語文教學中的三維目標及落實

語文教學中的三維目標及落實《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》在課程理念中，首先提出了“全面提高學生文教學文素養(yǎng)呢？一、對“語文素養(yǎng)”的認識養(yǎng)”，從工具書的解釋來看，“素養(yǎng)”是指人通過長期的學習和實踐（修習培養(yǎng)），1、指導學生正確理解和運用祖國的語言文字。2、培養(yǎng)學生識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力和探究能力、明辯是非的能力。3、培養(yǎng)學生具有良好的道德情操和愛國主義感情。4、培養(yǎng)學生具有審美能力和文字欣賞能力。5、指導學生掌握必要的語文知識和文字、文化知識等。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，分析新課程提出的“語文素養(yǎng)”可將其特點總結(jié)為綜合性和實踐質(zhì)。全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。二、“三維目標”的理解課程標準提出的三維是“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”。1、知識和能力目標“總目標”的6－104002、過程和方法目標要努力改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。3、情感態(tài)度和價值觀目標條是對“情感態(tài)度化，把“情感態(tài)度和價值觀”這一重要維度滲透與教學過程之中。4、理清三維之間的關(guān)系是語文新課程追求的目標。5、整合三維目標第一學段“口語交際”第6三、“三維目標”在教學過程中的落實(一) 主體參與的有效化學生是學習的主體，已成定論。重要的是怎樣引導學生有效參與，引導學生自主學習。1學生有情緒上的安全感。其次是建立一個溫暖的、學生能彼此接納的和相互欣賞的學習場所，讓學生有個安全的心靈港灣。2、教師要學會贊賞學生，幫助學生樹立學習的信心；要樂于給予學生需要或渴望的額外幫助。3、培養(yǎng)學生的選擇能力和履行責任的能力。學生有能力選擇學習內(nèi)容和學習方式，能夠勝任獨立學習以及合作學習中的自己的任務(wù)。4、教學要與學生的生活世界相聯(lián)系，激活學生的生活經(jīng)驗，撥動學生的心弦。(二)教學目標的具體化內(nèi)容：1、教學對象；2、學生的行為；3、確定行為的條件。條件是指能影響學習結(jié)果所規(guī)定的限制；4、程度。程度由行為的速度、準確性和質(zhì)量三個方面來確定。如《西湖的“綠”》三維教學目標擬訂如下：1、通過自學，學生能迅速無誤地讀出5個生字條件 對象 程度 行為2、有感情朗讀課文，學生深入體會作者對西湖的綠的喜愛條件 對象程度 行為3、理解課文內(nèi)容，學生準確了解“西湖的‘綠’”的特點，深入體會作者對西湖的獨特感受。條件 對象 程度 行為（三）教學內(nèi)容的問題化2(四)教學過程的實踐化教學過程是引導學生進行語文實踐的過程，正如新課程所指出的“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！边_進行反思，使情感的表達更加準確，更加具體，更加生動形象。(五)教學指導的方法化老師要有強烈的方法意識，根據(jù)不同的學習內(nèi)容采用不同的方法進行指導。1、陳述性知識的學習指導陳述性知識也稱描述性知識或記憶性知識，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來回答事物“是什2、程序性知識的學習指導3、策略性知識的學習指導(六)教學評價的多元化三維教學目標在課堂教學中的落實，是語文新課程課堂教學改革的主攻方向。它能否盡快用。四、語文課程三維目標的表述體明確、可操作性強。下面列舉目標描述的一些行為動詞供參考。學習水平常 用 行 為 動 詞舉 知 識1、了解——說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、再認等2、理解——解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等3、應(yīng)用——應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護、設(shè)計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結(jié)、推廣、證明、評價等會寫、讀準、認識、學習、學會、把握、了解、寫下、熟理解、展示擴展、使用、分析、區(qū)分、判斷、獲得、表現(xiàn)、擴大、拓展 評價、掌握、運用、懂得、聯(lián)系上下文技 能1、技能——模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴展、縮寫等2、獨立操作——完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等3、遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等講述、表達、閱讀、復(fù)述、誦讀、寫出、傾聽、觀察、朗讀、推想、揣摩、想像、轉(zhuǎn)述、講述、選擇、擴寫、續(xù)寫、改寫、發(fā)現(xiàn)、借助、捕捉、提取、收集、修改過程與方法經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累、體驗、策劃、交流、制定計劃、收藏、分享、合作、探討、溝通、組織情感態(tài)度與價值觀討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護、幫助等1、領(lǐng)悟——形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等喜歡有 的愿望、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、體味、尊重、理解（