,即不只是回憶“去年今日”,也是在寫“今年今日”,朋友間的深

情厚誼,消釋了詩人人生旅程的孤苦和寂寥。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。

解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的

賞析,不正確的一項”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的

意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用

了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題中,D項,“寫出了去年的今日,

詩人與友人依依惜別時的悲傷心情”錯誤,從詩中來看,“去年今日關(guān)山路,細雨梅花正斷

魂”,由“去年今日關(guān)山路”可知,去年的今日,詩人奔赴黃州途中孤苦寂寥,只有梅花相

伴。故選D項。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言,評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解

答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“這是一首送別詩。詩的尾聯(lián)貌似與送別沒多

大關(guān)系,實際扣送別很緊,請對尾聯(lián)進行簡要賞析”,然后理解尾聯(lián)的意思,看寫了什么內(nèi)

容,使用什么手法,與“送別”之間的關(guān)系是什么。“去年今日關(guān)山路,細雨梅花正斷魂”,

意思是“去年今日我走在關(guān)山道路,細雨中梅花開放正暗自斷魂”,這是詩人在送別之時想

到“去年今日”的情景,屬于虛寫,此時此刻朋友正送別詩人,朋友之間洋溢著深情厚誼,

而去年的今天,詩人只身一人行走在旅途之中,只有梅花細雨相伴,凄苦無比,今年和去年

的情形構(gòu)成對比,突出朋友之情對詩人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之狀,看似與“送別”無

關(guān),實際恰恰展現(xiàn)了友人之間的情深意重??忌鷩@這些內(nèi)容作答即可。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語

言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、

修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:

意象意境分析不當,基礎(chǔ)知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;

審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。

賞析語句題是以句子為賞析對象的一種題型?!熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語言。題

干用語一般為“請賞析……句”“請賞析……聯(lián)的妙處”“請從角度賞析……兩句"。賞析語

句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大,它可以從內(nèi)容、

形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析,有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或

句子情感分析題,但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性,使答題的自由度較

大,同時難度也較大。賞析語句分兩種題型:一是定向賞析型,題干規(guī)定好了鑒賞角度,如

從虛實結(jié)合角度賞析該句;二是綜合賞析型,未規(guī)定賞析角度,需要考生自行選擇角度,如

“請任選一個角度賞析某……這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、

遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時候,可以先分析詩句的意思,看詩句是寫景還是抒情,

寫景是寫了什么景,突出景物什么特點,景物是實實在在的,還是詩人想象的,由此可以考

慮是否使用虛實結(jié)合或相襯;是動態(tài)的畫面,還是靜態(tài)的場景,由此可以考慮動靜結(jié)合或相

襯;景是樂還是哀,情是喜還是悲,由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情;有沒有使

用什么修辭,一般考慮比喻、比擬、借代和夸張;句式如何,是否對仗;有無動詞、形容詞、

副詞,這些詞語在表達情感方面有無明顯的表現(xiàn)力,等等。答題步驟:解釋該句的含意、表

達的情感;指出它在煉字、詞法、句法、章法,尤其是表達技巧方面的特點;根據(jù)該句在全

詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用;點出其對表達主旨和情感所起的作用。

6.閱讀下面這首清詞,完成小題。

臨江仙①

納蘭性德

點滴芭蕉心欲碎,聲聲催憶當初。欲眠還展舊時書。鴛鴦小字,猶記手生疏。

倦眼乍低細帙②亂,重看一半模糊。幽窗冷雨一燈孤。料應(yīng)情盡,還道有情無?

【注】①寫此詞時.,與納蘭性德相知相守的妻子盧氏已離開人世。②細帙,套在書上的淺黃

色布套,此處代指書箋。

14.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是

A.“點滴芭蕉”細處落筆,營造出凄涼、孤獨、憂愁的濃郁氛圍,奠定全詞感情基調(diào)。

B.上闋最后兩句寫出詞人因愛妻亡故,許久未寫“鴛鴦”二字,如今寫來,頗感手生。

C.“幽窗冷雨一燈孤”與湯顯祖的“愁萬種,冷雨幽窗燈不紅”意境相似,感情相近。

D.作者以日常生活情景入詞,語言簡凈,寫出了雨夜懷人時的心碎與無奈,感人至深。

15.“倦眼乍低細帙亂,重看一半模糊”兩句有何含意?請簡要分析。

答案及解析:

6.14.B

15.應(yīng)疲倦而忽然低首,甚至弄亂了書箋,仍不放手,看到一半就已淚眼模糊了;通過詩人

看舊時書箋時間之長、沉浸之深、用情之濃,表達了對亡妻的情意之厚、思念之苦。

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。

解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詞的

理解與賞析,不正確的一項”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握

詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌

中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題中,B項,“上闋最后兩句

寫出詞人因愛妻亡故,許久未寫‘鴛鴦'二字,如今寫來,頗感手生”錯誤,從詞中來看,

“鴛鴦小字,猶記手生疏”是指對當初妻子書寫還不熟練的嬌憨情景記憶猶新。故選B項。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言,評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解

答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“‘倦眼乍低綁帙亂,重看一半模糊‘兩句有

何含意?請簡要分析”,然后理解這兩句詩的意思,結(jié)合全篇分析其中蘊含的情感?!熬胙壅?/p>

低縮帙亂,重看一半模糊”,意思是“看著這些散亂的書冊,不禁淚眼模糊”,“倦”說明看

書時間之長,而所看的是“舊時書”,這“舊時書”,不是指書籍或書信,而是指當初愛人所

臨摹的書法本子,這就讓詞人想到當初妻子寫字時候的嬌憨形象,詞人睹物思人,那清秀的

筆跡,一如伊人的容顏,一握柔黃,手有余香,當初的溫馨景象仍然歷歷在心中,但那個沉

靜柔婉的人兒,卻已經(jīng)不知去向了,因而“重看一半”時就雙眼“模糊”,顯見對妻子情意

之深,對亡妻思念之苦。考生結(jié)合這些內(nèi)容分析作答即可。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語

言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、

修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:

意象意境分析不當,基礎(chǔ)知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;

審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。

7.閱讀下面這首詩,完成下面小題。

紅白牡丹

吳融①

不必繁弦不必歌,靜中相對更情多。

殷鮮一半霞分綺,潔澈旁邊月陽波。

看久愿成莊叟夢,惜留須倩魯陽戈②。

重來應(yīng)共今來別,風墮香殘襯綠莎。

【注】①吳融(850-903):晚唐詩人,字子華,越州山陰(今浙江紹興)人,目睹唐朝衰

亡,一生仕途不順。②魯陽戈:《淮南子》載,魯陽公跟韓國軍隊作戰(zhàn),酣戰(zhàn)至日暮,為了

趁日間消滅敵人,他揮舞長戈使太陽倒退了三舍(舍:星次,相傳有二十八宿,一宿為一舍),

又恢復(fù)了光明。后多指力挽危局的手段或力量。

17.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是

A.首聯(lián)先寫無需繁華的弦彈與歌舞來表明自己寧愿在安靜的環(huán)境中與牡丹相廝守,表現(xiàn)出

自己對牡丹的用情之真,情誼之深。

B.頷聯(lián)上句寫紅牡丹,直接用“殷鮮”突出其嬌艷欲滴的特點,又運用比喻,用美麗的紅

霞寫出怒放的紅牡丹令人驚艷的情態(tài)之美。

C.頷聯(lián)下句寫白牡丹,想象月下一幅澄澈明凈的景象,水中倒映著月,在風的吹動下,泛

著清波,以此來描繪白牡丹的素潔淡雅和極具美感的花形。

D.尾聯(lián)寫詩人感慨就算重來也還像今日與牡丹離別一樣傷感,牡丹隨風花落香逝,卻甘愿

奉獻自己,為莎草做陪襯,讓詩人遺憾之余略感寬慰。

18.這首詩頸聯(lián)的上、下句都用了典故,有何用意?請簡要概括分析。

答案及解析:

7.17.D

18.(1)詩人先借莊周夢蝶的典故,表明為了能一直與牡丹花相伴自己愿意變?yōu)楹?;?/p>

借魯陽揮戈的典故,表明希望時間倒流從而留住美好的牡丹花。

(2)表現(xiàn)了詩人對牡丹的喜愛和惜別之情。也表達了自己對世事無常的感慨和無力改變唐

朝危局的無奈,希望有力挽危局的人出現(xiàn)。

【17題詳解】

本題考查的是對詩歌的內(nèi)容及手法的綜合理解及賞析能力。題干要求選出“下下列對本詩的

理解和賞析,不正確的一項是”,這屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握??忌紫纫J真研讀詩歌的文本內(nèi)容,然后結(jié)合自己的理解與選項進行細致的比對分

析。選項D,“卻甘愿奉獻自己,為莎草做陪襯,讓詩人遺憾之余略感寬慰”說法錯誤。根

據(jù)對詩歌尾聯(lián)的理解“重來應(yīng)共今來別,風墮香殘襯綠莎”,重來一會也要選擇對牡丹的喜

愛,說明了作者對牡丹品格的追逐和喜愛,選項“讓詩人遺憾之余略感寬慰”的說法過于牽

強。故答案選D。

【18題詳解】

本題考查的是對詩句的理解和賞析能力。題干問的是:這首詩頸聯(lián)的上、下句都用了典故,

有何用意?請簡要概括分析。從題干理解可以看出,考生首先要結(jié)合詩句理解和分析詩句用

典的用意,然后要扣住詩人所要表達的情感主旨來作答。例如使用莊周夢蝶的典故旨在說明

作者愿意化作蝴蝶和牡丹共處,使用“魯陽戈”的典故說明了作者想要留住牡丹花的急切的

心愿,以上兩個典故都抒發(fā)了作者對牡丹花的深深的喜愛之情以及對世事的感慨等后,再根

據(jù)注釋的內(nèi)容“多指力挽危局的手段或力量”分析對局勢的擔憂。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考

生在作答這類試題的時候要注意,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對

詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題??傊忌J真研讀詩句,然后將選

項內(nèi)容與詩句進行比對分析,這樣就能很好的作答這類試題了。

8.閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。

閑居春盡

白居易

閑泊池舟靜掩扉,老身慵出客來稀。

愁因暮雨留教住,春被殘鶯喚遣歸。

揭甕偷嘗新熟酒,開箱試著舊生衣。

冬裘夏葛相催促,垂老光陰速似飛。

【注】詩人白居易晚年隱居洛陽時所作。生衣:絹制的夏衣。

15.下列對本詩的理解和賞析,不正確的一項是()

A.首句中“閑”字,不僅表現(xiàn)了詩人心中那份恬靜閑適,而且呼應(yīng)了詩歌的標題。

B.“老身慵出客來稀”寫詩人年事已高,沒有客人來訪,描寫出詩人老年清靜閑適的情景。

C.頷聯(lián)“暮雨”一詞營造出凄涼的情境,“留教住”流露出詩人落寞、惆悵的情緒。

D.“喚遣歸”寫出了春天伴隨著黃鶯的呼喚而到來,表明作者的心情開始逐漸好轉(zhuǎn)。

16.“揭甕偷嘗新熟酒,開箱試著舊生衣”兩句頗有生活情趣,請作簡要賞析。

答案及解析:

8.15.D\

16.(1)“揭甕偷嘗新熟酒”寫詩人在家中瞞著家人,偷偷品嘗新出的米酒,一個“偷”字生

動地描寫了詩人偷飲酒的憨態(tài)可掬的情狀;

(2)“開箱試著舊生衣”,打開箱子,試穿去年的夏衣,一個“試”字,寫出詩人那種閑寂中帶點

無聊的情態(tài)。作者通過這一生活情節(jié)的刻畫表達出了隱居生活的閑適。

【15題詳解】

本題考查的是對詩歌的內(nèi)容及手法的綜合理解及賞析能力。題干要求選出“下下列對本詩的

理解和賞析,不正確的一項是”,這屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的

把握??忌紫纫J真研讀詩歌的文本內(nèi)容,然后結(jié)合自己的理解與選項進行細致的比對分

析。選項D,“寫出了春天伴隨著黃鶯的呼喚而到來,表明作者的心情開始逐漸好轉(zhuǎn)”錯誤,

“喚道歸”是春天離去之意,流露的是惜春之情。故答案選D。

【16題詳解】

本題考查的是賞析詩句的能力。題干問的是:“揭甕偷嘗新熟酒,開箱試著舊生衣”兩句頗有

生活情趣,請作簡要賞析。從題干來看是賞析詩句,這類試題一般要先解釋詩句的意思,同

時要注意手法的運用,最后要注意把握詩人的情感。例如本句詩人白居易偷喝熟酒和試舊衣

的行為,體現(xiàn)了詩人的閑適和安逸的生活狀態(tài),這種狀態(tài)下的詩人如釋重負內(nèi)心的安逸情懷,

答題時注意根據(jù)“偷”“試”分析作者的心態(tài),進而分析蘊含的生活情趣。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考

生在作答這類試題的時候要注意,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對

詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題??傊?,考生要認真研讀詩句,然后將選

項內(nèi)容與詩句進行比對分析,這樣就能很好的作答這類試題了。

9.閱讀下面這首詩,完成下面小題。

訪中洲

姚鐳

踏雨來敲竹下門,荷香清透紫綃裙。

相逢未暇論奇字,先向水邊看臼云。

[注]奇字:一種異于小篆的字體。

13.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.絲雨香花,令人心醉,所以訪者急忙同前來開門的主人冒雨走向水池去看那水邊出岫的

茫茫白云,完全忘了來找友人進行學(xué)術(shù)探討的初衷。

B.“紫綃裙”乃紫色的薄綢子所做的裙子,作者以此夸張地寫出了紫色荷花花瓣薄如綃之

狀。

C.“相逢未暇論奇字”一句起到了很好的轉(zhuǎn)承作用,“先向水邊看”照應(yīng)前句的“未暇論奇

字”,生動的描寫突出了來訪者觀看白云的急切心情。

D.本詩題為訪洲,實為訪人;雖是訪人,卻重在寫景,洲中景色乃生活之志趣。詩人借茂

竹籬門、荷香紫綃、清水白云的清雅環(huán)境來表達對美好生活的向往。

14.詩歌塑造了一個怎樣的“訪者”形象?本詩中“被訪者”并未出現(xiàn),詩人運用了什么樣

的手法寫出了“被訪者”的形象?請結(jié)合全詩鑒賞分析。

答案及解析:

9.13.A

14.(1)“訪者”是一個自然率性、格調(diào)高雅、充滿意趣的清雅(隱逸)之士。

①自然率性:從出訪時間看,他訪友不擇晴日,而是踏雨而來,別樣的率性;

②格調(diào)高雅:從出訪目的看,本是為了和好友探討“奇字”,“論奇字”已算“無事忙”,非經(jīng)

世致用之務(wù)而完全出于志趣,可見其格調(diào)高雅;

③充滿意趣:從出訪情形看,“訪者”到來沒來得及交流就先急忙走向水邊去看那雨中出岫的

茫茫白云,可見其是充滿意趣之人。

(2)側(cè)面烘托:詩人通過“訪者”來訪的目的以及對“被訪者”居住環(huán)境的描寫,如他傍

水而居,門前種有修竹,旁有荷花池,清香四溢,從側(cè)面烘托出了被訪者高雅隱逸的形象。

【13題詳解】

本題考查的是對詩歌的內(nèi)容及手法的綜合理解及賞析能力。題干要求選出“下列對這首詩的

賞析,不恰當?shù)囊豁検恰?,這屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。

考生首先要認真研讀詩歌的文本內(nèi)容,然后結(jié)合自己的理解與選項進行細致的比對分析。選

項A,不是“完全忘了”而是“無暇顧及”,是否與友人一起看云,也不確定。故答案選A。

【14題詳解】

本題考查的是對詩歌內(nèi)容的概括和手法的賞析能力。題干問的是:詩歌塑造了一個怎樣的“訪

者”形象?本詩中“被訪者”并未出現(xiàn),詩人運用了什么樣的手法寫出了“被訪者”的形象?

請結(jié)合全詩鑒賞分析。從詩句“相逢未暇論奇字,先向水邊看白云”詩人和友人相逢而沒有

時間談?wù)撐淖?,卻被眼前美妙的自然景觀所陶醉,可以見得“訪者”是一個熱愛自然,怡情

于性率性坦直的人。第二問是手法的考查,本詩中沒有直接寫被訪者,只是寫了被訪者生活

的環(huán)境的美麗和恬淡,所以這是通過景物的側(cè)面描寫體現(xiàn)被訪者的形象。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考

生在作答這類試題的時候要注意,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對

詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題??傊忌J真研讀詩句,然后將選

項內(nèi)容與詩句進行比對分析,這樣就能很好的作答這類試題了。

10.閱讀下面這首唐詩,完成小題。

秋風(其二)

杜甫

秋風淅淅吹我衣,東流之外西日微。

天清小城搗練急,石古細路行人稀。

不知明月為誰好,早晚孤帆他夜歸。

會將白發(fā)倚庭樹,故園池臺今是非。

11.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩的第一句直陳題目,寫秋風的聲響,又以“我衣”二字代人入境,讓人似感身上寒意,

為全詩奠定基調(diào)。

B.第二句為詩人遠望所見,逝水滾滾東流,殘日西落,光線微弱,讓人頓生暮年如是、桑

榆晚景的感傷。

C.第三、四兩句寫秋風起天氣清,風中傳來聲聲急促的城軍練兵之聲,山高路窄,小徑少

人行,四周一片寥落。

D.詩的前四句重在寫景,詩人身上所感到的,眼中所見到的,耳中所聽到的,天地四方,

暮景處處,寒冷凄絕。

12.有人說,詩歌的后四句詩人抒發(fā)思歸之情,“樂中有悲,樂而更悲”,請結(jié)合詩句簡要分

析。

答案及解析:

10.11.C

12.①最后四句,句句飽含悲情,望月思歸而難歸為悲,掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲,他日

歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲,牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。

②但悲情中卻有樂筆,“不知明月”句用語俏皮,妒忌他人團圓美好,淚中含樂;想象早晚

有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng),會倚靠庭園舊樹欣然滿足,飽含希望之樂。

③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào),雖有想象中的歸家之

樂,但對照眼前不得歸的現(xiàn)實處境,讓人更覺不歸的心酸。

【11題詳解】

試題分析:題干要求選出“下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁棥保@屬于綜合考查題,考

查學(xué)生對詩詞內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項,“風中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲”理

解有誤,“搗練”是搗洗絲絹,搗洗煮過的熟絹。意指家中人為遠行人備置寒衣。故選C。

【12題詳解】

試題分析:題干是“有人說,詩歌的后四句詩人抒發(fā)思歸之情,’悲中有樂,樂而更悲’”,

要求結(jié)合詩句簡要分析。本題考查詩歌的思想情感,對于詩詞的思想情感,作答時注意從題

材入手,關(guān)注詩詞中抒情議論的句子,或能體現(xiàn)作者情感的詞,結(jié)合詩詞的寫作背景考慮等。

本題分析時要抓住關(guān)鍵詞“思歸之情”“悲中有樂,樂而更悲”,詩后四句用語俏皮,妒忌他

人團圓美好,淚中含樂;想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng),會倚靠庭園舊樹欣然滿足,飽

含希望之樂。但等到白首回家的那天,在庭中體味世事人生。但故園池臺如今是否還在?對

故園的憂慮,精神故鄉(xiāng)的憂慮。白發(fā)之時要回家,但有家可回嗎?詩句寫盡了漂泊者悲喜交

加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。

點睛:解答詩歌情感的答題方法如下:①從題材入手,同一類題材往往都表達這類似的情感。

②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,

做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的

思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,

典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的

小序和詩文后面的注解。

11.閱讀下面這首詩,完成下面小題。

菩薩蠻

[唐]韋莊

人人盡說江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫船聽雨眠。結(jié)邊人似月,皓腕凝霜雪。

未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。

9.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.“人人盡說江南好,游人只合江南老?!逼鹗變删渚忘c明主題:贊美江南,同時也隱含著

一種憂郁的傷感。

B.人人都說江南好,游人無奈老于江南,實非心甘情愿,只是由于戰(zhàn)亂、飄泊,有家難歸

而已。

C.“春水碧于天,畫船聽雨眠。步邊人似月,皓腕凝霜雪?!边@中間四句是“江南好”的具

體描繪。前兩句活畫出江南水鄉(xiāng)的人物之美,后兩句風貌的風物之美和生活之美。

D.詞人(家鄉(xiāng)在陜西)以避戰(zhàn)亂漂泊江南,飽嘗離亂之苦,時值中原鼎沸,欲歸不能,“還

鄉(xiāng)須斷腸”一句,巧妙地刻劃出特定歷史環(huán)境下的詞人思鄉(xiāng)懷人的心態(tài),可謂語盡而意不盡。

10.按常情,作客異鄉(xiāng)的游子總以不得還故鄉(xiāng)而愁緒滿懷,但這首詞卻偏偏反過來說:“還

鄉(xiāng)須斷腸”,這是為什么?這和詩人所要表達的主旨有什么關(guān)系?

答案及解析:

11.9.C

10.(1)一般游子的憂愁是不能回故鄉(xiāng),而這首詞中的游子,卻是能回故鄉(xiāng),但由于故鄉(xiāng)

戰(zhàn)亂不忍回,這種愁苦就比一般游子更為深廣。

(2)這首詞的主旨,是在描寫江南好的背景下,述說詞人漂泊異鄉(xiāng)、有家難歸的痛苦感情。

“還鄉(xiāng)須斷腸”這一句突出了這個主旨。

【9題詳解】

本題考查的是對詩歌內(nèi)容及手法綜合理解和賞析的能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞

析,不恰當?shù)囊豁検恰?,這屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。

考生要先認真理解詩歌的內(nèi)容,然后結(jié)合對選項的比對認真分析。選項C,“前兩句活畫出

江南水鄉(xiāng)的人物之美,后兩句風貌的風物之美和生活之美”理解有誤?!叭宋镏馈笔呛髢?/p>

句,“風物之美和生活之美”是前兩句。故答案選C。

【10題詳解】

本題考查的是對詩歌的情感主旨賞析能力。題干問的是:按常情,作客異鄉(xiāng)的游子總以不得

還故鄉(xiāng)而愁緒滿懷,但這首詞卻偏偏反過來說:“還鄉(xiāng)須斷腸”,這是為什么?這和詩人所要

表達的主旨有什么關(guān)系?根據(jù)題干要求,已經(jīng)明確了答題的方向,詩人身在異鄉(xiāng)但是卻把還

鄉(xiāng)看做是斷腸的事的原因是:“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸?!边@末兩句寫出欲還鄉(xiāng)而不得的糾

結(jié),以回應(yīng)“游人只合江南老”而作結(jié):人們都勸說年未老莫還鄉(xiāng),否則回到那彌漫著戰(zhàn)亂

烽火的故鄉(xiāng),只會有斷腸的悲哀??忌Y(jié)合原因分析,很容易就能把握詩人不愿還鄉(xiāng)的原

因,一是江南美景的留戀,二是家鄉(xiāng)的戰(zhàn)火。詩人借助不愿還鄉(xiāng)自然而然的表達出了詩人對

戰(zhàn)火的厭惡之情。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考

生在作答這類試題的時候要注意,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細辨識選項中是否有對

詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題??傊忌J真研讀詩句,然后將選

項內(nèi)容與詩句進行比對分析,這樣就能很好的作答這類試題了。

12.閱讀下面這首唐詩,完成小題。

小至①

杜甫

天時人事日相催,冬至陽生春又來。

刺繡五紋②添弱線③,吹葭④六瑁⑤動浮灰⑥。

岸容徒臘⑦將舒柳,山意沖寒欲放梅。

云物不殊鄉(xiāng)國異,教兒且覆⑧掌中杯。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(公元766年)杜甫在夔州寫的。小至:指冬至前一日,一

說指冬至日的第二天。②五紋:指五色彩線。③添弱線:古代女工刺繡,因冬至后,白天漸

長,就可以多繡幾根絲線。④葭:初生的蘆葦。⑤瑁:古代樂器,用玉制成,六孔,像笛。

⑥動浮灰:古時為了預(yù)測時令變化,將蘆葦莖中的薄膜制成灰,放在律管內(nèi),每到節(jié)氣到來,

律管內(nèi)的灰就相應(yīng)飛出。⑦臘:臘月。⑧覆:傾,倒。

14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是

A.首聯(lián)用擬人,天時人事每日催促,過了冬至天氣回暖,春天又將到來。

B.頷聯(lián)以女工刺繡、浮灰飛動的細節(jié)表現(xiàn)了白日變長、陽氣吹送的景象。

C.頸聯(lián)兼用擬人和想象,設(shè)想寒氣退去之后堤柳舒枝、山梅開放的景象。

D.本詩“事”“景”“感”三者烘托,感受敏銳,選材典型,表現(xiàn)細膩。

15.本詩表現(xiàn)了作者哪些思想情感?請結(jié)合全詩簡要概括。

答案及解析:

12.14.C

15.①歲月匆匆、時不我待的緊迫;②白晝增長、暖氣將至的欣喜;③熱愛生活、細觀自然

的情趣(或:柳樹待舒、山梅欲放的期待);④身處異鄉(xiāng)、云物不殊的舒適(或:異鄉(xiāng)縱酒、

聊慰思心的無奈)。

【14題詳解】

本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解和手法賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞

析,不正確的一項是”,這屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。

考生要注意結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解,將內(nèi)容理解與選項進行對比分析。選項C,“設(shè)想寒氣

退去之后堤柳舒枝、山梅開放的景象”錯,頸聯(lián)所寫的是堤岸好像等待臘月趕快過去,好讓

柳樹舒展枝條,山也要沖破寒氣,好讓梅花開放的景象;并沒有寫堤柳舒枝、山梅開放。故

答案選C。

【15題詳解】

本題考查的是賞析詩歌的情感能力。分析詩歌的情感有兩種方式,一是自己分析,另一種是

給出分析的方向,讓考生通過詩歌進行解讀,答題時注意明確題干中的答題方向,然后結(jié)合

詩歌進行解釋。此題是自己分析,考生要注意結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解,進行準確賞析詩歌的

情感?!缎≈痢穼懚燎昂蟮臅r令變化,不僅用刺繡添線寫出了白晝增長,還用河邊柳樹即

將泛綠,山上梅花沖寒欲放,生動地寫出了冬天里孕育著春天的景象。詩的末二句寫他由眼

前景物喚起了對故鄉(xiāng)的回憶。雖然身處異鄉(xiāng),但云物不殊,所以詩人教兒斟酒,舉杯痛飲。

這舉動和詩中寫冬天里孕育著春天氣氛的基調(diào)是一致的,都反映出詩人難得的舒適心情。

【點睛】對于詩歌情感題,一般的考查方向有二,一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感

的內(nèi)容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握,可以從題材入手,同一類題

材往往都表達這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的

地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩歌

的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘

托詩人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的

觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容,有

無暗示。

13.閱讀下面的這兩首詩,按要求作答。

和陳述古拒霜花

[北宋]蘇軾

千林掃作一番黃,

只有芙蓉獨自芳。

喚作拒霜知未稱,

細思卻是最宜霜。

木芙蓉

[南宋]呂本中

小池南畔木芙蓉,

雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李,

一生開落任東風。

【注】拒霜花:又名木芙蓉,在深秋開放。呂本中:南宋人,歷官中書舍人、權(quán)直學(xué)士院,

后因忤秦檜罷官。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.蘇詩"細思卻是最宜霜"中的“細思”“最宜”,抒發(fā)了他對拒霜花深深的贊頌之情。

B.呂詩“雨后霜前著意紅“用夸張手法寫木芙蓉遇雨霜時,仍積極地將鮮紅的色澤呈現(xiàn)。

C.呂詩用“一生開落任東風”,寫出了桃李隨春風的來去而開落、聽任擺布的軟弱特點。

D.兩詩都圍繞木芙蓉的特點來寫,都從不同角度寫了它不畏秋霜、凌寒而開的精神氣質(zhì)。

15.“千林掃作一番黃,只有芙蓉獨自芳”描繪了一幅怎樣的畫面?

16.兩首詩都運用了襯托手法,任選一處加以賞析。

答案及解析:

13.14.B

15.這兩句著力描繪了秋天的畫面:滿眼的樹木被凜冽的秋風掃過,都變成了一番枯黃景象,

只有那木芙蓉在獨自開放。

16.例一:蘇詩先從大范圍、深程度上寫樹木在秋風吹來時,一夜之間變枯黃的頹勢景象,

反襯出木芙蓉凌霜開放、馨香獨放的可貴氣節(jié),突出了拒霜花的勇氣和骨氣。

例二:詩人將“無言、一生開落任東風”的桃李來襯托木芙蓉霜前“著意紅”的英勇氣概,

寄寓著對沒有骨氣和勇氣的主和派的不滿,寓意深刻。

【14題詳解】

試題分析:本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。主要集中對詩意、思想主旨、

語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查,賞析時首先要讀懂詩,然后將各個選項帶入原詩句中進行

分析即可。B項,“夸張”錯,由“著意”可知應(yīng)為擬人。故選B。

【15題詳解】

試題分析:本題考查鑒賞古代詩歌的形象的能力。解答此類題,要借助詩詞的字詞、句和所

用意象來概括意境特點,然后分析暗含其中的情感。首先整體理解詩句,霜降過后,萬木凋

零,遍地金黃,霜侵露凌,生機全無,而唯有木芙蓉凌霜盛開,一派蕭瑟的秋色中,木芙蓉

更顯孤芳高雅。據(jù)此組織答案即可。

【16題詳解】

試題分析:本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力,側(cè)重考查反襯手法的使用。此類題目的解題

思路是根據(jù)所提供的手法,結(jié)合文本內(nèi)容具體分析,點出其表達效果,最后分析與情感之間

的關(guān)系。兩首詩都是在贊美凌霜開放的木芙蓉,不同點在于描寫角度不同。蘇詩將木芙蓉放

在秋天肅殺的背景之下,萬物凋零之下,更顯木芙蓉的傲霜姿態(tài);而呂詩則是借隨春風開落、

聽任擺布的桃李來反襯木芙蓉的凌霜開放,更能突出它的不屈從外界環(huán)境、不懼嚴寒的傲骨。

從情感看,兩首詩都是托物言志,借木芙蓉的傲霜綻放表達自己不屈從于當時社會現(xiàn)實的高

潔傲岸的品質(zhì)。據(jù)此組織答案即可。

【點睛】高考對景物形象的考查有單個景物的,也有多個景物的,有的還會考查多個意象組

成的畫面或意境。在篩選出景物形象的基礎(chǔ)上,命題者常??疾榭忌鷮拔镄蜗筇攸c的整體

把握能力,或者對某種意境特點的概括能力。答題步驟:①抓住詩中的重要景物,在忠于原詩

的基礎(chǔ)上進行合理的聯(lián)想和想象,并用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,力求優(yōu)美;②

用一句簡練的話概括這些景物所營造的意境或氛圍的特點;③根據(jù)意境的特點分析作者的思

想情。

14.閱讀下面這首詩按要求回答問題。

多景樓①

曾鞏

欲收嘉景此樓中,徒倚闌干四望通。

云亂水光浮紫翠,天含山氣入青紅。

一川鐘唄②淮南月,萬里帆橘海外風。

老去衣襟塵土在,只將心目羨冥③鴻!

注釋:①多景樓:在今江蘇鎮(zhèn)江北固山甘露寺內(nèi)。曾鞏中年后離鄉(xiāng)宦游,曾于夕陽西下時登

臨此樓,寫下此詩。②鐘唄:梵音的歌詠。③冥:深遠。

(1)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅圖景?試分析“浮”和“入”的妙處。

(2)尾聯(lián)“冥鴻”指什么,這一聯(lián)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情。

答案及解析:

14.(1)頷聯(lián)描繪了黃昏時分在多景樓上所見的色彩鮮明、山川掩映的壯麗圖景?!案 焙?/p>

“入”兩個動詞分別寫出了波光云影中顯現(xiàn)碧瓦紅樓,霞光山色掩映著黃昏遠天?;o為動,

賦予動感。

(2)尾聯(lián)冥鴻指飛入遠天的鴻雁。表現(xiàn)了作者老境漸至,離鄉(xiāng)宦游,征塵滿衣的一絲感傷,

但更多的是對高飛鴻雁的歆羨,表明作者并未放棄對未來目標的企望和追求,體現(xiàn)出作者不

安于現(xiàn)狀,不甘于平庸的遠大抱負。

【詳解】(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象和語言的能力。解答此類題目,首先要明確

題干的要求,如本題”頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅圖景?試分析‘浮'和'入'的妙處”,然后

圈出頷聯(lián)中寫了哪些景物,構(gòu)成怎樣的畫面,再分析“浮”和“入”的意思,看其在寫景和

表情上有什么效果?!霸苼y水光浮紫翠,天含山氣入青紅”,頷聯(lián)寫了“云”“水光”“紫翠”

“天”“山”“青紅”等景象,這是詩人在多景樓上所見的景象,一寫水光,一寫山色,描繪

出山川掩映的圖景,而''紫翠”“青紅”寫出景色的色彩之鮮明,詩句是說云氣和水光氤氤

之處,浮現(xiàn)出碧瓦紅樓;晚霞同山巒于夕陽下青紅相間,鑲?cè)脒h處的天空。頷聯(lián)前一句“云

亂水光浮紫翠刀”著一“浮”字,寫明波光云影的迷離掩不住巍峨的宮觀,頷聯(lián)后一句中“天

含山氣入青紅”用一“入”字,刻畫出霞光山色的濃彩浸染了黃昏的遠天。詩人抓住了富有

特色的景物,構(gòu)成了一幅色彩明麗、山川掩映的壯闊畫面,給人以美的享受。

(2)本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,首

先要明確題干的要求,如本題"尾聯(lián)'冥鴻'指什么,這一聯(lián)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情”,

然后理解尾聯(lián)的意思,再結(jié)合全篇分析詩人的情感。尾聯(lián)"老去衣襟塵土在,只將心目羨冥

鴻”,從注釋來看,“冥”意思是“深遠”,“鴻”指“鴻雁”,“冥鴻”指飛入遠天的鴻雁,詩

人以唱嘆的語調(diào),抒寫了個人的感受和襟懷.雖老境漸至,征塵滿衣,內(nèi)心中并未放松對未

來目標的企望和追求。嵇康《贈秀才入軍》詩有“互送歸鴻,手揮五弦。附仰自得,游心太

玄”之語,表現(xiàn)一種心與道俱的高獷自得情懷。曾鞏化用其意,說自己盡管身世蹭蹬,卻仍

在注目艷羨那高振健翻,遠翔天宇的飛鴻。這就體現(xiàn)了詩人“躡景追飛”的遠大抱負,表現(xiàn)

出詩人不安于現(xiàn)狀,不甘于平庸的遠大抱負。

【點睛】鑒賞古代詩歌的“煉字”藝術(shù),可以從品味字詞在詩句中的含義、字詞所營造的意

境(景象畫面)、運用的藝術(shù)手法和表達的情思幾個方面展開。首先是煉義,即理解分析所

煉之字在詩詞句子中的含義,詩句中作者所用的字詞已經(jīng)超越了字詞本身的意義,賦予了更

多的形象義,如語境義、比喻義以及象征義。然后是煉象,即描述景象,該字在詩句中所表

達的內(nèi)容景象包括描寫的對象、內(nèi)容、景象等要素。第三是煉所營造的意境,即用該字營造

了怎樣的意境氛圍,或優(yōu)美,或雄闊,或幽靜。五是煉表達效果,即分析用該字在描寫特點、

表情達意上的好處。六是煉所抒發(fā)的情感,分析用該字抒發(fā)了怎樣的思想情懷。

15.閱讀下面詩歌,完成下列小題。

溪上遇雨崔道融

坐看黑云銜猛雨,噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在頭上,卻是山前晚照明。

19.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.前兩句寫“我”坐在溪邊,看到前山烏云驟雨,而自己所在處陽光燦爛。

B.第三句中的''我"大吃一驚,因為滾滾烏云挾帶著驟雨,已瀉到自己頭上。

C.第四句寫天色漸晚,再加上前山黑云籠罩,人們無奈只好點起火把照明。

D.這首詩生動寫出了夏雨來速疾、來勢猛、雨腳不定的特點,富有生活情趣。

E.詩人通過“坐看”“忽驚”動作神態(tài)的變化,寫出了夏雨的瞬息變化、難以意料的特點.

20.請賞析一二句中“銜”和“噴”字的表達效果。

答案及解析:

15.19.C

20.①銜,含著。“銜”字將黑云擬人化了,形象生動地體現(xiàn)出了雨從云生的景象。②噴,

噴灑?!皣姟?,不但把黑云擬人化,形象生動,而且寫出了雨的力度,給人一種猛烈澆注的感

覺。

【19題詳解】

試題分析:本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧以及評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。解

答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩

句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情

感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。C項,分析錯誤,

應(yīng)是寫“我”吃驚之后,卻意外地發(fā)現(xiàn):前山映照著一抹夕陽的余暉。故選C項。

【20題詳解】

試題分析:本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。此處主要是考查詩歌語言中的煉字技巧,答題

時要將該字放在句中,結(jié)合全詩的意境情感來分析?!白春谠沏暶陀?,噴灑前山此獨晴”

大意是我坐看

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