初三化學(xué)上冊人教版教案

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及規(guī)律的自然科學(xué)，它與

人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切。

過程和方法：通過學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望。

3.體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)的價值。

課題分析

化學(xué)對于初三學(xué)生來說是一門起始學(xué)科，而本課題又是化學(xué)的第一課題，能否上好

這一節(jié)課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

本課題從學(xué)生的實際出發(fā)，提出了許多富有想象力的問題，使學(xué)生親身感受到生活

離不開化學(xué)，同時也感受到許多美好的愿望不是一朝一夕能實現(xiàn)的，而是要靠化學(xué)家

的智慧和辛勤勞動逐步實現(xiàn)的。由此產(chǎn)生了希望了解化學(xué)的強烈愿望。教材抓住這種

情感，導(dǎo)出了"什么是化學(xué)""化學(xué)與人類有什么關(guān)系”，并以豐富多彩的圖畫和語言，概

述了人類認(rèn)識化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，充分展示了化學(xué)的魁力和學(xué)

習(xí)化學(xué)的價值。

教學(xué)策略分析

本課題不同于以往教材中的緒言課，屬于非知識性教學(xué)，其編寫的主要意圖是讓學(xué)

生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，從生活走進化學(xué)。這就為教師創(chuàng)設(shè)了較大的教學(xué)空間和教

學(xué)自由度。教學(xué)中，建議通過趣味性實驗、圖片、影像資料、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和

體會等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使每個學(xué)生能以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩的世界，從而

產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深對化學(xué)的了解。

設(shè)計思路

教師引導(dǎo)學(xué)生做趣味性實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一學(xué)生看書上的彩圖，感知

到化學(xué)真奇妙一學(xué)生看錄像帶，初步感知化學(xué)的重要性一帶著問題，學(xué)生看書，知道

什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)系f學(xué)生列舉生活中的一些與化學(xué)有關(guān)的例子。初步感

知"觀察”在學(xué)習(xí)化學(xué)中的重要性一假設(shè)"沒有化學(xué)"，讓學(xué)生預(yù)測世界將變成什么樣子，

進一步感知化學(xué)的重要性一指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。

教學(xué)流程

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

讓學(xué)生將堿溶

課前在一張白紙上用無色酚肽

液噴向白紙，創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境,激發(fā)學(xué)

課前準(zhǔn)備寫上''化學(xué)"兩字，將紙張貼在黑

出現(xiàn)紅色的“化生的好奇心。

板中央。

學(xué)”兩字。

讓學(xué)生在欣賞精美的圖片中

要求學(xué)生看教材中貓插圖、圖

看圖片思考感知化學(xué)的魅力，激發(fā)強烈的

1-9及圖1-10

求知欲。

［講解］這些精美的圖片都與化結(jié)合圖片中有關(guān)化學(xué)材料的

導(dǎo)入

學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制介紹，使學(xué)生在強烈的求知欲

成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果。作用下，深切感受到學(xué)習(xí)化學(xué)

這節(jié)課，我將與大家一起走進化的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好

學(xué)世界，領(lǐng)略化學(xué)魅力。的化學(xué)情感.

利用錄像（或幻燈片）中豐富

多彩、接近生活的畫面，創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境［播放錄像］:［欣賞］:

問題情境，激活學(xué)生的思維，

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）走進化學(xué)世界（或幻燈片）走進化學(xué)世界

使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中

感知化學(xué)就在我們身邊。

閱讀教材后，

組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列

分小組討論，

問題：

交流對化學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

1.什么是化學(xué)？

認(rèn)識。

2.化學(xué)與人類的關(guān)系？

r人A-r?T%、"2t-r-i<1-.1nVAL、1，?\.-WL.1，/.5c:GE士

L7|J/膽y巾［口口不口?咫羽到7J拒見學(xué)生日子T牝刊，.同

的性質(zhì)與用途，提高學(xué)生對"組對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識，樹立學(xué)以

成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律”的致用的意識。

認(rèn)識。

從人類衣、食、住、行的角度，

引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的親近感，

列舉大量的事實，說明化學(xué)與人

感知學(xué)好化學(xué)的重要性。

類發(fā)展密不可分的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進

讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化獨立思考或小

化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的學(xué)

學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例.組討論。

習(xí)意識。

［假設(shè)］:如果沒有了化學(xué)，彩

深入小組討論，提讓學(xué)生在猜想，解疑中體驗

圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣

探究交結(jié)論。化學(xué)知識的重要性。

變化？

讓學(xué)生真正理解”從生活走

生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，

歸納進化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的

用好化學(xué)，能造福人類，使世界

總結(jié)內(nèi)涵，樹立學(xué)好化學(xué)、造福人

變得更加絢麗多彩。

類的遠(yuǎn)大理想。

1.勤思考、敢提問、善交流、

結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，在學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)。

方法和學(xué)習(xí)要求上，給予指

方法2.講規(guī)范、勒動手、細(xì)觀察、

導(dǎo)。

務(wù)求真。

活動與作業(yè)

1.閱讀''綠色化學(xué)"。

2.預(yù)習(xí)課題2。

板書設(shè)計

第一單元走進化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學(xué)？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

2.化學(xué)與人類的關(guān)系——生活中處處有化學(xué)。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

(1)勤思考、敢提問、善交流、常總結(jié)。

(2)講規(guī)范、勤動手、細(xì)觀察、務(wù)求真。

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解

決這些問題。

2.了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

3.培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。

過程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實驗為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)

過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在

小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。

情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

教學(xué)重點、難點及突破

重點

1.對蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

難點

1.蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

教學(xué)突破

要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗從實驗中得

出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作

用，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。

那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

2.講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看

這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身。

3.導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都

是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實

驗。（板書：課題二化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)）

二、對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表）

1.陳述：既然化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個小實

驗來體驗一下化學(xué)的奧秘。

2.組織學(xué)生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種

手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)

的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）

［（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；

特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭

一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭

浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。］

3.對學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀

察燃燒著的蠟燭有哪些特點。

(1)燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？［蠟燭點燃后，可以

持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。］

(2)蠟燭的火焰有什么特點？［蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有

黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可

以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二

層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，

明亮而不耀眼，為外焰。

(3)蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？［在靠近火焰

的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較

遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹

槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。］

(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有

什么變化？這說明了什么？［可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二

層變化次之，最里層變化最?。贿@說明火焰的溫度是從里向外依次升高

的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

4.充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭

燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯

壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振

蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

［(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯

中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水

和二氧化碳生成。］

5.指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用

點燃

的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。［火焰會順著白煙重新將蠟燭點燃］

6.提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？［第9頁］

7.總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、對蠟燭及其燃燒的探究

探究步

對實驗現(xiàn)象的觀察和描述

驟

顏狀

組成密度硬度

點燃前色心大

火焰的分層及

燭身的變化生成的產(chǎn)物

燃燒時溫度

熄滅后

練習(xí)：

1.某同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭?/p>

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟

的密度比水O

（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭

的火焰中（如右圖）約1s后取出可以看到火柴梗的）＞\點二:：處最先碳化。

焰心

結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。

⑶再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取

下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1.提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又

是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）

2.導(dǎo)入新課：大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結(jié)論的正確性

呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。（板書：

二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）

二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實驗邊完成下表）

1.在引導(dǎo)學(xué)生進入實瞼室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：（見第10頁）

2.要求學(xué)生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體”。步驟如

下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動玻璃

片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料

管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。

在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。（教師演

示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個空集氣瓶，其中為空

氣。

3.組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實驗記錄。（1）分別

向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)

生什么現(xiàn)象？說明了什么？［滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾

濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含

有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。］

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)

象發(fā)生？說明了什么？［插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中

的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體

中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含

量。］

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說

明書了什么？［對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人

呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。］

4.結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？

5.總結(jié)實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是

我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對待實驗，運用實驗得出科學(xué)

的結(jié)論。

6.總結(jié)本課時的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳〈二氧化碳（不能供給呼吸，也不能支持燃燒）

氧氣〉氧氣（能供給呼吸，也能支持燃燒）

水蒸氣〈水蒸氣

隨堂練習(xí)：

1.蠟燭在空氣中燃燒生成了（）

A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼

2.人呼出的氣體中的主要成分是（）

A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣

3.能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）

A、氧氣B、二氧化碳以水蒸氣D、石蠟

4.方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？

5.在本課題的實驗探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說明了二氧化碳

具有什么性質(zhì)？

6.在人工呼吸的時候是吸氣還是呼氣？請說明理由。

7.久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給

呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們

在進入這些地方之前會進行燈火實驗，原因是

如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明了二氧化碳含量-

課題3走進化學(xué)實驗室

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法

和實瞼原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。

2.了解一些化學(xué)實驗室的規(guī)則。

3.掌握常見儀器的名稱和使用。

4.掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

過程與方法

在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式

進行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進而

通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學(xué)生加深理解。整

個教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點及突破

重點

1.化學(xué)實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2.藥品的取用。

3.酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

難點

1.藥品的取用。

2.酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

教學(xué)突破

對于教學(xué)重點的突破，可采用教師的講解、演示與學(xué)生的討論、觀察相結(jié)合的方式。

教師先向?qū)W生簡單介紹藥品的性質(zhì)、儀器的作用等，然后讓學(xué)生進行觀察、分析，

在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，最后教師進行正確的演示，以加深學(xué)生對實驗結(jié)論的理

解和記憶。

教學(xué)過程

第一課時

一、初中化學(xué)實驗常用用儀器和藥品的取用規(guī)則

（廠）初中化產(chǎn)實驗常用用儀器

反應(yīng)容艮可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、培堵等

能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網(wǎng)）

常存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、

集氣瓶（氣體）

用（加熱儀器：酒精燈

計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）

儀分離儀器：漏斗

取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑲子（塊狀或較大顆粒）、膠頭

器滴管（少量液體）

夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、培煙鉗

其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽

1.試管

（1）用途：a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應(yīng)容器。

b、溶解少量固體c、收集少量氣體

（2）注意事項：a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱,

然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。

b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管

夾夾持）。

C、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口

冷凝水倒流使試管炸裂。

d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），

使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著

自己或別人（防止液體噴出傷人）。

2.試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）注意事項：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落入試管）

②不要把拇指按在試管夾短柄上。

3.玻璃棒

（1）用途：攪拌、引流（過濾或轉(zhuǎn)移液體）。

（2）注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗干凈

4.酒精燈

（1）用途：化學(xué)實驗室常用的加熱儀器

（2）注意事項：

①使用時先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防止?jié)L動和便于取用。

②使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。

③燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的3/4,也不應(yīng)少于1/4（酒精過多，在加熱或

移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)）

⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點燃酒精燈（防

止酒精灑出引起火災(zāi)）。

⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。

⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（防止將火焰沿著燈頸吹入

燈內(nèi)）

⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點燃）。

⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙

土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。

[演示第17頁實險1~4]

5.膠頭滴管、滴瓶

（1）用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

②滴瓶用于盛放少量液體藥品。

（2）注意事項：

①先排空再吸液

②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管

③吸取液體后，應(yīng)保持膠頭在上，不能向下或平放，防止液體倒流，沾污試

劑或腐蝕膠頭；

④除吸同一試劑外，用過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互

污染。

⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應(yīng)立即插入原瓶內(nèi)，不得弄臟，也

不必用水沖冼。

6.鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈）

（1）用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實驗操作。

(2)注意事項：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。

b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。

7.燒杯

(1)用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。

(2)注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻(防止受

熱不均使燒杯炸裂)，加液量一般不超過容積的1/3(防止加熱沸騰使液體外

溢)o

8.量筒

(1)用途：量取液體的體積

(2)注意事項：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液

的容器。

9.集氣瓶(瓶口上邊緣磨砂，無塞)

(1)用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。

②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。

(2)注意事項：①不能加熱②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋

③在瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。

10.蒸發(fā)皿

(1)用途：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液。

(2)注意事項：①盛液量不能超過2/3,防止加熱時液體沸騰外濺

②均勻加熱，不可驟冷(防止破裂)③熱的蒸發(fā)皿要用卅煙鉗夾取。

(二)實驗室藥品取用規(guī)則(熟悉化學(xué)實驗室藥品的一些圖標(biāo)，見第14頁)

1.取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把鼻孔湊到容器口

去聞藥品(特別是氣體)的氣味③不得嘗任何藥品的味道(采用招氣入鼻法)。

2.注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用卜2ml,固體只需蓋滿試管底部。

3.用剩藥品要做到“三不一要”①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶②也不能隨

意丟棄③更不能拿出實驗室④要放入指定的容器內(nèi)。

4.實驗中要要注意保護眼睛。

（三）固體試劑的稱量

儀器：托盤天平、藥匙（托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準(zhǔn)到01克）

步驟：調(diào)零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復(fù)位

使用托盤天平時，要做到①左物右碼：添加祛碼要用銀子不能用手直接拿祛碼，并先

大后??；稱量完畢，祛碼要放回祛碼盒，游碼要回零。

藥品的質(zhì)量=祛碼讀數(shù)+游碼讀數(shù)

若左右放顛倒了，藥品的質(zhì)量=祛碼讀數(shù)-游碼讀數(shù)

②任何藥品都不能直接放在盤中稱量，干燥固體可放在紙上稱量，易潮解

藥品要在（燒杯或表面皿等）玻璃器皿中稱量。

注意：稱量一定質(zhì)量的藥品應(yīng)先放祛碼，再移動游碼，最后放藥品；稱量

未知質(zhì)量的藥品則應(yīng)先放藥品，再放祛碼，最后移動游碼。

（四）連接儀器裝置（見第151~152頁）

1.玻璃導(dǎo)管插入塞子

2.玻璃導(dǎo)管插入膠皮管

3.塞子塞進容器口

第二課時

二、藥品的取用

1.固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）

儀器：鑲子

步驟：先把容器橫放，用鑲子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容

器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以

免打破容器。

［演示第14頁實驗

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試

管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。

注：使用后的藥匙或鑲子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。

［演示第14頁實驗人2］

2.液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

①瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

②傾倒液體時，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），

③瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會造成液體灑落）；

④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。

（2）一定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：選、慢注、滴加

注意事項：使用量筒時，要做倒①接近刻度時改用膠頭滴管②讀數(shù)時，視線

應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實際體積〉讀數(shù)；

俯視則讀數(shù)偏高，液體的實際體積〈讀數(shù)。

[演示第16頁實驗卜3]

三、物質(zhì)的溶解

1.少量固體的溶解(振蕩溶解)

手臂不動、手腕甩動

2.較多量固體的溶解(攪拌溶解)

儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質(zhì)的加熱

1.給試管中的液體加熱(演示并講解第17頁的活動與探究)

儀器：試管、試管夾、酒精燈

注意事頂：(1)加熱試管內(nèi)的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體

沖出試管燙傷人。

(2)若試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。

(3)將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容

易爆裂。

(4)給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預(yù)熱。

(5)預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管，以

防止液體受熱暴沸而噴出。

2.給試管中固體加熱

儀器：試管、鐵架臺、酒精燈

注意點：裝置的固定

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加

熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。

3.蒸發(fā)

儀器：蒸發(fā)皿、鐵架臺、玻璃棒、酒精燈

注意點：儀器的裝配

停止加熱：接近蒸干或有大量晶體析出

玻璃棒的作用：加快蒸發(fā)、防止液滴濺出

4.過濾和濾渣的洗滌

儀器：漏斗、鐵架臺、燒杯、玻璃棒

注意點：“一貼”

“二低”

“三靠”

五、儀器的洗滌

①洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。

②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無成股水流下。

練習(xí)：

1.在①卅炳②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中，不能

加熱的是,能直接放在火焰上加熱的是,

要放在石棉網(wǎng)上力口熱的是O

2.下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸。可以用藥匙取

用的是,可以用鑲子取用的是,可以用滴管取用的

3.把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（)

A、用銀子B、用玻璃棒以用藥匙或紙槽送入D、直接倒入

4.實驗時，不宜用作反應(yīng)容器的是（）

A、燒杯B、燒瓶C、試管D、量筒

5.下列實驗操作：①用量筒量取溶液時，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑

瓶（標(biāo)簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放

回滴瓶中；③實驗室里有兩個無標(biāo)簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶

是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量固體品嘗味道。其中（）

A、只有①正確B、只有②正確C、只有③正確D、全部錯誤

6.用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰

給試管加熱；②加熱前沒有擦干試管外壁的水；③加熱時試管底部觸及燈芯；

④被加熱的液體超過試管容積的1/3;⑤加熱時沒有不時地上下移動試管；⑥沒

有進行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中與之相關(guān)的是（）。

A、①③⑤⑥B、②④C、②③⑥D(zhuǎn)③④⑤

7.下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（）

A、試管B、量筒C、燒杯D、廣口瓶

8.現(xiàn)有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取25ml液體，

應(yīng)該選用的儀器是（）

A、①②B、①③C、③④D、②④

9.實驗桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（）

A、用水沖熄B、用濕抹布蓋滅C、用沙土蓋滅D、用泡沫滅器撲滅

10.如圖所示，將一個充滿二氧化碳的試管倒口二氧化碳插入裝有澄清石灰

水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是W澄清石灰水

課題1空氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

(1)了解空氣的主要成分；

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

(3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物

2、過程與方法

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；

(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害；

(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；

(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸

不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為

初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開端，不僅因為小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已

有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動就形成風(fēng)等；更重要的是

因為它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價

資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因為氧氣

是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化

合物。通過對它們的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)世界來探索物質(zhì)

的奧秘。

選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進

行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與

小學(xué)自然課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什

么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)

系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）、空氣是

一種寶貴的資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）、保護空氣G虧染與保護）總的看來，本

課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點。

本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的

知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空

氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)殿堂。

【教學(xué)模式】

調(diào)查與討論，實驗探究

【教學(xué)過程】

教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

流程

利用電腦播放

一段身邊美麗討論發(fā)言：激發(fā)學(xué)生的學(xué)

的自然環(huán)境，能夠說明空氣習(xí)興趣，放松

創(chuàng)設(shè)情藍(lán)天、白云、確實存在的實心情，暗示化

境溪水、綠樹、驗或?qū)嵗W(xué)與生活緊密

陽光，引出我聯(lián)系。

引入課們須臾離不開學(xué)生互相評

題的空氣價。引導(dǎo)學(xué)生探

請大家做個深究，激發(fā)探究

呼吸，你能用欲望，激活學(xué)

一個簡單的實生的思維。

驗或?qū)嵗齺碚f

明無色無味不

易察覺的空氣

確實存在嗎？

（過渡）出示

實拉瓦錫的照片

la

驗以及拉瓦錫研

導(dǎo)究空氣成分所聽故事、思考問題：拉通過搶答，鞏

瓦錫在實驗過程中是

學(xué)用裝置的圖如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1固舊知，為新

/5的？

片，并講述拉知識的學(xué)習(xí)奠

瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣定基礎(chǔ)。同時

探組成的故事?；钴S課堂氣

究仿照這個著名氛，調(diào)動學(xué)生

原實驗的原則，的積極性。

搶答有關(guān)問

理我們也來測定

題C

空氣里氧氣的

含量0

［實驗2-1］所

需的儀器，并

組織學(xué)生搶答

下列問題：

連接裝置，進

<1行實驗，

.

觀察現(xiàn)象并及

1、有關(guān)儀器的時記錄。

名稱；

知道實驗是學(xué)

2、集氣瓶中有

習(xí)化學(xué)的基

物質(zhì)嗎？

礎(chǔ)。通過學(xué)生

觀

察你在實驗過程

記中看到了什么1、描述實驗現(xiàn)讓學(xué)生在觀察

錄現(xiàn)象?你能分象；與討論中發(fā)現(xiàn)

析原因嗎?請問題、提出問

把看到的現(xiàn)象2、小結(jié)并交題、解

分及你的分析與流成功的決問題，從中

析同組的同學(xué)交經(jīng)驗；培養(yǎng)科學(xué)觀

討流一下。察、規(guī)范表達

論3、尋找并分和分析問題的

引導(dǎo)學(xué)生從兩析失敗的能力。樹立實

方面來分析：原因。事求是、嚴(yán)謹(jǐn)

務(wù)實的科學(xué)態(tài)

1、實驗成功，度。

描述現(xiàn)象；

2、實驗失敗，

尋找原因。

（小結(jié)）

由于紅磷燃燒

消耗了瓶內(nèi)的

氧氣，導(dǎo)致集

氣瓶內(nèi)的氣壓

分1、根據(jù)拉瓦錫分組討論、交

析的研究結(jié)果，流結(jié)果：對實驗現(xiàn)象作

討氧氣約占1/1、水面上升不進一步的分

論5,而我們在實滿1/5的原析、探究，培

驗中，為什么因有：①裝置養(yǎng)學(xué)生的

氣體減少的體漏氣或紅磷不探索精神。

積小于1/5?足等；②當(dāng)氧

可能的原因有氣含量低時，

哪些？紅磷熄紅磷不能繼續(xù)

滅后瓶內(nèi)還有燃燒。2、沒

沒有殘余的氧有

氣？

歸在上述探究活閱讀教材的有引導(dǎo)學(xué)生對所

形動的基礎(chǔ)上，關(guān)內(nèi)容，歸納獲得的事實與

納師生共同歸納空氣的組成成證據(jù)進行歸

成：空氣的主要成分，形成反應(yīng)納,得出

總分：由與紅磷的文字表達結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)

概反應(yīng)的氣體式、化學(xué)符號。生的規(guī)范表達

結(jié)（氧氣）和與紅能力。

念磷不反應(yīng)的氣

體（氮氣）組成。

通過課件，加

觀看課播放課件空氣深學(xué)生對空氣

觀看思考

件的成分測定成分的測定的

認(rèn)識

收

分析（比較）氮氣、

討論二氧化碳、紅

磷、空氣、河比較各物質(zhì)的

＞得出水、礦泉水等異同，歸納混讓學(xué)生學(xué)會運

結(jié)論物質(zhì)，哪些是合物和純凈物用比較的方

混合物，哪些的概念。法,通過比較，

是純凈物?（小可以清

結(jié)）晰地掌握概

空氣是由多種念。

成分組成的，

這樣的物質(zhì)叫

混合物。而氧

氣是由一種物

質(zhì)組成的，它

屬于純凈物。

回憶歸納總結(jié)

引導(dǎo)總結(jié)本課讓學(xué)生了解空

總結(jié)本課題知道了

題內(nèi)容要求。氣的成分。

哪些知識？

【板書設(shè)計】

課題1空氣

一、空氣的蛆成

1、測定空氣中氧氣的含量：

（1）現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，打開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集

氣瓶中，并上升至均1/5的地方.

占燃

（2）文字表達式：紅磷+氧氣一^——＞五氧化二磷

（3）小結(jié):

名氮氧稀有二氧其他氣體

彌氣氣氣體化碳和雜質(zhì)

化學(xué)式N

202COz

體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03%

2、混合物與純凈物：

純凈物：由一種物質(zhì)組成，可以用化學(xué)式表示的.如氧氣、氮氣等

混合物：由二種物質(zhì)或二種以上的物質(zhì)組成，如空氣、河水、雨水等.

課題2氧氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：

i.認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；

2.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì);

3.了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；

4.了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)實驗室制備氧氣的原理、裝置和操作

過程與方法：

1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；

2.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)來選擇制備氣體的實驗裝置與操作方法，根據(jù)生成物的性質(zhì)

選擇收集方法；

情感態(tài)度與價值觀：

1.了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識

2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

學(xué)習(xí)重點與難點：

1.氧氣的性質(zhì)與用途

2.氧氣的獲得和實驗室制取氧氣的方法

教學(xué)方法：

1.物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；

2.化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實驗及回憶已學(xué)的實驗來歸納

3.對于實驗室制法，主要通過探究、對比，從而找出不同點加深印象

4.氧氣的用途主要是知識性的介紹

探究內(nèi)容：

1.燃燒的現(xiàn)象及劇烈程度與什么因素有關(guān)？

2.實驗室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、認(rèn)識氧氣(Oxygen)的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：

(1)色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；

(2)密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為L429g/L,略大于空氣；

P.S.:通常情況下,是指20℃,1.01x105Pa;標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0℃,1.01x105Pa;

(3)溶解性：氧氣不易溶于水

(4)三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2.化學(xué)性質(zhì)：

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石

灰水變渾濁。

文字表達式：碳（C）+氧氣（。2）型二氧化碳（C02）

在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體

（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）一一介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒

實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

文字表達式：鐵（Fe）+氧氣（Q）型四氧化三鐵（Fe3O4）

注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，

致使集氣瓶炸裂。

在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）

實驗現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變

渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。

文字表達式：石蠟+氧氣（。2）里二氧化碳（C02）+水（H20）

空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

文字表達式：鎂（Mg）+氧氣（。2）型氧化鎂（MgO）

（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）

實驗現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。

文字表達式：銅（Cu）+氧氣（O2）二氧化銅（CuO）

(6)紅磷在氧氣中的燃燒(暗紅色固體)

實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

文字表達式：磷(P)+氧氣(。2)型五氧化二磷(P2O5)

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

(7)其他物質(zhì)與氧氣的