音樂教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)-禮儀知識

音樂教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)-禮儀知識音樂教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)：教學(xué)語言要豐富有趣音樂教師由于其職業(yè)特點(diǎn)，直接面對學(xué)生，只有在課堂上利用引人入勝的話語，才能很好地將學(xué)生帶進(jìn)音樂殿堂。課堂語言是教學(xué)活動中師生交流的主要形式，它是知識、心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。語言的魅力是無窮的，形式也是多樣化的，音樂教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)語言修養(yǎng)水平，隨時(shí)注意吸收那些簡潔生動、幽默風(fēng)趣、富有哲理的精煉語言，不斷積累，加工儲存，使自己的語匯豐富起來。比如以學(xué)習(xí)《春天的腳步》為例。利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。老師跟學(xué)生探討春天出現(xiàn)的景象，然后結(jié)合音樂來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂的涵義。教師用優(yōu)美動聽的語言講解出音樂的意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和深入，優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的語言，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美，并學(xué)到了一定的音樂知識。這種豐富有趣的教學(xué)語言，才能讓同學(xué)們感受到音樂，并真正學(xué)好音樂。音樂教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)：更新教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)基本都是教師一個(gè)人唱，然后學(xué)生跟著學(xué)唱。這樣的教學(xué)比較死板，教師教起來比較吃力，學(xué)生學(xué)起來也比較的乏味，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生真正地體味到音樂的魅力，從而提高音樂學(xué)習(xí)能力。此時(shí)音樂老師可以借助外界的力量，集思廣益，充分利用身邊的數(shù)字化信息設(shè)備資源。比如在教學(xué)生學(xué)唱新歌《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，首先用幻燈片播放中國兩次申奧經(jīng)歷及20xx年雅典奧運(yùn)會上，北京市長xx從奧委會主席羅格手中接過會旗的這幾個(gè)具有歷史性意義的畫面，教師在一邊講解：申奧是我們每個(gè)中華兒女的心愿，它的成功將向世人更進(jìn)一步展示了我們強(qiáng)大的國力和燦爛的民族文化，當(dāng)20xx年夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)，你說我們怎能不為之歡呼，為之感動呢？《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲就在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，今天就讓我們共同來學(xué)唱這首歌曲吧！利用MTV和鋼琴彈奏，教會學(xué)生曲調(diào)，然后結(jié)合奧運(yùn)會舉辦時(shí)的盛況和中國奧運(yùn)健兒的優(yōu)異表現(xiàn)，來展示出這首歌所蘊(yùn)含的深刻含義，引領(lǐng)學(xué)生理解里面包涵的意義。音樂教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)：能充分調(diào)動學(xué)生的積極性教師可以抓住充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過利用課堂這個(gè)小平臺，給學(xué)生們提供更多的'參與機(jī)會，讓學(xué)生充分展示展示自我。每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)自我的欲望，希望得到別人的重視與肯定。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏、動作、歌詞及自制的打擊樂，并組織大家學(xué)習(xí)；也可以為同學(xué)提供課外收集的音樂資料，音樂小故事等；還可以幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難。通過這種角色轉(zhuǎn)換，鼓勵學(xué)生勇敢地走上講臺，不僅增強(qiáng)自信心，也讓學(xué)生切身體會到自豪感。音樂教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)：具有專業(yè)的知識作為一個(gè)合格具備上面的幾點(diǎn)還是不夠的，應(yīng)該具備足夠的專業(yè)知識，來提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。要有較高的創(chuàng)作技能和指揮技能。由于不同人對于同一首曲子，可能會有多種理解；同一首歌曲，可能會有多種演唱。教師應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動，要善于用新觀點(diǎn)、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對創(chuàng)作技能的理解，不應(yīng)僅僅局限在“作曲”方面，更多地體現(xiàn)為音樂創(chuàng)造活動。而指揮技能是音樂教師必備的音樂技能，包括合唱指揮與