小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建方式獲獎科研報告

小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建方式獲獎科研報告【摘

要】美術(shù)課程是小學(xué)最重要的素質(zhì)教育課程之一。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)氣息，而且可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要重視高質(zhì)量素質(zhì)教育的成就。因為小學(xué)生年齡還很小，所以學(xué)習(xí)經(jīng)驗或?qū)W習(xí)機(jī)會仍然存在很多差距。那么，教師如何解決當(dāng)前的教學(xué)困境，為學(xué)生創(chuàng)造有效的基礎(chǔ)課堂學(xué)習(xí)呢？在此基礎(chǔ)上，通過多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生彼此交流很多，解決問題，并在討論教學(xué)問題時可以有效提升課堂氛圍，有了這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)藝術(shù)方面感到更加愉快，然后大大提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);構(gòu)建方式

通過全面發(fā)展素質(zhì)教育，教師不再在小學(xué)美術(shù)教育中單純的講解美術(shù)知識，而是讓學(xué)生更好地吸收美術(shù)知識，提高繪畫技能，并通過積極的美術(shù)研究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣。在設(shè)計以人為本的課堂教學(xué)時，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的研究技能和自我學(xué)習(xí)意識，以便可以通過評估藝術(shù)品來學(xué)習(xí)繪畫技能和提高創(chuàng)造能力。在美術(shù)課上，教師應(yīng)在被要求探索特殊藝術(shù)作品時指導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生在教學(xué)過程中提高審美能力，從而使學(xué)生在整個想象中深刻理解藝術(shù)品的藝術(shù)概念，并有效地加以改進(jìn)藝術(shù)能力。那么，教師如何才能有效地指導(dǎo)發(fā)展中的學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)美術(shù)，從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)美術(shù)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的教師，小學(xué)生的天性就是好奇心強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇合適的教材，并運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛。只有這樣，學(xué)生才能充分投入?yún)⒓用佬g(shù)課，并積極參與學(xué)習(xí)美術(shù)。例如，“顏色枕頭”。最初，教師可以導(dǎo)入一項活動計劃，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒并檢查設(shè)備。先顯示可播放多媒體的枕頭，然后向?qū)W生提問：生活中有什么樣子的枕頭？在我們的生活中扮演什么角色？你們家里有什么枕頭？黑板上的彩色書寫使學(xué)生可以分組討論并發(fā)展與關(guān)注和熱愛生活有關(guān)的情緒。了解枕頭形狀和裝飾的美。在最后一次討論之后，進(jìn)行提問：你們是否還想看看教師為學(xué)生準(zhǔn)備的枕頭？然后評估枕頭的形狀，圖案，顏色和材料，以便學(xué)生可以感覺到不同枕頭的特征。最終，這可以激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，并提高學(xué)生美化日常物品和環(huán)境的能力。學(xué)生也可以輕松繪制本課程的內(nèi)容“顏色枕頭”。在整個活動中，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過交流，學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合特定主題的功能和多媒體技術(shù)

主題功能和多媒體技術(shù)的結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，學(xué)生的動機(jī)只是興趣所在。因此，有必要創(chuàng)造有趣的場景，使用豐富的多媒體現(xiàn)代技術(shù)，彩色圖片和明亮的聲音使教材中的靜態(tài)圖片栩栩如生，從而使學(xué)生可以刷新并積極參與。學(xué)習(xí)調(diào)動了幾種學(xué)生的意識，使學(xué)生的認(rèn)知多樣化，使學(xué)生能夠識別來自不同渠道的智能事物，認(rèn)識到知識在時間和空間上的局限性，并使美術(shù)教室更具吸引力。這樣可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的審美品味，還可以簡化教室。例如，教師可以在上課時使用手勢玩游戲，進(jìn)行設(shè)計，允許學(xué)生用自己強(qiáng)大的想象力通過姿勢來表達(dá)自己，從而用不同的手來擺姿勢。使學(xué)生可以想象正在思考并跟隨一位教師以不同的方式擺姿勢。此鏈接的設(shè)計可以拓寬學(xué)生的思維，并使學(xué)生將自己的想象力與教室中的真實對象聯(lián)系起來，從而有意識地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。從最初模仿剪刀的簡單動作到逐漸模仿陌生對象的思考。這個過程反映了學(xué)生思維的發(fā)展，并使學(xué)生對美術(shù)活動非常感興趣，可以快樂地實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

三、營造豐富的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識

創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境會鼓勵學(xué)生積極思考，并樂于探索。在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中，為了創(chuàng)建一個有效的教學(xué)環(huán)境，教師必須根據(jù)教科書的內(nèi)容精心計劃教學(xué)參考，利用豐富的教學(xué)環(huán)境吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱愛美術(shù)，并通過研究和探索積極掌握繪畫技巧。這將提高學(xué)生的整體藝術(shù)水平。

在美術(shù)教學(xué)中，教師還可以通過改編游戲來教授創(chuàng)新，從而使學(xué)生可以在新的游戲氛圍中學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)興趣。在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維更加活躍，在競爭精神的指導(dǎo)下，學(xué)生可以有效地掌握藝術(shù)知識并促進(jìn)自身藝術(shù)的發(fā)展。例如，在“魔術(shù)色彩教學(xué)”中，學(xué)生掌握了著色的基本規(guī)則后，教師創(chuàng)建了一個響應(yīng)游戲環(huán)節(jié)：教師說了兩種顏色，并要求學(xué)生回答兩種顏色可以匹配的顏色。在游戲的活躍氣氛中，學(xué)生們的參與熱情很高。在整個游戲過程中，學(xué)生有效地掌握了三原色，并學(xué)會了使用三原色（紅色，黃色和藍(lán)色）來實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念，深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，發(fā)揮組織教學(xué)作用，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。教師還可以創(chuàng)造有問題的情況。問題的狀況可以通過問題反映出與美術(shù)教材有關(guān)的重要和困難的問題，使學(xué)生可以在問題分析的過程中徹底探索知識，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。產(chǎn)生問題情境的目的是在教科書的內(nèi)容和學(xué)生的心理知識之間建立某種“不兼容”，并使學(xué)生了解問題情境的過程，以便學(xué)生可以動腦筋解決這些問題。創(chuàng)造有問題的情況很有趣，可以集中學(xué)生的積極思考，使學(xué)生有機(jī)會通過研究有效地解決這些問題，并使課堂教學(xué)更加有效。例如，在“四個季節(jié)的顏色”課程中，作者問學(xué)生：“每個季節(jié)的特征是什么？”學(xué)生動腦筋，教師要求學(xué)生繪制虛構(gòu)的圖片，因此有不同的顏色場景：有些人冬天畫白雪，有些人秋天畫落葉，其他人畫夏天的花朵和春天的嫩芽，進(jìn)行不同的裝飾和顏色。然后，教師選擇一些優(yōu)秀的作品在教室里展出，讓學(xué)生們互相評論，指出哪些領(lǐng)域得繪畫作品很好和需要改進(jìn)的方面，這激發(fā)了學(xué)生的不同思維并增強(qiáng)了學(xué)生對繪畫的興趣。

四、教師在評估小組合作方面工作良好

盡管小學(xué)生的年齡很小，但是非常重視教師和同學(xué)對自己的態(tài)度。有時甚至?xí)J(rèn)為教師稱贊其他學(xué)生，但不稱贊自己，是因為教師不喜歡自己。負(fù)面情緒不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大影響，而且會逐漸降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而越來越害怕美術(shù)課。在此基礎(chǔ)上，教師需要在評估學(xué)生方面做得很好。在小組評估過程中，評估應(yīng)基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和小組的整體活動。如果要對小組進(jìn)行評估，則應(yīng)考慮每個成員，以便所有學(xué)生都能感覺到自己在課堂上的存在感。例如，如果學(xué)習(xí)小組在填寫拼音卡方面做得很好，則教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程評估卡的生產(chǎn)過程，生產(chǎn)情況等，以便有效地評估學(xué)生，然后向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還提高了美術(shù)課學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)論：

簡而言之，為了在基礎(chǔ)美術(shù)課上進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)以提高教學(xué)效果，教師需要加深對美術(shù)教科書的了解，調(diào)和學(xué)生的興趣以優(yōu)化課堂教學(xué)，以便學(xué)生可以通過欣賞藝術(shù)品來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，開發(fā)全面的學(xué)習(xí)機(jī)會。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一種平靜的學(xué)習(xí)氛