一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第八單元

第八單元教材簡(jiǎn)析：本單元圍繞“觀察”這個(gè)主題編排了《雪地里小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》3

篇

課文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。經(jīng)過(guò)學(xué)

習(xí)本組課文，學(xué)生能夠體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問(wèn)。

本單元教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找顯著信息能力。在第六單元《青蛙寫詩(shī)》

一課，已教給學(xué)生依照問(wèn)題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息學(xué)習(xí)方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生

借助圈一圈、畫一畫方法，從課文中提取相關(guān)信息，再和大家交流。

本單元另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒(méi)有全文注音連

環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，借助圖畫了解課文內(nèi)容，并借助

圖畫猜猜不認(rèn)識(shí)字。本單元學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段前

都要空兩格，能找到每一個(gè)自然段起始和結(jié)束。教學(xué)目標(biāo)

:

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫18個(gè)字和1個(gè)筆畫。拓展積累由熟字組成12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

2.正確、流利地朗誦課文；能找出課文中顯著信息；認(rèn)識(shí)自然段。

3.借助圖畫，自主閱讀不全文注音課文。

4.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活興趣。背誦《雪地里小畫家》背誦《風(fēng)》。

5.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫。

6.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，分享過(guò)年樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫18個(gè)字和1個(gè)筆畫。拓展積累由熟字組成12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫新年賀卡。

2.正確、流利地朗誦課文；能找出課文中顯著信息；認(rèn)識(shí)自然段。

3.借助圖畫，自主閱讀不全文注音課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活興趣。背誦《雪地里小畫家》背誦《風(fēng)》。

2.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫。

3.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，分享過(guò)年樂(lè)趣。課時(shí)安排：12、雪地里小畫家2課時(shí)13、烏鴉喝水2課時(shí)14、小蝸牛2課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)語(yǔ)文園地八3課時(shí)12.雪地里小畫家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.正確流利朗誦課文。背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子不一樣形狀以及青蛙冬眠特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，朗誦課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

投影

錄象

生字卡片

教課時(shí)間：2課

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、揭示課題

（一）板書(shū)課題。

（二）看到題目，你想到了什么問(wèn)題？（“小畫家”指誰(shuí)？它們都畫了什么？）

二、看錄像，激發(fā)興趣

你看到了什么？三、初讀課文

（一）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名讀。注意第五句要讀出問(wèn)語(yǔ)氣。

（三）齊讀。

（四）自由讀，提出不懂問(wèn)題。

三、了解課文

（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？

（二）它們都畫了什么？

（三）青蛙為何沒(méi)參加？（了解“冬眠”）

（四）動(dòng)物畫畫和畫家畫畫有什么不一樣？你是從哪句知道？

（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固了解課文）

（六）你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫？畫出來(lái)是什么畫？

（七）背誦課文。

自由背，老師引背，指名背誦，齊背。

第二課時(shí)

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說(shuō)記法。自由說(shuō)，四人小組互說(shuō)，指名說(shuō)。

（三）數(shù)筆畫：用

幾

為

竹

牙

加法：

加

洞

群

步

著

多讀：

參

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參加”說(shuō)話。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇起筆相連。

用：最終一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”第一個(gè)“折”要寫在橫中線上，最終一筆“橫”要寫得長(zhǎng)一些。

竹：左邊“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫“分家”了。

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”“豎”要短，“橫”要長(zhǎng)。

四、拓展活動(dòng)

閱讀兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》

小魚(yú)，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

狐貍腳印通向洞里，

小狗腳印通向窩里，

松鼠腳印通向樹(shù)洞，老鼠腳印通向地洞。

河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，

你地腳印，哪也沒(méi)有。

黑乎乎，靜悄悄，

小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

教學(xué)反思：本課先經(jīng)過(guò)觀賞雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在雪地里有趣游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引入文本學(xué)習(xí)。教學(xué)中經(jīng)過(guò)實(shí)物與小動(dòng)物腳印對(duì)比引導(dǎo)了解文本內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多個(gè)方式讀背，深入加深對(duì)文本感悟。在課外延伸步驟中設(shè)計(jì)了這么問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。13烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。

能夠正確、流利地朗誦課文。

了解烏鴉是怎樣喝到水，知道在困難面前要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法道理。

培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫課件激趣，配樂(lè)談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)天空中翱翔，飛呀飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，口渴了，四處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文。

配樂(lè)動(dòng)畫課件范讀。

聽(tīng)了課文，你以為這只烏鴉怎么樣？

(經(jīng)過(guò)畫面、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)

二、讀文識(shí)字。

(一)在讀課文時(shí)候，碰到不認(rèn)識(shí)字，你怎么去處理？

(二)自由讀課文、認(rèn)字。

(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

(四)指名分自然段讀課文，檢驗(yàn)讀書(shū)情況。

(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書(shū)能力。)

三、讀文感悟，了解課文。

(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

(二)指名朗誦課文，并說(shuō)出朗誦看法，師生進(jìn)行探討。

1.第一自然段，要讀出“著急”語(yǔ)氣?！八奶帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒(méi)有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2.第二自然段第一句要用“高興”語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)覺(jué)了水。第二句用“著急”語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾“？”表示疑問(wèn)，讀問(wèn)句時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)，句末“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

3.第三自然段要用“高興”語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f想出方法來(lái)了，心里很高興。

4.做動(dòng)作了解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說(shuō)一句話。要讀得慢一些。試驗(yàn)演示：往裝了水瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水升高是因?yàn)槭诱剂怂恢茫阉當(dāng)D了上來(lái)。

(三)指名讀自己喜歡一個(gè)自然段

。

（經(jīng)過(guò)師生合作，生生合作，共同探討怎樣朗誦及多個(gè)形式讀，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗誦能力，使學(xué)生在朗誦中自然流露出對(duì)課文了解、體會(huì)。）

四、發(fā)散延伸。

討論：假如沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？

（培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)多個(gè)方法處理問(wèn)題能力，發(fā)展學(xué)生想象思維。）

第二課時(shí)

指名復(fù)述課文內(nèi)容。

（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）

二、積累詞語(yǔ)（詞語(yǔ)花籃）。

（一）讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中詞。

（二）搜集自己喜愛(ài)詞語(yǔ)。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)習(xí)慣和能力。）

三、延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用一樣方法，去喝瓶子里水，可是它卻沒(méi)喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你發(fā)覺(jué)告訴大家。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)覺(jué)、探究學(xué)習(xí)能力。）

四、學(xué)習(xí)生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說(shuō)記法。自由說(shuō)，四人小組互說(shuō)，指名說(shuō)。

（三）數(shù)筆畫：烏

加法：鴉

處

找

辦

旁

許

法

放

進(jìn)

多讀：高

（四）擴(kuò)詞。你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“方法”說(shuō)話。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫五個(gè)四會(huì)字

實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中五個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中位置。

說(shuō)一說(shuō)用什么方法去記憶字形。

提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)注意地方。

只：上下結(jié)構(gòu)，下面“八”最終一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

石：第一筆是“中橫”，下面“口”要寫得扁一些。

多：上、下兩個(gè)“夕”大小不是一樣。整個(gè)字不要橫著寫。

出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”“豎”要短。

見(jiàn)：最終一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字區(qū)分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

找水

喝不著

想方法

喝著水教學(xué)反思：本課是一則寓言故事，以烏鴉喝水為線索展開(kāi)。教學(xué)開(kāi)始，我以動(dòng)畫課件開(kāi)始故起因，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“烏鴉怎樣喝到水”“這是怎樣烏鴉？”問(wèn)題去閱讀文本，尋找答案，這么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，同時(shí)也讓學(xué)生經(jīng)過(guò)文本自主學(xué)習(xí)感悟文本表現(xiàn)道理。14.小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

2.

借助漢語(yǔ)拼音有感情朗誦課文。

3.

了解課文內(nèi)容，了解四季特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。教學(xué)難點(diǎn)：

借助漢語(yǔ)拼音有感情朗誦課文。

了解課文內(nèi)容，了解四季特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察蝸牛外形特征，了解蝸牛生活習(xí)性。

蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察統(tǒng)計(jì)。

電教器材：投影儀。

教課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？蝸牛啊非常可愛(ài)，今天我們就和蝸牛來(lái)交朋友，好不好？蝸牛啊也有父親媽媽，蝸牛會(huì)和父親媽媽發(fā)生什么事呢？

二、認(rèn)識(shí)課題

（一）誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上三個(gè)字？

（二）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。

（三）有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛？長(zhǎng)什么樣子？

提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛生活習(xí)性和簡(jiǎn)單生物知識(shí)。

（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕環(huán)境下生活）

（四）觀察蝸牛爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。

（螺旋形外殼，半透明柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

（五）你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（構(gòu)思一副惹人喜愛(ài)“蝸牛一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己故事。）

三、了解課文

（一）蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講是什么故事？

（二）哪位同學(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？

相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽話要讀得親切，充滿激勵(lì)。小蝸牛動(dòng)作很慢，讀小蝸牛動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行狀態(tài)。

學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)怎么樣？

出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上字？來(lái)讀一讀

相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)發(fā)音等。

（四）接下來(lái)咱們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快說(shuō)出老師出示詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒。

（五）同學(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)都很充分。

（六）出示背景圖。師：今天天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖陽(yáng)光，有青青草地，有漂亮鮮花?？矗l(shuí)來(lái)了？拿出蝸?？ㄆ?，“兒童們好，我是蝸牛父親，看我身上花紋漂不漂亮??？還有比我更漂亮呢，你們猜是誰(shuí)？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師生共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽要求下，去了哪些地方呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

蝸牛一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

出示詞語(yǔ)，指名讀。

這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？

二、新課

（一）首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。

（二）褒揚(yáng)已經(jīng)讀完還能做好同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹(shù)林？

小蝸牛每次都是什么季節(jié)去？又是什么時(shí)候回來(lái)？

指名回答：一共去了三次樹(shù)林。第一次是春天去，夏天回來(lái)；第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái)；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。

原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹(shù)林，那么書(shū)中告訴我們小樹(shù)林里一年四季有哪些顯著特點(diǎn)？

春天：樹(shù)發(fā)芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。

秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹(shù)葉變黃。

冬天：樹(shù)葉落光，地上有雪。

（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節(jié)時(shí)間，這說(shuō)明什么呢？

指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬很慢

三、總結(jié)課文

（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？

預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。

（二）其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛它習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也觀賞到了四季美啊，春夏秋冬，一年四季都有不一樣景色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：春天小樹(shù)發(fā)芽

夏天

葉子綠

草莓

小蝸牛

秋天

葉子黃

蘑菇

冬天

葉子落

雪

教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)認(rèn)讀卡片、說(shuō)出自己識(shí)記生字方法。在文本學(xué)習(xí)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫上內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫閱讀文本。跟隨蝸牛足跡，感悟四季不一樣景色，同時(shí)體會(huì)蝸牛錯(cuò)過(guò)季節(jié)原因，最終引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你從中感悟到了什么？口語(yǔ)交際.小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)

：1.學(xué)習(xí)按次序觀察幾幅連續(xù)圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2.能依照所提供需圖畫，合理想象，說(shuō)出完整有意義故事。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣和自信心。

3.能夠做到語(yǔ)句比較通順，圖意表示基本完整。

4.講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D意，說(shuō)出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣故事。

教學(xué)過(guò)程

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！

老師準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。

著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好詞語(yǔ)不但要記住，更主要是恰當(dāng)利用，使我們說(shuō)話更精彩。

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，愿意聽(tīng)故事嗎？以前，我們都是聽(tīng)他人講故事、從書(shū)上讀故事。今天，我們來(lái)看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎？

出示圖畫，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。

三、觀察圖畫，看圖說(shuō)話新（一）三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：

師：請(qǐng)把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫是誰(shuí)？在它身上發(fā)生了什么事？

生：獨(dú)立思索，同桌同學(xué)相互說(shuō)。全班交流。

師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖總體內(nèi)容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜?？墒牵瞎希撸撸?，小兔＿＿＿。它看見(jiàn)馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大啟發(fā)，它就??。）（二）觀察各幅圖詳細(xì)內(nèi)容：

師：同學(xué)們說(shuō)得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)故事呢？口訣是我們好幫手。

生：齊背。

一看題目記心上，（記住題目有方向）

二看畫面正中央。（主人公在畫中央）

三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮，說(shuō)話用語(yǔ)要恰當(dāng)。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象翅膀思索：主人公小兔子，在哪兒發(fā)覺(jué)了怎樣南瓜?

出示：

小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到菜園：“哇！好大一個(gè)南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。

師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)，這南瓜是什么樣子嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來(lái)，圓圓，像一個(gè)大車輪。

生：這南瓜圓圓，比我家臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等候小兔把它運(yùn)回來(lái)呢。

師：給予充分必定。并隨時(shí)糾正孩子們說(shuō)完整話。

師：南瓜可真大呀！小兔──

出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。）

師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么方法？

出示句式：

這么大南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些方法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽車運(yùn)──太浪費(fèi)。

⑵用背簍背──背不動(dòng)。

⑶切成小塊──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)。

師：誰(shuí)愿意把第一幅圖講給大家聽(tīng)。

生：交流。聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。

重點(diǎn)觀察第二幅圖：

出示：小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過(guò)來(lái)，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動(dòng)車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。

（議一議南瓜與車輪之間聯(lián)絡(luò)。）

討論一下，他是怎么想？小組內(nèi)交流，比一比誰(shuí)想象合理、有趣。

生：車輪是圓，能滾動(dòng)。南瓜是圓，也能夠滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來(lái)，像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜，它也會(huì)滾起來(lái)，我也不費(fèi)勁。

生：車輪是圓，南瓜也是圓，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾呢？

師：神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來(lái)，小兔在干什么？結(jié)果會(huì)怎樣？

出示：于是，小兔＿＿＿。

觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪

）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么？兔子會(huì)說(shuō)些什么？

出示：

兔媽媽從家里出來(lái)，看見(jiàn)小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問(wèn)：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說(shuō)：“＿＿＿?！眿寢專撸撸?。

同桌交流。

四、銜接三幅圖把故事講詳細(xì)、生動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔讶鶊D連起來(lái)看，你能把故事講得更有趣，更生動(dòng)嗎？加上一個(gè)開(kāi)頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出“故事大王”。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)好看圖說(shuō)話，離不開(kāi)大膽想象，要想故事說(shuō)得生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)積累，判他人優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、有趣故事講給父親、媽媽聽(tīng)，相信他們會(huì)為你出眾表現(xiàn)感到高興。

教學(xué)反思：本課教學(xué)，我讓學(xué)生先觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。再說(shuō)話時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)詳細(xì)、完整話。然后再結(jié)合給出三幅圖，思索第二幅圖內(nèi)容。不限制范圍，只要學(xué)生想象合理即可。這么有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象思維能力和語(yǔ)言表示能力。語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生采取偏旁歸類方法復(fù)習(xí)漢字。

2．經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確利用詞語(yǔ)，不停積累詞語(yǔ)。

3．了解詞語(yǔ)重合后在表示上不一樣、并學(xué)說(shuō)這么詞。

4．學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生采取偏旁歸類方法復(fù)習(xí)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確利用詞語(yǔ)，不停積累詞語(yǔ)。

了解詞語(yǔ)重合后在表示上不一樣、并學(xué)說(shuō)這么詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、談話激趣

經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，兒童們學(xué)了許多本事。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地八中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)兒童是俱樂(lè)部擂主？有信心接收挑戰(zhàn)嗎？

二、過(guò)關(guān)。

（一）第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多

1.出示詞語(yǔ)

這些詞語(yǔ)都是表示職業(yè)，依照拼音認(rèn)真讀一讀，這么詞語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)：護(hù)士

警察

會(huì)計(jì)

2.看來(lái)同學(xué)們知道職業(yè)很多啊，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這幾個(gè)字。

指導(dǎo)學(xué)生寫“工

廠”，能夠在練習(xí)本上寫兩個(gè)，