教師資格之幼兒保教知識與能力全真模擬A卷含答案

教師資格之幼兒保教知識與能力全真模擬A卷含答案

單選題（共100題）1、鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時，要特別注意提到如下幾項內(nèi)容，除了（）A.食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B.孩子不吃飯時，強迫喂飯C.孩子主動鍛煉時，要給予鼓勵D.經(jīng)常督促孩子運動【答案】B2、“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的提出者是A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.張宗麟【答案】C3、在教育史上，（）是提倡愛的教育和實施愛的教育典范，他強調(diào)指出：“教育的主要原則是愛?！盇.福祿貝爾B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯【答案】C4、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（）原則。A.經(jīng)濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C5、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是()A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句【答案】A6、在每小題列出的四個備選項中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。A.表演游戲B.建構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】D7、下列哪項不屬于幼兒循環(huán)系統(tǒng)?（）A.心臟B.淋巴系統(tǒng)C.血液D.肺【答案】D8、聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）。A.10天B.半個月C.20天D.1個月【答案】B9、托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()A.情緒不穩(wěn)定型B.多愁善感型C.掩蔽現(xiàn)象型D.遲緩型【答案】D10、兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（）A.出生的第一年B.3～4歲C.5—6歲D.6～10歲【答案】A11、幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B12、幼兒由于認知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會出現(xiàn)與事實不相符的情況，屬于無意說謊，多發(fā)生在()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6、7歲【答案】B13、5～6歲兒童已經(jīng)會用（）來表達自己內(nèi)心的感受。A.語言B.動作C.修飾詞D.感嘆句【答案】A14、幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動【答案】A15、皮亞杰的感知運動階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A16、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】B17、關于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是()。A.對一日時間延伸的認識水平高于對當日之內(nèi)時序的認識B.對一日時問延伸的認識水平低于對當日之內(nèi)時序的認識C.對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平D.對未來認識的發(fā)展水平高于對當下的認識水平【答案】B18、下列關于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的是（）A.某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思去。”該教師為自己的言語辯解說.這樣做有助于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)。”B.某幼兒教師在與幼兒互動時.對不愿意參加互動的兒童說：“如果你現(xiàn)在不參加，以后都不要到幼兒園來了?！痹撚變航處熣J為對幼兒來說，必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段?！盋.某幼兒教師在教學過程中對班級里相貌漂亮的小朋友極為關注，對那些長相一般的小朋友有所忽視。對此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有這樣的表現(xiàn)也算人之常情吧?！盌.某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做的真好，你真是太能干了?！倍@個小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說：“雖然孩子搭的很簡單，但是對孩子的鼓勵有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展?！薄敬鸢浮緿19、以下不屬于影響兒童生長發(fā)育速度，導致發(fā)育遲緩的因素有（）。A.不良飲食習慣或飲食不均衡導致的營養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.環(huán)境因素D.精神因素【答案】C20、以下關于幼兒園戶外空間創(chuàng)設的表述正確的是()A.幼兒園的人均戶外活動面積是3平方米B.幼兒園房舍按功能分有活動用房和服務用房兩種C.幼兒園的沙水區(qū)是一種固定結構材料設施D.迷宮屬于眩暈類的設施【答案】B21、有的幼兒反應快，容易沖動，精力旺盛，很難約束自己的行為，其氣質(zhì)類型偏向（）A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.膽汁質(zhì)【答案】D22、班杜拉的社會認知理論認為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施【答案】A23、幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式是（）。?A.家長學校B.宣傳欄C.家長委員會D.家長學校、宣傳欄、家長委員會、家園聯(lián)系簿【答案】C24、1929年，美國心理學家格塞爾進行了“雙生子爬梯實驗”，實驗結果說明：在兒童心理發(fā)展過程中，()的作用顯著。A.遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟【答案】D25、指導家長委員會工作的是()。A.幼兒園教師B.幼兒園園長C.家長D.教育督導員【答案】B26、在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創(chuàng)設了“小學調(diào)查”的主題墻。這主要是為了()A.激發(fā)幼兒良好的入學動機B.培養(yǎng)幼兒的責任感C.提高幼兒的學習能力D.幫助幼兒形成良好的學習習慣【答案】A27、以下不屬于影響兒童生長發(fā)育速度，導致發(fā)育遲緩的因素有（）。A.不良飲食習慣或飲食不均衡導致的營養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.環(huán)境因素D.精神因素【答案】C28、下列哪種教育方法適合藝術教育活動?()A.口語法B.操作法C.感覺教育法D.描述法【答案】C29、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5至6或7周歲）35人，混合班（）人。A.35B.30C.40D.25【答案】B30、形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以（）為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局。A.國家興辦幼兒園B.社會力量興辦幼兒園C.公辦幼兒園D.民辦幼兒園【答案】B31、保育員應具備良好的心理素質(zhì)與（）。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識【答案】C32、“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中()的基本內(nèi)容。A.生活方面B.動作方面C.關注環(huán)境D.待人接物【答案】A33、在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創(chuàng)設了“小學調(diào)查”的主題墻。這主要是為了()A.激發(fā)幼兒良好的入學動機B.培養(yǎng)幼兒的責任感C.提高幼兒的學習能力D.幫助幼兒形成良好的學習習慣【答案】A34、下列對教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標三者由從上位到下位進行排序，正確的順序是（）。A.教育目的—教育方針—培養(yǎng)目標B.教育方針—教育目的—培養(yǎng)目標C.教育方針—培養(yǎng)目標—教育目的D.教育目的—培養(yǎng)目標—教育方針【答案】B35、關于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是（）A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應社區(qū)需要，服務社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及幼兒【答案】D36、對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領導或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進行分析和歸納，最后作出恰當?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的（）原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性【答案】B37、教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評價幼兒發(fā)展的方法屬于()。A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.實驗法【答案】B38、（）認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭【答案】B39、在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，第二部分是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分主要說明為實現(xiàn)教育目標教師應該做什么，該怎么做的是（）的作用?！瓵.教育目標B.內(nèi)容與要求C.指導要點D.組織與實施【答案】B40、人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和是()A.道德感B.理智感C.氣質(zhì)D.性格【答案】D41、幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境【答案】A42、兒童的個性形成的開始時期是（）。A.0—1歲B.1—3歲C.3—6歲D.6—12歲【答案】C43、在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說：“我不喜歡做?！薄白蛱欤职謳胰ダ牙鸭伊?，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。A.幫助幼兒做好入學前的學習準備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨立性【答案】B44、（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。A.家長學校B.家長專欄C.家長座談會D.家訪【答案】A45、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）A.榜樣B.強化C.父母的懲罰D.挫折【答案】D46、下列關于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的是（）A.某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思去?！痹摻處煘樽约旱难哉Z辯解說.這樣做有助于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)。”B.某幼兒教師在與幼兒互動時.對不愿意參加互動的兒童說：“如果你現(xiàn)在不參加，以后都不要到幼兒園來了?！痹撚變航處熣J為對幼兒來說，必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段?！盋.某幼兒教師在教學過程中對班級里相貌漂亮的小朋友極為關注，對那些長相一般的小朋友有所忽視。對此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有這樣的表現(xiàn)也算人之常情吧?！盌.某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做的真好，你真是太能干了。”而這個小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說：“雖然孩子搭的很簡單，但是對孩子的鼓勵有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展。”【答案】D47、嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】B48、由于幼兒動手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動家長，幫助制作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的()A.一致性原則B.幼兒參與性原則C.開放性原則D.經(jīng)濟性原則【答案】D49、以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是（）。A.幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標B.幼兒美術是幼兒個性的表現(xiàn)C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術教育的重要目標D.幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制訂的重要依據(jù)【答案】A50、學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高。這是幼兒常出現(xiàn)的（）A.記憶擴張現(xiàn)象B.記憶恢復現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記憶提取現(xiàn)象【答案】B51、尊重兒童游戲的自主性是()的具體表現(xiàn)。A.尊重兒童獨立性B.保護兒童積極性C.尊重兒童人格D.尊重兒童權利【答案】C52、杜威認為，學校生活的組織中心是（）。A.教材B.家長C.教師D.兒童【答案】D53、“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒【答案】A54、廣義的學前時期一般是指（）。A.0～3歲B.0～6歲C.0～16歲D.0～18歲【答案】B55、兒童學習概念的主要方式是()。A.通過生活實踐B.自己總結C.向成人學習D.通過閱讀【答案】C56、嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失。這是()A.情緒的內(nèi)隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性【答案】D57、根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標是（）。A.培養(yǎng)幼兒對體育的興趣B.獲得比賽獎項C.培養(yǎng)運動人才D.訓練技能【答案】A58、幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度【答案】D59、1．5～2歲左右的兒童使用的句子主要是（）。A.單詞句B.電報句C.完整句D.復合句【答案】B60、3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A.名詞和形容詞B.動詞和副詞C.名詞和動詞D.數(shù)次和量詞【答案】C61、在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是()。A.小組活動B.集體活動C.全園活動D.個別活動【答案】A62、下列幾項中符合正確游戲教育觀的是()A.游戲是兒童的正當權利B.游戲是學習的對立面C.教師應決定游戲的情節(jié)D.教師應決定游戲的方向【答案】A63、小明去動物園看到假山一會兒說像獅子，一會兒說又像熊貓，一會兒說又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點的（）。A.無意性B.情緒作用大C.有意性D.穩(wěn)定性【答案】A64、嬰兒開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他的東西，開始能對不同的人有不同的微笑，這說明嬰兒進入了（）階段。A.自發(fā)性微笑B.內(nèi)源性微笑C.無選擇的社會性微笑D.有選擇的社會性微笑【答案】D65、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A.游戲B.交往C.活動D.游玩【答案】C66、制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是()A.讓幼兒學會服從B.幫助幼兒學會自我管理C.便于教師管理D.維持紀律【答案】B67、兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）。A.幼兒初期B.幼兒中期C.幼兒晚期D.小學生初期【答案】C68、幼兒的思維是（）占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A.直觀行動性B.具體形象性C.自我中心性D.抽象性【答案】B69、在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。A.全園教育目標B.中期目標C.近期目標D.行為目標【答案】C70、問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。A.動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維【答案】B71、由于幼兒動手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動家長，幫助制作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的()A.一致性原則B.幼兒參與性原則C.開放性原則D.經(jīng)濟性原則【答案】D72、以下哪類方法是按照觀察的方式分的?（）A.自然情景中的觀察和實驗室觀察B.直接觀察與間接觀察C.參與性觀察與非參與性觀察D.結構式觀察和非結構式觀察【答案】B73、人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.穩(wěn)定性【答案】A74、國內(nèi)外許多學者均通過對自己的孩子進行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。A.日記描述法B.描述記錄法C.軼事記錄法D.連續(xù)記錄法【答案】A75、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設中最重要的因素是()A.教師的觀念和行為B.教師之間的人際關系C.幼兒之間的同伴互動D.教師與家長之間的互動【答案】A76、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學》一文，宣告行為主義心理學的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰【答案】A77、對杜威“教育即生長”的正確理解是()A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長以教育目標為依據(jù)C.教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎D.教育應促進兒童的身體發(fā)育【答案】A78、學前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是（）A.開始知道自己的性別B.自我中心地認識性別角色C.刻板地認識性別角色D.較靈活地認識性別角色【答案】C79、兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。這是()。A.練習游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.結構游戲【答案】B80、我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預防知識刻不容緩。衛(wèi)生部和原國家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年（）定為“全國愛牙日”，以喚起各部門對兒童口腔保健工作的重視。A.3月22日B.9月20日C.10月15日D.6月5日【答案】B81、在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是()。A.會識別左右B.會識別材料的形狀、大小、顏色C.會識別高低、寬窄、厚薄D.會識別輕重、長短、前后【答案】A82、幼兒一進商場就被漂亮的玩具吸引，幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理活動是（）A.需要B.想象C.注意D.思維【答案】C83、“破涕為笑”現(xiàn)象在學前兒童身上較為常見。這反映他們的情緒具有（）A.易沖動性B.外露性C.社會性D.不穩(wěn)定性【答案】D84、在學前教育中進行行動研究的主要目的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學前教育規(guī)律B.解決學前教育實踐問題C.解釋學前教育現(xiàn)象D.構建學前教育理論【答案】B85、在超市結賬時，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當妮妮提出要求不被滿足時，總會使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點。A.精神分析B.認知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C86、兒童記憶容量的增加，主要由于()。A.記憶范圍的擴大B.記憶廣度的擴大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展【答案】C87、對生病兒童進行家訪是什么性質(zhì)的家訪?()A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點家訪【答案】B88、兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A.基礎代謝所需B.生長發(fā)育所需C.活動所需D.食物的特殊動力作用所需【答案】B89、在布置自然角時，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則中的()。A.目標導向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟性原則【答案】C90、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指（）。A.幼兒園班級管理B.幼兒園班級工作計劃C.幼兒園班級情況分析D.幼兒園班級工作安排【答案】B91、教師組織孩子記憶一組材料時，會引導他們進行分類記憶。這種記憶策略屬于()。A.視覺復述策略B.特征復合策略C.復述策略D.組織性策略【答案】D92、在幼小銜接過程中，應從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心（）A.非智力因素B.掌握技能C.記憶知識D.思維能力【答案】D93、孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。A.形成了性別角色習慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對性別角色有明確的認識【答案】B94、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是()。A.培養(yǎng)讀寫興趣B.嚴格要求C.主要指出缺點和不足D.盡可能多識字【答案】A95、若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥【答案】C96、兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。A.2-3S歲B.4歲C.5歲D.7歲【答案】C97、以下哪一項不屬于幼兒園美術教學的方法?（）A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習D.鼓勵和糾正【答案】D98、孩子哭鬧要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退【答案】D99、陶行知提出的"六大解放"指向的是()。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創(chuàng)造力【答案】D100、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A.一B.兩C.三D.四【答案】C大題（共20題）一、閱讀下面材料，回答問題。情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使它動起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使它動起來的呢?莉莉：我們走路的時候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……[問題1][簡答題]莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(14分)[問題2][簡答題]幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示?(6分)【答案】1.莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的具體形象思維階段。具體形象思維是運用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。其特點是：（1）思維的內(nèi)容是具體的，依靠形象來思維。（2）幼兒的思維具有內(nèi)隱性和自我中心性，其中自我中心性的表現(xiàn)有不可逆性、擬人性（泛靈論）、經(jīng)驗性。例如，莉莉認為自己走月亮也走，這是具體形象思維中自我中心性特點的表現(xiàn)；兩排一樣多的紐扣，把下面一排聚攏時，莉莉就認為兩排不一樣多了，這說明莉莉依靠形象來思維，具有不守恒性。2.在保教活動中，幼兒園教師要針對幼兒思維的特點組織幼兒的活動，有意識地在活動中發(fā)展幼兒的思維。具體形象性是幼兒思維的主要特點。因此，在組織幼兒活動時一定要以此為基本出發(fā)點。教師要通過活動，使用具體、直觀的教具，激發(fā)幼兒積累起來的感性經(jīng)驗，引導幼兒在頭腦中形成清晰的表象。（1）要有目的、有計劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料。（2）為幼兒提供活動與操作的條件與機會。組織幼兒開展的各種活動應該是幼兒能親自動手的，允許幼兒邊操作邊思考。（3）在活動的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，有效地促進幼兒思維發(fā)展。（4）組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和認識事物的興趣。二、在開展“有趣的動物”這一主題時，我事先在自然角悄悄飼養(yǎng)了幾只蝸牛，并投放了蝸牛殼等。周一清早，孩子們陸續(xù)來園。不一會兒，活動室里便熱鬧起來，孩子們開始討論起來“呀，有螺獅!”“不是不是，這是蝸牛。螺獅生活在河里的?！薄霸趺催€有許多空的殼，蝸牛到哪里去了?”“是不是這房子太小了?蝸牛爬出去找大房子了看著孩子們你一言我一語，一副認真的樣子，我建議由孩子們來飼養(yǎng)蝸牛，仔細觀察，然后再想辦法驗證。請分析該案例并談談你對該案例的認識?！敬鸢浮堪阎R呈現(xiàn)給幼兒或回答他們的問題，并不是教師的主要任務，當孩子出現(xiàn)問題時，幫他們自己發(fā)現(xiàn)參考答案比公布參考答案重要得多。新《綱要》明確指出：發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活。幼兒的心理發(fā)展的成熟水平，決定了這種教學活動的過程需要教師創(chuàng)設與之心理發(fā)展相應的情境，激發(fā)幼兒好奇的學習內(nèi)驅力，引發(fā)幼兒觀察和探索的興趣，并形成積極好學的學習態(tài)度，有效的設問是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質(zhì)的有效途徑。因此，開放性的材料蘊涵著豐富的幼兒感興趣的問題，孩子在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，遇到了困難，教師以科學的教育觀為理念，積極引發(fā)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高幼兒解決問題的自信心，在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，不僅能使幼兒在活動中養(yǎng)成收集信息、勤于思考、敢于質(zhì)疑、勤學好問、樂于實踐等良好的學習習慣和心理品質(zhì)。而且，在探索、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用各種方法解決問題，激發(fā)了幼兒學習的興趣，幼兒對所學知識、經(jīng)驗記得更加深刻。三、（2020年真題）為了幫助小班新入園的幼兒盡快適應集體生活，余老師準備開展“高高興興上幼兒園”系列主題活動。請圍繞該主題為余老師設計三個子活動。要求：（1）寫出主題活動總目標。（8分）（2）寫出其中一個子活動的活動方案，包括活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)（14分）（3）寫出另外兩個子活動的名稱、目標。（每個活動4分，共8分）【答案】【參考設計】小班主題活動《高高興興上幼兒園》【總目標】1.情感目標：感受幼兒園生活的快樂，萌發(fā)對幼兒園的喜愛之情，在各種活動中能感到開心。2.技能目標：積極參與活動，在集體面前敢于表現(xiàn)自己，按照自己的方式表達對幼兒園的向往。3.認知目標：通過故事、歌曲等多種活動知道幼兒園的一日活動，了解幼兒園與家庭的不同。子活動一：小班語言領域《我愛幼兒園》一、活動目標1.情感目標：對幼兒園產(chǎn)生親切感，初步體驗幼兒園的快樂。2.技能目標：能大致聽懂故事內(nèi)容，愿意和老師同伴進行交流。3.認知目標：能夠了解《我愛幼兒園》的故事內(nèi)容，知道上幼兒園的開心之處。二、活動重難點1.活動重點：聽懂《我愛幼兒園》的故事內(nèi)容，體驗幼兒園的快樂。2.活動難點：對幼兒園產(chǎn)生親切感，能夠積極主動的和老師同伴進行交流。四、請根據(jù)下列場景分析家庭教育過程中家長的教育特點和兒童的發(fā)展特點，并提出相應的教育建議。第一場景：媽媽把買回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子急忙打開裝菜的塑料袋，當他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時候，高興地唱道：“世上就是媽媽好?！彼麛Q開水龍頭清洗黃瓜。媽媽聽到了歌聲，笑瞇瞇地走進了廚房?？吹絻鹤拥呐e動，便夸獎道“你真能干，會幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、卷起衣袖，一邊對兒子說：“洗菜前要像媽媽這樣做，就不會把衣服弄濕了，我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一會兒，這樣就能把菜洗得更干凈?！钡诙鼍埃簝鹤臃浅ＵJ真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干凈，今天我們涼拌的黃瓜一定特好吃。”兒子說：“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們老師那樣，用黃瓜做一條大鱷魚。”媽媽說：“不行，我買黃瓜是用來做菜的，不是給你亂折騰的。”兒子反駁到：“你說過我在家不和你去買菜，你就給我買黃瓜的?！薄拔艺f過買但不是用來玩的，你那么多玩具還不夠玩的?”兒子說：“我沒有用黃瓜做的鱷魚玩具”。媽媽想了想，覺得兒子說得有道理，“看在你今天早上表現(xiàn)不錯的份上，就獎給你一根黃瓜做鱷魚吧”。第三場景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸坐飛機拿回的塑料刀可以切黃瓜?！眱鹤诱f：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣地說：“你總是亂放東西，這個壞毛病總不改，用到的時候就找不到了吧?”媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用力切黃瓜，切好后高興地把鱷魚的各個部分放到大盤子里擺好，興奮地叫道：“媽媽。你看我做得怎么樣?”媽媽說：“馬馬虎虎?！薄敬鸢浮俊局R點】幼兒發(fā)展特征及親子關系。從材料的三個場景來看：(1)兒子發(fā)展特征：愛動手操作，語言敏捷;整理物品能力差。(2)父母的教養(yǎng)方式：母親能夠利用生活的具體細節(jié)對孩子進行教育.抓住生活時機指導孩子的發(fā)展，但對兒子的教育方式有時太苛刻。爸爸對兒子的教育影響不太大.建議以后多和孩子進行溝通。(3)提出教育建議：增進和孩子的溝通，增進和幼兒園教師的溝通.家長間應協(xié)調(diào)一致地對孩子整理物品等生活習慣的能力進行培養(yǎng)。五、據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導致該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。[問題1][簡答題]請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策。【答案】幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標準和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。六、有些家長“望子成龍”心切，對幼兒安排了一系列的學習活動，要么學英語，要么學鋼琴，要么學美術等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡單家務也由家長完全包辦。請用所學過的學前教育學的理論知識進行分析。【答案】活動和交往對學前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活動更是促進兒童心理發(fā)展的最好的活動形式。學習當然也是一種必要的活動形式，但它代替不了游戲和勞動的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并在活動中解決矛盾，才能更好地認識自然和社會。家長的做法使兒童處在相對“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面發(fā)展的。七、在一次美術活動中，陽陽畫了一個黑色的蘋果，老師看到后生氣地說：“你這畫的是什么!蘋果有黑色的嗎重新畫!”請就此回答以下問題。(1)你認為這位老師的做法妥當嗎為什么(2)假如你是這位教師，你會如何應對兒童的這一行為(3)幼兒園美育的途徑有哪些【答案】(1)老師的做法顯然是不妥當?shù)?。幼兒美育的?nèi)容之一就是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，即幼兒以自己的方式，帶著自己的特點，表現(xiàn)對美的獨特體驗和理解，創(chuàng)造出新的形象。在幼兒園藝術活動中，教師要克服過分強調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向；在指導方法上，要用啟發(fā)式而非命令式的方法，克服以自身為中心的傾向，鼓勵幼兒的想象和創(chuàng)造。材料中，陽陽畫了一個不同于“正常顏色”的黑色蘋果，這是幼兒對蘋果的獨特見解，反映了陽陽獨特的想象力和創(chuàng)造能力。老師看到陽陽的畫后，不但沒有肯定，反而用命令式的語氣讓陽陽按照她的標準重新畫，這是對陽陽想象力及創(chuàng)造力的抹殺，不利于幼兒健全人格的形成，特別是幼兒情感的發(fā)展，會對幼兒以后的成長與發(fā)展造成不可估量的損失。(2)首先，幼兒的自由想象和創(chuàng)造難能可貴，我不會妄加否定幼兒的作品；其次，我會平等地和幼兒交談，探尋幼兒內(nèi)心的真實想法；最后，了解幼兒的想法后，針對幼兒的情況靈活處理，或幫助幼兒解決困惑，或進一步鼓勵幼兒，將這種想象力與創(chuàng)造力繼續(xù)發(fā)展下去。(3)幼兒美育的途徑：①藝術教育是幼兒美育的主要途徑；②幼兒的日常生活是美育的重要途徑；③大自然、大社會是幼兒美育的廣闊天地；④通過游戲進行美育。八、兒童的一百種語言不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種快樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界，去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界，去發(fā)明一百種世界，去夢想（1）你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點？【答案】14.（1）材料摘自瑞吉歐幼兒教育理論體系創(chuàng)始人馬拉古奇的《兒童的一百種語言》這首詩歌。從詩中可以看出幼兒心理發(fā)展具有以下特點：①幼兒是主動的學習者，擁有自己獨特的學習方式；②幼兒具有巨大的潛能，他們有著強烈的學習、探索和了解世界的愿望，他們是在與外部世界的相互作用中主動地建構自己的知識與經(jīng)驗，主動地尋求對這個世界的復雜的理解的；③幼兒天生就是藝術家，他們能夠廣泛運用各種不同的象征語言和其他媒介來表達自己對世界的認識。④不同幼兒之間的發(fā)展具有差異性。（2）在保教工作過程中，教師應充分尊重幼兒身心發(fā)展的特點，鼓勵幼兒大膽使用各種語言來表達自己的思想，以便促進幼兒創(chuàng)造與想象力的發(fā)展，幫助幼兒在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動建構知識。九、威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣東西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突……(1)類似威威這樣的獨生子女為數(shù)不少，請結合威威的上述行為表現(xiàn)和相關研究，說明學前期獨生子女社會性中的突出問題。(2)聯(lián)系實際，分析學前獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因?！敬鸢浮?1)學前期獨生子女社會性中的突出問題包括：①任性。材料中威威想要某樣東西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休，體現(xiàn)了任性的特點。②依賴性強。材料中威威快上小學了，還樣樣事情依賴別人的照料，依賴性比較強。③自私。材料中的威威有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人，體現(xiàn)了自私的特點。④不合群。材料中威威和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突，體現(xiàn)了不合群的特點。⑤膽小。(2)獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因：①缺失。由于獨生子女沒有兄弟姐妹，彼此之間缺少相互學習的機會，缺少幼兒玩伴，這些都會對獨生子女造成種種不利。②獨特。由于獨生子女經(jīng)歷的特殊性，帶來獨生子女心理發(fā)展的特殊性。③家長和子女關系。強調(diào)家長與子女的相互作用。獨生子女父母的高焦慮影響其孩子，而父母的過多關注則影響子女的心理品質(zhì)。一十、中班活動“誰能穿過彎道”中，教師投放了小扣子、紙條、棉花等各種材料和彎管，引導幼兒對出示的材料能否通過彎道進行猜想并記錄。萱萱嘗試讓棉花通過彎道，反復操作了幾次，都沒成功。她看到身旁的明明把小鋼珠和棉花揉在了一起，借著鋼珠的重力，棉花很輕易就通過了彎道。萱萱立刻學起了明明的做法?；顒咏Y束后，一些老師指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬別人的做法有悖自由探索的精神。不少教師卻認為，善于向他人學習也是一種優(yōu)點，只要孩子通過學習獲得了有益的經(jīng)驗便可。(1)教師應該如何看待這一問題?(2)在平時的科學活動中，如何處理幼兒自由探究和模仿他人兩者的關系?【答案】(1)首先，萱萱的行為應該得到肯定。幼兒主要通過觀察和模仿來學習。不同的孩子具有不同的生活經(jīng)驗和認知基礎，因此，他們在活動中也會有不同的思維方式和行為表現(xiàn)。這對孩子來說，是一種寶貴的學習資源，它能引導幼兒在互相模仿、學習的過程中，不斷建構新的經(jīng)驗和知識，并且獲得成功的體驗。(2)科學活動的核心是“探究”，但“探究”并不是對“模仿”的簡單替代。兩者相輔相成，不可分割。①適時“拋球”，引導探究?？茖W教育的核心是“科學探究”，科學探究活動要求幼兒具有一定的發(fā)現(xiàn)和總結問題的能力，即促使幼兒對“為什么會這樣”產(chǎn)生強烈的疑問，并進行創(chuàng)造性思考并尋找問題的答案。因此，教師在肯定萱萱之余，還應不失時機地提出更高層次的要求。如教師可以提問“為什么這樣就可以穿過彎道了呢?(思考問題、總結經(jīng)驗)”，“那么，我們還可以怎么做呢?(遷移、運用新經(jīng)驗)”，從而幫助幼兒從簡單的模仿學習進入自主探究的過程。②合作探究，經(jīng)驗互補。在科學探究活動中，我們應充分發(fā)揮同伴的作用。經(jīng)驗互補。幼兒在與同伴合作的過程中，可以相互學習并交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，分享成功的喜悅，進而迸發(fā)更多智慧的火花，從而使模仿與探究結伴而行。一十一、午睡起床時，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么的到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進床底下去拿，但夠不著，將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細觀察的王老師提示他，能不能找樣東西來幫忙。燁燁便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂勾住床側的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋，但還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子，站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對燁燁說：“你真棒!”請結合幼兒園一日活動的教育原理，分析王老師的行為?！敬鸢浮客趵蠋煹男袨槭钦_的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。燁燁取鞋的過程給我們的啟示是幼兒是知識的主動建構者，是學習活動的主體。一十二、某教師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來。教師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，教師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，教師請了五個“做得好的孩子”來表演，五個孩子表演同一個角色。教師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒……結合我國對學前兒童游戲基本特征的認識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動?！敬鸢浮拷巧螒虻慕M織與指導要遵循自主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動自愿、自由自主的活動，教師在游戲中，至多只能充當游戲“腳本”的“改寫者”角色，而不是游戲“腳本”的“編寫者”，不能把自己的意志和想法強加給幼兒，而材料中幼兒“表演時，教師不停地提示孩子們對話，做動作”。第二輪表演時，“教師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒……”這都充分體現(xiàn)了教師干涉過多，沒有發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動中會產(chǎn)生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預設的，這時教師應當及時更正自己的計劃，敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的意義和價值，幫助幼兒實現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己“想要玩的”和“喜歡玩的”游戲，而不是“教師要他們玩的游戲”。而案例中，教師明顯沒有悅納幼兒對游戲的新想法，而是不斷通過言語指導把自己的想法強加給幼兒。一十三、中班角色游戲案例分析：照相館的風波角色游戲開始了，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M來。“我想拍這樣的照片?！避畿缰钢郎系呐_歷照說。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜?！昂玫?，來笑一下，我給你拍。”咔嚓一聲快門按了下來。此時一旁的睿睿說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍?！毙∮鹨粫r為難起來，說：“這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的?！鳖ｎＵf：“還有其他衣服嗎?”當?shù)弥獩]有時只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。請運用游戲相關理論分該案例?！敬鸢浮繌恼障囵^游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，他們的思維也由直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復雜。攝影師能向客人做介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識，隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在照相館中的小道具顯然是貧乏的。在幼兒自主性游戲中，教師不能是傳統(tǒng)意義上的教師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設和適當?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中當觀察到照相館生意冷清了一段時間后教師應以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發(fā)展。一十四、幼兒園大班的京京在學習“3+5=?”這道題時，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數(shù)邊算。班上老師看見后，立即對他說：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題?！埜鶕?jù)幼兒思維發(fā)展的特點規(guī)律，對材料中京京和老師的表現(xiàn)進行分析，并提出教育建議?！敬鸢浮?1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。京京在算題時扳手指數(shù)，是因為他的思維以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發(fā)展的特點，這種做法是錯誤的。(2)根據(jù)幼兒思維發(fā)展的這一特點，教學中應盡量為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維發(fā)展的特點。一十五、幼兒園大班的京京在學習“3+5=?”這道題時，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數(shù)邊算。班上老師看見后，立即對他說：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題?！埜鶕?jù)幼兒思維發(fā)展的特點規(guī)律，對材料中京京和老師的表現(xiàn)進行分析，并提出教育建議。【答案】(1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。京京在算題時扳手指數(shù)，是因為他的思維以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發(fā)展的特點，這種做法是錯誤的。(2)根據(jù)幼兒思維發(fā)展的這一特點，教學中應盡量為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維發(fā)展的特點。一十六、這是一段爸爸和4歲多的女兒的對話。女兒：“爸爸，我不想上幼兒園?！卑职郑骸盀槭裁窗?，幼兒園不好嗎?”女兒：“我要和熊熊玩。”爸爸：“不上幼兒園就不是好孩子了。”女兒：“是好孩子，不去幼兒園?！卑职郑骸安恍?，一定要去幼兒園?！迸畠海骸安蝗?，嗚嗚……”爸爸：“別哭了，為什么哭，不是好孩子。”女兒：“嗚嗚，是好孩子，爸爸不讓我陪熊熊?！卑职郑骸啊闭垙倪@段對話中，分析該幼兒自我意識發(fā)展的特點，并對如何發(fā)展這段對話給予這位父親建議，引導孩子自我意識的發(fā)展?！敬鸢浮?1)從這對父女的對話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個年齡段的自我意識發(fā)展，表現(xiàn)出一定的自我評價能力和自我情緒體驗。幼兒自我意識發(fā)展特點：①自我概念的發(fā)展：7歲之前，兒童對自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動等，還不會描述內(nèi)部心理特征。早期兒童的認知能力處于具體形象思維階段，他們很容易把自我、身體與心理混淆起來。因此，幼兒的自我概念是物理概念，兒童對內(nèi)在的心理體驗和外在的物理體驗不加區(qū)分。材料中幼兒認為，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼兒園沒有關系，體現(xiàn)此點。②自我評價的發(fā)展：自我評價的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評價開始發(fā)生轉折的年齡是3．5～4歲，5歲的兒童絕大多數(shù)已能進行自我評價?？偟膩碚f，幼兒的自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須善于對兒童做出適當?shù)脑u價，對兒童行為做過高或過低的評價對兒童都是有害的。材料中幼兒對于自我評價一定程度依賴于爸爸的評價，在乎爸爸對于自己是否是好孩子的評價。③自我情緒體驗的發(fā)展：自我情緒體驗在3歲的兒童中還不明顯，自我情緒體驗發(fā)生的轉折年齡在4歲，5～6歲的兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，表現(xiàn)出委屈和哭鬧的情緒，體現(xiàn)此點。④自我控制的發(fā)展：自我控制能力在3～4歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉折年齡是4～5歲。5～6歲的兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。由于幼兒的皮質(zhì)興奮機制相對于抑制機制仍占很大優(yōu)勢，所以幼兒更多地表現(xiàn)為沖動性，幼兒的自控能力還是較弱的。材料中當幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，就委屈地哭起來，不能控制，體現(xiàn)此點。(2)對父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過于強硬，容易傷害兒童自我評價的發(fā)展。父親應該以緩和的語氣，與女兒商量，怎樣才能做一個更乖、更好的孩子。既不傷害她的自我評價，又能引導她上幼兒園。例如，可以跟她說，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。一十七、一個炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個玩具讓他玩，張某忙完家務，給孩子準備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒有空”。張某給他講道理，他卻說：“不，我偏不?！睆埬成鷼饬耍话褤屵^玩具，強行把孩子按入浴池。可是趁著張某拿肥皂的時候