小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》

小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》全文共7頁，當(dāng)前為第1頁。小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》全文共7頁，當(dāng)前為第1頁。

【篇一】小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，觀賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

2.力量目標(biāo)：增加學(xué)生的朗讀力量。

3.德育目標(biāo)：體會(huì)詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)培育目標(biāo)：培育學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺立，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來，人們始終在唱歌松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺立。今日我們一同來學(xué)習(xí)《蒼松怪石圖題詩》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.簡(jiǎn)介：李方膺，字晴江，又號(hào)秋池、衣白山仆人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時(shí)，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》全文共7頁，當(dāng)前為第2頁。揚(yáng)州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

2.讀標(biāo)準(zhǔn)音：矯(jiǎo)、闕(què)、迥(jiǒng)、膺(yīng)、阿諛(ē、yú)、錚(zhēng)

3.解詞：

①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話(含貶義)。

②耿直：(性格)正直;直爽。

③錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的洪亮聲音。

4.朗讀詩歌，熟讀成誦。

三、合作學(xué)習(xí)：

1.品詩：引導(dǎo)學(xué)生課堂溝通，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最寵愛的詩句，說明理由。

(明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增加了綠意和嬌姿?！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品行，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對(duì)其品行高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含的表揚(yáng)之意。最終一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，從松的形狀入手，為本詩更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最終一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的盼望與向往，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”之小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》全文共7頁，當(dāng)前為第3頁。意。)

2.賞畫：

(1)整體觀賞畫面。

(明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新穎;花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點(diǎn)，清爽俏麗;長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干伸展挺拔。)

(2)圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，相互關(guān)系，各有什么寓意?

怪石：屹立(不屈不撓)象征詩人的錚錚鐵骨;

蒼松：挺勁(飽經(jīng)風(fēng)霜)象征詩人剛正不阿的氣概。

(二者關(guān)系：怪石屹立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個(gè)極好的生存背景，兩者互為襯托更顯其“蒼、怪”。)

四、探究學(xué)習(xí)：的創(chuàng)作意圖是什么?

(明確：借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。)

五、拓展訓(xùn)練：

組織學(xué)生溝通搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。

六、回憶反思：

請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲

【篇二】小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》

學(xué)生分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積存了大量的古詩，但詩配畫的觀賞還是在本單元初小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》全文共7頁，當(dāng)前為第4頁。次接觸。學(xué)習(xí)中，估量學(xué)生憑借工具書和資料上的有關(guān)解釋，再聯(lián)系畫面能大致理解詩句的意思。但對(duì)于詩和畫通過其特別形式表現(xiàn)出來的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真實(shí)的感受，要引導(dǎo)他們深刻地去體驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

古詩教學(xué)中，我們不能僅停留于對(duì)詩意繁冗枯燥的講解，把詩的言語肢解為有關(guān)語言學(xué)問的例證、情理的空洞說教之類的“教教材”行為，而應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以此詩為資源的“用教材教”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書和資料再聯(lián)系畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。

2、反復(fù)誦讀詩歌、觀賞畫面，想象并體會(huì)本圖題詩的詩情畫意。

3、有感情地朗讀、背誦、默寫詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助工具書和資料再聯(lián)系畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。

2、有感情地朗讀、背誦、默寫詩。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩歌、觀賞畫面，想象并體會(huì)本圖題詩的詩情畫意。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》全文共7頁，當(dāng)前為第5頁。一、賞圖比照，訓(xùn)練語言。

課件出示兩幅圖：一幅是文中“蒼松怪石圖”，另一幅是沒有怪石背景的松樹圖。請(qǐng)學(xué)生組織語言分別描述一下兩幅畫面。

二、反復(fù)朗讀，品嘗詩句。

師：揚(yáng)州八怪”之一，清代詩畫家李方膺是這樣描述其中一幅畫面的。(出示古詩全文)

1、學(xué)生讀詩，直至成誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生品嘗詩的語言。

師：畫面好獨(dú)特，背景好特別。剛剛同學(xué)們用自己的語言試著描述了畫面，用了66個(gè)字，形象、生動(dòng)地描述了出來，贏得了眾多人的寵愛與贊揚(yáng)。你們喜愛這幅圖和它的題詩嗎?為什么?

學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)比談對(duì)畫面和詩句的寵愛之處，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。

“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增加了綠意和嬌姿。

“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品行，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對(duì)其品行高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含的表揚(yáng)之意。

最終一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，從松的形狀入手，小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》全文共7頁，當(dāng)前為第6頁。為本詩更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最終一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的盼望與向往，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”之意。

三、了解背景，體會(huì)情感。

這樣有特點(diǎn)的一幅畫和題詩，是在什么背景下創(chuàng)作的呢?

請(qǐng)學(xué)生溝通課下收集的有關(guān)資料：李方膺，字晴江，又號(hào)秋池、衣白山仆人。為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時(shí)，“有惠政，人德之?！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來揚(yáng)州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

四、觀賞畫面，感悟“蒼”、“怪”。

1、整體觀賞畫面。

2、圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，它們之間是什么相互關(guān)系，各有什么寓意?

怪石：屹立(不屈不撓)象征詩人的錚錚鐵骨;

蒼松：挺勁(飽經(jīng)風(fēng)霜)象征詩人剛正不阿的氣概。

二者關(guān)系：怪石屹立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個(gè)極好的生存背景，兩者互為襯托更顯其“蒼”、“怪”。

3、小組內(nèi)溝通探究：的創(chuàng)作意圖是什么?借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

小學(xué)六年級(jí)語文《蒼松怪石圖題詩》簡(jiǎn)介

李方膺(1697-1756)，中國(guó)清代詩畫家。字虬仲，號(hào)晴江，江蘇南通小學(xué)六年級(jí)語文課件：《蒼松怪石圖題詩》全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。州(今南通市)人。別署有木田、木子、抑園、仙李、成村、覺道人、嘯尊者、木頭老子、翰墨蒼頭、江左陋儒、淮南布衣、借園仆人等等。是清中期的“揚(yáng)州八怪”之一。曾為官，不畏權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔，兩袖清風(fēng)。

李方膺擅梅、蘭、竹、菊、松、雜花、蟲魚等，注意師法傳統(tǒng)和師法造化，能自成一格，其畫筆法蒼勁老厚，剪裁簡(jiǎn)潔，不拘形似，活潑生動(dòng)，有《風(fēng)竹圖》、《游魚圖》、《墨梅圖》等。

李方膺出身官宦之家，曾任樂安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，去官后寓揚(yáng)州借圓，自號(hào)借圓仆人，以賣畫為生。作品縱橫豪放、墨氣淋漓，粗頭亂服，不拘繩墨，意在青藤、白陽、竹憨之間。畫梅以瘦硬見稱，老干新枝，欹側(cè)蟠曲。用間印有“梅花手段”，的題畫梅詩有“不逢摧折不離奇”之句。還喜愛畫狂風(fēng)中的松竹。工書。能詩，后人輯有《梅花樓詩草》，僅二十六首，多數(shù)散見于畫上。

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