幼兒園美術(shù)教學(xué)反思-2

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思幼兒園美術(shù)教學(xué)反思幼兒園美術(shù)教學(xué)反思1《小魚(yú)吐泡泡》是小班主題活動(dòng)《圖形寶寶》中的一次美術(shù)活動(dòng)。在這次美術(shù)活動(dòng)中，我們一改以往用單一的蠟筆作畫(huà)的風(fēng)格，讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)。孩子們對(duì)于本次活動(dòng)興趣盎然，最后的作品呈現(xiàn)效果也不錯(cuò)。課后，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)展了如下反思：一、活動(dòng)形式新穎。本節(jié)課根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題活動(dòng)《圖形寶寶》，我們引導(dǎo)幼兒采用瓶蓋印畫(huà)的方法，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章，蘸上顏料，印出一個(gè)個(gè)圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，這對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是多么神奇的事情。在這過(guò)程中，幼兒不僅學(xué)習(xí)了一種新的繪畫(huà)方式，也對(duì)顏色和形狀進(jìn)展了一次著重的感知，從中感受到美術(shù)的快樂(lè)！二、操作要求明確。在講解操作環(huán)節(jié)時(shí)，我首先請(qǐng)了兩個(gè)孩子來(lái)示范怎樣用瓶蓋印畫(huà)，但是效果并不理想。于是，我利用兒歌化的語(yǔ)言進(jìn)展了講解示范，并鼓勵(lì)全體幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來(lái)，吐出一個(gè)圓泡泡。在活動(dòng)過(guò)程中，我給每個(gè)孩子提供了紅、黃、藍(lán)三種顏色。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，玩色的時(shí)機(jī)并不多。在印章畫(huà)過(guò)程中，當(dāng)孩子想換一種顏色進(jìn)展是需要用抹布擦去，這個(gè)操作過(guò)程對(duì)于孩子具有一定的挑戰(zhàn)性。于是，我對(duì)操作考前須知交待得特別仔細(xì)：每組小朋友都有一個(gè)顏料盒，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)展印畫(huà)，印的時(shí)候要用點(diǎn)力，每次只能蘸一種顏色，換顏色的時(shí)候要用抹布將瓶蓋上的顏色擦干凈，才能換別的顏色寶寶，注意要保持畫(huà)面的整潔。三、缺乏之處反思。1、我對(duì)活動(dòng)的主體性把握不夠。因?yàn)楹ε潞⒆映霈F(xiàn)混亂的場(chǎng)面，所以我控制了孩子玩色的時(shí)間。操作前要求講得太多了。應(yīng)該去除一些多余的環(huán)節(jié)，把印畫(huà)的環(huán)節(jié)加強(qiáng)，使活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)單，更滿足孩子的需要。2、在活動(dòng)中局部孩子們不在乎給小魚(yú)吐泡泡，而是注重用抹布擦拭瓶蓋上的顏料；局部幼兒注重?fù)Q顏色、換瓶蓋，不去關(guān)注畫(huà)面的整潔性和整體性。我想這是因?yàn)轭?lèi)似這樣玩色活動(dòng)孩子嘗試較少，他們對(duì)顏料和印章很感興趣，但興趣點(diǎn)在玩色的過(guò)程中。假如我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中或者美術(shù)活動(dòng)中多嘗試這樣的方式方法，讓孩子自由玩色，充分玩色，再進(jìn)展這樣有規(guī)律的印色活動(dòng)，加上老師的方法指導(dǎo)，這樣或許就不會(huì)出現(xiàn)孩子亂玩色的情況了。3、本次印畫(huà)大多數(shù)孩子只關(guān)注了用不同的顏色和不同大小的瓶蓋進(jìn)展印畫(huà)，畫(huà)面比擬單一。老師可以對(duì)才能強(qiáng)的孩子進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶嵘?，引?dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，在創(chuàng)作時(shí)，可以進(jìn)展重疊、聚合、分散的組合嘗試，相信這樣的畫(huà)面效果會(huì)更加生動(dòng)。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思2設(shè)計(jì)意圖：最近在開(kāi)展“圖形寶寶”的主題，搜集了很多瓶子、蓋子，幼兒對(duì)瓶子、蓋子很感興趣，正好主題中也有這個(gè)活動(dòng)，因此就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：用瓶蓋印畫(huà)。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，再結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我制定了以下目的：活動(dòng)目的：1.能大膽選擇色彩學(xué)慣用印章印畫(huà)，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。2.初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語(yǔ)言描繪泡泡?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.畫(huà)有小魚(yú)的背景圖人手一張。范畫(huà)一張。2.搜集假設(shè)干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料假設(shè)干盤(pán)，抹布。3.《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。師：小魚(yú)寶寶們，跟著魚(yú)媽媽一起玩吧！〔播放《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè)〕〔二〕理解用瓶蓋印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。1.師：小魚(yú)寶寶真得意，一邊游泳一邊還會(huì)吐泡泡，泡泡的怎么吐出來(lái)的呢？你們?cè)敢鈳椭鷨幔?.師：幫小魚(yú)吐泡泡需要一些工具瓶蓋和顏料。3.老師出示瓶蓋和顏料示范講解：拿一個(gè)瓶蓋，蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓，然后拿起來(lái)，這樣就吐出一個(gè)泡泡。(幼兒觀看老師的示范并傾聽(tīng))問(wèn)：吐了一個(gè)什么顏色的泡泡？幼：黃色。問(wèn)：還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡？幼：紅色。師：我們剛剛蘸了黃顏色，可是如今要蘸紅顏色，怎么辦呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)〕引出：可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后，再去蘸別的顏色。4.老師繼續(xù)用同樣的方法示范，吐出一個(gè)紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。(鼓勵(lì)幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來(lái)，“波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。)5.提問(wèn)：誰(shuí)愿意到上面來(lái)吐泡泡的？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)〕你想要吐什么顏色的泡泡？幼：藍(lán)色的?！舱?qǐng)個(gè)別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說(shuō)邊徒手做動(dòng)作。〕6.問(wèn):你們還想不想吐泡泡呢?幼:想。師:我們可以繼續(xù)吐,把整個(gè)魚(yú)塘里都吐滿泡泡?！渤鍪痉懂?huà)〕問(wèn)：好看嗎？幼：好看。師繼續(xù)問(wèn)：小魚(yú)寶寶們想不想自己來(lái)吐泡泡??？幼：想。老師提出要求：每個(gè)小朋友都有一個(gè)瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)展印畫(huà)，印的時(shí)候要用點(diǎn)力，每次只能蘸一種顏色，換顏色的時(shí)候要用小抹布擦去，然后再蘸其他顏料，注意要保持畫(huà)面的整潔，聽(tīng)清楚了嗎？〔幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)〕〔三〕能大膽選擇色彩用瓶蓋進(jìn)展印畫(huà)，體驗(yàn)其快樂(lè)。老師播放音樂(lè)，巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作?！菜摹吵醪綄W(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語(yǔ)言描繪泡泡。1.展示幼兒的作品，互相欣賞?！灿變盒蕾p同伴作品〕2.提問(wèn)：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺(jué)得怎么樣？〔請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)〕活動(dòng)反思：這是一個(gè)用瓶蓋印章的活動(dòng)，一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章，蘸上顏料，印出一個(gè)個(gè)圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是多么神奇呀。但是要組織好也是不容易的，尤其是每組要提供幾種色彩的顏料，而且當(dāng)用完一種顏料后還要用抹布擦去，再去蘸其他顏料，這里的操作對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，更需要老師細(xì)心的指導(dǎo)。在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)充滿了極高的興趣，這種不同以往的繪畫(huà)方式，幼兒充滿了新穎感，活動(dòng)獲得了良好的效果。我想以后還要多給幼兒這樣鍛煉的時(shí)機(jī)。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思3幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造才能。我想老師應(yīng)盡量防止呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)展的前提條件我認(rèn)為老師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美妙的東西，開(kāi)闊他們的視野，以進(jìn)步他們對(duì)繪畫(huà)的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的才能。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)局部及其互相關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中本來(lái)就沒(méi)有。假如成人不橫加干預(yù)，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的開(kāi)展。所以我們老師要正確面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、理解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加鼓勵(lì)。3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，進(jìn)步幼兒的繪畫(huà)程度，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，促進(jìn)幼兒思維的開(kāi)展，有著不可低估的作用。老師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的根底上，讓孩子進(jìn)展自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，老師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語(yǔ)來(lái)否認(rèn)孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇乖僻的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的時(shí)機(jī)，我想可以采用自己說(shuō)，和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也汲取別人的想像力。4、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探究問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí)，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒那么可以根據(jù)自己生活經(jīng)歷的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新穎，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。5、老師不能忽略的一種繪畫(huà)形式——意愿畫(huà)意愿畫(huà)教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于開(kāi)展幼兒的想象才能和創(chuàng)造才能，老師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，到達(dá)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能的目的。比方，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開(kāi)想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)老師應(yīng)用欣賞的目光來(lái)對(duì)待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否認(rèn)幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫(huà)面后仔細(xì)詢(xún)問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出詳細(xì)的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干預(yù)只能使幼兒失去創(chuàng)作的動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的開(kāi)展創(chuàng)造可能。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思4藝術(shù)教育是施行美育的主要途徑。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜歡。在目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處，突出表如今以下幾個(gè)方面：目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目的，教材要求畫(huà)什么就畫(huà)什么。而且方法多是先出示范畫(huà)進(jìn)展講解，再分步教畫(huà)，老師畫(huà)一筆，幼兒跟著畫(huà)一筆，隨后再讓幼兒參照范畫(huà)作畫(huà)，模擬比擬好的還可以再添畫(huà)一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等，以豐富畫(huà)面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫(huà)面大同小異，老師教學(xué)方法單一，比擬呆板。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是老師們非?？粗氐摹榱吮３謮γ娴拿利愓麧?，畫(huà)面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，那么必須保持整潔無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)展作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫(huà)著。假如老師充分利用活動(dòng)室周?chē)h(huán)境，擅長(zhǎng)尋找拓展幼兒繪畫(huà)的空間，那么不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣，進(jìn)步繪畫(huà)技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫(huà)隨取；六個(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫(huà)的好地方，一層一層地畫(huà)，一層一層再貼，畫(huà)好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做游戲，幼兒樂(lè)此不疲；平凈亮堂的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇局部貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫(huà)場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾，歡喜無(wú)比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系睦蠋熥髌罚杏|手可及、舉目可見(jiàn)的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的成功感和喜悅感！總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效進(jìn)步幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地開(kāi)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫(huà)卷！幼兒園美術(shù)教學(xué)反思5本周中班美術(shù)課上的是《鏡子中的我》，本來(lái)我打算的是人手一份小鏡子，想讓小朋友觀察自己的五官特征，但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會(huì)影響到小朋友的注意力，分散他們的注意力也可能會(huì)摔壞了，小朋友的平安也沒(méi)有保證，我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)展寫(xiě)生訓(xùn)練，這樣小朋友的注意力比平時(shí)都集中很多很多，以前的畫(huà)畫(huà)課我都要在黑板上把想要畫(huà)的形象畫(huà)出來(lái)，讓小朋友來(lái)模擬，可是舞蹈教室并沒(méi)有黑板，我也想借此時(shí)機(jī)鍛煉一下小朋友的想象力，我們就一起對(duì)著鏡子描繪自己的外貌特征，彤彤說(shuō)“我的頭長(zhǎng)得像草莓”樂(lè)樂(lè)說(shuō)“我的頭像餅干”說(shuō)“我的眉毛像月牙”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫(huà)筆畫(huà)的時(shí)候小朋友們一起聽(tīng)著我的指令，先畫(huà)頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……一大局部小朋友都畫(huà)得非常好，和琪琪有些吃力，我就把他們安排在畫(huà)的比擬好的小朋友身邊，這樣畫(huà)得好的小朋友帶著畫(huà)的一般的小朋友，互相模擬者畫(huà)，進(jìn)步得也比擬快，本節(jié)課上的還比擬成功，通過(guò)這節(jié)課使我理解到了孩子間互相的模擬才能、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡承受新穎的事物，時(shí)常的帶著他們到新環(huán)境下上課，他們也會(huì)對(duì)美術(shù)課充滿興趣與好奇。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思6通常，講述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開(kāi)場(chǎng)的一種很好的方式，繪畫(huà)活動(dòng)前的談話是老師理解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話中老師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒答復(fù)及聽(tīng)取別人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的根底上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)展發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與老師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的構(gòu)造，即提出問(wèn)題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中，老師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，以及互相問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充滿夢(mèng)想的解決方法，并以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出自己的想像。在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達(dá)才能有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地理解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前，假如沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng)作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最正確狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)前圍繞話題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品，既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地理解別人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思7課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：幼兒感受春天，理解春天的風(fēng)光特點(diǎn)，欣賞春天的美麗，讓幼兒感受大自然的美從而愛(ài)上春天?；顒?dòng)目的1.學(xué)慣用油水別離法畫(huà)桃花。2.幼兒可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)桃花的不同形態(tài)。3.感受大自然的美妙，喜歡春天的風(fēng)光。活動(dòng)準(zhǔn)備1.桃花視頻課件2.一樣的油畫(huà)棒桃花范畫(huà)2幅。3.油畫(huà)棒、各色水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、水、排筆、面紙?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用油畫(huà)棒畫(huà)桃花，表達(dá)桃花的不同形態(tài)。難點(diǎn)：用油水別離畫(huà)桃花。活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入。春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，那你最喜歡什么花呢？2.幼兒欣賞桃花視頻，感受桃花的多種形態(tài)和繽紛色彩，激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣。提問(wèn)：看看你喜歡的桃花在哪里？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由是什么？小結(jié)：春天到來(lái)后，桃花在樹(shù)枝上開(kāi)放，粉紅的顏色，五個(gè)花瓣，一朵朵，一枝枝，開(kāi)滿樹(shù)，連成片，好美麗的桃花！3.向幼兒演示“變魔術(shù)”游戲，示范講解“油水別離”面法?！?〕出示一樣的兩幅范畫(huà)請(qǐng)幼兒比擬：兩幅畫(huà)一樣嗎？〔2〕老師取一幅范畫(huà)，用“魔術(shù)”使其變樣，示范講解“油水別離”畫(huà)法：用毛筆蘸適量水粉顏料，快速將畫(huà)面均勻地進(jìn)展罩染。〔B〕請(qǐng)幼兒再次比擬兩幅范畫(huà)：兩幅畫(huà)一樣嗎？哪里不一樣？4.幼兒學(xué)習(xí)作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)?！?〕指導(dǎo)幼兒先用油畫(huà)棒畫(huà)出自己喜歡的桃花形態(tài)，并畫(huà)出開(kāi)放的桃花，花苞和小嫩葉的風(fēng)光?！?〕指導(dǎo)幼兒用排筆蘸取喜歡的水粉顏色，在畫(huà)好的畫(huà)面上進(jìn)展罩染。重點(diǎn)觀察幼兒蘸色、罩染的情況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽嘗試快速、均勻的罩染方法?！怖L畫(huà)是注意保持衛(wèi)生〕5.引導(dǎo)幼兒展示、欣賞、評(píng)價(jià)作品。〔1〕指導(dǎo)幼兒將作品進(jìn)展展示，互相交流、欣賞?！?〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品，并說(shuō)出理由?；顒?dòng)延伸：把幼兒畫(huà)好的作品用來(lái)裝扮教室，春天的風(fēng)光多姿多彩，幼兒課后可以繼續(xù)用油水別離的手法來(lái)一起描繪春天的色彩。【課后反思】桃花開(kāi)了中班藝術(shù)《桃花開(kāi)了》是省編教材中的畫(huà)桃花的一節(jié)藝術(shù)課，這節(jié)活動(dòng)中，我嘗試運(yùn)用“油水別離法”讓孩子將畫(huà)好的桃花用水粉進(jìn)展油水別離，這一嶄新的藝術(shù)表現(xiàn)形式可以激發(fā)幼兒的好奇心，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造力，是本節(jié)活動(dòng)的特色。幼兒只有對(duì)感興趣的活動(dòng)才會(huì)注意力集中，主動(dòng)參與，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的主要目的。在藝術(shù)活動(dòng)《桃花開(kāi)了》中我首先通過(guò)觀看視頻引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的興趣，然后結(jié)合桃花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，理解感受油水別離法，最后通過(guò)幼兒自己畫(huà)制作《桃花開(kāi)了》。為了更好的實(shí)現(xiàn)目的的完成，在課前我做了充足的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備圖片，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)等多種形式來(lái)參與活動(dòng)，提升知識(shí)經(jīng)歷，感受桃花的美麗和用油水別離畫(huà)桃花。本次教育活動(dòng)動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，幼兒參與積極性高。本次活動(dòng)也有很多的缺乏，在視頻播放時(shí)有些圖片播放過(guò)快，孩子的觀察不夠細(xì)致，在整個(gè)活動(dòng)中，有的幼兒沒(méi)有答復(fù)下列問(wèn)題，有的幼兒對(duì)油水別離法感受不深，在經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)后，我會(huì)多增加關(guān)于油水別離法的繪畫(huà)。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思8概要：1.利用情節(jié)，引出課題；2.教樹(shù)葉拓印的方法。一、教學(xué)目的：1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹(shù)葉上較均勻地涂色并印畫(huà)的技能。2.引導(dǎo)幼兒探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的才能。3.情感教育，使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1.立體教具:樹(shù)媽媽一棵、樹(shù)娃娃兩棵。2.毛筆、8開(kāi)紙剪的樹(shù)娃娃每人一個(gè)。3.調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個(gè)。4.幼兒豐富對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí):葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正面、反面。三、教學(xué)進(jìn)展：(一)引出課題、激發(fā)幼兒興趣1.〈錄音機(jī)里傳出哭聲〉老師:“誰(shuí)哭得這么傷心?噢!原來(lái)是樹(shù)娃娃?！薄翠浺魴C(jī)里:“我是樹(shù)娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不可以為人們擋風(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难?小朋友，快來(lái)幫幫我吧!”2.老師:快讓我們來(lái)幫幫樹(shù)娃娃!可是，怎樣幫助樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服?〈說(shuō)出以往的經(jīng)歷〉(二)引導(dǎo)幼兒探究樹(shù)葉拓印的方法：1.“你們想了這么多的好方法，樹(shù)娃娃一定很快樂(lè)。今天樹(shù)媽媽的衣服也很漂亮，你們看〈出示樹(shù)媽媽〉樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”2.“桌子上有毛筆、顏料、樹(shù)葉和樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。3.〈選出兩個(gè)樹(shù)娃娃〉“小朋友印得都很漂亮，這兩個(gè)小朋友印得也很漂亮，他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎?〈不一樣〉，請(qǐng)這兩個(gè)小朋友講一講他們?cè)鯓佑〉?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用樹(shù)葉的正面和反面印的。4.“他們兩個(gè)印出來(lái)的樹(shù)葉哪個(gè)更好看一些呢?〈反面〉(三)老師示范樹(shù)葉拓印的方法1.“看到小朋友印出來(lái)的樹(shù)葉這么漂亮，我也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎?”2.“是在樹(shù)葉的正面涂顏色，還是在樹(shù)葉的反面涂顏色呢?〈反面〉我剛剛看見(jiàn)有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會(huì)臟了，這個(gè)方法真好，從上到下均勻地涂上顏色。〈在涂時(shí)成心留空白〉涂完了嗎?〈沒(méi)有〉噢，把樹(shù)葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹(shù)葉輕輕地放在紙上，能挪動(dòng)嗎?〈不能〉那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹(shù)葉，也可以動(dòng)動(dòng)小手，把整個(gè)樹(shù)葉都印下來(lái)。葉子上還有顏色，怎么辦呢?〈幼兒出主意〉再換個(gè)地方印一印吧!”3.老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?〈漂亮〉我們把用樹(shù)葉印出來(lái)的畫(huà)叫做樹(shù)葉的拓印?！从變焊f(shuō)兩遍〉(四)幼兒動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)1.老師手指立體樹(shù)娃娃：“這兩棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服，我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!”2.幼兒作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。四、完畢局部：1.“小朋友快來(lái)看，樹(shù)娃娃的衣服多漂亮?！薄从變悍畔率掷锏墓P來(lái)前〉“樹(shù)娃娃快樂(lè)嗎?”〈快樂(lè)〉“你們快樂(lè)嗎?”〈快樂(lè)〉“你們?yōu)槭裁纯鞓?lè)?”〈因?yàn)槲覀儙椭鷺?shù)娃娃穿上了漂亮的衣服〉?！皹?shù)娃娃快樂(lè)了我們也快樂(lè)，我們把樹(shù)娃娃抬出去，讓大家都來(lái)看看，我們的樹(shù)娃娃多漂亮!”2.幼兒共同把樹(shù)娃娃抬出。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思9藝術(shù)教肓是施行美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜歡。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的愛(ài)好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的老師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要表達(dá)在豐富幼兒的感性經(jīng)歷，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。那么，如何在繪畫(huà)中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)呢？目前幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)還存在幾個(gè)缺乏。一、教是為了不教，教是力務(wù)實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)開(kāi)展，技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段。為了使幼兒到達(dá)表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要，老師要傳授一些必要的技法知識(shí)。但是正如報(bào)告中提到的“教是為了不教，教是力務(wù)實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)開(kāi)展。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，老師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)“得意的小雞”中，首先通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫(huà)出一只小雞，然后可以鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫(huà)？抬著頭的小雞怎么畫(huà)？小雞的一家怎么畫(huà)？小雞幼兒園怎么畫(huà)？或者老師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。二、正確對(duì)待幼兒繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題由于受到繪畫(huà)技能的限制，孩子們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，都需要老師的仔細(xì)分析^p與認(rèn)真對(duì)待。比方，有的孩子在繪畫(huà)時(shí)色彩單一。我們班級(jí)有一位小女孩，她在繪畫(huà)過(guò)程中不愛(ài)換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫(huà)，她還是不會(huì)變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì)說(shuō)：“我就喜歡這個(gè)顏色！”面對(duì)這種情況，我分析^p，由于這個(gè)孩子比擬內(nèi)向，她偏愛(ài)黃色，認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色，即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色，她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無(wú)論你怎樣說(shuō)，她還是會(huì)按照自己的想法去畫(huà)?？墒敲鎸?duì)孩子技能上出現(xiàn)的問(wèn)題，你不能說(shuō)“你這顏色不好看！”“你怎么老用一個(gè)顏色?。俊薄翱蠢蠋熢趺串?huà)的！”“趕緊換個(gè)顏色！”這樣說(shuō)都會(huì)讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)一些有利于進(jìn)步孩子用色繪畫(huà)的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來(lái)跳舞；“神奇的七色花”，看看誰(shuí)的花兒顏色最漂亮；“會(huì)變的顏色”，用水粉的三原色彩出多種色彩。讓孩子對(duì)色彩獲得美感體驗(yàn)，進(jìn)步她的用色才能。三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間。老師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間，開(kāi)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，他們常常會(huì)畫(huà)出成人意想不到的圖像。他們會(huì)把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸大，把要拿東西的手畫(huà)得比身子還長(zhǎng)——————這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果，老師不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)、好與壞來(lái)評(píng)價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效進(jìn)步幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現(xiàn)，最大限度地開(kāi)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫(huà)筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫(huà)。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思10活動(dòng)目的：1、學(xué)會(huì)使用樹(shù)葉進(jìn)展拓印。2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)動(dòng)手操作的才能、組合造型的才能。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。材料準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前撿各種形狀的樹(shù)葉，人手一張白紙、抹布、刷筆等。2、幼兒已嘗試過(guò)用樹(shù)葉拼貼?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：一、根據(jù)活動(dòng)前撿的各類(lèi)樹(shù)葉導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。請(qǐng)幼兒觀察各種各樣的樹(shù)葉，提問(wèn)：1、今天，我們?cè)谟變簣@撿了各種各樣的樹(shù)葉，要進(jìn)展樹(shù)葉拓印。2、這些樹(shù)葉上有什么?(很多紋路)二、介紹拓印。1、老師提出疑問(wèn)：那么怎么樣把樹(shù)葉印在白紙上呢?2、引導(dǎo)幼兒討論。老師總結(jié)：我們要將顏料刷在樹(shù)葉上，然后用白紙蓋在上面，這樣樹(shù)葉的紋路就印在了白紙上。薄紙印得更加清楚、方便。三、組織幼兒用各類(lèi)樹(shù)葉進(jìn)展拓印。1、老師提出操作時(shí)的要求，如，制作時(shí)要輕輕的，顏色要刷的均勻。2、請(qǐng)幼兒挑選樹(shù)葉。3、幼兒用樹(shù)葉進(jìn)展拓印。制作時(shí)老師做適宜的提醒和指導(dǎo);組織幼兒將完成的作品展示在墻面上，幼兒欣賞、評(píng)價(jià)，也可請(qǐng)幼兒和自己的作品留影紀(jì)念?；顒?dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中，孩子非常感興趣，因?yàn)樗麄兒闷嬗诟魃伭嫌腥さ牟僮鬟^(guò)程。在樹(shù)葉拓印畫(huà)過(guò)程中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由開(kāi)展的心理環(huán)境以及動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒根據(jù)自己的興趣選擇了自己喜歡的操作材料，選擇自己獨(dú)特的操作方式，他們的個(gè)體自主學(xué)習(xí)得到了充分的發(fā)揮。而此時(shí)老師只是他們的觀察者和引導(dǎo)者，在孩子們遇到困難時(shí)才適時(shí)的介入，適當(dāng)給予指導(dǎo)，使他們重新激起探究的興趣，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)活動(dòng)下去。關(guān)注個(gè)別幼兒的實(shí)際操作程度，在他們遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察來(lái)解決問(wèn)題，促使有耐心的完成作品。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們從學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。他們的收獲、體驗(yàn)遠(yuǎn)比組織一次認(rèn)識(shí)樹(shù)葉特性的科學(xué)活動(dòng)來(lái)的豐富、深入。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思11活動(dòng)目的：1.能用報(bào)紙棒擰成魚(yú)的外型，并用彩紙對(duì)魚(yú)進(jìn)展花紋裝飾。2.體驗(yàn)手工的樂(lè)趣和成就感。3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.海底世界展板。2.報(bào)紙、皺紋紙、糨糊、雙面膠、抹布、廢紙筐。3.《薰衣草》背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。1.出示報(bào)紙魚(yú)，引出活動(dòng)。師：咦?這是什么?(熱帶魚(yú))這是熱帶魚(yú)的眼睛、花紋、魚(yú)鰭、尾巴師：紙繩是怎么變成小魚(yú)的呢?誰(shuí)來(lái)試試看?2.個(gè)別幼兒嘗試制作。師小結(jié)：紙繩兩頭穿插，然后捏住，用籃子上的即時(shí)貼固定住。即時(shí)貼怎么固定呢?手捏住穿插的地方，即時(shí)貼一頭先固定住，然后繞幾圈就可以了。師：熱帶魚(yú)的輪廓已經(jīng)出來(lái)了，還差什么?(眼睛和魚(yú)鰭、花紋)師：熱帶魚(yú)身上還有漂亮的花紋呢。師：選擇自己喜歡的顏色，把它們粘在魚(yú)的身上。(首先我們要留出魚(yú)頭的局部，在魚(yú)的身上貼上雙面膠，然后拿出彩紙貼出魚(yú)的頭部。接下來(lái)貼的時(shí)候可以按照你們自己喜歡的方式，橫著貼、豎著貼、穿插等等)然后我們可以用同樣的方法來(lái)裝飾魚(yú)的尾巴。師：最后，我們把魚(yú)的眼睛和魚(yú)鰭貼上去，一條漂亮的熱帶魚(yú)就完成了。3.完好回憶熱帶魚(yú)制作過(guò)程。師：我們一起來(lái)再來(lái)看一遍制作過(guò)程。紙棒用力擰擰擰，擰成細(xì)細(xì)小紙繩，紙繩兩頭穿插捏，即時(shí)貼卷一卷，漂亮彩條來(lái)打扮，魚(yú)鰭魚(yú)眼不要忘，熱帶小魚(yú)完成了!二、幼兒制作，老師巡視。1.出示海底世界展板。師：最近水族館要舉辦熱帶魚(yú)展覽了，我們也來(lái)做幾條熱帶魚(yú)吧。2.強(qiáng)調(diào)操作要求。師：擰紙繩每個(gè)地方都要擰緊，紙繩穿插是要調(diào)整好魚(yú)身和魚(yú)尾的比例。魚(yú)身上的花紋可以自己設(shè)計(jì)，顏色可多一些;魚(yú)鰭、魚(yú)尾也要裝飾。老師把幼兒完成的魚(yú)貼到展板上。早完成的孩子做魚(yú)泡泡(即用紙繩圍一個(gè)圈)三、欣賞交流?！屦^里有很多條魚(yú)了，我們一起參觀一下吧，你最喜歡哪條?為什么?活動(dòng)反思：1.導(dǎo)入局部提到了顏色、形狀，在指導(dǎo)幼兒制作的時(shí)候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來(lái)進(jìn)展。2.活動(dòng)的開(kāi)放性應(yīng)該更強(qiáng)一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的表達(dá)魚(yú)的多樣性。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思12新《綱要》中指出“幼兒的.創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克制過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫(huà)都是必不可少的，而示范和范畫(huà)又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得考慮的問(wèn)題?！堆b飾小樹(shù)葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹(shù)葉進(jìn)展裝飾?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)展了介紹。在我示范后，我問(wèn)幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹(shù)葉漂亮嗎？他們的答復(fù)自然是肯定的，接下來(lái)要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹(shù)葉比老師漂亮。我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)展裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽(tīng)了我的話都很有興趣，在幼兒作畫(huà)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，到達(dá)了我預(yù)期的目的。通過(guò)這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫(huà)需要做到以下幾點(diǎn)：一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在《裝飾小樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫(huà)的興趣。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)欣賞范畫(huà)環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過(guò)觀察理解了小樹(shù)葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來(lái)的作畫(huà)奠定了根底。三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。作為一個(gè)幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫(xiě)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，有力于大家進(jìn)步教學(xué)程度，同時(shí)更好地理解兒童的心理構(gòu)造，我們?nèi)A夏愛(ài)嬰為大家提供很多幼兒園美術(shù)教學(xué)反思文章范本，讓您理解如何寫(xiě)好反思，有那些步驟。歡送您的參閱！幼兒園美術(shù)教學(xué)反思13準(zhǔn)備工作：一些廢棄的報(bào)紙。游戲方法：1.把報(bào)紙給孩子，讓孩子自由自在地撕紙。2.也可以讓孩子按照頁(yè)面上某一張圖片的輪廓把圖片撕下來(lái)。游戲目的：讓孩子的手指可以更好地配合，同時(shí)撕紙游戲可以進(jìn)步手的靈敏性，為后期更加精細(xì)的動(dòng)作打下根底。專(zhuān)家認(rèn)為孩子撕紙之后可以和他們把撕碎的紙搜集起來(lái)一起處理，這樣可以培養(yǎng)孩子拾掇玩具的良好習(xí)慣。孩子大多數(shù)都會(huì)有一個(gè)愛(ài)上撕紙的時(shí)期，此時(shí)父母不要大聲呵斥或者制止，因?yàn)檫@是寶寶的大腦正在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的標(biāo)志。手的靈敏性與開(kāi)發(fā)大腦之間的關(guān)系是互相促進(jìn)的。寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理清楚的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新，到達(dá)光芒頂點(diǎn)。寫(xiě)缺乏之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)展系統(tǒng)的回憶、梳理，并對(duì)其作深入的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上汲取教訓(xùn)，更上一層樓。寫(xiě)教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維開(kāi)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，進(jìn)步教學(xué)程度。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。寫(xiě)再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，探究出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)打破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)展必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這局部?jī)?nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)程度進(jìn)步到一個(gè)新的境界和高度。反思美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，在課堂中以開(kāi)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好似一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看老師是否給予他們學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究才能，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為老師不應(yīng)該只學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。藝術(shù)于勞動(dòng)、于交流、于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高快樂(lè)興地參與理論中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。以上是我對(duì)這次教學(xué)理論的點(diǎn)滴體會(huì)，也許還比擬初淺，我想我應(yīng)該不斷的進(jìn)展反思，使自己逐漸完善。本課中還存在著一些有待改良的地方，我將努力彌補(bǔ)這些缺乏。幼兒園美術(shù)教學(xué)反思14活動(dòng)意圖：“影子”天天伴隨于我們的身邊，它蘊(yùn)含著許多教育教學(xué)的價(jià)值點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)，就是以”影子“為表現(xiàn)載體的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。希望通過(guò)活動(dòng)，使幼兒深切地感受影子造型的美、趣，進(jìn)步幼兒的審美感受才能和創(chuàng)造才能。同時(shí)表達(dá)擅長(zhǎng)從幼兒的生活中尋找和挖掘教學(xué)素材的價(jià)值取向。活動(dòng)目的：1、通過(guò)欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美、趣。2、能大膽使用顏料創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種影子的造型。3、充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描繪圖片內(nèi)容。5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、布置場(chǎng)景：在活動(dòng)室里懸掛一塊大白布，將液晶投影燈打在白色大布上。2、黑色顏料，排筆假設(shè)干，長(zhǎng)條繪畫(huà)紙兩大張。3、音樂(lè)《梁?！贰；顒?dòng)過(guò)程：一、賞析影子造型舞。1、激趣導(dǎo)入：師：小朋友！今天老師帶來(lái)了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？幼：想。師：讓我們一起來(lái)欣賞吧！2、觀看影子造型舞?！惨焕蠋熢诎撞己箅S音樂(lè)翩翩起舞，并展示著各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈如今孩子的眼前?！?、組織幼兒交流。〔此時(shí)，白布上的影子造型定格不動(dòng)?！硯煟耗銊倓偪吹降谋硌莺推綍r(shí)看到的表演有什么不一樣？幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？?！演員做了不同的動(dòng)作，就有了不同的影子造型?！泊藭r(shí)，老師一邊說(shuō)一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著老師的話語(yǔ)擺出幾個(gè)不同的造型，讓幼兒感受影子的變化〕〔點(diǎn)評(píng)：老師運(yùn)用激趣性的語(yǔ)言引出了獨(dú)特、美麗的影子舞，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，將幼兒帶入到了一個(gè)美的世界。使幼兒在欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還燃起了參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！扯?、表演影子造型舞師：小朋友！你們想表演嗎？幼：想。師：那我們分成兩組，一組小朋友做小演員，一組小朋友做小觀眾。小演員可要隨著音樂(lè)的節(jié)奏擺出各種漂亮的造型，小觀眾要仔細(xì)地欣賞，看一看哪些造型漂亮！你最喜歡什么影子造型？第一排的小朋友先上臺(tái)，好嗎？1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看?！惨魳?lè)完畢，孩子們將自己的造型擺好〕2、組織交流。師：你最喜歡哪個(gè)造型，為什么？幼：我喜歡這個(gè)造型，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)造型很美麗。我喜歡這個(gè)像奧特曼的造型，因?yàn)槲蚁矚g奧特曼。我喜歡這個(gè)像蝴蝶一樣的造型，因?yàn)槲矣X(jué)得蝴蝶很漂亮，這個(gè)造型也很漂亮……3、請(qǐng)觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。5、組織幼兒交流。師：你們喜歡什么造型？6、請(qǐng)觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型?！颤c(diǎn)評(píng)：幼兒間的分組表演，滿足了幼兒想表現(xiàn)的欲