教育語(yǔ)文開(kāi)題報(bào)告語(yǔ)文教學(xué)生活化的探索研究

教育語(yǔ)文開(kāi)題報(bào)告：語(yǔ)文教學(xué)生活化的探索研究一、課題背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析近年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的教學(xué)實(shí)踐也的確豐富多彩，如“六步教學(xué)”“反芻教學(xué)”“有效教學(xué)”等也卓有成效，他們的成功經(jīng)驗(yàn)為我“”，要么條件要求太多太高，難以施行，再加之升學(xué)率思潮的影響，使得語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐難以大面積推廣，于是，我們?cè)谏钊胨伎己吞剿骱?，決定倡導(dǎo)一種可行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

為此，我們?cè)敢鈨A注全力，讓梅里富多彩，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在學(xué)習(xí)與生活中得以全面提高。

在我們對(duì)我校《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》的分析中,我們發(fā)現(xiàn)在目中,并沒(méi)有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。（）有的教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，缺乏情感、單調(diào)枯燥，課堂上只有嚴(yán)肅的單一對(duì)話，只有（）有的教師放任自流，沒(méi)有充分引導(dǎo)，沒(méi)有明確目標(biāo)，其結(jié)果是不少學(xué)生無(wú)所適從，忙而無(wú)獲。（）有的教師只在課堂上安排學(xué)生交流、匯報(bào)、表演、操作、檢查，學(xué)生很難真正操作。

新課程廣大教師思考的問(wèn)題。通過(guò)校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動(dòng)探索、型教師，做合作型教師，從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的意義及價(jià)值、研究意義（）語(yǔ)文教學(xué)生活化的探索研究有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所在。（）語(yǔ)文教學(xué)生活化的探索研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐的核心所在。（）語(yǔ)文教學(xué)生活化的探索研究，有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展。探討教學(xué)過(guò)程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律。、研究?jī)r(jià)值（）理論價(jià)值通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)生活化的探索研究，將不斷促進(jìn)大語(yǔ)文觀發(fā)展。（）實(shí)踐價(jià)值的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。三、研究?jī)?nèi)容及方法”主課題包括以下三個(gè)子課題：（）課堂教學(xué)生活化的策略研究（）課外閱讀生活化——三三制閱讀策略（）語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化——語(yǔ)文綜合實(shí)踐“三旅延伸”

策略、

研究方法：研究法、調(diào)查檢測(cè)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)研究方法，綜合運(yùn)用，以期達(dá)到最佳研究成果。四、研究步驟、課題申報(bào)：

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月，制訂課題方案，完成課題申報(bào)。、課題開(kāi)題：

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月，完成課題開(kāi)題報(bào)告。、課題實(shí)施：

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月至

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月，進(jìn)行課題研究。、課題總結(jié)：

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月—

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月，完成研究報(bào)告，成果鑒定與結(jié)題。五、預(yù)期成果、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文集、影像制品、相關(guān)資料、案例集、我校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到顯著提高，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。、我