2023年幼兒園維護(hù)穩(wěn)定機(jī)制和制度

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幼兒園維護(hù)穩(wěn)定工作機(jī)制和制度

幼兒園的平安穩(wěn)定工作是順當(dāng)開展其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視平安穩(wěn)定工作，建立健全了各項(xiàng)工作機(jī)制，并依據(jù)幼兒園實(shí)際狀況及各部門各崗位工作的要求制定了平安制度和工作職責(zé)。

1、園務(wù)、政務(wù)公開、透亮?????

園領(lǐng)導(dǎo)通過各種途徑向全體教職工公開園務(wù)、政務(wù)。

(1)在每月的教職工大會上黨政領(lǐng)導(dǎo)向全體教職工匯報(bào)當(dāng)月工作狀況及下月工作方案。

(2)在網(wǎng)上向全體教職工公開園務(wù)、政務(wù)工作。

(3)園長每年向全體教職工進(jìn)行述職，接受全體教職工考評。

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(4)重大決策公開、民主。制度制定、獎懲方法等園領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)進(jìn)行調(diào)研，并由上至下、由下至上，聽取群眾看法、建議和反饋，進(jìn)行修改。

2、各部門平安制度健全

(1)各崗位工作職責(zé)

按工作要求制定了由上至下各崗位的工作職責(zé)。包括園長、工會主席、教研組長、老師、衛(wèi)生保健人員、出納、保育員、廚房工作人員、門衛(wèi)、校內(nèi)護(hù)導(dǎo)各個(gè)崗位的職責(zé)。

(2)各崗位平安工作制度

我園除制定了平安工作制度、平安考核與獎懲、平安工作會議制度、節(jié)假日值班制度等平安制度總則外，針對各崗位的工作特點(diǎn)制定了各崗位的平安工作制度。

(3)教育平安制度

對幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的平安制度。平安教育管理制度、室內(nèi)外活動的平安制度、幼兒午睡平安制度、幼兒外出活動平安制度。

(4)保健工作中的平安制度

意外事故管理制度、醫(yī)療設(shè)備及藥品管理制度、兒童及工作人員的健康檢查制度、飲水平安制度、家訪制度等。

(5)各類防火平安制度

食堂防火制度、消防器材管理制度、消防平安管理制度、易燃及危急物品的管理制度等。

(6)食堂各項(xiàng)平安制度

食堂平安保衛(wèi)制度、食品衛(wèi)生制度、飲食衛(wèi)生工作要求等制度。

(7)發(fā)生治安案件、涉嫌刑事犯罪案件、重大事故報(bào)告制度。

篇2:幼兒園班主任常規(guī)制度

幼兒園班主任常規(guī)管理制度

一、加強(qiáng)晨檢，發(fā)覺特別，準(zhǔn)時(shí)處理并做好記錄。

二、帶班老師不無故離開崗位，上班不遲到，有事事先請假。

三、幼兒的自帶玩具要求是無尖角的軟玩具。

四、每天接送時(shí)間，門衛(wèi)站在大門口，協(xié)作班主任老師一起照看好孩子，防止孩子被冒領(lǐng)或丟失。

五、幼兒上下樓梯靠右走，不停頓、不推擠、不跳上跳下。

六、幼兒在陽臺上活動時(shí)準(zhǔn)時(shí)將窗開直，以防撞傷。

七、老師不斷巡察幼兒午睡狀況，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行實(shí)行應(yīng)急措施。

八、每周一平安檢查員巡察園內(nèi)設(shè)施，保證幼兒活動平安。

九、園內(nèi)走廊過道保持暢通。

篇3:幼兒園教學(xué)常規(guī)管理制度

幼兒園教學(xué)常規(guī)制度

教學(xué)工作是幼兒園的中心工作之一，各部門員工協(xié)調(diào)互動，合理有序地供應(yīng)服務(wù)，而老師應(yīng)以幼兒進(jìn)展為本，培育幼兒在活動中自主性。學(xué)習(xí)《指南》同時(shí)也在思索要給老師空間余地，老師有了自主的空間，才能真正地結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況制定切實(shí)可行的工作方案，并敏捷地執(zhí)行才能把教育活動組織與實(shí)施過程變成制造性地開展工作的過程。因此，要優(yōu)化教學(xué)活動，使教學(xué)活動制度化。

一、教學(xué)活動前的預(yù)備：

1、合理制定備課內(nèi)容：

二期課改沒有現(xiàn)成的東西，需要老師加強(qiáng)在學(xué)習(xí)上對老師自主性的培育和反思性的培育，真正了解孩子、觀看孩子、走進(jìn)孩子。預(yù)設(shè)這一塊怎樣生成、怎樣評估，在作息時(shí)間上對孩子均衡進(jìn)展。課程改革是循序漸進(jìn)，逐步完善的工程，要有所進(jìn)展、有所突破、有所超越。

2、教學(xué)活動備課要有明確的目標(biāo)：

以現(xiàn)代教育觀念為指南，設(shè)計(jì)的活動必需結(jié)合幼兒進(jìn)展各領(lǐng)域的多種教育活動，將幼兒的愛好、學(xué)習(xí)、探究與發(fā)覺等能有效參加并置于重要地位，突出體現(xiàn)老師對幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的關(guān)注，對幼兒學(xué)習(xí)過程的關(guān)注及老師對自身教育行為的反思和對教育方案的有效調(diào)整。

二、優(yōu)化教與學(xué)的過程：

1、老師應(yīng)當(dāng)把幼兒放在學(xué)習(xí)主體地位，依據(jù)幼兒不同的進(jìn)展水平，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)愛好和閱歷與幼兒生活以及現(xiàn)代社會和科技進(jìn)展相聯(lián)系的現(xiàn)代化課程內(nèi)容。

2、在教學(xué)活動中要注意幼兒制造性思維，在引導(dǎo)幼兒自主探究活動時(shí)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題。以刺激幼兒的感知操作、思索、查找問題的答案。

3、注意幼兒多智能培育，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)機(jī)會，敬重幼兒用自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)展自己。并允許幼兒不斷嘗試與探究。觀看幼兒在探究過程中的反應(yīng)，看活動的過程是否不斷刺激幼兒，從而了解幼兒的思維過程，以便適時(shí)、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。

三、改進(jìn)、完善活動評估：

1、著重探究評價(jià)：過程性評價(jià)和個(gè)別化評價(jià)，科學(xué)性與能動性的有機(jī)結(jié)合。

2、寫好觀看記錄，準(zhǔn)時(shí)做出評估，突出評價(jià)在教育中的優(yōu)勢。

1、生活：幼兒園生活質(zhì)量和品質(zhì)是特別重要的，是幼兒終身受益的。因此要真實(shí)。

真：看真不真，在真正的日常生活的情景性進(jìn)行，而非一期課改中的教學(xué)化，形式化的生活;現(xiàn)在更關(guān)注細(xì)節(jié)，尋常時(shí)刻。實(shí)：實(shí)實(shí)在在的有利于幼兒良好的衛(wèi)生，生活文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、運(yùn)動：野趣

野：體現(xiàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)性(不像嬉戲，體現(xiàn)的是玩)挑戰(zhàn)幼兒的動作，合作，規(guī)章自信等要有肯定的挑戰(zhàn)性，要有層次，要有不一樣。趣：給予嬉戲情景(戶外運(yùn)動)，要有嬉戲化，有時(shí)會看到一半幼兒玩高蹺(人手一個(gè))即沒挑戰(zhàn)又沒趣。

3、嬉戲：自主

自：強(qiáng)調(diào)幼兒真正自己的活動，要看得出是否是幼兒真正的活動，自主體現(xiàn)在自己想玩什么，和誰玩，到那里玩。主：在嬉戲中主動充分的