學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

心理健康教育論文淺談中學(xué)心理健康教育的重要性肖集中學(xué)盛瑞超內(nèi)容摘要：作為教育工作者，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)能力”的新一代。能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)、健康人格的新一代，是直接關(guān)系到整個(gè)教育的成敗。關(guān)鍵詞：心理健康心理障礙心理品質(zhì)有專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機(jī)那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦。”也有人預(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類健康的主題?！编囆∑酵菊f：“教育要面向未來”。但面對(duì)當(dāng)前人類面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)能力”的新一代。能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)、健康人格的新一代，是直接關(guān)系到整個(gè)教育的成敗。長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應(yīng)包括著心理上的健康。而中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，如：有的學(xué)生性格脆弱，有的學(xué)生性格倔強(qiáng)沖動(dòng)，有的學(xué)生孤僻不合群，有的學(xué)生嫉妒心強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)受不起一點(diǎn)挫折，更有的學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理等等，這些心理問題和心理現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的人格是非常重要，而且也是勢在必行。下面就談?wù)勎以趯?duì)中學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)體會(huì)：關(guān)注教師自身的心理健康是做好學(xué)生心理健康教育的前提。“教師是人類靈魂的工程師?！彪S著社會(huì)發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)老師”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢？我們作為教師，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，比學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調(diào)控自我的能力。所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學(xué)生，竭力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，采取正面的教育，將會(huì)從中體會(huì)到教育是一種“享受”。社會(huì)迫切的要求教師的成長，作為新時(shí)期的教師責(zé)任的確很重大！平等對(duì)待學(xué)生，誠心尊重學(xué)生是做好學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)，教師還要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀、人才觀；學(xué)習(xí)辯證唯物主義，一分為二地對(duì)待問題。對(duì)優(yōu)等生，多看缺點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生多看優(yōu)點(diǎn)。不可感情用事，要認(rèn)識(shí)到只有一視同仁對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)從情感深處，萌發(fā)對(duì)老師的尊敬和信任。我們可以在心里欣賞成績好、能干、聽話的學(xué)生，但我們絕不能把這種偏愛用行動(dòng)展示在全班同學(xué)的面前，甚至說某某同學(xué)成績好、某某同學(xué)成績差、某某同學(xué)品行不端正，而做出不公平的決定。例如：在我們對(duì)待平行班的學(xué)生和對(duì)待實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生也是一視同仁，在實(shí)驗(yàn)班怎么講課，到平行班一樣講，“只要你們愿意聽，老師愿意講，哪怕只有一個(gè)人聽，我也會(huì)講下去?！睂W(xué)生知道自己被尊重，肯定會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，爭取不辜負(fù)老師的期望。又如：有個(gè)同學(xué)突然沒有按時(shí)完成作業(yè)。我會(huì)摸摸他的頭，彎下腰，低聲說：“你作業(yè)沒能按時(shí)做完，昨天應(yīng)該好累吧？說說給我聽，是什么事？”讓他解釋完后，再說：“那現(xiàn)在你打算怎么做呢？”沒有打罵，沒有批評(píng)，學(xué)生也知道自己的錯(cuò)，并會(huì)積極改進(jìn)，何樂而不為呢？在新的教育環(huán)境下，教師只有轉(zhuǎn)變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”，學(xué)生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí)，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。這才是大家努力的方向！多方位多角度地進(jìn)行教育是做好學(xué)生心理健康教育的重要保證。1、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的主陣地。始皇陵兵馬俑,體會(huì)中華民族文化的悠久燦爛,從而產(chǎn)生深深的民族自豪感和偉大的愛國情懷。在學(xué)習(xí)中國近代史和現(xiàn)代史時(shí),我注意讓學(xué)生進(jìn)行比較,近代史上的中國備受凌辱,任人宰割,而現(xiàn)在的中國國際地位不斷提高,國人揚(yáng)眉吐氣。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”,從而發(fā)憤圖強(qiáng),樹立報(bào)效祖國、建設(shè)美好未來的遠(yuǎn)志向,為祖國的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。二、培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)人是社會(huì)中的人,任何人的健康成長都離不開社會(huì),每個(gè)人都從社會(huì),從他人那里得到過幫助,因此也要以適當(dāng)?shù)姆绞饺セ貓?bào)他人和社會(huì)。在現(xiàn)實(shí)的歷史教學(xué)中,筆者注意培養(yǎng)學(xué)生親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),學(xué)會(huì)去關(guān)愛自己身邊的人。在歷史教材上出現(xiàn)了很多這方面的著名人物,他們?yōu)樗?、為社?huì)、為人類的進(jìn)步而不懈努力奮斗的精神,一直鼓舞著后來人。比如”先天下之憂而憂,后天下之樂而樂“的范仲淹,呼吁”天下興亡,匹夫有責(zé)“的顧炎武,為實(shí)現(xiàn)國家的民主而奮斗不息的孫中山,”為中華之崛起而讀書”的周恩來,等等,都是我們歷史書上很好的素材。筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)這些先進(jìn)人物,從自己出發(fā),我們中學(xué)生可以為他人,為社會(huì)做些什么。學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈,很多同學(xué)談到了自己將從一些小事做起,為周邊的人、為社會(huì)做一些自己力所能及的事。三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),積極樂觀的人生態(tài)度是獲得成功的重要條件,但現(xiàn)實(shí)很多學(xué)生的意志品質(zhì)薄弱,做事缺乏恒心和毅力,常常半途而廢。遇到一些困難就不知該如何是好,灰心喪氣,甚至對(duì)生活失去信心。在歷史教學(xué)中可以充分利用相關(guān)歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。結(jié)合中外歷史上許多因持之以恒而取得成功的事例,如曹雪芹寫《紅樓夢》用了10年時(shí)間,司馬遷寫《史記》用了18年,司馬光編《資治通鑒》用了19年,達(dá)爾文的《物種起源》用了28年馬克思寫《資本論》用了40年……由此,學(xué)生可以領(lǐng)悟到任何一項(xiàng)成果都是人們堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極向上的進(jìn)取精神是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)到”發(fā)明大王”愛迪生時(shí),我首先讓學(xué)生收集有關(guān)資料,特別是他在發(fā)明過程中遇到挫和困難時(shí)他是怎么做的,對(duì)于別人說他是天才,他是怎么回答的。對(duì)此,你有何啟示。學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)很有興趣,通過交流,知道他一生中有近兩千項(xiàng)發(fā)明,許多人稱愛迪生是個(gè)”天才”,而他本人卻回答說“天才是1%靈感加99%的汗水?！睂W(xué)生感悟到,愛迪生輝煌成就的背后是他艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水,明白任何成功都離不開辛勤的耕耘。由此再引導(dǎo)學(xué)生明確在今后的人生道路上梅花香自苦寒來,要積極拼搏,勇于奮斗,不輕言放棄,創(chuàng)造出屬于自己的成功和輝煌。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)也是我在教學(xué)中一直重視的。比如通過介紹廉頗向藺相如負(fù)荊請罪的故事,經(jīng)典的馬克思和恩格斯的良好合作,讓學(xué)生明白合作能使個(gè)人的力量得到放大,可以揚(yáng)長避短,集思廣益,優(yōu)勢互補(bǔ),不僅有利于對(duì)方,也有利于自己,幫助他人就是幫助自己。在學(xué)習(xí)印度民族大起義和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生比較,印度民族大起義失敗的原因和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)成功的原因,除去其他因素,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),前者沒有形成集中統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo),導(dǎo)致力量分散!而后者整個(gè)大洲全范圍抗?fàn)?并且緊密圍繞在玻利瓦爾的周圍,在他的統(tǒng)一指揮領(lǐng)導(dǎo)下,從而打敗了殖民者,獲得了民族獨(dú)立。是合作團(tuán)結(jié)讓集體的力量增大,并且戰(zhàn)勝困難,走向成功。在世界史下冊中特別講述了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快,國際合作不斷增強(qiáng)。在上課之前,我安排學(xué)生收集相關(guān)資料,了解國際合作的具體表現(xiàn),以及我國近年來在經(jīng)濟(jì)政治文化等方面與其他國家之間合作的實(shí)例。通過課堂交流,討論,讓學(xué)生明白加強(qiáng)國際合作可以更快更好地發(fā)展自己。通過對(duì)教材上相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要,自己在平時(shí)就要學(xué)會(huì)和他人合作,比如與競爭的同學(xué)合作,共同進(jìn)步,共同提高。五、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。創(chuàng)新無論是對(duì)個(gè)人還是民族、國家,都有著極其重要的作用。但有些同學(xué)認(rèn)為只有著名的科學(xué)家、發(fā)明家才有創(chuàng)新能力,自己根本就不具備創(chuàng)新的潛能。對(duì)此,在上課時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上一些創(chuàng)新人物的經(jīng)歷,感悟我們每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能,都可以創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)工業(yè)革命和第二次科技革命時(shí),讓學(xué)生了解珍妮機(jī)的發(fā)明者-哈格里夫斯、改良蒸汽機(jī)的瓦特、發(fā)明大王愛迪生、發(fā)明飛機(jī)的萊特兄弟。通過資料展示,發(fā)覺他們都只是普通的人,但是他們對(duì)我們常人熟視無睹的事物,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生疑問,勤于思考,會(huì)去探究,去實(shí)踐,并堅(jiān)持不懈,從而取得創(chuàng)新的成果,為人類的進(jìn)步和發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)明白我們每個(gè)人都可以創(chuàng)新,都可以成為有用之才,關(guān)鍵看我們能否發(fā)掘出自身的創(chuàng)造潛能。然后我緊接著問同學(xué)們:你有沒有創(chuàng)新經(jīng)歷是什么呢?能不能說出來讓我們分享呢?很多學(xué)生開始說了自己以前有過的一些別人沒想到的做法,但自己并沒想到這就是創(chuàng)新,我及時(shí)地給予了肯定。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成勤于思考,善于用腦,自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣!并在平時(shí)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來,多動(dòng)手制作小物品,參加小發(fā)明創(chuàng)造,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,通過創(chuàng)新提升自己的能力,為社會(huì)作貢獻(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中的德育教育還有很多的途徑和方法可以創(chuàng)新和嘗試,但是我認(rèn)為一定要構(gòu)建在歷史知識(shí)的傳授之中,只有將德育教育置于歷史規(guī)律之中,這種教育才是有說服力的。我們要尊重歷史事實(shí),將準(zhǔn)確的知識(shí)和信息傳